《厚学养德 行为世范》读后感

第一篇：《厚学养德 行为世范》读后感

《厚学养德 行为世范》读后感

“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。我认真学习了广州市教师职业道德规范读本——《厚学养德 行为世范》，更坚定了自己的师德追求。“厚学养德,行为世范”之中包含着丰富的辩证思维。从“学”与“行”的关系看,二者不可偏废,相辅相成。崇高德行的养成要靠学问修养,高洁的品行又为“学”提供保障。“厚学养德”与“行为世范”二者构成一个不可分割的整体,突出强调了个人与社会的统一,理想与实践的统一,知与行的统一。本书由三篇内容（道德篇、礼仪篇、廉洁篇）演绎师德的乐章，要求我们不断学习进步、求真创新、敬业乐群、为人师表。

一、为人师表，以德育人

教师在教书育人的问题上，要摆正位置。教书是为了育人，教的目的是为了育。不教则难育，只育无教。《厚学养德 行为世范》第一部分就用大篇幅地阐述“德育”，如何以德育人作了详细的解说，分别从六方面细说：

一、爱国守法；二爱岗敬业；

三、关爱学生；

四、教书育人；

五、为人师表；

六、终身学习。并列举了我们身边很多关于育人的真实例子。

教育的根本目的就是育人教育就是以培养真正的人，培养全面、完整的人作为己任。因此，我们教师的职业是以教书育人为中心的一种职业，是承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界官和正确的人生观，用人类崇高的思想，高尚的道德去塑造学

生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。真正成为“人类灵魂的工程师”。

（二）以身作则行为世范

“教师是太阳底下最光辉的职业”，身为教师，深感荣幸万分，同时也倍感肩上的担子更重了。如何完成党和人民交给的使命。书中说了，教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的“艺术品”。“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。”教师个人的示范对于促进学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。

“教书者必先强己，育人者必先律己”，我们作为教师是传道、授业、解惑者，教师在传播知识的同时，也以自己的形象和举止对学生产生潜移默化的影响，成为学生仿效的榜样。因此，良好的教师形象与举止，为学生树立一个健康、文明、彬彬有礼的良好形象，对教育教学工作也起到一定的效果。

三、清正廉洁，克己奉公

人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”随着廉洁文化走进校园，一股正气之风刮遍神州大地。教师，这个古老而又神圣的职业越来越受到全社会的关注与监督。

在经济迅速发展的今天，许多人容易受到“一切向钱看”思想的影响，把挣钱作为工作的唯一目的，利用一切机会挣钱。高档的时装、豪华的房子、私家小轿车„„这些都时时刻刻冲击着辛勤而穷困的老师们。面对这些，我们教师应该怎么办呢？我们不能动摇，作为教师，要守住这块既清贫而又富有的方土，不为所动，要有“贫贱不能移”的坚定信念；教师的心中要充满爱，没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。只有爱才能恒，只有爱才能专，只有爱才能敬业。作为教师要爱自己所从事的事业，才能全身心地投入到自己所从事的教育事业中去；作为教师，要爱自己的学生，对自己的学生有了爱，才能真正做到教书育人。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。“珍惜名誉，恪守情操”就是让我们要注重个人的师德修养，拒绝各种诱惑，使自己的品行高尚。

“要人敬必先自敬，重师重在自重。”让我们自敬自重，做到厚学养德 成为行为世范。

第二篇：《厚学养德行为世范》读后感

《厚学养德行为世范》读后感

阅读《厚学养德行为世范》一书后，我的心灵又一次被洗涤。书中列举的一个个感人的优秀事例给我留下了深刻的印象，一句句经典的教育理念也令我深受启发。它让我陷入了深思，开始重审自己的教育理念。

