加强内部管理,提高教学质量

第一篇：加强内部管理,提高教学质量

加强内部管理，提高教学质量

众所周知，教学质量是学校生存和发展的生命线，它与学校的内部管理密不可分。近两年来，我校坚持以提高教学质量为实施素质教育和创新教育的突破口，对学校及教学工作全面加强管理，取得了较为显著的成绩，教学质量稳步上升，一年一个新台阶。下面就我校全面加强管理，提高教学质量的主要做法向大家做一汇报。

一、强化教学管理，严把教学质量关

1、切实加强课程管理

在全面实施素质教育，进行课堂教学改革的过程中，我们严格按照上级规定的课程、课时计划，开齐开足各种课程，不随意加减课。并且要求教师不私自调课、让课、占课，不允许有旷课、迟到、早退等现象发生。学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天安排行政值班，教师从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，一经发现上述情况，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理，对在值班中发现的好的事例及时给予表扬，对违反规定的行为及时通报批评。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评优及评选先进的依据，与奖惩挂钩。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。近几年来，我校一直把提高教学质量的着力点放在对课堂教学的管理与改革上。我们要求各年级、各学科根据学生的基础和不同特点，制定教学计划和教学目标，真正做到“向45分钟要质量”。

对于如何充分发挥教师的主导作用，如何提高课堂45分钟的效率，我们的体会是：必须切实加强对课堂教学的全过程的科学管理。

首先，功夫在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。我们要求教师要认真制定教学计划，钻研教材，要以教研组或同年级教师在一起集体讨论备课，要备详细教案，备教学目标，备教学环节，备可能出现的教学中的意外情况，备教法及学法

指导，备板书设计和作业设计等内容，要求每一课时都必须要有一个教案，教龄五年以下的教师必须写详案，其他教师每学期撰写详案在1/2以上，严禁无教案上课。

其次，着力在课内。教师在课堂上要充分发挥主导作用，充分调动学生的思维，精心组织好课堂教学过程，教师和学生在教学过程中有如力和场的关系。教师好比磁场源，学生则是磁场中的物体，要被场源磁化，就要调整场源和物体之间的位置，也就是说要调整好教师和学生在课堂中的位置，使主导和主体两者有机地结合，进而产生强力作用。这股力量可以促使学生主动学、爱学、会学。我们要求教师每节课尽可能做到优质高效，不规定必须采用某一种教学模式，可以怎么有效怎么上。但必须做到以下几点：①每节课必须有明确的教学目标；②必须充分调动学生积极参与教学活动；③必须尽力做到当堂检查，反馈和巩固。我们对课堂教学质量的管理要求是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，限期整改；公开课全校教师都可以去听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，补在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学内容是不现实的，总会有学生在学习上有困难，跟不上其他同学。我们要求教师不能放弃每一个学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且要帮助学生解决思想问题。要求做到以下几点：①任课教师必须对任课班级中的后进学生做到心中有底，授课时要分层次教学；②教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；③要经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求每一位教师针对课堂教学要求和学生的学业水平，对课堂教学的例题、习题及学生作业题，做到精选精改，学生作业分必做题和选做题，对不同水平的学生提出不同的要求，严格控制课外作业总量，各科教师要加强联系，防止布置的课外作业在时间分布上不合理。要求教师必须及时批改作业，将学生作业中的典型错误，及时分析评讲，根据作业反馈的信息调整教学计划，矫正教学方法。由于我们对学生作业的布置，批改等实行监控，从而切实减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习效率。

第五，运用多种方法进行监测。要求教师精心选择试题，统一制卷，各科相对统一测试、统一阅卷，且测试次数要适中，每学期除期中、期末测试外，每科以三次为宜，基本上保持每月一次。每次监测过后，同年级同科教师统一做好测试结果的数据分析，对教学效果做出准确的诊断，根据测评反馈的信息，改进自己的教学方法，制定提高学生素质的措施。

