第一篇：校际交流听课感想
《听课小结》
今天上午我参加了校际交流活动，我从中体会到教师课堂构思的精巧独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。下面就简单谈谈我的收获和感想：
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。目标把握明确，整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。
二、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
三、课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
四、另外，从课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重，都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。
五、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解很深刻，并且也做了大胆的尝试。在此次听课中，可以感受到任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。
教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。如果我们能不断提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践，我想，我们的教学效果一定会更好。
第二篇：校际交流听课体会
听课汇报
这次听课首先要感谢学校领导给我这次学习提升的机会，10月10日～13日我和冉飞老师两人去石河子一小参加了自治区教育学会小学校际教育教学理论研究会第十八届年会小学数学教学观摩暨研讨活动。此次活动的主旨是:提升教师专业化水平，为促进新疆校际之间的交流形成感情纽带。共有来自经各地州、市、县，南北疆53所会员学校推选出的12节数学优质课，听课教师有200余人，每天上午听四节课，下午听两节课，下午两节课后作课教师就上过的课谈谈教后体会和反思并由石河子教研室教研员蒋新林就一天上过的6节课优缺点做出点评，和一起听课老师就新课改下课堂教学中突显出的一些困惑问题进行了探讨交流。虽然此次交流研讨活动只有短短的两天时间，但无论是做课教师课堂构思的精巧独到、小组合作学习的有序高效、石河子一小学生精神风貌，却使我感触颇深，受益匪浅，下面谈谈我个人的几点感受：
一、教师课堂教学层面：
1、教师课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在兴奋、思考高速运转的状态。教师在灵活运用教案的同时，然而又不局限于教学设计，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源。
2、上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
3、让学生真正成为学习的主人，突出学生为主体，教师为主导作用，让学生多说，教师少说，精彩的火花就在学生的积极思维的碰撞中产生。听课过程中石河子一小的小学生所表现出的具有开阔的知识视野，快捷的思维能力，完整的语言表达能力以及良好的学习习惯，我想正是长期在这种课堂环境的培养中所形成的。
4、在新课标的指导下，课堂教学日益呈现出多元的教学模式，更呈现出课堂的开放性和学生的主体性。同样的一节课，在不同老师的课堂则有着不同的方式，也会产生不同的教学效果和不同的教学反思。此次听的12节数学课中三、四、五年级所选课撞车，上成了同课异教，这样也可以引导听课教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。寻找一条更有利于学生发展的教学之路，实现真正的有效教学。
总之各参赛教师巧设计、精安排，灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力和娴熟的教学技艺以及诗一般的教学语言，无不让与会者由衷地赞叹和钦佩，让学生在经历学习过程中收获的不仅仅是知识，方法，更多的是数学思维的提升和数学素养的培养，传递着新课标下的数学课堂应该追求的本质是“学生数学思维的发展”“课堂教学的要做到有效性”的思想。
二、对今后教学的反思：
1、今后要多读书，书籍是人类进步的阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。多读教育名著，向名师们学习，多去研究教材，合理胆创造性地使用教材，多去研究学生，寻找与学生沟通的桥梁，去发现他们身上的闪光点。
2、点燃学生智慧的火花，与学生们一起营造和谐高效的课堂，努力向课堂40分钟要质量。
3、我们都知道“学无止境”，这次校际研讨观摩交流使我更加认识到：“教”也是“无止境”的。在新理念指导下的课堂教学，教师要敢于创新，积极开发课堂资源，运用恰当的教学手段，真正关注学生的学，关注学生的学习过程，才能促进学生的全面发展，才能使课堂赋予生活的意义与生命的价值。孔子说：“学，然后知不足。”我将以这次活动为起点，在今后的工作中不断反思，不断学习，不断寻找差距，努力完善自己的课堂教学艺术。
夏忠园 2013-10-14
第三篇：校际交流
加强交流在研讨中进步
——记两校教研交流活动
2013年4月23日，久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，我校与白龙小学在白龙小学举行校际交流。