一直以来，我都深知，要做一个合格的教师，必须在生活上、学习上给予学生必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我们要给予合理的处理；学生犯了错误，我们要耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。所以，我一直以此为目标，努力去教育好班上的每一个孩子。然而，实际工作中却总是事与愿违，我的教育方法在某些特殊的学生身上收效甚微，有时甚至对他们感到束手无策，这令我百思不得其解，也深感烦恼。看完《厚学养德行为世范》一书后，我顿觉茅塞顿开，原来，我虽能关心学生，对学生进行严格要求，但却未能走入学生的内心，真正了解学生的个性，相信学生。更重要的是，我还不懂得如何去真正地爱学生。

苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。要做到这些确实不容易。首先，我们必须了解和信任学生。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

其次，我们要做学生的良师益友。随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对 家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。天河区华阳小学的何建芬老师就是这样做的。她在教学沃土上走过了20个春秋，却始终二十年如一日地将孩子们的喜怒哀乐装进自己的脑海里，尽自己所能地爱他们，帮助他们。何老师的成功就在于她懂得爱孩子，并用爱教育孩子。她让我想起了优秀教师刘夏。“老师是船，扬起理想与信念的帆，乘风破浪，送同学们抵达成功的彼岸；老师是火把，点燃每一个孩子的激情，为他们照亮人生前进的航向；老师是一把金钥匙，开启童心，唤醒童趣，帮孩子们找回童年的快乐；老师是妈妈，用母亲特有的细腻与慈爱，关注着每一个孩子的成长„„而这一切的一切，就注定了老师还有另外一个名字叫奉献。”这是河南省许昌市古槐街小学老师刘夏笔记本扉页上的一段话。从教 18 年来，刘夏正如这段话所描述的那样，在三尺讲台上乐此不疲、默默耕耘。18 年的青春韶华、18 年的风雨磨砺、18 年的探索奋斗，使她由一名教育新兵成长为一名拥有丰富教学经验的教育教学专家。谈起对教师工作的感受，她微微一笑，说：“教育没有什么秘诀，只要抓住了‘爱’这个教育之魂，就抓住了教育的全部。”刘老师竭尽全力把她的爱毫无保留地撒向了每一个孩子，用她作为母亲特有的细腻和慈爱，关注着每一个孩子的成长和变化，没有哪个孩子的反常举动能逃过她敏感的视线。刘老师始终如一地坚守着自己的师德

理念：让每一颗幼苗都得到爱的滋润，让每一朵鲜花都享有阳光。为了这一信念，付出多少她都不在乎。为了拉回沉迷于网吧不能自拔的小卓，她曾深夜游走于大街小巷，挨门串巷地寻找、打听，直至凌晨找回迷失的“羔羊”，百般劝说，终于唤醒其昏睡的心灵；爱的奉献，铸就了刘老师事业的辉煌，也成就了她所深爱的孩子们。他们的事迹告诉我：教师对学生的爱，是教育的金钥匙，谁掌握了这把金钥匙谁就进入了教育的最高殿堂。而这种爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导，它能影响学生的身心发展、人格形成，甚至能影响学生的职业选择和人生道路的转变。

阅读了优秀教师们的教育故事后，我对自己的工作进行了一番反思。一直以来，我的教育方法确实过于简单粗暴了。对淘气的学生，我会天天找他谈话，实在不行就会向其教练、家长“告状”„„班里的孩子如果没有完成作业，我就会把他留下，一直看着他补完作业，然后才放他回家。如果此时正好见到学生的家长，便会一股脑地反映了其在学校不好的表现。虽然孩子们在我的监督下学习比以前自觉了一些，但这些令自己沾沾自喜的所谓“业绩”，是以伤害孩子的心灵为代价的，并不能真正地促使孩子从内心深处了解到自己的错误，并用心去改正错误。每一名学生在心理上都存在一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。

总而言之，通过这次的学习，我得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，加强师德的修炼，更加关爱学生，全方位地提高自己，使自己成为一个优秀的教育工作者。

第三篇：读《厚学养德行为世范》有感

读《厚学养德行为世范》有感

海联路小学张晓凌

读《厚学养德行为世范》一书后，我的心灵又一次被洗涤。书中列举的一个个感人的优秀事例给我留下了深刻的印象，一句句经典的教育理念也令我深受启发。它让我陷入了深思，开始重审自己的教育理念。