第六，加强过程管理。对教师的教学工作除了定期检查，平时抽查和随堂听课外，每学期由教导处和各教研组负责对教师的教育教学工作进行认真调查，包括：一听（听课堂教学），二看（看备课及作业批改），三问（以阅卷、座谈的形式向学生了解教师的教学情况），四总结（总结教师成功的教学经验，以便发扬光大；指出教师在教学中存在的问题，并提出改进措施及意见），将调查结果纳入教师的业务考评之中。这一调查活动，有利于全面了解教学的实际情况，实行一年多来，使我们的教师养成了严谨、认真、一丝不苟的教学作风，同时也有利于加强课堂教学管理，为教学质量的提高打下了基础。

二、切实加强对青年教师的培养和管理

我校现有教职工43人，而40岁以下的青年教师占教师总数的三分之二以上，各学科不均衡，师资不配套。如何使青年教师尽快成长为我校教学工作的骨干，是我校教育教学质量能否得到稳步提高的关键。尽两年来，我们加强了对青年教师的培养和管理，进一步健全和完善了以老带新的有关制度，要求青年教师虚心向中老年教师学习，刻苦钻研教育教学理论，迅速提高教学业务水平。要求教师每学期听课不得少于15节，至少要上一节公开课，要写两篇教学研究论文或教育教学经验总结，积极参加上级教研部门组织的和校内教学研究活动，积极参加课题研究和业务进修。为使他们能迅速成长，我们还做了这样一些工作：①为青年教师配备的导师帮教；②为青年班主任配备导师，加强对青年班主任的指导；③鼓励青年教师业务进修，为他们进修提供方便；④加强横向联系，鼓励教师外出听课和参加教研活动，或者请名师来校指导；⑤鼓励青年教师开展教改实践与研究，制定相应的奖惩措施。通过以上各项工作的开展，我校的师资水平得到了较大的提高，现有8名教师攻读本科，9人已取得了双学历，还有6人正在参加

自学考试，从而使不少青年教师已成为在教学工作中挑大梁的骨干教师。

三、切实加强班级管理

班级是学校教育中最基本的组织形式，是促进学生奋发努力，养成良好的行为习惯的主阵地，搞好班管理是提高教育教学质量的关键之一。尽两年来，我校在抓好课堂教学管理的同时，也在努力抓好班级管理。我们要求青年教师进入我校要先承担班级管理工作。我们采取学校聘任班主任，班主任聘任任课教师的方法，明确班级管理目标，要求班主任按管理目标认真履行班主任职责，切实做好班级管理工作，学期末，由教导处和总务处对班级管理进行量化考核，纳入教师的年度考核当中，实行奖惩，并作为评优的依据。正是采用了这样的方法，优良的班风和学风形成了，班级管理也步入了良性循环的轨道，学额巩固率提高了，学生违纪现象减少了，特别是班级教学质量也有了明显的提高。

四、扎实做好后勤管理工作，保证教学需求

做好后勤管理工作是提高教育教学质量的强有力的保障。以后勤为保证，就是加强后勤的服务意识，以一流的保障为教育教学服务。

一是为教学服务，每年寒暑假，学校都要做好教室、寝室的维护和维修，教学设备的添置，校园资产的管理等工作，尤其是近两年来，为了改善办学条件、优化育人环境，学校多方筹措资金，加大了基础设施的投入：2002年暑期，学校新建水泥路及绿化投入了两万余元；今年暑期，学校又投资14万余元将教学楼和厕所翻新；同时又投入3万余元整改田径场及其它活动场地；近期为了满足教学需要，学校又筹资16万元添置了30台微机。

二是为教师服务，为教师着想，为教师解忧，由于学校住房紧张，许多教师住宿条件较差，今年暑假，学校筹资近万元改造教师宿舍，解决了部分教师的住宿问题，对于实在无法安置的教师（路途较近的教师），鼓励他们走教，在经济上给予适当的补偿。另外，学校每学期都要筹措近万元用于奖励教学成绩突出的教师。这些都极大地调动了教师的积极性和主动性。

