怎样做学生最喜欢的老师

第一篇：怎样做学生最喜欢的老师

怎样做学生喜欢的老师？2008年9月7日星期日

我工作两年了，和学生之间说笑时像朋友一样。两年来，值得我骄傲的不仅是学生学习成绩有很大的提高，而且每次学生评价老师我都遥遥领先。常常有老师羡慕我说：奇怪，每次进班就有好多学生学习数学，我说也没留作业啊，老师们更奇怪了，其实这和师生之间的关系有密切的联系。那么怎样才会形成良好的师生关系呢？

首先，一定要备好学生。跟学生关系比较好的前提是他能听你上课，最起码的每节课都得有收获。这样学生活从内心喜欢你，觉得你了不起，尤其是对那些什么也不会的学生，如果第一节课他听懂了，他会特别的感激你的。这就需要我们了解学生的水平，有利于我们的教学工作。

其次，一定要宽宏大量。作为人类灵魂的工程师，我们可以不幽默但是不可以不宽容。有一次我上课因为头发刚做了离子烫，一进班一个学生说梅超风来了，大家都知道梅超风是《射雕英雄传》里的性格比较怪异的披头散发的女魔头，我当然不愿意被形容成她了。但是当时淡然一笑，说：“我没她厉害，最起码不会武功，其实我多么希望有一种功夫像电视里一样，可以将我的知识用双手输送给你们啊。”学生本来怕我生气，看我这么一说他们反而很内疚。事后我找到他，谈谈为什么那样说我，呵呵，其实他也就是爱出风头罢了。跟他交流了一下，他很不好意思，从那次以后就再没说过我。

最后，教学要有耐心，不仅教会学生学习，更要教会学生做人。要想教会学生学习不是太难，我们都是教学专家，但是要教会学生做人就不是太容易，需要自己是一个素质高的人。有一次我打水去，发现好多水龙头都开着，旁边是我的学生，我上前把那些开着的水龙头拧紧了，学生很不好意思地说以为水龙头坏了呢。以后我想他会学会关水龙头的，虽然是一件小事，类似于这样的还很多，小方面培养他们整体素质。

其实，和学生搞好关系很容易，但是要有一个平等的心态，不要居高临下的教育学生。跟学生向朋友一样，他们很感动的。

第二篇：怎样做一名学生最喜欢的老师

怎样做一名学生最喜欢的老师

各位领导、各位老师，大家好：

我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造„„教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我们一道，献身这阳光的事业吧！让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用青春和热血谱写师德的新篇章。

怎样做一名学生最喜欢的老师

张家沟小学 ：周向妮

2013年11月15日

第三篇：做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的赵拓同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，赵拓打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服，我就问：“你学过武术吗？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行特长展示节，请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。

第四篇：做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的曹义涛同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，曹义涛打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？“听同学们说你学过武术？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行成功节，风采展示请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。我们每一个人心灵深处都有一片戈壁滩，有的人正自己努力，让它开满鲜花，而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的同学，您也许就是天使。

做学生喜欢的老师

尊敬的各位领导，老师们，大家好！

我是本校的一名普通教师，如果让我说当老师的感受，那就是我们每一个老师经常说的一句话：累并快乐着。

老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的老师就是一个好的班集体。”此话不无道理。老师每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在的学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，老师所做的工作既繁重又复杂。

总结工作的经验，我认为可以用六个字来概括老师工作成功的秘诀，那就是“真诚、赏识、宽容”

俗话说“精诚所至，金石为开”，只有用真诚感动学生，才能让学生阐开心扉，用真诚对待学生，加强与学生的沟通联系，及时告诉学生“你很可爱”，“老师很欣赏你”，和学生聊聊家常，猜猜谜语，说说电视„„在与学生自然的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，由此产生亲和的师生关系。

