教师专业化成长实施方案

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第一篇:教师专业化成长实施方案

搭建平台加快教师专业化成长

xxx中学教师专业化成长实施方案

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,推动学校发展,全面提高教育教学质量,根据《翁旗“提升区域整体课堂教学质量”工作项目实施方案》中的子项目三和我校教师队伍实际情况,特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、工作目标

1、全面更新教育观念,形成“以学定教”的教学方式,凸显学生的主体地位,激发和调动学生自主学习的积极性,注重培养学生自主合作探究的学习能力,实现教师教育观念和教学行为的转变

2、教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能,具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力和教师职业所特有的能力,掌握现代化教育信息技术,实现课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。

3、规范教师的学习内容,在反思中提升,在同伴互助中发展,在专家引领下完善,努力让每个教师争做学习型、研究型、创新型教师。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动,搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理,强化责任,明确任务,使每一项工作都能落到实处,成立教师专业发展工作领导小组:

五、具体发展要求

(一)30岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量,是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师,使他们成长为优秀教师是学校的职责。

1、实施“青蓝工程”,拜师结对子。

(1)跟班备课、听课学习,掌握常规教学基本功;

(2)一学期上2节汇报课,撰写课后反思、教学案例或教学故事等,通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、制定符合个人特点的专业发展计划。

3、阅读教育专著,每学期业务学习笔记不少于15000字

4、至少申报课题一个,并扎实开展课题研究。

5、在教学过程中必须不断进行反思,做到一课一个小反思;一学期至少二次大反思,并撰写出相应的论文、案例,并积极参加各类各级评选;学年末上交论文和案例至少各二篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动,一学期至少上公开课1节,并主评1节课。一学期听课不少于15节,个体反思,每月一次;同伴互助,每周一次。

(二)40周岁以下教师专业发展要求

40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量,其专业发展需要继续提升,目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是:自定发展计划,开展基于实际问题的教学研究,个体创造特色,合作体现优势。

1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专著,学习笔记不少于5000字。

3、提交研究课题。以问题为课题,解决学科教育实际的问题。

4、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文),存入个人专业成长记录袋。

5、积极参加学校和上级组织的各类教学活动,每学期至少上公开课1节,并主评1节课。听课不少于10节,个体反思,每月一次;同伴互助,每周一次。

(三)40周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师,教育教学经验丰富,帮带徒弟,努力成为专家型教师。

1、每学年制定个人发展计划。

2、看一本教育理论专著,写出不少于5000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课,每学期听课不少于10节。网络教研论坛按照教导处的规定:个体反思,每月一次;同伴互助,每周一次;专业引领,每学期一次。

4、每人带一名徒弟,做好传帮带工作。

六、具体措施

(一)构建书香校园,提升教师专业知识结构

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯,我们才能独上高楼,望尽天涯路。为了促进青年教师的专业成长,我们将开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做高素质教师”为主题的读书活动,在教师中大兴读书之风。

采取的措施:一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志,向教师推荐专业阅读书目,鼓励教师自己购书或网上阅读,组织集体阅读和研究性阅读;

二是开辟每月教师讲坛,交流学习体会;三是每学期分期分批组织教师,外出参观学习和听课活动(每期不少于5人),促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;

三是在校园网和校报上开辟读书栏目,让教师在网上交流读书体会

四是举办教师读书比赛,以赛促读,全面提高教师素养;

五是为教师建立成长档案,鼓励教师多写多投,积累教育资源,丰富教育经验,宣传教育心得,收获教育快乐;

六是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动,学习质量高的学习标兵进行表彰,大力宣传他们的学习成果,调动广大教师学习积极性和主动性。将学习纳入考核。

(二)通过自我反思,提升教师专业素养。

没有反思就没有提高,善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情,那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以,教师要强化课前、课中、课后反思,撰写教学后记、教学案例、教学随笔等,并将其内容上传校园网或校报。

(三)提倡同伴互助,建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足,但新知识多,思想开放,接受新事物快,这是中老年教师自愧不如的;同样,中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心,鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学,以达到相互借鉴、相互提高的目的,形成真正的“同伴互助”。

(四)实现科研内化,解决工作中遇到的问题

我校的科研原则:针对我校教师实际情况,我们确定:问题就是研究课题,解决关键问题的过程就是研究,参与研究本身就是成果。

我们的工作理念是:研究的价值不是成果,而是获得成果之前的经历。研究的目的不是人的新成就,而是成就新人。将科研内化为教师的教学行动,引领教师积极参与到课题研究中来。全体教师人人有自己的研究课题,并且将研究过程、研究结果装入个人成长档案。