三是为学生服务。除日常后勤服务外，学校在2002年折除了D类危房——学生食堂和学生宿舍，筹资49万5千余元重建了学生食堂和学生公寓楼，现已

竣工，本学期将投入使用，解决了学生吃饭场所问题，改善了学生住宿条件，消除了安全隐患，极大地改善了办学条件，使校容校貌得到了彻底的改观，为教育教学质量的稳步提高，奠定了坚实的基础。

在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，我校的教学工作也存在着一些突出的问题：①教师整体素质有待进一步提高，师资不配套；②部分教师的质量意识还不够强；③我校的教学质量虽然有了较大的提高，但与兄弟学校相比还存在着较大的差距。

在今后的教学工作中，我们要进一步发扬成绩，克服不足，用完善的课堂教学使学生得到全面的发展，使学生潜力得到充分的开发。我们将进一步解放思想，开拓创新，深化改革，扎实工作，使我校的教育教学再上一个新台阶。

第二篇：加强内部管理,提高教学质量

加强内部管 提高教学质量

北阳庄学校提高教学质量汇报材料

学校基本情况：

北阳庄学校地处我县程委镇北阳庄村东，四县交界，2012年新建成了现在的教学楼，教学楼漂亮、美观。我校是一所《保定市规范化学校》，《县级素质教育示范校》，《县级教师专业化发展示范校》。现有十一个教学班，十五名教师，其中代课教师9名，特岗教师3人，在校学生310人。学校全体教师都能积极主动地完成各项教学工作工作，在2014年省级考试中，我校一年级、二年级、三年级、四年级、六年级获中心校第一名，其中有三名教师荣获县1000元奖励金，在中心校整体评估中我校获整体第一名。

我做校长工作已有十几个年头，在这些年的工作中，既有成功时的喜悦，也有失败时的痛苦。成功了总结经验，失败了吸取教训，这样自己也在成功和失败中得到了提高。我想校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，学习他人的丰富教学经验和管理技巧，来弥补自己的不足之处。此外，校长要时刻关心教师，用真情实感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力，起到事半功倍的作用。规范的管理体制建设，提高教学质量是校长的职责。下面我把自己粗浅的认识和做法给各位领导和同事做一个简单的汇报。

一、集思广益 健全制度 制度建设：学校要想健康发展，必须有健全的规章制度，我校在制定制度时，让全体教师共同参与讨论学校的各个方面，充分争取学校教师意见和建议，制定出覆盖学校全面工作的制度，并要求没一位教师都清楚学校的所有制度和要求。

二、分清目标 具体管理：

1、管理要以人为本，学校管理最难的一个环节就是人的管理，学校师生都是鲜活的个体，他们都有自己思维、个性。作为校长首先应该了解每一位教师的性格，爱好、特长等，这样在管理过程中就不至于盲目决定，根据每位教师特点分配工作，例如学校的执勤值班安排，对离家较远的教师进行照顾，让他和离家较近的教师进行结对。我校教学班是双规编制，在教师任课安排时，也根据教师的个人的具体情况进行，比如，同一个年级安排能力不相同的两个教师相互结对，这样就能做到人尽其才。

2、管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫管理，但真正意义上的管理，我认为应该是具体化、细化的目标管理以及总结检查、评价和必要的协调。在管理中要分清“管”和“理”的关系，这是一个复杂的工作。我认为要做好这项工作，就要注意“管”和“理”的运用。在日常的工作中不要只是一味的去“管”，更重要的是“管”后的“理”。比如说，我校的一名特岗教师马妙聪，工作能不错，但脾气不好，爱使小性子，有一次她请假，按规定扣除了她的部分绩效工资，这位老师当时不能接受，产生了很大抵触情绪，这对学校的工作就会产生不良的后果。于是我就和这位教师谈心，使其明白在学校制度面前人人平等，任何人没有特权，无论是谁只要违反了就要照章办事。通过谈心，这位教师就会认识到自己错误和不足，就心平气和地接受处理结果。