活动一天，早上听课。参加活动的全体教师第一节观摩了白龙小学田维仲老师执教的三年级写作《未来的-----》，田老师在课堂上幽默风趣的引入，栩栩如生的教导，循序渐进的教学。让大家享受了一节别开生面的写作课堂。第二节课，我校汪东山老师执教的四年级《三角形的特性》。汪老师的教学新理念，以生活中的问题出发，让学生动手，思考。让学生明白生活处处有数学。第三节课白龙小学田儒松老师执教五年级《将相和》，田老师的语言抑扬顿挫，激情洋溢，使整节课堂精神沸腾。出色地完成教学任务。
下午研讨活动中，两校教师不拘形式畅所欲言，对三位老师所授课从内容，教法，学法，知识的掌握，能力的培养等方面进行了深入浅出的点评。
第四篇：校际交流
4月27日与花坪镇校际交流
评课记录
主持人：周刚校长
记录人：刘时芬
上课人：我校甘霞老师，花坪镇完小马绪坤老师。
以下教师发言：
刘时芬：今天，我听了甘老师上的《口算乘法》这节课给我深刻的印象，对这节课我有以下不成熟的想法。
1、真正让学生掌握了想学的目标、学会的目标、会学的目标，即三维目标，并强调学生在学中做，做中学，选材切合实际，设计清晰，巧妙一些金典活动，激发学生兴趣。
2、重难点把握到位，思路清晰。
3、教师素质强，有较强的组织能力，善于调动学生活动的能力。教师基本功扎实，精打细磨，没有废话，培养学生的纵深思维和逆向思维，一节课的有效性，是看高潮部分。
4、教学的主体是学生，真正培养学生善于提出问题的能力。本节课联系学生的生活，出示主题例1，我们的邮递员叔叔也没有休息，他每天埃家埃户的送信、送报纸，多么辛苦呀！出示主题图后要求学生提出用乘法解决的问题。这样来激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出了要求，培养了学生的观察能力。在具体的实践中学生直观地感受到生活中处处有数学，学生看图后能正确列式。在探究口算算理时深入浅出，使学生很容易掌握了口算方法。
5、动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。甘老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，解除、困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他的想法，在亲身实践和探索中认识数学。
这节课始终把数学同生活紧密联系在一起，让学生切实在感受到生活中处处有数学，从而较好地激发了学生学习数学的积极性。体现了新课改精神，注重了知识的形成过程，老师的口算具有趣味性，是一节实实在在的课。
6、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
今后，我要多向甘老师学习。
今天我听了马老师的两位数乘两位数的《口算乘法》这节课给我受益匪浅，这节课优点很多，值得我们学的也很多，我归纳了以下不成熟的想法。
1、游戏导入、学生在快活中学习。
2、通过情景图，对学生进行德育教育。
组织能力强、归纳方法好：一乘、二数、三添。
真正体现了学生在学中做，做中学，思路清晰。选材切合实际。
3、巩固应用，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松。
4、学生活动十分热烈，巩固知识灵活应用，培养学生较强的合作意识，使不同学生得到发展。
5、师生交流、生生交流一个小组提出，另一个小组回答，形式多样马老师的口算具有趣味性，激发学生的求知欲，更具有人性化，是一节非常成功的课。
第五篇：校际交流简报
促进校际交流 引领教师成长
——石阡县坪地场中学文综组与龙井中学校际交流活动纪实 为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，学校积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。在学校教务处的精心计划、安排和组织下，在各教研组极力配合下，我校教研教学活动在不断丰富和发展。
2014年10月24日，文综组全体教师在教研组长龙江老师的率领下来到龙井中学，并采用同课异构的方式进行了互相听课、评课的教学活动。
听课
通过互相听课，大家一致认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布臵等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。
（龙井中学陈浪老师的授课）
（坪地场中学蔺益和老师的授课）
在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在上课时参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议。
（老师们正在认真听课）
评课
在评课过程中，龙井中学何校长、文综教研组长和我校教研组长龙江老师均结合实际发表了中肯而精辟的点评。在点评我校蔺益和老师的课时，对方老师从教学三维目标，教态、板书、师生互动等方面提出了自己的见解和看法！在此次上课中，蔺益和老师采用传统的教育模式，没有结合新课标的教学要求进行教学上的尝试，忽略了对学生实践能力的培养；语速快，教态僵硬。
（龙井中学文综教研组长
老师的评课）
（我校龙江老师的评课）
在我校老师点评对方老师课堂的时候，龙江老师的点评深受对方老师赞叹，龙老师的点评切合实际和学生具体情况，围绕新课标的要求和知识点的摄入深入剖析本堂课的优缺点，让所有在场的老师深受启发。
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