中等职业学校实践教学设计与精品课程建设实务操作培训交流会学习总结[小编推荐]

第一篇：中等职业学校实践教学设计与精品课程建设实务操作培训交流会学习总结[小编推荐]

中等职业学校实践教学设计与精品课程建设

实务操作培训交流会学习汇报

————黄进仓

一、学习背景：

此次学习是在国家示范建设第三批三部委批复后，第一批終期验收和第二批中期验收时召开的交流会与学习会，其目的为了使示范建设课程创新与课堂操作达到高效，本次会议是由北京中科远大教育科技发展咨询中心主办，中国高等教育学会承办。

二、学习的内容：

1、中等职业学校实践教学设计与实践体系构建运行

2、实训基地建设与实训设计实施

3、职业教育教学一体化课程设计与校本教材编写

4、中职学校教学设计、教案设计与教学环境设计

5、职业教育人才培养模式方案设计

三、学习体会：

5月29日——6月4日我们在孙书记带领下一行五人到山东济南学习，通过五天的学习使我在国家示范建设方面视野开阔，受益匪浅。

第一讲：现代职业教育一体化教学与教材编写

由济南铁路高级技工学校高级讲师 车晞海主讲

主要阐述教学改革是方法改革；课程改革与教学改革谁先改？课程开发或教材编写的关键是什么？教学改革主要实施三部曲即：领导重视、系统工程、校本研究。教学改革方案以体现：渗透新理论、树立新观点、建立新课程、形成新模式、应用新方法、创建新课堂、实施新评价、培养新能力。课堂改革模式采用“1234”

教学模式即：一个核心——能力培养；二个关键——任务驱动、问题引导；三维目标——知识能力、职业素养；四个环节——预习导学、任务处理、交流评价、检测反馈等。基本思路与我们相似，我们也是从课堂入手进行改革再进行教材改革，不同之处在于我们没有形成自己的一套完整的理论体系而已。

第二讲：中职精品课程建设

由天津职业技术师范大学李向东 教授主讲

一方面阐述职业教育三轮改革；另一方面介绍精品课程的内涵及建设内容。其亮点：精品课程建设要有自己的特色即体现中职特色、学校特色、专业和教改特色；创新：教学内容教学方法创新、教学管理创新、技术手段创新。这些基本上是一些基本理论没有实质的教学方法，我们也知道大的方向就是不知怎么做。

第三讲：示范专业建设的思考与实践

由天津职业大学旅游管理学院院长王珑教授主讲

重点介绍他们学校第一批国家示范建设项目专业如何做，怎么做？对我们提供了比较好的借鉴和思路。课程改革全员参与，个个过关。专家引领——说课——讲课——院系交流——专业评审。

第四讲：教学做一体的课程设计与实施

由天津职业大学旅游管理学院院长王珑教授主讲

着重讲解课程改革解决的问题如何达到课程内容与岗位对接；职业能力如何具体化；如何让学生掌握完整的工作过程；如何在课程中体现职业素养等。王珑教授讲解完全是他们国

家示范建设经验与实践的归纳总结，没有创意与实操基本点。

四、建议与思路：

以科学发展观为指导，提高我校人才培养质量。现结合本次山东济南学习，就深化课程体系和教学内容改革的问题提出如下建议与思考：

一）紧密结合地方经济和社会发展需求，开展广泛的市场调查研究

1、采取“走出去” 的办法，深入企业开展调查研究。

（1）由系拟定《市场调研工作实施方案》，组成由系、教研组、实训室和系相关人员组成的调研组开展调研工作。①以了解市场对人才需求的变化特点和有关技术领域、职业岗位（群）与课程设置的实际要求为主要目的，重点围绕“三个符合度”开展调查研究。即：各专业课程设置和教学内容与人才培养目标的符合度、与职业面向（岗位）的符合度和企业对人才需求的符合度。②准备好言简意赅的调查问卷、毕业生跟踪调查表、毕业生用人单位调查表和专业教学计划等资料，有针对性地开展调查工作。③着重听取一线工程技术人员、管理人员和我系毕业生对我系各专业课程设置与教学内容的意见，探寻我系各专业课程设置与教学内容存在的主要问题及改进方法。④要求各专业在掌握调研第一手资料的基础上，结合本系专业课程设置和教学内容的具体情况，认真开展职业岗位（群）所需知识、能力和素质的分析讨论，写出调研分析报告，拟定《“职业岗位（群）知识、能力、素质――课程”分析对照表》，为专业课程设置和教学内容的改革提供依据。