三、以身作则，以德服人。

1、严于律己，起表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自与权力。所以校长的自身管理更要严于其他教师。要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。只有这样，校长才有话语权，才有说服力，才能起到表率作用。才能带动广大教师的积极性，共同创作出好的教学效益，提高教学质量。例如，作为校长，我始终坚持每天第一个到校，最后一个离开学校，在我的带动下，我校教师迟到、早退的情况不再出现了，学生的安全也有了更好的保障。

2、以德服人 以诚待人

校长代表着学校的灵魂、学校的思想。作为一名校长要在“德”字上下功夫，要有高尚的道德情操。首先要一身正气，要有包容心，要正直，其次要坦坦荡荡做人，坦坦荡荡地面对各种问题，客观地分析、公正的处理和解决问题；三要务实，扎扎实实做好每一项工作。四要反思，注意换位思考多为他人着想。要用自己的人格魅力去感召激励教师、影响教师，让教师充分认识到自己的不足，并努力改掉自己的缺点。最后作为校长要真诚，以诚恳的态度对待每一位教师，充分肯定教师的长处和优点。也要推心置腹的帮教师找出自己的不足。这样他们就乐意敞开心扉和你说心里话，这样天长日久，就会增进相互间的了解，产生共勉，在工作中就会更加默契。我校一位教师因为护校安排，和我发生了争吵，甚至出言不逊，说实话我当时也很生气，但细细想来还是原谅他，并主动找到他，和他谈心交流，这样他也认识到了自己的不对，并承认了错误，事后他在护校时都很积极。

3，关心教师生活，解除后顾之忧

我校有9名代课教师，3名特岗教师。3名正式的在册教师，每位教师都有强烈的事业心和责任感，每个人都想在教学中有所成就。作为校长，要及时了解教师的需求，帮助他们解决生活中的困难，我肖春霞老师，大学毕业后，没有留在大城市工作，而在我校代课一干就是11年，她爱人不在家，有一次孩子生病学要外出看病，但又不放心学生，我知道后主动对她说，她班的学生由我来看管负责，让放心给孩子看病，她听到后非常感动，给孩子看完病的第二天就回到学校给学生上课。我想这就是以心换心的结果。因此我以为，关心教师，帮助教师解决实际困难，才能以使教师能安心工作。

四、加强常规管理，调动教师的积极性

学校的工作重在常规管理，作为校长，对学校的事要做到心中要数，要掌握每一位教师的思想变化，不能没有计划地乱抓，今天抓这，明天抓那的，这样就会感到吃力和被动，又不会产生好的效果。因此学校工作必须有计划，然后按照计划进行，对工作中表现好的给予大力表扬，对表现不积极的个与批评，不能干与不干一个样，干好干坏一个样。在常规管理过程中，一定要坚持公平公正的原则，坚决不能出现几把尺子量人的现象，只有这样才能使各项工作过做得有条不紊，才能使每一位教师心情舒畅，才能够全身心的投入到工作中去。

五、狠抓教学管理，提高教学质量

教学管理关系到学校的教学成绩，因此校长一定要抓好教学管理。

1、搞好教学常规检查，促使教师认真完成教学目标

教学常规检查，是提高学校教学成绩的重要手段。常规检查分为教师的教学计划，备课，讲课，作业，作文，听课业务学习等。加强对教学工作全过程的管理，应着重抓好备课、上课、作业批改的管理。我们学校按照上级要求，结合自己的实际情况，把教学常规检查摆在了教学工作的重要地位。根据每个学期初指定的制度，按照教研室的精神，对教师的，备课，上课，作业，按照相应的评判标准标准进行定期和不定期检查，检查教师备课时邀请各教研组长共同参与评判，把所有教师的备课进行集中，给教师公平的判定等级，对备课较好的的教师进行常规加分。检查评定后请全体教师相互查看对方备课，使教师能看到别人的长处，发现自己的不足，并认同对自己的评定等级，从而达到共同提高的目的，并及时把检查结果入档保。