一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”，他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。的确，和赏识自己的人一道工作、学习，心情灿烂，信心倍增。而小学生更是如此，他喜欢给他带来赞赏的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程。有一年，为了在班级中树立榜样，我设计了主题为“比比谁最美”的主题班会。当我抛砖引玉地说“我认为刘茹最美，经常自觉打扫卫生，老师喜欢她”“我认为王冠最美，总是自觉地学习，老师喜欢他”“老师认为王豪鲁也很美，这学期他进步很大”时，一个小女孩站了起来，说：“我认为，老师您最美，前些日子，您病得那么厉害，还坚持给我们上课。”一时间，我的眼睛有点湿润了，心底感动于这个孩子的细心，也在我自己的心底读到了被承认的欣慰。试想连我们成年人都需要被承认和鼓励，更何况这些年幼的孩子们呢！以前我属于“把爱埋在心底”的那种人，但从那以后，我经常提醒自己多对学生说一些甜言蜜语，同时我也经常对我们班的家长们说，不要隐藏你对孩子的喜爱，不要疏于表达你对孩子的喜爱。请你经常对孩子说：“孩子，我喜欢你。”“孩子，你真棒！”而由此我收获得是孩子们的喜爱和一个充满爱心、团结协作、自由快乐和积极向上的班级。

人的成长过程是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的待遇而难过、委屈甚至愤怒。面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与信任，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。

现在的孩子大多是独生子女，生活一帆风顺，父母倾尽自己最大能力为他们的生活带来幸福和快乐，他们几乎没有机会去经历失败、感受挫折，对失败的心理承受力不足。因此有的地区曾一度提倡“挫折教育”，有意地让孩子们品尝人生成长的艰难、失败的苦涩。做为一次活动，这样的教育也许会给孩子们带来一定的锻炼和启迪，然而我做为一名小学教师，每天都在和孩子们打交道，每天看着孩子们在他们的学习生涯中，由于和同学的人际交往、由于竞争等经历的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的观念，毕竟每一次的挫折，都会在不同程度上给孩子们的心理造成伤害。这种伤害如果能得到恰当的引导、激发，也会演变为孩子们前进的动力。但是如果没有老师、家长的恰当扶持，有的伤害也会伤及孩子的一生。因此，在孩子们人生成长的道路上，当他们不可避免地面对失败时，作为一名老师，我只愿能多给他们一些鼓励、一些扶持！

有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我欢乐溢怀。当老师确实很累，但当我看到孩子们欢乐的笑脸时，当我生病听到孩子们殷切的关怀时，当我疲累得趴在讲桌上，孩子们握起小拳头为我捶背时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，我都感到了做老师的快乐。

虽然工作方面我累积了一些经验，但我也知道，学校里许多老师都有值得我学习的地方，因此平日里我经常和其他老师交流。而今天，我们坚信：在座的各位领导和老师们的光临指导，一定会给我们带来更多、更好的经验，促进我们把工作做得更好。

第五篇：做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师

——记常宁市优秀班主任

雷洋文

慎独: 老师好 在您的日记里《我和我的学生》看到我们班了 2014年11月14日 20:39 老师 回复 慎独: 你哪班？ 2014年11月14日 20:40 慎独 回复 老师 : 31班，雷丽琼 有印象没 2014年11月14日 20:40

老师 回复 慎独 : 有，是那个喜欢爬在窗台上圆脸小家伙。2014年11月14日 20:40 慎独 回复 老师 : 老师记性这么好的啊

这是一段再平常不过的QQ对话留言，这是一个老师与一个毕业十多年学生的交流，当我看到老师简短肯定地回答：“有”那一个字时，我的心都湿润了„„一般都是学生记得老师，可这个老师却记得每个班每个学生，在《我和我的学生》中详细地记录着每一个班的故事。