(五)搭建成长平台,加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。

学校将开设“我的教育故事”论坛,教师将工作中遇到的感人事、困惑事、快乐事、有趣事

等在论坛上发布;

开展“教师话细节”活动,教师选择在校一天必须做的工作,无论是日常教育管理,还是解决具体问题;无论是常规的教育引导,还是处理突发事件;无论是面对全体,还是针对个体。都要写出在细节处理过程中的观察、情感、言行、思考和感悟;

实行听课、评课制度,课堂是教师专业成长的根基,是教师提升教学艺术的试验田,教师要从课堂上苦练基本功,每学期教师每人要完成听课任务,每学期要开展一次以年级组为单位的公开课、评课活动,在课堂上下功夫,作文章;

设立信息交流日,一个教师的水平高低,很大程度上取决于他掌握的信息是一元的还是多元的,交流信息的途径是单项还是多项的,教师根据自己的实际,选择交流内容;支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师,并大力宣传获得的成果,及时通过广播、升旗仪式等形式报道成绩。

(六)名师示范辐射,扩大自助式自主培训成果的影响

我们将通过举办各种竞赛,进行教学交流活动,并扩大从中脱颖而出的教师的影响力,每年教师节学校要表彰名师、教学标兵、师德标兵,建立五分地中学名师队伍,以点带面,使其在学校教师自主发展中起到辐射作用,带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程,切切实实提高教师专业发展水平,切切实实促进学校发展。

学校是我们共同的家园,为了学校的发展,全体教师要不断提高自己的专业素质,适应时代的需求,尽职尽责,创新进取,将无私的爱奉献给学生,完成教师神圣的使命——教书育人。

xxx中学

二零一二年九月十二日

第二篇:教师专业化成长实施方案

教师专业化成长实施方案

为加强我校师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍,根据各级教育精神和学校教育发展规划,结合学校师资队伍建设的实际,制定本方案。

一、师资队伍现状

1、教师自身正气不够。长期以来,学校虽然一直加强师德师风建设,注重锻造师资队伍,完善和规范全体教师的行为准则和职业道德。但个别教师廉洁奉公、勤政为民的思想意识不够到位,主人翁意识不强,没有真正树立起高尚的道德情操和教书育人的责任感,未能自觉地抵制和纠正从教过程中的“小”腐败和不良行为。

2、教师工作锐气不够。学校现有教师28人,工作上积累了一定的经验,也形成了一定的教学风格,但中高级教师中“船到码头车到站”的意识比较严重,认为“高级上了,小中高不可能,特级教师没指望”,教学上尚认真负责,但缺少了一股锐气,缺少了拼、钻的犟劲,却没有真正发挥自身的价值,没有真正做好“传、带、帮”的工作,与新教师“手拉手、结对子”没有真正发挥“师傅”作用,对新教师理论指导、教学点拨等未能取得较好的效果;一级教师认为高级教师职数少,难争难上,排不到自己头上,也缺少了斗志。

3、师资培训力度不够。培训是提升教师专业素养与教学技艺的有效手段,每个教师应在培训中不断吸纳新鲜的知识,塑造自身的素质。学校虽然多次组织教师学习课标精神和各分科课程标准,观看各个课改专家专题讲座以及全国著名特级教师的录相课,也组织外出参观、学习,但效果欠佳。教师没有真正走进课改实验区实地考察别人是怎样做的,别人是怎样推进课程改革的,怎样构建与课程改革相吻合的,富有生命与活力的课堂,从而束缚广大教师的视野;另外,几年来的校本培训也未能取得显著的效果,虽然有一部分教师要各级各类教研中受益非浅,对新课程理念,新教学思想,对如何上好一堂课有了更深、更理性的理解和把握,但如何在这个层次上有更进一步的飞跃,如何在理论上有质的提升,都没有很好地找到突破口。也有部分教师,缺少一种紧迫感和责任感,对学校开展的教研活动应付了事,态度不端正,学习不深入与自觉,素质显得不高。

4、拔尖教师数量不够。一个优秀的教师可以影响一所学校的发展,一所学校品牌的打造与构建,可以带动一批教师,引领一批教师。全校28位教师中,省级骨干教师1人,;市级骨干教师2人市级荣誉称号的3人,显然优秀教师的数量不是很多,拔尖教师也比较少,从而影响到学校特色活动的开展及各个学科的引领。