听课评课方面，学校要求每位教师每学期听课不少于16节，每周每个教研组至少一人进行讲课，其他教师进行听课，听一节课都要课后研讨，要求每位听课教师进行积极发言，对授课内容，方法等做出评论，授课教师对提出的问题进行解答，达到共同提高的目的。

2、深入班级，帮助教师进行班级管理 我始终坚持每天都进每个教学班一次，对每个班出现的问题做好相应的记录，课下及时和班主任进行沟通。我认为深入班级起码有两大好处，一是能了解到教师班级管理的水平，二是发现教师工作中的一些问题。这样在对教师的管理中就不至于盲目，针对性就会有很强，对管理好教师有很大的帮助。

我是本村人，绝大多数学生家长我都认识。在日常的教学中哪位教师班中出现了不听话，调皮、不完成作业、教师不好管理的学生，我就会深入到班内，看看是哪个学生，将学生叫到办公室进行谈心并及时和家长取得联系，询问孩子在家的情况，并说明孩子在学校的表现，以争取家长对学生管理的支持。我校三年级学生陈凯洋从外校转来，头脑很聪明，就是厌学，总完不成作业，对此教师和家长都很苦恼，我了解到情况后，及时找到这位同学，了解其中的原因，最后发现该学生再来我校之前，总是不写作业，教师对此也没及时教育和管理，因此养成了这个不良的习惯。针对这些，我给学生讲清了学习的重要性以及做作业的必要性，该学生也明白了一些道理，如今这个学生有了很大的转变。

六、加强教研活动，提高教学能力。

教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要，是提升教教学水平，改变教学方法的重要手段。我校根据需要和教师的特长把教师进行教研组划分，分别成立了语文教研组，数学教研组，综合学科教研组，校长带头组长负责各教研组教研活动，每周进行一次定题的教研活动。因为我校代课教师和特岗教师较多，所以我校以“先学后教、精讲多练、当堂巩固”为基本原则，及时组织教师认真学习教育理论，学习身边或他人经验，并结合我校的校实际情况积极探索出适合本校的一些方法。要求教师注意上好每一堂课，并安排好听课、评课、教案设计及作业展评，互相学习，共同提高，要求教师写教学心得或教学反思。鼓励教师积极申请课题研究，以提升自己的业务水平，达到人尽其才的目的。学校采用定期定题教研。并结合教学实际，主要针对教学过程中的疑难问题进行时间不定，题目不定教学研讨，教研方式机动灵活。

七、搞好校本培训，提高教师教学水平

实行教师结对策略，坚持以老带新。我校代课教师和新分配特岗教师较多，他们对教学方法和学生管理方式掌握的不是很好，所以，我们实行以老带新策略，让年轻教师“拜师”，每周请老教师上示范课，年轻教师进行观摩学习，以此来提高年轻教师的教学水平。

我校除了实施“结对、以老带新”策略外，还在学校展开了利用老教师和请外校教师来本校对教师进行培训活动。培训环节分为备课，讲课，作业的处理，作业本的使用等。这样提高了新教师的教学能力和教学积极性。

八、抓特色办学，激发学生兴趣

在特色办学方面，我们学校利用大课间的时间开展了广场舞教学，一年级到六年级全体学生全部参与，这一项活动不仅缓解了学生学习的疲劳，增加了学生的兴趣，还减少了安全事故的发生。如今我校的广场舞《放爱大草原》，《天蓝蓝》、《天籁传奇》、兔子舞，扇子舞《祖国你好》跳得非常整齐了。手语操《三德歌》不仅做的很规范，还培养了学生良好的道德行为习惯。如今此活动已波及村内的村民，每到学生跳舞的时间，就会有很多群众聚集到学校门口前来观看，还有写群众请学生利用课余时间教其跳舞。