（2）把教师下企业实习、调研的工作制度化，专业教师每学年至少有一个月的时间到企业或生产服务一线开展实习和调研工作，以提高和丰富自身的业务素质与实践教学经验

（3）在深入行业企业开展调研的同时，要积极寻找项目（课程）开发、订单培养、专业共建、实践教学等方面的合作伙伴，推进校企合作、工学结合人才培养模式的改革工作

2、以专业指导委员会的企业成员为重点，把“请进来”的工作落到实处

（1）每学期聘请行业企业的专业人士来校召开座谈会，了解用人单位对教学改革的需求和职业岗位（群）的任职要求，对现行各专业课程设置与教学内容提出具体整改意见。

（2）各专业每学年召开1次专业指导委员会会议，结合国家职业标准和职业技能鉴定标准，制定专业课程设置与教学内容设计（调整）方案，或对课程设置与教学内容的设计方案进行论证。

（3）每学期聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，进行产学交流和专业教育。

二）开展以课程设置、教学内容和教学模式改革为重点的教学改革试点工作

1、以点带面，推动我校校企合作、产学结合、工学交替人才培养模式的改革。根据我系专业建设的实际情况和专业人才培养目标的特征要求，拟由采矿技术等专业开展“2＋1”人才培养模式的试点工作；矿山机电和通风与安全专业开展工学交替人才培养模式的试点工作；化工工艺专业进一步开展深化校企合作人才培养模式的改革工作。对此，各相关专业教研组负责人在寻求校企合作、实现工学结合方面要进行积极探索，完成以课程设置、教学内容和教学模式改革为重点的具体改革方案的拟定。

2、强化实践教学环节，保证学生在校期间至少有半年时间参加生产性实习或顶岗实习。在制定教学计划过程中，要注意增强专业教学计划的弹性，突出实践教学环节，打破每学期课内课堂教学固定教学周数的限制，把学生参与生产性实习或顶岗实习内容分学期明确列入教学计划。1～4学期学生集中见习、实训、实习不少于2周，第五学期不少于6周，第六学期不少于14周。保证在校生至少有半年以上的时间到企业等用人单位顶岗实习或参与生产性实习。真正做到从重学科体系、重课堂教学、重思维训练转到重职业能力、重技能训练、重岗位操作上来。

三）以增强学生职业能力为主线，构建以实践教学为重点的课程体系

1、以能力培养为主线，构建模块化课程体系。课程体系由基本素质与能力、职业群基础与技能、核心职业技能与认证、综合素质与能力、职业技能拓展和人文素质教育等六个课程模块构成。

2、以技能训练为重心，构建课程子模块。实验、实训和实习是教学过程的三个关键环节，为提高学生的实际动手能力，使校内实验实训与校外实习实训的比例逐步加大。各专业要以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以及国家职业标准、职业技能鉴定标准为指导，根据岗位具体的工种或新技术、新工艺的变化灵活地设置课程，在教学计划中明确列入相关职业资格考证项目及相关课程群，加大“双证书”制的实施力度，全面落实学校《关于实行“六证书”制的管理办法》

3、改革教学内容，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

（1）各专业要整合课程，适当精减课程开设门数，改革教学内容，加大课程实训内容。基本素质与能力、职业群基础及技能课的实训内容平均不低于30％；职业技能与认证课的实训内容不低于50％；综合素质与能力课的实训内容不低于90％。

（2）建立以职业能力培养为重点的课程标准，在教学过程中，要引入行业职业资格证书标准或岗位能力标准，积极聘请企业的能工巧匠来校开展实训教学指导，突出教学内容与教学活动的的实践性、开放性和职业性。

（3）完善课程负责人制度，逐步形成结构合理的主讲教师队伍，在课程内容的建设上强调现代教育理念和教育技术的运用，强调教学内容与岗位实际需要的对接，各专业重点抓好一门与企业合作开发的工学结合的精品课程建设。在下学年内各专业争取与企业工程技术人员或生产管理人员，共同开发一本与企业的生产实际紧密结合的综合（专业）职业能力实训教材。