二、教师培养目标

以邓小平教育理论、“三个代表”思想和“十七大”精神为指导,以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针,促使全体教师更新教育思想观念和知识能力结构,提高综合素质,提高实施素质教育的能力,提高自我发展能力,全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

1、主要目标。“十一五”期间,坚持以人为本,以教师为主体,充分发挥广大教师的主力军作用,强化教科研的引领、现代信息技术的运用,着力提高教师的学历层次,着力提高信息技术的应用水平以及新课程的教学能力,全面实现教师综合素养的提升;重点培养和形成中青年骨干教师群体,壮大学校骨干教师队伍,从而建设起一个具有良好师德和具有精湛教艺的研究型教师群体。

2、具体目标。

(1)具有高尚的职业道德的需求——具备童心、母爱、智慧。努力使每一位学生体验成功和关怀,感受成长的喜悦,做一个导师型教师;(2)具有强烈的自我发展需求——在教育过程中能不断地超越自己,充实自己,焕发生命活力,实现自己的人生价值,做一个事业型教师;(3)具有积极的团队精神——发挥个体的作用,为构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享,能主动做好家校联系,做一个合作型教师;(4)具有终身学习的意识——树立终身学习观念,学习教育教学理论、专业知识和科学文化知识,做到“既专且杂”,做一个学习型教师;(5)具有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、有策略地驾驭课堂教学,并具有较高的信息素养,熟练掌握现代信息技术,做一个智慧型教师;(6)具有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者,而是课程的开发者;教师不再仅仅是一个教学“操作工”,而是一个思考者,一个思想者,做一个研究型教师。

3、相关指标。一是教师合格学历保持100%,专科学历达80%以上,本科学历达20%;二是培养建设一支数量充足、分布合理的学科带头人、骨干教师;三是致力培养特级教师,中学高级教师及各级优秀教师、优秀班主任或教学新秀、教坛新秀;四是95%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。五是95%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。六是70%以上的教师有教科研成果发表或获奖。

三、主要工作措施

(一)加强师德建设,树正气。

1、加强师德建设。教师队伍建设的核心是教师的师德建设,“十一五”期间,学校将加大力度加强教师师德建设。一是机制引领。制定、完善《沙庄小学教师工作量化考核标准》,将教师师德表现作为重要考核内容,实行师德问题一票否决制。二是机制激励。把师德作为教师职务评聘、评先评优的重要依据。

2、树立身边典型。坚持正面导向、榜样激励,学习全国优秀教师的先进事迹,每年评选十名校级“感动校园师德标兵”,举行一次专项师德演讲比赛,利用《瓷都少年》分两期宣传10优秀教师,在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气,使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化。

3、党员活动跟进。多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育,加强对教师的思想政治工作,党、政、工、团齐抓共管,不断提高教师思想政治素质。加强党支部的思想建设和组织建设,积极、慎重地做好党员发展工作。

(二)提升专业水平,炼师能。

研究型教师群体的培养是整个教师专业发展的方向与趋势。“十一五”期间,学校将引领全体教师积极探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式,真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局。

1、观念引领。在全体教师中牢固树立“终身学习”的观念,学习本学科专业和相关学科知识,由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。做“优秀的学习者”、“勤勉的实践者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教师教学研究室,名师工作室,建立教师博客阵地,在学校博客上开展行政及骨干教师网上好书推荐活动、组织开展读书沙龙等形式,引领教师阅读教育教学专著和文、史、哲类书籍,提高人文素养。

3、策略跟进。一是职业规划。开展教师专业发展需求调查,指导制定基于教师个人实际并适度超前的个人职业生涯规划,并进行中期和期末对照检查,帮助教师找准自己的发展坐标,促进自我提升。二是学历提升。积极鼓励、支持教师参加大专、本科学历进修。三是整合研究。大力推进教研、科研一体化的校本研究。通过日常化的学习、制度化的培训、合理化的整合和多样化的活动,以及激励性的考评制度,做到人人有课题,人人参与研究,让细节研究成为教师的日常生活方式。四是创新制度。建立教师专业发展月制度。利用每月一个半天的时间,将骨干教师沙龙和青年教师沙龙相结合,帮助教师不断思索,在头脑风暴的经历过程中获得专业成长。五是对外交流。加大“走出去、请进来”的力度,邀请名家、名师到校作讲座、上示范课。并积极鼓励教师参加上级部门组织的各类培训、比赛、观摩活动,不断提高教师的业务水平。