一直以来，我都深知，要做一个合格的教师，必须在生活上、学习上给予学生必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我们要给予合理的处理；学生犯了错误，我们要耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。所以，我一直以此为目标，努力去教育好每一位孩子。然而，实际工作中却总是事与愿违，我的教育方法在某些特殊的学生身上收效甚微，有时甚至对他们感到束手无策，这令我百思不得其解，也深感烦恼。看完《厚学养德行为世范》一书后，我顿觉茅塞顿开，原来，我虽能关心学生，对学生进行严格要求，但却未能走入学生的内心，真正了解学生的个性，相信学生。更重要的是，我还不懂得如何去真正地爱学生。

苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。要做到这些确实不容易。首先，我们必须了解和信任学生。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

其次，我们要做学生的良师益友。随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。并用爱教育孩子。“老师是船，扬起理想与信念的帆，乘风破浪，送同学们抵达成功的彼岸；老师是火把，点燃每一个孩子的激情，为他们照亮人生前进的航向；老师是一把金钥匙，开启童心，唤醒童趣，帮孩子们找回童年的快乐；老师是妈妈，用母亲特有的细腻与慈爱，关注着每一个孩子的成长„„而这一切的一切，就注定了老师还有另外一个名字叫奉献。”这是河南省许昌市古槐街小学老师刘夏笔记本扉页上的一段话。从教 18 年来，刘夏正如这段话所描述的那样，在三尺讲台上乐此不疲、默默耕耘。18 年的青春韶华、18 年的风雨磨砺、18 年的探索奋斗，使她由一名教育

新兵成长为一名拥有丰富教学经验的教育教学专家。谈起对教师工作的感受，她微微一笑，说：“教育没有什么秘诀，只要抓住了‘爱’这个教育之魂，就抓住了教育的全部。”刘老师竭尽全力把她的爱毫无保留地撒向了每一个孩子，用她作为母亲特有的细腻和慈爱，关注着每一个孩子的成长和变化，没有哪个孩子的反常举动能逃过她敏感的视线。刘老师始终如一地坚守着自己的师德理念：让每一颗幼苗都得到爱的滋润，让每一朵鲜花都享有阳光。为了这一信念，付出多少她都不在乎。为了拉回沉迷于网吧不能自拔的小卓，她曾深夜游走于大街小巷，挨门串巷地寻找、打听，直至凌晨找回迷失的“羔羊”，百般劝说，终于唤醒其昏睡的心灵；爱的奉献，铸就了刘老师事业的辉煌，也成就了她所深爱的孩子们。他们的事迹告诉我：教师对学生的爱，是教育的金钥匙，谁掌握了这把金钥匙谁就进入了教育的最高殿堂。而这种爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导，它能影响学生的身心发展、人格形成，甚至能影响学生的职业选择和人生道路的转变。

阅读了优秀教师们的教育故事后，我对自己的工作进行了一番反思。每一名学生在心理上都存在一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。总而言之，通过这次的学习，我得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，加强师德的修炼，更加关爱学生，全方位地提高自己，使自己成为一个优秀的教育工作者。

第四篇：“书载青春,厚学养德”青年团员读书沙龙活动方案

书载青春，厚学养德

——长水街道青年读书沙龙活动暨石堰社区全民阅读系列

活动之青年读书月方案

为纪念“五四”运动96周年和建团93周年，激励和动员全街道广大团员青年继承和发扬“五四”精神，深入开展以“中国梦”为主题的团员青年教育实践活动，全面拓展辖区内团员青年的精神文化生活，进一步激发团员青年在生活、学习、工作上的热情，教育和引导广大青年敢于有梦，敢于追梦。进一步培养青年团员爱读书、多读书、会读书、读好书的文化生活习惯，切实提高青年团员的素质和修养，决定在全街道青年团员中开展“书载青春，厚学养德”暨长水街道青年团员读书沙龙活动。