一生只做学生最喜欢的老师

他是学生最喜欢的老师。他是学生最尊敬的老师。

他为什么能赢得所有学生的喜欢和尊敬？ 因为他对学生不仅是礼貌，而是礼遇。

因为他能让班级的每一位学生都能得到关怀、受到启迪、健康成长。他是谁？

他——就是湖南省常宁市第八中学雷洋文老师。

“以爱施教、用心育人”雷老师是这样说的，也是这样做的。正因如此，三尺讲台成了雷老师的逐梦舞台。他先后获得了上百项国家、省、市等各级荣誉：2010年加入中国科学科技协会；2011年获得第26届全国科技创新大赛辅导教师项目铜奖；2013年被评为湖南省优秀科技辅导老师。2012年被湖南省基础教育网聘为“初中物理资源评审专家”；2014年参加全国基础教育资源评审工作。2013年评为第23届全国初中应用物理竞赛优秀指导教师；2013年被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员；2014年聘为衡阳市骨干教师、常宁市特约物理教研员、常宁市物理学科带头人；2015年获首届“教师杯”全国教师教育教学文化节一等奖；2016年获湖南省优质空间课堂建设首席名师。

更难临可贵的是从教20年来，他一直都在担任初中物理教学和班主任工作，奋战在教育教学一线，却没有因教而优则仕，他说今生不为别的，只做个学生最喜欢的老师！

让每一个学生都成为幸福的人

教育的原动力是“爱”，教育的终极目的是培养“幸福的人”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人”。

雷洋文老师讲：“把自己的爱全部倾注在对学生的呵护中是我的追求，让学生在爱的怀抱中幸福成长是我的信念”，“待人宽厚，用心聆听，随时向他人伸出援助之手，所有这些构成了一颗美好的心灵所能拥有的最美好的品质。而心灵正是我所说的师者身上最美好的东西。”

在采访中同学们都说雷老师从没有停过一个学生一节课，从没有让一位学生转移学习环境（转学），他的班级没有体罚只有快乐和掌声；坚持做到以人为本，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生。若不是全心全意地爱着这份事业，这块土地，这些孩子们，怎么会说“从没有”，“从来不”！为了这“从没有”，“从来不”，在班级管理方面，雷老师不断探索实践。他提出了：班级文化建设基本框架。雷老师认为文化可以改变人的灵魂！育人应该从班级文化建设入手！用文化熏陶孩子们，用爱心做底蕴。他围绕“做学生最喜欢的老师”这个总目标，按照“美班级，抓养成、促人文、创特色、强素质、高质量”的教育思路，以亮化、美化班容班貌为切入点，以细化、实化生态人文教育为着眼点，坚持抓好两件事：“构建班级文化建设”和“建心灵安全岛”，精心营造“三个生活”，创新管理，爱心执教，丰富课内外活动形式，在常宁八中打造了“雷式”特色管理模式。

他为了让学生“过诗意的生活”，用优雅的环境陶冶学生情操。雷老师自掏腰包，购买花草树木，按照“生态友好，宜居宜学”的原则，因地制宜，科学规划，精心开展“美环境，促人文”的“诗意栖居”创建活动，室内四时花卉搭配，花树点缀，红绿映衬，窗台、走廊绿影婆娑，墙角营造图书角，墙上书画点染，书香浓浓。班容班貌的美化、亮化引领了学生风气的纯化升华。

为了让学生“过灵动的生活”，他用多彩的活动引领学生健康成长。在班主任工作中，雷老师特别注重抓班级文化建设。是抓好班级静态文化建设，如黑板报、宣传栏、班务日志、学生成长手册等。其次，他认真抓班级动态文化建设，如：课堂文化建设、让学生热爱文化学习、建设好学风、组织学生参与文化活动、上好每周的班会课、坚持开展读报活动；鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展。

