第一篇：学生最喜欢什么样的老师？
学生最喜欢什么样的老师？
现今的学生喜欢什么样的老师？家长欢迎哪种类型的教师？这是教师关心、社会关心的问题，也是关系到我们培养什么样的新教师的问题，因而是个必须搞清楚弄明白的问题。
首都师范大学教育科学学院前不久对北京市教师需求状况进行了调查分析。问卷和访谈得出的一些结论，为教师教育和青年教师的在职培训提供了有益的参考。
在年龄结构上——
家长和学生普遍欢迎中青年教师
从大量的调查数据看，家长普遍希望自己孩子老师的年龄在36-45岁之间，希望教师具有一定的教学经验；家长与学生都普遍欢迎中青年教师，特别是学生更喜欢年轻教师。
访谈中，一位初中生这样谈自己喜欢的教师：“我喜欢年轻的老师。这样的老师跟我差不多岁数，就是聊天也能和我们聊到一块儿。”“我不太喜欢那些老教师，死板，特别死板。就是照书本给你讲，上课的时候也不给学生一点自己想象的空间。”“我们班老师年轻，长得漂亮。她常常和我们说笑，挺让我们喜欢的。”新教师对学生具有一种天然的吸引力。对于年轻教师来说，年龄就是重要的资源。而如何开发青年教师的教育活力，促使青年教师较快适应教育工作和学生发展的需要，是师范教育和在职青年教师培训学习的重要内容。对具有5—15年工作经验的教师比较认可
有关研究强调，教师的知识构成不仅来自书本。教育内容的事实
性原理性知识以及教师个人因人而异的、内隐的、难以言表的缄默的知识，都可称作教师的实践性知识，是与教师的教育时间、教育实践、教育反思等密切联系的。从这一点看，教师一定年限的教育工作经历是一种不可替代的财富，也是家长、学生选择和评价教师的一个重要指标。
具有教育经验的中青年教师是社会对基础教育师资的呼唤。学生、家长大都对具有5—15年工作经验的教师比较认可，说明在教师的专业成长周期中，这正是走向成熟的阶段。因此，使中青年教师找到“有用武之地”的感觉，是教师教育培训、学校提拔和任用干部的重要任务。
半数以上学生希望任课教师拥有硕士研究生班以上的学历
调查发现，无论家长还是学生对教师的学历期望，都远远高于教育部门规定的专任教师的学历标准。有52.2%的学生希望自己的任课教师拥有硕士研究生班以上的学历，有34.1%的家长与自己孩子的看法相同。他们是从国民教育需求的角度，对教师学历水平提出的高要求，这再次表明了社会对更多优质教师资源和教育资源的渴求。希望男女教师性别比例趋于平衡
文献研究表明，北京市中小学教师队伍女性化趋势严重。2001年小学专任教师中，女性已占到77.01%；普通高中专任教师女性所占比例从1996年的55.88%上升到2001年64.03%。在问卷调查中发现，尽管家长和学生对女教师需求的比例仍高于男教师，但是两者相差却不多，从另一个角度表明家长和学生希望男女教师的性别比例能够趋于
平衡。
在教师素质方面，需求分别从教师的专业知识、专业能力、专业情意和具有职业特质的个性品质提出——
普遍认为学者不一定能做好教师
在问卷调查中，家长和学生表述的对教师专业知识的需求基本相同。有65.7%和69.5%的学生和家长分别表示非常赞成“教师一定要准确地掌握所教学科的知识”，同时还有44.3%的学生表示非常赞成“教师要拥有获取新知识的知识和方法”。这表明家长和教师一方面看重教师现有的专业知识积累，同时也表达了他们对教师专业知识结构的可持续发展的要求。
一多半受访者对“学者一定能做一个好教师”的否定回答，也表明了对这一隐喻的看法。
对教师的专业能力提出新要求
教师达到教学目标、取得教学成效所具有的潜在的可能性，由许多具体因素组成，主要体现在教育、教学、研究和学习四个方面。家长和学生从不同方面对教师提出了要求。
他们非常看重教师与学生的沟通和交往能力，认为教师与学生关系密切对学生的成长非常重要；有58.3%和59.0%家长和学生认为教师“创造一种竞争向上的气氛”非常必要，这能表明教师具有有效的教育能力；有42.1%和44.2%家长和学生认为教师“快速正确地处理学生的行为问题”非常必要；家长和学生最看重的是教师的教学能力，有75.6%和72.6%的学生和家长表示教师“讲解课程内容要让学生听得
懂”的能力非常重要。
正直诚实、情绪稳定是教师最重要的个性品质
在问卷调查中，学生认为教师对自己影响比较大、非常重要的个性品质排在前5位的依次是正直诚实(63.5%)、个人情绪稳定(53.8%)、善于组织(40.9%)、风趣幽默(37.4%)、干净整洁(27.2%)；家长的认识也大体相同。这反映了在教师的专业情意素质方面，家长和孩子把专业道德素质方面的要求放在了第一位，同时也表达了他们对教师个性方面的要求。
综上所述，学生和家长对教师的需求包括：高学历和高素质；男女教师的性别比例平衡；中青年教师更具吸引力；教师应该成为学科教育家；教师应该具有有效的教育教学能力；教师应该通过学习完善自身；教师要理解和满足学生的学习需要。
第二篇：学生最喜欢的老师
浅谈基础教育阶段教师的自我角色定位
作者：周娟 邬浩然
