2013-2014第一学期教师教学业务档案检查反馈

第一篇：2013-2014第一学期教师教学业务档案检查反馈

******中学

2013-2014第一学期教师教学业务档案检查反馈

2013年12月12日（星期四）——13日（星期五）教导处组织语文、数学、英语、理化、政史、地生、综合等七个教研组组长对第一周至第十五周的教师备课、作业及作业批改记录、听课记录进行了全面检查，现将检查情况反馈如下：

优点：

1、绝大部分教师非常重视这次教学业务档案检查，准备比较充分，教学业务档案送交比较及时。

2、绝大部分教师备课节数多，内容详实，环节比较齐全，书写比较认真。作业适量，作业布置体现由易到难的层次性、递进性；绝大部分语文教师全批全改作文，评价中肯。听课节数较多，记录认真、详实，有随堂评析和综合评析。

不足：

1、个别教师不交备课、作业及作业批改记录、听课记录。

2、个别教师交旧备课、听课记录。

3、绝大部分教师备课无时间、无教案序号。个别教师备课节数较少，环节不够齐全。个别教师让学生代写教案。

4、个别教师为应付检查，让学生突击做作业，让学生批作业。

5、个别教师听课记录无时间，听课记录比较简略，随堂评析、综合评析较少。

教师教学业务档案优秀的教师有：****************等20人。希望全体教师对照这次教学业务检查的优点和不足，认真反思自己的日常教学行为，发扬优点，及时弥补不足，提高自己的教学业务档案水平。

******中学2013、12、18

第二篇：2014-2015学年第一学期教师业务检查总结

更多精彩范文点击主页搜索

2014-2015学年第一学期教师业务检查总结

2014-2015学年第一学期教师业务检查总结

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。本次业务检查，主要包括备课、作业及批改、听课、写字和业务理论学习几方面。

通过本次教学常规的检查，一方面我看到了兄弟学校的长处，找出了我们的不足；另一方面也给了我们一次互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使教学工作再上一个新台阶！现将本次检查情况，及以后改进措施做以下总结：

一、检查情况

（一）教案

整体印象：

更多精彩范文点击主页搜索

从检查的情况来看，三年级大部分教师都能够按照上级的有关备课的要求认真、及时备好课，也达到了规定的课时量，准确把握教材的重点、难点，认真书写教后记，而且撰写的比较及时、认真，体现了课后的反思与深悟。集体备课能做到及时修改、圈画，复习计划和备课也比较齐全。

主要优秀典型：

集体备课修改比较全面深入，体现了自己的教学实际，可操作性比较强，备课项目比较齐全，备课比较整洁，书写较为认真。

小科备课项目齐全、书写规范整洁、教学环节清晰，突出过程设计，教学理念较为先进，课课有反思，操作性比较强，整体效果好。

主要缺点及改进意见：

1.课时计划里的教学时间安排要具体，要依据期初制定的教学总计划安排。部分学校缺少单元备课。

2.二次备课内容较少。集体备课中部分备课存在抄袭或下载现象，二次备课在上课之前要做到反复修改，该删的要删掉，该添的要添上，要尽可能的完善二次备课，尽可能以自己班级的教学实际，设计者只2

更多精彩范文点击主页搜索

能考虑自己班级的实际，并不一定适合所有的班级，所以使用者就要将自己的班级实际情况考虑进去。

3.部分教师小科备课过程过于简单。

4.板书的设计是备课的一个重要的环节和项目，一部分教师的集体备课上缺少了板书设计。

5.反思少，不具体。教师在上课结束后要根据教学实践总结反思，有反思才有进步和改进。而多数教师反思太少，内容空洞，不具体。

6.个别教师备课本封面无时间性标志，建议规范书写、标注。

（二）作业及批改

整体印象：

本次检查的数学、语文课堂作业，作业本都比较整洁，学生的用笔都比较统一，教师的批改都比较及时，批改符合规范，作业量都比较适中，从作业的布置次数上差距较大，多的达到七十多次，少的二十多次，大作文都能做到全批全改，作文采用学生自评、学生互评、教师总评的顺序和方式进行批改，效果较好。

更多精彩范文点击主页搜索

主要缺点及改进意见：

1.数学课堂作业布置的次数和作业量差距比较大，在不增加学生课业负担的前提下，形式要多样化，内容要有针对性。

2.少数班级作业批改过粗，错题没有标出，不能给学生指出错误。有的标出错误，但没有引导学生及时改正。仍有少数教师批改的作业只有对号，批改后不标注时间和等级，批改形同虚设