有上级的正确领导，经过全体教师的共同努力，我校的教学成绩一直处于我中心校的第一平台。

虽然我们的工作取得了一定的成绩，我们也有了一点经验，但是学校管理是一项长期的工程，对教育教学质量要求也在不断提升。为此，我们必须把过去成功作为我校工作的新起点，加强学习，大胆探索与尝试，开拓创新，勇于实践，这样才能在将来的工作中取得更大的进步。

第三篇：强化内部管理 提高教学质量

强化内部管理 提高教学质量

新兴小学校

队伍素质和教学管理是教学质量的两大支柱，缺一不可。这是我们多年来从事教育工作的深刻体会。长期以来，我们一手抓教师队伍建设，一手抓教学工作管理，向队伍建设要素质，向教学管理要质量。现把主要做法汇报如下。

一、两个工程，提高队伍素质 实施

一所学校教育质量的优劣，能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在建设一支政治、业务素质过硬的教师队伍，是推进素质教育，提高教育质量的有力保证。我们立足现实，着眼未来，确立队伍建设的目标：建设一支师德高、师风正、师能强的跨世纪教师队伍。通过实施两个工程，狠抓教师两个素质的提高。

（一）实施“师德建设工程”，提高教师的思想道德素质 “学高为师，身正为范”。一个教师，不论他有多高的学历，多么渊博的学识，如果没有高尚的职业道德，也不可能成为一个合格的教师。因此，我们始终把师德教育放在队伍建设的首位，从以下几方面入手，全力实施“师德建设工程”。

1、摆事实，讲道理。利用教师会之机，向教师列举改革开放以来党和政府优先发展教育，加大经费投入，提高教师待遇等方面所做出的巨大努力，引导教师从经济收入、劳动付出、工作生活条件同工人、农民横比，与同行纵比，找准个人位置，激励他们发奋工作，以报答党和政府对教师的关怀。

2、定主题，立目标。以《中小学教师职业道德规范》为主题内容，贯穿师德教育的全过程，强调教师做到爱岗敬业要热心，学习业务要专心，对待学生要诚心，教书育人要精心，为人师表要恒心。同时，学校建立健全政治学习制度，认真组织教师深入学习、领会江总书记《关于教育问题的谈话》精神和“三个代表”的重要思想，广泛开展“讲学习，讲政治，讲正气”、“学习邓小平理论经验交流”、“以良好师德回报社会”、“‘减负’大讨论”、“师德建设月”、“民主评议行风”等一系列师德教育活动。通过理论学习内增素质，狠抓规范行为外树形象。

3、树典型，比贡献。树立一批在师德教育活动中涌现出来的先进典型，通过各种渠道宣传他们的先进事迹，弘扬他们的精神风貌，并在校内掀起“学先进，比贡献”热潮，以榜样的力量推动师德教育活动的深入开展。

4、重实践，抓落实。师德如何，最重要的是看在教书育人的实践中落实得怎样。学校建立了一系列关于师德建设的考评制度，如教师的仪容仪表、遵守制度、班主任工作、后进生转化等，作为评价教师的重要内容，深具约束力。通过教师自评、年段测评、学校综评等途径，有效地促进了教师良好师德在教书育人过程中的落实。

（二）实施“岗位培训工程”，提高教师的业务素质 提高教师的业务素质是提高教书育人效果的另一个重要保证。面对汹涌澎湃的知识经济大潮和素质教育的全面实施，教师不仅要具备良好的师德，还应具有现代教育思想和更广博的知识、更精湛的业务水平。我们不失时机地组织教师认真学习《面向21世纪教育振兴行动计划》，宣传国内外开展继续教育的形势和“科教兴国”的战略思想，揭示教育改革发展趋势，使广大教师认清形势，真正感到现代教育职业对自身素质的挑战，从而产生紧迫感、使命感和责任感，树立加强培训进修、提高自身素质的参与意识。为了使培训工作落在实处，我们从实际出发，坚持三个结合，即集中培训与分散培训相结合，全员培训与重点培训相结合，课外练功与课堂教学相结合。广开渠道，推进“岗位培训工程”。