4、技能培训。认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术标准(试行)》有关规定,对45周岁以下教师进行教育技术应用能力的培训,培训内容为多媒体电脑技术,网络与教学,电子表格与教学,电脑幻灯片制作与教学,多媒体课件制作,网页制作与教学,优秀教学软件应用等。

5、成果考核。要求每位教师每学期至少完成一篇较高质量的研究论文,一篇教学案例,在市级以上专业机构论文评比获奖或专业刊物上发表论文达70%以上。建立全体教师专业成长档案袋,记录教师成长的足迹。定期出版教师案例、随笔集以及教师个人教育教学专著,总结和推广优秀教师教育教学经验。

(三)打造锻炼舞台,注活力。

加强名师工程和青蓝工程的建设,培养一批具有社会影响和效应的品牌教师及教坛新秀,激活高级教师和一级教师的竞争机制。

1、实行名牌教师培养制度。聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子,定期选派教师外出短期学习、培训。进行充实和完善,加大对各级学科带头人和骨干教师管理考核力度,充分发挥各类人才在校内的示范、辐射作用,每年举办一次高级教师教学比武,一次优秀教师教学观摩活动,从而塑造名师、培养名师。

2、实行青年教师培养制度。关注青年教师,引领青年教师。要求全体教师认真参加各类培训及每年一次的教学比试,一次现场论文大赛等活动;开展一个高级教师与一个一级教师、行政人员与薄弱班级结对帮扶活动。对其进行考核评估,帮助青年教师迅速成长。

3、举行优秀教师教学研讨会。挖掘校内优秀教师多年教学实践积累的先进经验、策略和智慧,作为学校值得继承的传统和积淀进行总结、交流和推广,每年开展两届各级优秀教师(包括各级优秀班主任、教学标兵等)教学研讨会等活动,促进优秀教师不断追求自身的专业成长。

建设一支素质优秀、业务精良、充满生机与活力的教师队伍,是一项复杂的系统工程,需要内部条件与外部环境相互促进、协调发展。学校各部门、全体教师要齐心协力、相互支持、密切配合,力争把学校师资队伍建设能提高到一个新的水平,为学校教育事业的新发展贡献应有的力量。

第三篇:如何加强教师专业化成长

如何加强教师专业化成长

漩涡镇堰坪小学 何官辉

学校的发展关键在于教师和学生的发展,而学校教育质量的高低取决于教师专业化水平。只有教师具有坚定的教育信念、崇高的职业道德、丰富的文化底蕴、厚实的专业知识、出色的专业能力,才能为学生提供高质量、高品位的优质教育,更好地服务于学生更完整地成长;才能赢得教师职业的尊严,才能有事业的成就感、精神的充实感,提升教师的生命质量。本学期我校重抓校本研修,1名教师参加了市级赛教,2名教师参加了县级赛教,4名教师参加了镇级赛教,都取得了较好的成绩。然而任然有部分教师还存在着专业化意识不强,专业化知识不厚实,专业化能力不高,专业化研究不足等等问题。因此,如何促进教师专业化成长,打造一支高水平、高质量的教师队伍,提升教育教学质量,是值得学校管理者思考的一个重要问题。

一.夯实有效途径(学习、反思和研究),提升专业成长

教师要培养出优秀的人才,就需要不断的学习新知识来充实、反思、总结和提升自己。所谓活到老学到老。每学期开学初,学校根据每位教师不同的需求购买了教育专著供教师阅读交流。坚持请进来走出去相结合的制度。先后组织了20余人次去市、县及漩涡中心小学学习,回校后向大家交流经验谈感受,吸收了先进的教科研经验,全面提升了教师素质。学而不思则罔,思而不学则殆。这句古训充分说明了学习、思考、研究三者之间的关系。我们把学到的知识,思考之后通过实践,加以运用,又来指导我们的实际操作。在校本教研中,我们通过师徒结对活动,“五个一”活动,即“写一篇读一本教育教学专著的感受;写一篇最得意的课堂教学的教后反思;上一堂代表自己研究水平的汇报课;制作一个优秀课件;写一份工作总结”,让教师在实践中不断历练。通过随堂听课、公开课、展示课,说课评课集体备课等活动逐步提升了教师的专业化水平。以后我们将重点引导教师做小课题研究,使教师养成每时每刻都能用研究的眼光看待教育教学生活的习惯,尝试做一个“研究型”、“智慧型”的教师。总之,我们本着“为学生提供成功的机会,为教师创造发展的空间”的办学理念,努力为教师搭建各种平台,促进教师的专业发展。