一、活动目的

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，弘扬“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神，增强团的凝聚力，培养团队精神，展示青年风貌。激发青年团员的历史责任感和时代使命感，让更多青年敢于有梦、勇于追梦，让每个青年都为实现中国梦增添强大青春正能量。以“培养青年成才”为理念，以增强青年团员能力和素质修养为重点，通过开展讨论、朗诵等活动，搭建青年团员读书学习的平台，培养青年团员多读书、读好书的良好习惯，树立青年团员求真务实、奋发有为的精神风貌，营造浓厚的学习氛围。

二、活动对象

全街道村、社区青年团员，每个村2人，每个社区4人

三、活动时间

2015年4月13日下午2点

四、活动场所

嘉兴图书馆石堰社区分馆

五、活动内容

1、专题交流

由专业的老师对推荐的图书进行讲解，与青年团员们进行交流，共享读书的乐趣，在交流中产生思想的碰撞，形成思维的火花。

2、美文诵读

为提高青年团员读书能力，安排6名青年团员进行美文经典诵读活动（内容自选），通过对所选美文深刻的理解、真挚的情感和声情并茂的诵读，进一步陶冶情操。诵读的美文可节选，内容要求不超过200字。

3、文学内容知识问答

六、奖项设置

“知识问答”设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，另设参与奖若干名；

第五篇：学为人师,行为世范----师德师风学习体会

学为人师、行为示范－－师德师风体会

张建华

人的一生，经历一次百年不遇的灾难已是莫大的不幸，可在前年12月，去年9月，两个寻常的日期对于重庆开县的百万群众而言，不思回顾，井喷、洪水，一年内接踵而至的两次特大灾难，夺去两百多个鲜活的生命，灾难过去，唯一能笑着谈起的，是灾区6000多名住宿学生的全部脱险。上千名教师抛亲人、舍性命营救学生，帮助受灾群众的事迹也因此在我们 记忆中更加清晰。

在井喷灾难中，教师们达到了上级对3420名学生“一个不能丢、一个不能伤、一个不能饿、一个不能主亡”的要求。舍命转移与营救学生，感人事迹数不胜数。一名年仅21岁的代课教师谭世明给我留下很深的印象，他的事迹深深感动了我，使我的心灵受到震撼。这位开县高桥中学的代课教师察觉到井喷，第一个打电话给学校通知师生尽快撤离，而他则留在村中，挨家挨户报警，帮助村邻和学生逃生。灾难过去，人们在家门前找到了谭老师，紧握在他右手的手机告诉人们，10分钟内，他连续打出了7个报警电话，正是这7个电话让他失去了最后的逃生时间，也正是这10分钟的等候，让谭世明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈与他一同离开人世。在那特殊的时刻，与谭世明老师一起被同学们记住的，还有老师们对学生说的暖人心的话：“学生有事，我就有事了”“我要在最短的时间带学生到最安全的地方”“要死我校长死在最前头，你们放心”。用群众们的一句话来说，开县的老师为了学生可以啥都不顾。灾难是一面镜子，更是一块试金石。在开县的两次灾难中，人民教师所做的一切都是为了学生。在灾难的考验面前，他们临危不惧、挺身而出、舍生忘死：在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们真的让人敬佩。支撑他们的是责任感和爱心，是党性和人格！教育发展，教师是关键、教师素质，师德最重要。

师德建设决定我国教师队伍的失败，也决定我国整个教育事业发展和改革的成败，师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教师育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质、是教师的灵魂。重庆市开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体和模范教师代表实践了“学为人师、行为示范”的要求，展示了为人师表，甘于奉献的精神风貌。作为一名教育工作者的我，在工作中应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，力求与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重，关心学生，尊重学生的人格。

我认为师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有思想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求教育工作者有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求教育工作者掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。二是不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。三是在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。

坚持以人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，为我校早日进入全国千所示范高中行列作出贡献！