教师，一直是一个平凡却又神圣的职业，狭义上的教师定义为：受过专门教育和专业训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，并把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。（百度词条）
这么一种清晰的概念定性地道出了教师的职能与性质，可却忽略了教师的角色扮演-在学校里师生教与学的互动中进行的各种教学活动中教师应怎样为教师。下面列出几种常见的观点：
1.、是师长，是值得敬重跟爱戴的这种观点认为老师是老资格的劝诫者，严肃认真而不乏温情，就像自己的叔叔阿姨一样，对学生好，所以学生也必须像对待自己的长辈亲人一样给予足够的尊重与爱戴。这一观点很好的看到了教师对学生的情感，一种对待自己孩子般的爱与责任感，提出了互相尊重的要求。这种观念因为以情动人，突出教师的无私奉献。所以占据现实中相当一部分人的心理，得到普遍认可。但这点却因片面强调了教师的从业感受以及教师单方面期待得到的反馈与回报，同时将学生与老师阶层化，放在不等值的地位，提出了较高的要求-做学生的亲人。带有浓郁的理想主义色彩，但现实的操作性与完成性不尽人意。
2、是权威，是必须要服从跟仰视的这种观点认为：教师的知识体系，人格的完成程度，社会生活经历，情感意志品德等与正在发展完善的学生之间有着强烈的反差；教师应该树立自己的权威地位，在生活，学习，思，情感方面引领学生发展并让学生听自己的话，因为这是已铺成的最优的路线，凝聚教师本身的人生历练。在中国这样的想法很普遍，不只是教育学科。”不听老人言，吃亏在眼前。”听老师的话，这样才是好学生。“等等。
可以肯定的是，老师作为相对完善的个体，确实时时刻刻起着示范的作用。但人无完人，首先，老师的思想，经历具有的示范性不能作为一个标准固定下来，一个学生也不只面临一位老师，每个人都有自己的个性脾气主张，所以反而会对绝对听话的学生造成思维混乱；同时老师本身不可避免的一些不当的甚至错误的言行举止势必造成一种误导，强调了绝对服从教师的权威就等于全盘接受了老师的好与不好，即使好的占绝大多数而不好的只是很少一部分，我们仍不可以敞开大门，让学生没有过滤与删选的通吃。再则，在科技爆炸的今天，老师懂的新知识接触的新事物不见得比学生多，如果片面强调以师为尊，就忽略了学生的价值，否定了老师从学生那儿通道得到新知完善自身的可能性。
3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的儿童中心论给现代教育界带来极大地变革与冲击，由此形成的与学生为友的观点俨然成为了社会的潮流与趋势。很多人认为当今时代下，学生的本体性必须得到最大的承认，建立平等的师生关系是时代所需，也是发展教育所必须。他们认为，平等是一切教育教学的前提与动力，只有平等才能营造良好的学习氛围，才能激发学生的主体性，激发学生的学习动力与热情。
这样的观点无可厚非，并且体现了以人为本的理念，值得推崇。但也有不足，在于过分强调1=1，会打压教师的引导功能；此外必需得得到承认的是教师与学生原则上是平等的，但教师也必须是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，组合者；另外不同的教师因为年龄阅历性格等很难跟学生称兄道弟，有共同的兴趣
焦点，这种要求对很多老师而言需要一段时间适应。
这样，大家思维又要混乱了：那教师的角色究竟是什么？
我国广东教育学院的研究者对广州24所中学的4415名学生的调查归纳出最受学生欢迎的前五种品质是：热爱，同情和尊重学生；知识广博愿意教人，耐心温和，容易亲近；对学生实事求是；严格要求；教 学方法好。最不受学生欢迎的五种品质是：经常骂人，讨厌学生，对学生没有同情心，把学生看死；上课拖延时间，上完课也不理睬学生；偏爱；不公正；教学方法枯燥（《教育学原理》，汪刘生著）。所以教师应该为什么角色，除了受制于职业本身以外，我更强调教师在学生心中的理想状态：教师的角色应该是一个站在学生立场上，乐于亲近，平等友爱并能授之以知行性理的助学者与关怀者。最终定位为一个友爱的辅助者。
之所以强调友爱，是因为对学生跟事业的爱对人成长伟一个好老师太重要了。夏丐尊说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水；没有水就不能成为吃糖，没有爱就没有教育。“教师之爱，是动力，是开启学生心灵的钥匙。热爱，尊重悦纳与期待（汪刘生）。”
但光有爱不行，除了本身具有硬实的专业功底，具有体系完备的知识构造，具有循循善诱的教学方法，这样才能起到引导辅助学习的作用，辅助学生自我学习，帮助学生自我成长。这样的话教师才能兼具良师、益友、助手的角色，才能真正助人以学，效之以德，律之以行，明之以理，养之以性。
新的时代需要我们用性的眼光审视教师的角色定位，教师只有紧抓时代潮流，时时剖析自身不足，虚心接收新鲜事物，兼收友爱与宽容，这才能真正为人师表，为培养人才作出不朽的贡献。
第三篇：老师最喜欢的学生