二.唤醒职业情感,享受专业幸福

随着社会的发展,教师的待遇不断提高。大多数教师最需要的不是金钱、名利、学生好的成绩、家长的尊敬、社会的推崇„„,而是一种快乐!是一种认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。因此,为了帮助所有教师生成这样的愿景,从而能享受到职业幸福感,我们重点做好以下两点:

1.“一靠二帮三鼓励”:一靠。充分依靠信任教师。学校根据他们重精神需求的特点,即希望受到尊重、信任、理解等心理需求,给以他们适当的满足。“水深鱼极乐,林茂鸟知归”。要求校领导要爱护人、关怀人、尊重人,这样才会人心归之,教师自然就有了积极性。二帮。积极帮助解决生活上的困难。除了抓好教学工作,还要懂人心、知民意、体察民情。特别是在教师身心健康、青年教师婚姻、中年教师孩子教育、老年教师生活、家庭困难方面要给教职工以关心,创造条件给以满足。自上而下形成一个“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不觉形成了“有绩便有位,无绩便是过”的思想意识。这些正气恰恰是提高教师队伍素质的关键因素。三鼓励。教师的心理需求重精神享受胜过物质享受,要为他们选择奋斗目标,鼓励其工作有所成就,满足自我需要。对各教师提出了“只有无能的管理者,没有无用的人才”这一管理要求,形成“班级无差生,学校无差师”,让教师为我所有,各显其能,搭建一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的宽松平台。比如,郭丹丹、徐俊俊教师课堂教学非常出色,我们就极力打造其教学能力,让他成为课堂教学的行家里手;赖晓燕、吴泽芳老师班级管理能力特别棒,那就帮助他提炼先进的管理经验,成为班级管理的典范;赖晓燕教师有较高的写作水平,让他担任语文教研组长,引导教师深入研究,提炼研究经验和成果;吴大顺、尹小青、王倩、邝吉军教师有专长,那就让他们负责学校的课外兴趣小组。李文文老师的后勤管理,吴涛老师的蛋奶管理认真细致,总是在幕后默默的为师生付出。总之,让每一位教师都能感觉到学校离不开自己,自己是学校不可或缺的人才,时刻充满成就感。除此以外,我们要求校领导对教师都应做到“六多六少”。即多些平等、少点架子;多些微笑、少点脸色;多些关爱、少点淡漠;多些合作、少点说教;多些倾听、少点厌烦;多些赞赏、少点责备。从而营造一个学校关心教师、教师支持领导、教师之间互相欣赏的融洽和谐氛围。

2、引导教师幸福快乐的工作。引导教师明确既然选择了教师为终身职业,那么就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,能够善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。试想,如果把工作看做是一种快乐时,生活将会变得多么幸福!实际工作岗位更是展示自己智慧才能的舞台,劳动得越多,展示的机会也越多,赢得的尊重和表扬也会越多,获得的快乐和满足也会越多。引导教师把有所作为当作人生的最高境界。我们经常借“三八”节、“儿童节”、“教师节”“开学典礼”等庆祝活动的时候引导教师学会发现快乐,品味幸福。通过野炊、郊游、象棋、乒乓球赛等活动来丰富教师的业余生活,缓解工作压力,陶冶情操。记得在今年漩涡镇道德讲堂活动中,我校赖晓燕老师代表发言:将月光的朦胧、泉水的叮咚、交响乐的优雅、赛场上的呐喊„„融入我们的生命!慢慢享受着教育的幸福与快乐!教师代表讲完后,博得了老师们的阵阵掌声,通过老师们的眼神我发现了一种对美好生活的热爱和向往。

三.专业规划,制度引领 我们制定了中青年教师专业成长规划,各教师对自身专业现状进行分析,制定阶段目标及具体的提高方法措施,力争达到一年入门、两年合格、三年教学有特色的教师成长规划。中青年教师建立师徒关系帮扶,充分发挥中老年教师的帮传带作用,为青年教师内涵式发展创造条件。同时学校不断完善了《教育教学成绩奖惩办法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培训和学习制度》、《教师绩效考评制度》等一系列制度管理体系,不断完善校本研修组织形式,使教师的专业成长规范化、制度化,责任层层落实环环紧扣严密细致。