3.学生课堂作业要求是当堂完成，因此，作业量要适中，不能太多也不能太少，最好是能当堂完成，教师应面批部分学生的作业。

4.一部分教师作文批改符号使用欠规范，教师首先要正确使用批改符号，然后引导学生正确使用修改符号。作文批语没有针对性评语，作业激励性评语明显不足。

5.少数教师作业批改记录记录过程较简单，没有结合具体学生，具体错题进行有效分析。应该表扬的学生也未署名。

6.对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划，3-6年级应倡导学生使用钢笔，更正错字不要用涂改液或修改纸，4

更多精彩范文点击主页搜索

轻轻用斜线划掉即可。

（三）听课记录

整体印象：

总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。

主要缺点及改进意见：

1.有部分教师字迹太草，不认真，而且次数不足15次。

2.教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全，没有写清听课时间、地点、课题和授课教师，特别是评价建议一栏中，有很多的教师根本没写。

3.有个别教师听课记录存在抄袭现象。

（四）写字教学

更多精彩范文点击主页搜索

整体印象：

三年级所有班级语文教师都进行写字教学，学生有作业，老师有批改。有的老师采用“笑脸”小奖章，对学生进行鼓励性批改，学生书写认真，效果较好。

主要缺点及改进意见：

1.学生书写不认真，完成的质量不高。学生的书写还没有引起教师足够的重视，部分学生书写潦草，态度不端正，单纯意义上为完成作业而写字。

2.没有体现老师做指导。老师虽然对学生作业进行了批改，但没有进行写字的讲解，指导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，指导学生按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并强调学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.老师必须要对学生进行范写，以起到示范、指导的作用，让学生观察字形特点，分析部件间比例结构，找关键笔画，给字定位，书空、实写。

更多精彩范文点击主页搜索

4.严格要求。低段学生用铅笔书写，中段写字课老师要指导学生使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。书写潦草的要进行改正。

5.部分教师写字批改用语简单，只有时间，无等级。教师写字批改也要有针对性的鼓励语言。

(五)业务理论学习

整体印象：

大多数老师的两学笔记能认真做好记录，学习次数大多都达到8次以上，最多的次数达到12次。学习后老师们大多数都有心得，心得具体，结合实际。

主要缺点及改进意见：

1.部分老师笔记记录记得过于简单，记录是简单的摘抄。

2.少数老师缺少学习后的收获或感受。

3.极少部分老师业务学习笔记记录太少，最少的只有4篇。

更多精彩范文点击主页搜索

4.少数教师两学笔记记录不规范。封面无时间性标志，内容不包含目录，记录过程中无时间、主持人和地点的注明。

5.部分老教师师缺少两学笔记。

二、今后工作方向

通过本次的常规工作检查，我发现了自身存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作。今后我一定严格要求，取长补短，争取做到：

1.加强学习培训，提升教学意识。

一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

更多精彩范文点击主页搜索

2.严格教学常规，重视管理创新。

教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，每月开展一次业务检查，不定期抽查，检查后要及时进行反馈。

3.抓好校本教研，深化教学改革。

教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。引导教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。

第三篇：2012-2013 学年第一学期 作业检查反馈专题

2012——2013学年第一学期作业检查反馈2012.12.3

11.28第四节课教研组长于综合楼二楼会议室进行作业检查工作。至11.28日，以13个教学周计算，各学科根据每周新课时数，作业批改次数应完成如下量：

语文 13周*5=65次作文 5篇数学13周*5=65次

英语 13周*5=65次理化13周*3=39次

政史地生 13周*2=26次

根据教研组长检查的结果，教务处汇总各任课教师作业批改次数如下：

中学数学组：（作业本批改次数+教辅批阅次数+试卷批改次数=65次）

梁晓玲：70次 陈晓文：59次吴燕：53次李政：56次徐秀兰：53次 韩金贝：45次高玉平：45次季亮：30次（病假4个星期）

理化组：（作业本批改次数+教辅批阅次数+试卷批改次数=39次）

孙文权：9+16+3=28次李伟刚：12+25+5=42次 王春梅：19+3=22次（无作业本批改）李志肃：7+16+4=27次王新安：12次马月梅：

王苗：11+15+2=28次吕芙玲：11+13+3=27次

中学语文组：（作业本批改次数+教辅批阅次数+小练笔或作文+试卷批改次数=65次）

张慧玲：10+13+6+4=38次蒋双双：15+14+6+3=38次李静：7+11+5+2=28次 王丽：13+15+5+1=34次 单月娟：13+13+8+3=47次朱风玲19+19+13+6=57次 温雅丽：14+20+7+5=46次崔洁琴：13+18+2=33次（无小练笔、作文）周俊丽：26+4+7+4=41次