四）加强校内外实训基地建设，推进以“教、学、做”一体化为重点的教学模式的改革。各专业要重点抓好一门融“教、学、做”为一体的专业课程（环节）的校内或校外实训场地的建设。在校内实训基地建设上，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟工艺、虚拟实验，可以考虑以专业群为基础共同建设实训场地。在有利于增强学生能力的教学模式上要大胆探索，力争在教学、实践一体化教学模式改革上有重大突破。同时，各专业要紧密联系行业企业，厂校合作，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训和校外顶岗实习比例逐步加大，以提高学生的实际动手能力。

五）深化学分制改革，完善现行考试制度。

学校实行学期补考制度，改革现行考试模式，增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核相结合，按照平时考核50％、校内期末考试20％、校内外实践考核30％的比例综合评定考核成绩。

2013年6月8日

第二篇：职业学校课程建设学习总结

职业学校课程建设学习总结

很荣幸学校给我参加在乌市博格达宾馆参加职业学校课程建设培训活动。这次培训我受益匪浅。

这次学习活动中，我第二次听了自治区职教专家刘志宏老师的课。刘老师深入浅出的讲解了自治区职业学校课程建设的要点，重要性。更列举大量古今中外对于课程的理解及课程建设的发展史。刘老师的讲座，是我第一次系统的认识了课程，什么是课程？古今中外对于课程的定义是什么？我国目前课程建设的发展概况是怎样的？我区职业学校课程建设基本情况如何？刘老师对于这些问题进行了权威的诠释。我们更认识到：课程建设情况关系到职业学校，特别是中职学校的生死存亡。

本次讲座中，我印象最深的是林业学校的一位专家。他的讲座与实际紧密联系，从党的十八大的召开入手，阐述了职业学校对于课程建设的要求，课程建设的方法。集中分析了任务驱动教学法。其提到日本幼儿园教育的宗旨：教会孩子把用过的东西放回原处，不给别人添麻烦，跌倒后自己爬起来。这地对我触动很大，我们的教育从幼儿园开始就让孩子学英语，学音乐，到小学更是奥数，各种兴趣班不断。但是我们却没有了解学生需要什么？社会需要什么？如何使学生更好的融入社会，在岗位上发光发热。我们的职业教育关注到理论基础，可是实践训练薄弱，这表现在教学目标的设定，教学方法的选择上。教学目的仅仅是使学生懂的原理，但并未教会学生怎么做。

著名的教育学家曾说过：教育者教给学生的是，当他把你说的一切都忘记，最后剩下得东西。因此，我们不仅要教会学生原理，教会学生怎么做，更应该教学生的是如何学习，如何做人，如何做事！综上，德育教育对于职业学校的发展，对于学生个人的发展都具有极其重要的作用。因此，在进行课程建设时，应该充分考虑德育课的作用，增强德育课的实效性，实用性，时代性。

最后，作为中职学校，我们的课程建设应该有自己的特色。给与社会发展状况相符，由于企业需求挂钩，还要以实现学生个人价值为宗旨，以德育教育为抓手，不断创新，不断完善。希望我校的课程建设工作能更进一步，也希望我能为我校的课程建设工作尽一份自己的力量。

德育办：张雯雯

2012.12.20

第三篇：中等职业学校会计专业教学与实践的思考

中等职业学校会计专业教学与实践的思考

江苏省射阳县沿海中等职业学校刘青邮编：224361

【摘要】会计教学与实践是中等职业学校会计教学的两个重要环节，是实现人才培养目标的重要因素。中职学校和专业教师应在学生不同的学习阶段，制定和落实相适应的教学和实践内容，循序渐进，巩固专业理论知识，提升学生动手操作能力；建立完善评价考核机制，真正实现“学好一门技能，播种一个希望”，“培养一个技工，全家解困脱贫”的人才培养目标。

【关键词】会计专业；教学与实践；课程设置；实践性教学

会计是适应人类生产实践和经济管理的客观需要而产生的，并随着社会经济的发展而发展。会计发展的历史告诉我们，会计是为社会经济服务的，任何社会的经济管理活动，都离不开会计，经济越发展，管理越要加强，会计就越重要。联合国教科文组织发表的《国际二十一世纪教育委员会报告综述》明确提出“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是教育的四大支柱。其中的“学知”“学做”就是强调了理论与实践两个教学中最重要的问题。中等职业学校会计专业的学生,如果想要在竞争激烈的社会上找到理想的工作岗位,不仅要有一定的理论水平,而且要有较强的实际动手能力。笔者经过近二十年的会计教学发现:无论是专业基础课如《基础会计》，还是专业必修课程如《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计电算化》。无一类外的都是枯燥、系统的理论叙述为主，让中职生学的是云里雾里，两三年下来，好多学生竟不知道会计是做什么的，更不用说能独立的建账、记账、算账、报账，参与经营决策，为决策者提供有效的信息。会计是一门实践性很强的学科，如何有效开展会计教学，提高学生的理论与实际操作水平，应该引起会计教育工作者的高度重视。中职学校和专业教师应在学生不同的学习阶段，制定和落实相适应的教学和实践内容，循序渐进，巩固专业理论知识，提升学生动手操作能力；建立完善评价考核机制，真正实现“学好一门技能，播种一个希望”，“培养一个技工，全家解困脱贫”的人才培养目标。