为了让每一个学生都成为幸福的人，雷老师采用“分类而教”，注重“两抓两化”。一是注重抓“大”化“小”的方式。“抓大”即抓班级文化环境建设，营造友善、阳光、向上、进取的班级灵魂。“化小”即转化差生。实行民主管理，通过公推公选组阁精干的班、团两委，再学生按照精英力量、依靠力量、待转化力量三个层次，分为八个学习小组。全班投票定组长，组长选组员。评价学生学习、纪律以小组团队整体表现为主，一荣俱荣、一损俱损。双向选择，优化组合中必然会导致一些双差生“落聘”，后虽经老师出面求情，小组重新给予“上岗”。但这一“落”一“上”给人的教育是何等的深刻，“蓬生麻中不扶自直”他改变不了集体，那他只能改变自己了。二是注重抓“小”求“大”。“抓小”即指导学生把力所能及的小事做好、做美、做出成就感；“求大”即养成一种良好的做事做人的习惯和素养。“治大国若烹小鲜”，什么天下大事都是小事累积而已。言传身教，所以，他班的公共区（厕所）打扫得如同星际酒店，读书抑扬顿挫声闻九天，集会观展纪律严明不输军旅。学生们用自己的行动擦亮自己的形象，打造了班级文化品牌，同时也带动了本楼栋、本年级甚至全校学生劳动卫生水平的提升。“桃李不言，下自成蹊”小事不小，只要努力向上，每棵山笋都将拔节成竹、成荫、成林。

让每一个学生都沐浴爱的阳光

“扫塔千层，只为心灯一盏”，教育是一种心灵的唤醒，而理想信念又是人生发展提高的原动力。近年来，常宁八中的留守儿童每班均在10人以上，班主任作为学生学习和生活的指导者和领路人，雷老师在班级管理方面，还特别注意关注青少年学生的心理健康，他创建的“心灵安全岛”思想交流沟通工作平台，每天6点他准时到校，晚上10点等学生就寝以后才离开学校，随时跟踪学生了解学生动态。这样一来，一方面可以打开学生内在心灵之窗，了解他们的喜怒哀乐。另一方面，还可以了解工作上的各方面情况及他们的意见、看法，从而找到解决问题的最佳切入点，对学生进行及时有效的教育引导。通过这个平台，他已经成了许多学生的贴心朋友和知已。

雷洋文老师常常讲：“班主任第一要务就是帮助学生树立理想信念，点亮他们的心灯”。“不管怎样的一个学生，但毋庸置疑的是，他们都怀揣一个属于自己的美好梦想”。从新生进校入班的第一次主题班会开始，他就针对理想前途进行《我是一粒火种，只为点燃你的青春，放飞你的梦想》系列主题教育，引导鼓励学生大胆地说出自己梦想并明确身份和使命。他善于化“说教”为“引导”，使学生明白他们是为“圆梦”而来八中，而八中的老师是为他们“圆梦”的帮扶者，我们师生的目标是一致的、心意是相同的。这样，因势利导、因“梦”施教，指导学生根据自己的梦制定、落实成长计划，师生心往一处想，劲往一处使，善始善终、善做善成。2010年毕业于常宁八中108班学生尹意兰说：“我是通过心灵安全岛认识雷老师的，雷老师对学生心理需求的关心和爱护是无微不至的，哪怕就是学生无意中的一句话，他也会记在心里，给我们惊喜！记得初二第一学期，我们几个同学一起到老师办公室问题目，老师刚好要去班上一个同学家访，向我们打听如何走，我顺口说了一句‘老师也到我家来玩啊’，听者雷老师可就是有心人啊，那个星期六专门抽出时间来到我家家访。说实话，当时我其实很紧张，因为家里条件不好，不知道能否招待好老师。我还想的是家里没有钱，不希望老师来。雷老师那天到我家里，连啤酒都不喝一口。还主动跟爷爷聊稻谷收成啊、农作物价格啊、蔬菜生长等等情况，非常亲近，当时我感觉又幸福又羞愧，羞愧的是确实家里条件差没有好好招待雷老师。”

雷老师教物理，带班要从初二开始接手，往往都是学校里“最差”的班级，纪律差、成绩差，都是别人不愿意带的，可雷老师却有化腐朽为神奇的魔法力量，毕业时往往能成为重点高中上线率为全校第一、升学率之最的班级，今年刚毕业的165班就是雷老师2014年接任的班风学风最差的一个班，这个班2016年毕业会考全校综合排名又是第一名！

为了只做个学生最喜欢的老师，雷老师倾洒了自己青春，在常宁教育的热土地辛勤耕耘，兢兢业业，淡泊名，不为利，以赤子之心引领学生健康快乐地成长。