__________，表扬你在学校能__________，表扬你在学校能
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师 遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
__________，表扬你在学校能
__________，表扬你在学校能
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
__________，表扬你在学校能__________，表扬你在学校能
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师 遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
第四篇：学生最喜欢的老师
“学生最喜欢的老师”个人事迹材料
高新区XXXXXX
转眼间，从教已有十一年的时间了。在这十多年来，我一直从事教育教学工作、担任班主任，并在近几年担任副校长。不管从事哪种职务、哪项工作，我都尽心尽力，坚持“要么不做，要做就要做好”的原则。
一、作为班主任，合理管理班级，创设良好的班级氛围
1、在班内成立四人小组
不管在学习方面，还是在劳动、纪律、卫生等方面都以四人小组为单位。让他们互帮互助，争创优秀小组，期终时对优秀小组给予适当奖励。对付出辛勤劳动的小组长、班长也给予适当奖励。这样就增强了学生团结互助的意识，培养了管理人才。
2、实行“十朵红花”制
每学期开始，每个孩子都有五朵小红花作为基数，做一件好事加一朵小红花，做一件坏事扣掉一朵小红花，谁得够十朵小红花，给予奖励。礼品虽轻，但学生的积极性都非常高。现在，班内的好人好事越来越多了，坏事越来越少了。
3、建立“图书角”和“学习园地”
为了拓展学生的知识面，让学生大量阅读，特建立了“图书角”，每周都抽出大量时间让学生阅读，做好读书笔记。这样，大大提高了学生的－１－
写作水平。“学习园地”为学生提供了展示的平台，把学生的优秀作品（如：字、画、作文）在“学习园地”中展示，让学生享受成功的快乐。
通过以上努力，我班学生在乡中心校抽测中，每次都取得优异的成绩。
二、作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。抓好四人小组的学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多„„在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长.经过不断的努力，我的档案展现出一串串闪光的数字：
2010年6月，获乡优质课
2009年、2010年、2011年分获市级论文
2005年、2007年、2008年、2009年分获优秀辅导奖
2009年获区级优秀教师
－２－
2008年、2009年、2010年分获教育教学单项表彰。
三、作为副校长，认真制定教研计划，合理安排教研活动，努力创设良好的教研氛围
1、狠抓教育教学
教学质量是学校的生命线，认真抓好教学工作，一直是我校工作的重中之重。作为副校长，我积极组织教师学习新课标，更新教学理念，转变教育观念，改变教学方法，让思维教学代替记忆教学。鼓励教师积极参与教科研工作，以科研促教学。要求教师积极参与科研立项，并在日常教学中认真实施研究。教育科研有力的促进了学校的教育教学工作，使学校的教育教学工作有了显著的变化。
2、狠抓常规教学
听课、评课、作业评比、教案检查等各项教研活动贯穿每个学期，每学期我都坚持对教师的教案、作业批改进行3-4次检查，发现问题认真纠正，促进了教师认真备好课，有效实施课堂教学，认真批改作业，确保圆满完成各学期的各项教育教学工作。我还坚持走向课堂，认真听课，和老师探讨课堂教学的好方法，促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。
通过努力工作，狠抓常规教学，我校的教育教学工作取得了优异的成绩。近几年来，我校的学生成绩一直名列前茅。骄人的成绩，一直得到上级领导的好评，并产生广泛的社会影响。
3、落实校内教研活动
－３－
我校每位教师每学期至少开一堂公开课，开课时间尽量分散，使教研工作能周周有，保证公开课的质量。教师课前认真备课，课后及时组织教师集中评课，评课前先由执教者说课，这训练了教师的说课能力。评课过程中大家能畅所欲言，评课后授课教师就评课意见撰写教学反思。近年来，我校形成了“说-听-思”的教研氛围。
4、开展各科知识竞赛，激发学生学习兴趣
在积极组织学生参加上级教育主管部门组织的各类知识竞赛的同时，学校在每学年组织不同年级学生开展学科知识竞赛和技能竞赛及朗读比赛等，促进了特长生的培养，在活动课教学上进行了有益的探索。
以上就是我在工作中，做得微不足道的几点，取得了一定的成绩，但还有很多不足之处。拥有的已属于过去，未来的还在征程，我将会在未来的征程上，继续探索，争取做得更好！
－４－
点击咨询 