一、会计教学与实践的课程设置

会计教学与实践课程的设置应体现理论与实践的统一。会计理论教学主要是按照中等职业学校会计专业设置的教学大纲来开展，有较强的专业性、系统性、科学性。会计实践教学必须建立在会计理论教学基础上，并且融合于每门课程日常的教学过程中，结合每门课程特点，通过动手操作，将理论知识应用于实务中，以巩固理论知识，培养学生的感知认识，增强学生的动手能力和专业素质。但在不同的学习阶段，实践教学内容、教学手段应该有所区别。一般地来说，会计教学课程设置主要包括：

（一）《基础会计》课程设置

《基础会计》是中等职业学校财经商贸类专业的专业基础课，也是其他经管类专业的一门重要专业课，主要讲述会计核算的基本原理、基本方法和基本技能。通过本课程的学习，要求学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，根据企业会计核算特点和业务流程，填制和审核会计凭证；按照规定的账户，运用复式记账法记入有关账簿；对于经营过程中发生的各项费用，应当进行成本计算；一定时期终了，通过财产清查，在账证相符、账账相符、账实相符的基础上，根据账簿

记录，编制财务会计报告。在理论和实践教学的实施上教者可采用“项目教学法”和“五步教学法”来进行。

（二）《财务会计》课程设置

《财务会计》是中等职业教育国家规划会计专业主干课程，是会计专业知识结构中的主体部分，是一门实践性和技能性较强的课程。通过介绍财务会计的基本理论和实务，培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。其先修课程为《基础会计》课程，后续课程依次为《成本会计》和《财务管理》、《电算化会计》等。该课程的实践教学可通过“岗位”教学分类进行，教者可开展如“出纳岗位”、“材料会计岗位”、“工资会计岗位”、“收入利润岗位”等一系列的会计工作岗位的模拟实习，让学生不仅掌握和巩固理论知识，更重要的是对会计岗位有了认识，知道会计工作的分工，以及各岗位应该从事的具体工作，为将适应各种会计岗位奠定坚实基础。

（三）《成本会计》课程设置

《成本会计》是中等职业学校会计专业的必修课，该课程在《基础会计》、《企业财务会计》课程之后开设，是财务会计专业知识结构中的重要部分。该课程主要介绍成本会计核算与分析的基本理论、基础知识、基本方法和实务，根据不同企业产品的性质，采用各种成本核算办法，归集和分配生产费用，核算产品的制造成本。通过实践教学，使学生了解成本核算流程，掌握各种费用的归集和分配、分批法、分步法等不同成本核算办法的应用，培养学生从事成本会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。课程结束后应实施“费用成本会计岗位”的模拟实习。

（四）《财务管理》课程设置

《财务管理》是中等职业教育国家规划会计专业主干课程，其任务是使学生掌握中初级会计人才从事会计核算与会计事务管理工作所必需的财务管理基本知识和基本技能，了解财务信息的收集、选择、分析的全过程，通过提供科学的财务分析信息，为企业筹资、投资、生产经营等财务活动提供决策依据。通过该课程的实践，要求学生学会采集企业的财务信息，掌握基本的财务分析办法，进一步领悟财务管理的基本理论、基本办法和基本技能，提高学生的综合职业能力，增强学生适应职业变化的能力和继续学习的能力。

（五）《会计电算化》课程设置

《会计电算化》是中等职业教育国家规划会计专业主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论、基本知识和通用会计软件的操作技能，提高学生在会计核算和会计事务管理工作中应用电子计算机的能力，使学生达到会计电算化岗位中的软件操作员和审核记账员的应用水平，为学生拓宽就业领域，提高全面素质，增强实践能力和继续学习能力打下一定的基础。