政史地组：（教辅批阅次数=26次）

娜仁花：10次朱美娟：18次陈远卓：15次柳沛云：16次 问保林：14次马文兰：17次任海燕：16次熊向华：10次

英语组：（作业本批改次数+教辅批阅次数+试卷批改次数=65次）

靳娜：52+9+3=65次宗瑞：75+9+3=87次郭玉芬：3+19+3=25次 ？张娜：52+7=59次杨文娟：8+11+3=22次郭发丽：48+4=52次董盼盼：16+8=24次 ？ 崔玲：47+6=53次樊芳：6+6=12次 ？王桂荣：6+6=12次？

小学数学：[作业本批改次数+教辅大小练、口算心算批阅次数+试卷批改次

刘红杰：33+7=40次（无作业本作业）马梅英：17+16+5=38次

周琴：21+63+8=92次朱瑞红：34+39+3=76次王雪艳：24+71+1=96次张宝华：24+22+5=51次刘德华：63+26+5=94次

小学语文组：（作业本批改次数+教辅批阅次数+小练笔或作文+试卷批改次数=65次）

柯乐乐：78+36+2=116次李兰：39+46+2=87次王瑞：21+51=72次

胥鑫：2+54=56次陈永：52+26+5=83次顾军：68+22+5+3=98次（有小练笔）刘新华：20+40+5+5=70次朱金香：55+33+11+6=105次（有小练笔）孙丽娜：76+21+4=101次（无作文、试卷）

作业批改次数达标情况：

教研组：小学语文组8人，小学数学组4人，英语组3人，中学数学组1人，理化生组1人。

任课教师（17人）：柯乐乐，李兰，王瑞，陈永，顾军，刘新华，朱金香，孙丽娜，刘德华，王雪艳，朱瑞红，周琴，靳娜，宗瑞，夏慧，李伟刚，梁晓玲。

作业批改其它情况：

理科组：以课本作业布置和批阅为主，教辅使用率高，批阅率低；学生纠错、教师二次批改落实不佳，教师在此方面工作需加强。小学数学低段（一、二年级口算心算未能有效利用，作业本作业布置需要强化。理化组的作业大部分教师以教辅为主，课本作业布置需要强化。

文科组：小学语文组基础作业较多（次数、量），欠缺作文训练。中学语文大多教师能注重作文训练，基础作业级教辅批阅利用稍有欠缺。英语组课本基础作业较多（次数、量），个别老师的作业布置不合理（一次作业量7张作业纸、抄写作业几近一个作业本）。政史地的作业只有教辅批阅，远不够该达到的批阅量，教师可以根据新课内容布置课本作业。（英语、政史地教辅编排有不适宜之处）。

需要加强：

1、教辅运用、课本作业需要均衡。应以课本作业为主为基础，教辅为辅为

2、学生纠错习惯、教师二次批改落实需要加强。

3、语文作文训练应贯穿于平时教学，小学阶段不容忽视，根据不同年级层次进行练笔、作文培养。不能只注重字词基础作业。

4、连续若干篇幅的一次性批阅现象应杜绝。（一次性的作业量的问题还是作业批改不及时造成）

第四篇：业务检查反馈总结

业务检查反馈总结

本次对全区七所学校的业务检查中，我负责的内容包括业务学习、教学随想、教学反思、待转化生记录、家访记录和记分册等项目。

从检查情况看既有许多值得学习和借鉴的优点，也一定程度的存在着不足。具体情况如下。

优点表现在以下几个方面：

1、多数教师业务学习详细，书写工整，环节齐全，有时间，有主讲人，思想新颖，充分体现了新课程改革的思路。

2、多数教师能够认真反思，记录教育故事，交换意见诚恳、符合教学规律和实际情况。

3、待转化生记录工整，问题提出具有典型性，有探究价值，有讨论深度；解决问题的方法符合教学规律，思路清晰，切实可行。

不足之处：

1、教学随堂生成性反思不到位，多数以补救性、回忆性记录为主，甚至有大量下载粘贴的痕迹，造成反思文不对题现象。作业批改记录、家访记录形式单一，千篇一律。

2、从内容上看，在各种材料的准备上未能根据教师的个性特长进行分工，导致不少教师只重数量轻质量。多数材料以理论性转载和描述为主，缺乏具体案例总结反思。从格式上看，多数材料单面打印，浪费纸张，文本格式不统一，页面设计不够美观。

第五篇：2016--2017学第一学期期中教学常规检查反馈（推荐）

2016--2017学第一学期期中教学常规检查反馈

语文学科

本次备课作业所有教师都已上交

一、备课

大部分老师的教案书写整洁美观，具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

个别教师对教案认识不够，设计流于形式，大部分教案设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，只是为了应付检查。

教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后以上是本次教案检查的大体情况。希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。

二、作业

学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。学生作业本能够保持整洁、无破损。中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，批语也极富启发性和鼓励性。存在的问题及建议

1、学生作业规范性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都应规范。

2、部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。