在教师的专业发展上我们还在探索,还在奋斗,教师队伍的建设是一项长久工程,因此,加强教师专业化发展也是学校发展的永恒主题。

第四篇:促使教师专业化成长活动实施方案

促使教师专业化成长活动实施方案

城关镇建设小学

促使教师专业化成长活动实施方案

建 设 小 学

为加强我校师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍,结合学校师资队伍建设的实际,特制定本方案。

一、读经典之书做有根之人

我们知道:读书虽然不能增加生命的长度,但能增加生命的厚度。学校规定,每位教师必须精选能博闻广识、熏陶感染的经典好书,每月细读细品一本,做好读书笔记,写出读后感悟,1、通过读古今中外的文学名著,优美散文,丰富教师的文学修养;

2、通过读国内国外的教育教学理论著述,提高教师教育教学的理论水平;

3、通过读优秀教师的经验总结、教学案例、自我反思,提高教师教育教学的能力;

4、通过读现代教育技术的有关书籍,充实教师利用现代教育技术进行教学和研究的力量。

每月26日进行读书笔记展评,27—28日分组进行自己喜爱的段落朗读比赛活动,并评出一、二、三等奖,将比赛结果计入绩效考核。

二、搞好两个竞赛激发教师工作热情

1、教师基本功竞赛

教师基本功如何,直接影响到学生的学习质量,影响着课堂教学效果。因此,教务处要狠抓教师基本功竞赛,帮助教师们教学基本功的提高,促进教师专业化成长。在竞赛内容上,坚持注重实际,讲求实效,从课堂教学直观行为和“两字(粉笔字、钢笔字)一话(普通话)一画(简笔画)一技(信息技术)”等通用于所有教师的一般基本功方面同时入手,坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则,采取集中辅导与个人自学相结合,用竞赛带动训练、以考核促进训练。

将竟赛结果计入绩效考核。

(1)口语表达方面:能熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学,要求每位教师都要在校内使用普通话对话,每周违反3次扣1分。

(2)写字方面:能正确运用粉笔、钢笔书写规范的正楷体字,并具有一定的速度。要求每位教师的读书笔记用钢笔书写,在教学板书中练习粉笔字,教务处不定时检查,每月展评一次。

(3)简笔画方面:能按教学要求,突出教学重点,用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征,设计、绘制简笔画,体现在课堂上与读书笔记中。教务处不定时检查,每月展评一次。

(4)学习现代化教育技术方面:聘请电教馆李勤洋老师,每期给全体教师培训有关课件制作方面知识等,使教师能熟练操作电脑,制作与教学内容相符的多媒体课件,能运用多媒体进行教学,在赛课时必须体现多媒体教学,期末进行教师课件制作比赛,以比赛促教师能力提高。

2、教师教学竞赛

打造高校的课堂教学是提升教育质量,促进教师专业发展,奠定学生发展根本的保证。为此,学校在夯实课堂教学环节,彰显个性课堂教学特色的同时,每期都要精心组织大型的优质课、示范课、说课、教案书写比赛等,评出一、二、三等奖,比赛结果计入教师绩效考核。通过各种形式的教学竞赛,目的在于提高教师的业务水平,激发教师的教学热情和干劲。

三、开展四项活动搭建教师成长平台

1、开展“集体备课”活动

集体备课能实现学科备课组资源共享,既是提高备课水平,保证课堂教学质量的重要措施,又时提高教师整体素质的重要途径。在同一年级、同一学科实行集体研讨—— 一人执笔主备——集体研究完成——修改反思的备课模式,这样不但凝聚了教师的集体智慧,减轻了教师的负担,同时有效地提高了教师的业务素质和授课水平。

2、开展“分层赛课,赛后反思”活动

“分层赛课,赛后反思”的活动是学校促进教师专业化成长的又一条

有效途径。学校每月都安排教师利用同课研究执教同一内容公开课,由校级“高效课堂”评审组,评出优秀教师,并给与指导。被指导的教师经过认真反思,重新设计教案,为全校教师做示范课。此活动的开展对打造高效课堂教学起到了积极的推动作用,能有效地促进骨干教师的专业化成长。