二、会计教学与实践的组织实施

（一）学校应创造条件，创建适合会计教学和实践需要的会计模拟实验室

会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑、挂图之外，还应配备教学用相应的会计凭证(原始凭证和记账凭证)、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，会计人员岗位的设置、人员的分工，会计资料的核算，会计凭证的传递，会

计资料的核对等，在会计课实践性教学工作中都应得到充分体现，使学生能够身临其境。

（二）提高会计教师的实践技能，建设“双师型”师资队伍

一支高素质、高质量的师资队伍，是课程教学改革的重要保证。澳大利亚对教师的任职资格有严格的要求，它首先看重的是行业经验，其次才是学历。一个人要想在TAFE学院获得教师职位，首先必须具备与所教授课程相对应的五年同行业的工作经验，其次才是相应的证书。而且，行业经验具有一票否决权。俗话说:“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”实践性教学的落实关键在于教师的日常教学行为，教师首先要有较高的理论知识和技能水平。我国中等职业学校的教师大部分是从学校到学校，具有一定的理论知识，但是普遍缺乏实践经验。因此要采取具体措施加强师资队伍建设:(1)鼓励专业教师到生产、经营、管理、服务第一线参加顶岗实习；(2)聘请企业、行业专家做学校的兼职教师；(3)鼓励专业教师积极参加职业资格考试，成为“双师型”教师；(4)鼓励专业教师积极参加省级乃至国家级的技能比赛，全面提高技能水平；(5)通过本校培训或送出去培养的方式提高专业教师的实践操作能力。

（三）科学组织实施会计教学与实践活动，由浅及深、循序渐进

根据中等职业教育会计专业课程开设进程与学生学习特点，理论与实践教学可采用项目教学→岗位教学→综合模拟和社会实践教学“三段式”相结合的方式进行。总体来说，每一阶段实践教学都是在前一阶段实践教学已经开展、实施的基础上进行，互为促进，通过开展不同的实践教学环节，构成一个严密的实践教学体系。

(四)强化目标意识，围绕人才目标开展会计教学与实践活动

中等职业教育就是以培养操作型、技能型复合人才为目标，这就决定了其日常教学必须以训练学生的实践技能、创新能力为核心。其实，德国、澳大利亚、美国、瑞士等国家的职业教育之所以发达，就在于他们突出了人才培养的技术性、技能性。因此,职业教育能不能准确把握这一定位，是其存在的基础和能否稳定发展的关键。所以，必须加强实习实践基地建设，强化实践教学环节，用先进的职业教育理念引导学生自主学习和实践，培养学生终身学习的意识和能力。我校进行的下列实践活动效果很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的《基础会计》大型作业；在《财务会计》课程结束后，进行为期四周的《财务会计》模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前,再进行为期一个月的综合模拟实习或学生顶岗实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记，直到编制出资产负债表和利润表的全过程。在整个过程中，以学生的自我操作为主,教师作适当的讲评和辅导。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心。同时，学校要求学生利用寒、暑假到企业进行认识性、实务性见习或实习,让学生在真实的环境中感悟职业要求，也可以缩短学生踏上工作岗位的适应期。

(五)改善教学评价机制，以人为本

职业教育是开放性的、社会化的教育，职业学校的办学质量，只有得到用人单位、学生和家长的认可，才有实际意义。对中等职业学校来说，就是要坚持以全面素质为基础，以职业能力为本位，通过因材施教的教育方式，使每个学生都有展现自我的机会，都有成材的希望和可能。因此，中等职业学校对学生的考

核评价可以采用多种形式，除了传统的理论考试外，还可以加入实践能力的测评。例如：我校会计学生在见习期间，教师或指导老师可以根据学生的出勤率、实训态度、操作的熟练程度、正确程度等评定其成绩，并将其成绩记载于专设的表格中且加盖学校和见习单位的公章，保存于学生成长档案中。再如：我校积极组织学生参加市和省技能大赛，获奖的同学和老师除得到一定的奖金外，成绩优异的学生可以保送上大学，老师则在职称的评定上优于其他人。这都在一定程度上激励师生共同努力、共同进步、共同发展。