1、举办专题讲座。针对教研教改专题特点与教学疑点，聘请资深专家、学者作学术报告，开专题讲座，进行专题辅导，提高教师的理论水平、科研意识、创新意识和教学能力，使教师对专题有全面深入的理解与认识。

2、开展练功活动。以教学五项基本功为主要内容，全面开展苦练硬功活动。活动注意训练方法的科学性和练功渠道的多样化，讲求实际、实效，做到练与用相结合，以用促练，以赛促练，以评促练，重在能力提高。另一方面，为适应信息时代和教育改革发展的需要，学校积极筹措资金，建立电脑室、语音室、多媒体多功能室，组织全体教师参加电脑培训。

3、鼓励自学进修。学校要求每位教师至少订阅一刊一报，学习现代教育理论，收集最新教育信息，借鉴先进教学经验。从理论与实践的结合中，不断提高实际教育教学能力。同时，鼓励中、青年教师积极参加“小教专”等提高学历层次的自学考试。从有限的经费中，挤出部分资金用来奖励已获得大专文凭的教师。

4、把好青年教师培训关。青年教师是21世纪教育的中坚力量。因此，我们把培养青年教师作为岗位培训工程的重点来抓，注意从政治上教育培养，生活上关心照顾，工作上大胆使用，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。通过“导师带教、电教研讨、压担锻炼、评优创优”四结合培训模式，促使青年教师迅速成长。

导师带教。请教学经验丰富的中、老年骨干教师担任指导老师，有计划开展拜师带徒活动，为青年教师的成长搭桥铺路。让指导老师长期以来形成的独特教学风格、深厚的业务功底、执着追求意识、无私奉献精神潜移默化地传给青年教师。反过来青年教师也促使指导教师更上一层楼，使新老教师优势互补，整体优化。

电教研讨。定期组织青年教师观看优秀课堂教学录像，并现场组织讨论，联系实际谈感受，提见解，博采众长。

压担锻炼。把青年教师推上教学工作的重要岗位，让他们承担课题研究任务，参与教研教改实践活动，注意跟踪指导，提高他们的创新、科研能力。

评优创优。组织青年教师参加“教学基本功比赛”、“现场论文撰写”、“说课比赛”、“优质课评比”、“青年教师见习期过关课评比”、“优秀青年教师评选”等教学比武活动，促使一大批教学骨干渐露头角。

二、强化教学管理，提高教学质量

学校一切工作的落脚点在于质量，教学质量是学校各项工作的生命线。一所学校有教学质量做基石，才有生命力和影响力。而教学质量的提高，很大程度上取决于对教学工作的管理。长期以来，我们以高度的质量意识，紧紧围绕提高教学质量这个主旋律，抓紧、抓实对教学工作各个环节的强化管理。

1、“严”字当头，落实课题计划

省颁课程计划在教学管理中具有法规性效力，不管是学科类课程还是活动类课程，都必须开齐、上足，做到“不删、不挤、不让”，这是全面实施素质教育的重要前提。为了落实省 颁课程计划，我们严格把好“三关”：一是不打折扣地按省颁课程计划排课，排出的课程表送交学区教导处审查、存档。二是加大检查监督力度。平时，校经常组织行政人员下年段随机抽查，把执行省颁课程计划作为考核教师的一项重要指标。

2、“实”字穿线，狠抓教学常规

从实际出发，对教学各个基本环节提出明确要求。要求教师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备”（备目标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习）。上课要坚持“五为”（以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标）。备课、上课的要求也为听课听什么，评课怎样评提供了一定依据。作业设计要立足课本，体现训练重点，有利于能力培训；份量要适中，符合“减负”精神；批改要规范。

3、教改引路，优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师“以情育情，以德育德、以素质育素质、以人育人”的情感场。如何在课堂教学中焕发出素质教育的勃勃生机，是我们重点研究的教改课题。