3、开展“试卷拟、评”活动

实践证明,单元过关测试对夯实教学质量、推动教师快速成长意义重大。近年来,各个教研组研究开展了“试卷拟、评”活动。负责拟卷教师从命题意图、知识要点、试卷结构、分值分配、时间预定、个性化试题等方面出题,教务处从考试与学习、考试与教学等角度审核后付诸考试。开展此项活动,目的在于锻炼教师编拟测试样题的能力,把握教学的重点、难点、考点,促使教师的专业化成长。

4、开展“名师帮扶”活动

一所学校可持续发展的关键在于教师队伍的可持续发展。为此,我校组建以续亚芳、李淑娟、焦娜萍、彭竹娜、南楠等教研骨干为龙头的指导团队,开展“名师帮扶”活动,要求名师负责指导徒弟常规教学的各个方面。在帮扶期内,徒弟取得的各项成绩分别计入师徒绩效考核中,实行捆绑考核,年终对帮扶效果明显的师徒给与奖励。这样能有效带动年轻教师的成长,为打造一支优秀的教师队伍起到积极的作用。

四、以课题研究为载体,提高教师课堂教学能力

继续深入推广《阅读数学教材的方法与途径》和《小学生学习习惯评价研究》两项学校课题研究成果在课堂中的运用,继续完善提高镇中心校课堂教学模式,使教师在研究中成长。课题组继续加大对课题的研究力度,在推进课题研究的过程中,让教师不断总结经验,进行反思、整理资料、研究课堂教学等等。在这一过程中,不断提升自己的教育教学能力。

教师专业化成长活动实施方案

城关镇建设小学2010、3

第五篇:教师专业化成长论文

提升教师素质

力争教学创新

——浅谈青年教师的专业化成长

提升教师素质

力争教学创新

——浅谈青年教师的专业化成长

教师专业化,是指教师有自身的职业特点和职业要求,需要经过专门的职业培养和训练,有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制,并获得了相应的社会地位和经济地位。因此,教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作,成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。

当今正处在学习化社会,所以教学要面向全体学生,教授学生终身学习知识的能力,增强学生自主学习的能力,让学生由学会到会学。基础教育课程改革对传统教育观念提出了挑战。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品,等待消耗,而是一个经过不断“充电”,持续成长,可长久照亮他人的“长明灯”。如何能坦然面对挑战,应对自如,是我一直思考和探索的问题。在实际教学中不断更新观念、转变教法、提高自身的能力素质。

现代教学趋势要求教师不断追求课堂教学的高成功率,向40分钟要效率,关注每一分钟,关注每一个学生。在实践中我渐渐形成了教学的三步曲:

(一)钻研教材,认真备课;

(二)推敲教法,教学出新;

(三)反思教学,常讲常新。

(一)钻研教材,认真备课。课堂教学的高成功率关键是认真备课。我在教学语文的过程中花大力气钻研教材,了解学生。形成了一套适合自身的备课程序:第一步,要使自己懂;第二步,要使学生懂;第三步,要使学生学得容易,学得有趣。完成教材由薄变厚,由厚转薄的过程。

“博观而约取,厚积而薄发”,语文教师的知识积淀是至关重要的。但是我坚信只要坚持认真二字,就会在语文教学大道上乌龟赛跑式地一路前行。年轻教师更应该接触各种看似对当前教学用不着的东西,更深层的东西。更广泛的涉猎可以加深功底,可以提高素质。一课一课认真备课是重要的,但是素质更重要,素质提高了,可以从博见广识中取其精要,因积累丰厚而运用自如,说理用词,分寸得当。学问的提高是没有止境的,素质的提高也是没有尽头的。我虽然常以“在教中学、在学中教”自勉,但总觉勤勉不足。

通读教材,熟悉教材。课程标准对语文教学有重大的指导作用,对新教师的成长有重要的前瞻性和引领性。因此我在开学前认真学习了课标,用心体会、揣摩。在学期中积极参加了进修培训和校本培训,受益匪浅。接下来是钻研教材。要弄清楚教科书上全部基础知识,对于语文当中每一个学生要掌握的知识点,我必做到了然于胸。这样,学生学起来的时候才会更加轻松,更加容易。