三、结语

会计专业的教学和实践，是理论与实践的统一。当前，我国中职学校会计专业的教学与实践存在很多缺陷，如仅重视理论教学而实践教学未被重视；缺乏系统、实用的模拟实训教材及实践教学基地；实践教学指导师资缺乏；实践性教学缺乏有效的质量评价标准；实践教学方式不能适应现代职业教育改革需求等等，是影响会计专业学生动手能力“差”的主要原因。我们要深化中职会计专业教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立以培养应用型技术人才为目标的新观念、构建教学新体系，探索适合中职教育的教学模式。通过改革课程体系设置，突显实践教学的主体地位，及时关注国内外会计发展方向，更新实践教学资料，加强研究与实施“产学结合”办学模式，建立与实践要求相适应的实践教学基地，多途径培养“双师型”实践教学师资，建立有效的实践考核机制等措施等等。

【参考文献】

[1]黄英．试论会计教学中的情景教学[J]．职业教育研究，2005，（10）．

[2]王雪飞．关于高校会计学科实践性教学的研究[J]．职业教育研究，2005，（11）．

[3]楼彩云，王雪飞．关于高校会计学科实践性教学的研究[J]．职业教育研究，2005，（11）．

[4]汪发亮,关于职业技术教育教学改革的几点思考.中国科技信息,2006.[5] 章新蓉.高校会计专业实验教学改革探索[J].财会月刊(综合)，2007(04)

第四篇：搞好中等职业学校电子商务专业网店建设与维护课程教学

搞好中等职业学校电子商务专业网店建设与维护课程教学的初探

陈璇

（辽宁省对外贸易学校，大连，2009-10-16）

【摘要】：本文在对中等职业学校学生学习现状理性反思的基础上，运用教育学与心理学的相关理论，对中等职业学校在校学生的现实状况进行了比较全面的分析，并结合自己的实际教学情况，较为详细地论述了中等职业学校电子商务专业教学特点及网店建设与维护课程应该怎样开设才能更适合中职学生的全面发展。

【关键字】：中等职业学校，电子商务，网店建设与维护

一、中等职业学校学生现状

随着普通高校的不断扩招及高中教育的逐步普及，给中等职业学校招生和中专学生教学工作带来了前所未有的挑战和压力。目前中等职业学校生源面临着严重不足已是公认的事实。招生计划逐年减少，招生人数与日下降，很多时候完不成招生计划，造成了生源整体素质差，学生不好教等诸多弊端。具体表现在以下几个方面：

1、由于中等职业学校学生大多只有十五六岁且独生子女居多，很多学生还是第一次离开家，一时难以适应学校的生活环境，给学生管理工作带很大难度。

2、部分学生家庭氛围不好，父母疏于管理，把学生的教育管理任务干脆直接推给学校，个别班级的学生单亲家庭偏多，家庭不和睦，使得学生的心理有的很偏激，不愿意和老师家长沟通，也不愿意和班级同学做朋友，孤僻自傲，我行我素，甚者有不同程度的心理障碍问题。

3、部分学生没有良好的学习习惯、积极性不高、学习目的不明确、意志薄弱、没有自制能力、组织纪律性差；个别学生还染上了抽烟喝酒的恶习，不讲礼貌、不尊敬师长，甚至认为来学校只是为了混一个中专毕业文凭，这些实实在在的现实状况严重地影响了学生个性发展和心理健康及中等职业学校的生存和发展。

二、教学必须理论与实际相结合中等职业教育不能像以前中学只注重基础知识的讲授，而应注重专业技能和动手能力的培养。由于很多学生缺乏对专业课程的了解，导致学习兴趣不高，尤其是一些文科专业，如商务英语、日语、国际贸易等大都是理论课程多，学生上课时总觉得听理论课枯燥乏味，学习就没有兴趣，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时必须做到言传身教，将理论知识与实际应用结合起来讲，多讲一些实际案例，着重培养学生的动口动手能力，提高学生的学习兴趣，让学生自觉养成既热爱基础理论又热爱专业知识的学习氛围。只有这样，学生才不会感到无所事事，知道自己想学什么、将来想做什么，学习和生活也就有了目标，随之而来的是学校的学习氛围会更浓、纪律性自然会进一步加强。

三、电子商务专业网店建设与维护管理课程的设置

电子商务课程本身是一门跨学科的课程，通常将电子商务的定义分为狭义与广义，狭义的电子商务也称电子交易，主要包括利用网络进行的商品交易活动；广义的电子商务亦称为电子商业，是将运用一切电子工具和技术进行的所有与商务有关的活动——如商务信息、商务管理和商品交易等，统称为电子商务。下面将我的电子商务专业网店建设与维护课程实际教学情况予以简述，供中等职业教育同行参考。

1、电子商务专业目标

根据中等职业学校学生的心理发展特征和学习兴趣，在着重讲好电子商务专业课本知识的同时，更加注重培养学生的实际操作和动手能力。网店建设与维护是电子商务专业的一门非常重要的课程，在专业设置上我们明确目标以建立淘宝网站为核心开展课程设置，通过网店建设学生能够进行实际网上开店运作，并在此过程中进一步提升全面的实战技能。

2、网上购物背景及发展趋势

随着中国网络购物市场的快速发展，截止2006年，网上购物人数超过4300万人，占到中国上网总人数12300万人的三分之一以上。网购在全国消费品销售市场中的地位亦日益凸显。2002年全国网购总额只占全国消费品销售总额的0.04%，而到2006年，质疑比重已经达到0.41%，增长了9倍，到2008年更是突破了1%，这意味着，网购创造性的改变了人们的购物习惯，网络购物正在逐步被中国百姓所接受。在这种新型的商业模式中，我们惊喜的看到无论是网购的人数还是网购所占消费品的销售总额都在以超乎常规的速度增长，其增长速度真只是传统模式的数十倍；随着网络的普及化以电子商务的产业链完善，电子商务呈现出巨大的市场和前景。而作为供需双方中的卖方——网上开店的“掌柜们”更应当趁此发展良机，拓宽销售模式、赢得新的市场份额。

以此教学目标为出发点，在讲授课程时以概念和方法为铺垫，重点放在实际操作上，教师首先建立一个淘宝网店，让学生实际了解淘宝店铺的运作过程，激发学生的学习兴趣，我在讲授课程的时候重点讲授了B2C模式的当当网以及C2C的淘宝网，通过实践操作让学生学会浏览搜索淘宝网站的商品，会使用暂存架、购物车，并且让学生选择一样自己需要的商品进行购买，切身体验购买流程，当然因为老师有网店，学生也可以在老师的网店里虚拟购买，这样既体验了购买流程又不用花钱，非常实用。这样做的目的是让学生能将书本上学到的知识用于实践，达到能够自己开店营销，还能有一定的经济收入，这种教学方法很受学生欢迎。

3、网店建设与维护课程内容

1）前期准备

（1）电子商务基础：前期电子商务基础课程重点讲述电子商务模式及C2C简介，让学生了解何谓电子商务，以及B2B、C2C、B2C的概念以及代表性网站，重点要学生知道C2C网购市场的优势及社会影响；实践操作部分使学生能够熟练掌握浏览器软件IE的设置，网页浏览和保存、收件夹的使用、建立、收发电子邮件的基础操作，以及申请网上银行，同时熟练使用博客相册功能为上传宝贝图片做准备。

（2）网络营销市场调研

了解网店的概况；商品及市场定位、竞争对手、利润、进货渠道的分析，以学校同学为调研对象，自制调查表，调查出当前同学都对哪些产品感兴趣，关注的焦点问题是什么，价位多少能够接受等等，以确定商品品种、货源、定价策略。学生通过此项调研，能够加强与同学的来往和沟通，同时将网络营销课程应用于实践，更能理解网络营销中的营销策略。

2）店铺运营

（1）了解并熟悉淘宝、熟练使用阿里旺旺和即时沟通工具：通过对沟通工具的使用能够贴近买家，更清楚的了解买家的需求，有更新的商品可以及时告知买家，发展自己的潜在客户。对于中职学生来说，经常与买家沟通，不但能锻炼自己的沟通能力，还能培养自身闯市场和参与市场竞争的能力。

（2）熟练使用PHOTOSHOP、光影魔术手工具：通过学习PHOTOSHOP等工具学生会处理图片，进行店铺店标设置，尤其是会使用IMAGE设计动画店标，会设计水印效果，通过学习使学生不仅能熟练进行宝贝描述、拍摄与图片处理以及装修美化店铺。还能够自行设计个性动态店标、店铺公告、宝贝分类模板和描述页面以及个人头像的设定，增强了学生的美感，提高了学生鉴赏美的能力，图片处理同时也可以将其作为店铺出售的一项筹码，更能增长学生学习的兴趣。