我的目标是弄通教材的基础知识,再挖出教材背后的潜台词,然后掌握教材深处的内在联系。具体做法是:教材上只要点到的一个名词、一个成语,我都尽量看清楚他比较清晰的面貌。教材上只要讲到了某篇文章某个侧面的情形,我要向前摸一摸它的过去,向后望一望它的将来,向左向右顾盼一下它的周围,努力把教材上的点连成线,线铺成面,要铺得开,收得拢。要达到上述目标,手里单靠一本教材、几本参考书、教案选是远远不够的。语文老师要提高自身修养,要看很多书。我制定了一个计划,每月看一本书,每学期精读几本书。本学期我精读了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶馆》等书籍。每学期重点备好几节课,有选择地深入地上好不同类别的课文。积跬步总能致千里,这是我的信念。把教材由薄变厚的目的不是为了做研究工作,深入是为了浅出。接下来的一步就是完成由厚变薄。这是要下一番功夫的,也就是要针对学生的知识水平、年龄特征、思维能力,按照课标要求、教材内容、教学目标,浅化教材,采用学生最能接受的方法,掌握最能吸收的深度、难度,让学生踮起脚尖正好能够得着。

身为一名青年教师,我体会到需要补充的地方,一定要从讲好教学重点,完成教学目的出发,凡重点的地方应该多下功夫,情节交代得细一些,道理分析得透一点,例子引用得多一点。二是从学生的理解记忆出发,凡课文只有结论或者只有概括性叙述的地方,应 2 该增加具体的人物,过程或情节。三是要从学生的求知欲出发,凡社会上流行甚广的,电视和广播正在热播的故事,事件,人物。学生有兴趣,应该讲得清楚、丰富一些。

(二)推敲教法,教学出新。高成功率取决于课堂实践。教学得法,能把所教得功课难得变易,繁的化简。教学不得法,学生学起来易的也难了,简的也繁了。现代教育理念要求教师要放权,转换角色。关注每一个学生,关注每个学生的每个方面。让学生在自主、轻松中学得好,学得乐。好知不如乐知,兴趣是最好的老师。

首先,使用现代教育手段。现代化人才的培养,要求调动学习者多种感观去学习新知。对于小学生来说,他们有好奇的童真,所以他们喜欢生动活泼的课堂。在语文课堂上,我力争每节课都利用多媒体,开发和制作课件,使语文课堂图文并茂,动静结合,声情融合,视听并用。

其次,变结论式教学为过程教学,蕴“学法指导”于同步教学之中。学习化社会的教学必须从以“教”为中心,转变为对学生能力、学习品质的培养和提高,让学生学会学习。教师要努力做到:组织教学内容要想到学生的学,选择教学方法要考虑学生的学,教师的语言要针对学生的学,板书、投影片的设计要有利于学生的学,检查教学效果要帮助学生学。力争变学生被动接受知识为主动探求问题,把教师的教学过程变成学生主动发现和探求知识的过程,变成学生生动活泼、主动发展的过程。为了充分体现学生的自主性学习,在每节课前,把事先准备好的与课堂有关的问题展示给学生,上课时,让学生带着问题看书,自学。这样,学生学习的目标就非常明确。在学生自主学习的过程中,教师进行正确的引导,合理地启发,并鼓励学生大胆提出问题和发表自己的见解,让学生参与到教学中来,这样,既规范了学生的学习,又激发了学生学习和独立思考的积极性。

(三)反思教学,常讲常新。教学反思是一种再学习的过程,是教师用“心”来完成的“有的放矢”,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我在平时的教学中特别注意这一点。敢于怀疑自己,敢于超越自己,我常常是自己准备好课,再去听老教师的课,研 3 究他人的教学长处。“他山之石,可以攻玉”,有比较才有差距,通过比较分析教学方法、手段的差异,结合自己的教学设计思路做出调整,从而提高自己的教学水平。“教然后而知困”,在上完每节课后认真记录学生提出的问题,及时找到解决的办法。在其他班级讲授时做出调整和补充。力争关注每一个学生,关注学生的每一方面。“我思故我在,我思故我新”,在教学中做到常讲常新,每次都有所超越。经验在于积累,教学过程中难免遇到拦路虎,我就去请教老教师。做好记录,这些点滴积累将是我成长道路上的宝贵财富,将会扶我一路走稳。教学反思中有经验也有不足,教师通过反思所反映出来的问题,来分析判断在教学中所确定的教学目标,选择的教学内容,采用的教学形式及其指导策略是否适宜。通过反思性教学使我逐渐成长,不断的改进自己的课堂教学,促进学生的学习和发展。

总之,学生学习策略的改变关键在教师的引导。因此,教师首先要改变自己,才能影响学生。青年教师要在教育教学实践中转变观念,更新教法,点滴积累,反思提高,努力完善教学和自身修养。

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