（3）店铺进入试运营：学会线上管理和线下管理“我的淘宝”，具体内容包括留言、宝贝分类、推荐宝贝、进销存、卖出宝贝及评价、投诉及处理、备忘录的使用、查询工具的使用、提醒功能设置的管理，商品的定时发布设置，最佳宝贝上架时间以及包装的方法和设置运费等。通过店铺的运营，学生能够熟练进行店铺管理，使店铺功能更加完善，更能吸引买家眼球。

3）店铺推广

（1）店铺推广方式

熟练使用博客、设置关键字与友情链接以及进行促销活动：重点掌握博客日志、相册的功能，学会怎样使用，主要目的是熟练把商品的具体介绍及设计好的图片放在博客的日志与相册里，通过博客学生能够更好的对店铺进行宣传；同时对出售的商品设定好宝贝关键字，使宝贝标题更加突出醒目、与众不同，从而让买家过目不忘；设置友情链接，发展自己的店铺形象；在开店初期可以多进行促销活动，使买家有强烈的购买欲望。

（2）建立自己的网店品牌，重视交易安全

了解常见的商品、物流、服务纠纷案例：通过讲解案例使学生能够预防纠纷以及如何处理已经发生的纠纷，同时防止“钓鱼网站”，提高自身的安全性，保障店铺的正常运营。

通过一学期的学习教学实践，收到了比较好的效果，电子商务专业学生都开起了自己的店铺，很多都有了网上交易，虽然因为有很多同学没有网上银行卡是通过现实买卖完成的，但是不管怎样，通过这样的锻炼，不仅增强了学生的学习

兴趣，而且增强了学生的沟通理解能力，具有一定的团队精神，培养了自己良好的性格，有了一定的经济收入，做事情更加有信心，并且由此专业学生带动了其他专业学生，现在有很多其他专业的学生也都在淘宝网上开设了自己的店铺。当然，由于中职学生毕竟涉世未深，初次经营自己的店铺，很多店铺推广活动是需要付费的，受资金上的限制，推广活动还不适合学生参加，但只要通过自己的努力，慢慢运作，一定会有可观的社会效益和经济收益。

四、结束语

综上所述，鉴于目前中等职业教育面临生源不足和就业困难的趋势，作者根据自己的实际教学经验，对中等职业教育电子商务专业网店建设与维护课程的设置和教学归纳为以下四点：一是教学必须理论联系实际，培养学生的学习兴趣、明确学习目的、指明学习方向；二是要改革与现代中等职业教育不相适应的课程、内容和教学方法，重点培养学生的动手操作能力，选择适合中等职业学校学生学习和易于接受的课程，使学生毕业时都能有一技之长；三是注意教学方法，除教好课本知识和专业技能外，更应该搞好与学生的思想交流、与学生交朋友，形成一种宽松和谐积极向上的学校环境。四是积极开展对学生的职业指导工作，让每个学生都能够将课堂上学到的知识，根据自己的需要建立一家自己的网店，并能自行经营管理，为毕业后就业或自谋职业打好坚实基础。

参考文献：

【1】 魏亚萍：职业教育“十一五”规划教材电子商务专业《电子商务基础》，机械工业出版社，2006-6，第1版，第3页

【2】浙江淘宝网络有限公司：淘宝大学《C2C电子商务创业教程》，清华大学出版社，2008-2，第1版，前言

第五篇：中等职业学校师资培训学习总结

中等职业学校师资培训学习总结

唐县职教中心姜海涛

为了提高自身的专业技能，我于2011年7月参加了河北农业大学成人教育学院承办的中等职业学校师资培训班的学习。在6周时间里，通过1周理论学习，4周技能训练，1周企业实习。自己的教育教学水平进一步提高，同时也增强教师从事教育教学和组织管理能力，提升教师教学专业水平，从而促进教师教学质量的提高。

一、培训理念。

以邓小平同志教育理念为指导，以科学发展观为统领；以实践为导向；以问题为核心；以案例为载体，从而转化理念、价值取向以及角色定位。

二、培训目标。

通过培训，提升参训教师教育教学能力，拓宽学科视野，提升学科专业素养，从而更好地在新课程教学中发挥示范引领作用。

三、培训内容。

培训内容为家禽、家畜的养殖、家畜育种、饲料加工技术、动物微生物学、药理学、中兽医、家畜传染病、外科、产科实习等。

四、培训方式。

以人为本，按需实施，注重实效、理论联系实际的培训模式。

五、培训学习的认识与体会。

参加这次培训的学员们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。特别是黄仁录教授、谷子林教授的报告对我们以后指导实际工作有较大帮助，听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。