① 确立课堂教学教改目标，制定课堂教学质量评价方案。目标即：引导学生主动学习，突出学生主体地位，激活学生潜能，培养创造精神。根据这一目标，出台《小学课堂教学质量评价表》，内容包括“教学目标、教材处理、教法结构、学生合作交流、启导质疑、教师素养、教学效果”等，尽量把体现目标的内容具体化。要求各年段组织教师认真学习、研究《评价表》，使每位教师努力有方向。

② 建立三级教研网络，围绕专题扎实开展活动。建立教导处、教研组、年段课题组三级教研教改网络，围绕“培养小学生主动探索、自主发展实验研究教改专题，以优化课堂教学为主改方向。要求每学期人人上一节优质课、实验课或教改汇报课，并认真组织听课、说课、评课，讲求实效，力求一研一得。

③ 为确保教学、教改两不误，对每个教研教改专题实行流程管理，即“理论学习——试点研讨——总结推广——辐射延伸”。先集中教学精英进行专题理论学习；再由实验班率先进行实验，反复探索、研究；然后举行大型专题研讨活动；又不断深入研究，把专题实验活动向广度、深度延伸。

4、统一调控、严肃考风考纪

众所周知，在变应试教育为素质教育的今天，不能将考试作为教学指挥棒，更不能将考试成绩作为评价教师、评价学生的唯一标准。正确的态度是要强化考试的反馈功能，淡化考试的选拔功能，改革考试的制度和方法，实行等级评价或分项考查，综合评定。但素质教育不能取消考试，“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。”从另一个角度来看，考试还是从小培养学生诚实的品质和营造良好考风的一种手段。作为教育工作者，不能对考试畏之如虎，谈“考”色变，怕被扣上一顶搞“应试教育”的帽子，而应该正视考试的反馈功能，严肃考风考纪，净化教育的一方圣土，尽可能避免因考虑不周而造成的负面影响。

5、改革评价制度，推进素质教育

教育评价是教育教学管理的重要手段。我们充分利用评价的导向、激励、反馈和调节作用，改革评价制度，全面推进素质教育。

对学生的评价，我们依据县局印发的《小学生素质发展评估手册》，采用“等级＋特长＋激励性评语”的形式，全面评价学生。其中，对学生学科素质的评价，我们还增加了创新因素（对学生回答问题或单元、期末测试中有创新的给予适当加分，提高等级，以资鼓励）。这就要求教师对每个学生平时的学习情况进行认真观察，严密跟踪，及时记载，为综合评价提供详实材料。

对教师的评价，我们对照县局要求，从“政治思想、出勤、班队工作、教学教研、指导培养教师、进修培训”等方面对教师进行全面考评，做到“三个结合”：把平时常规工作检查与工作绩效结合起来，把教师自评和年段测评结合起来，把评价工作与评优评先、职称晋级结合起来。这样，有利于调动教师的工作积极性，有利于引导教师全面贯彻教育方针

成绩只能说明过去，展望未来，任重道远。目前，全体教职员工在新的征途上，正以更饱满的热情，更坚实的步伐，向创建“一流学校”的目标迈进。

第四篇：强化内部管理 提高教学质量（写写帮整理）

强化内部管理 提高教学质量

蓬壶中心小学

队伍素质和教学管理是教学质量的两大支柱，缺一不可。这是我们多年来从事教育工作的深刻体会。长期以来，我们一手抓教师队伍建设，一手抓教学工作管理，向队伍建设要素质，向教学管理要质量。现把主要做法汇报如下。

一、两个工程，提高队伍素质 实施

一所学校教育质量的优劣，能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在建设一支政治、业务素质过硬的教师队伍，是推进素质教育，提高教育质量的有力保证。我们立足现实，着眼未来，确立队伍建设的目标：建设一支师德高、师风正、师能强的跨世纪教师队伍。通过实施两个工程，狠抓教师两个素质的提高。

（一）实施“师德建设工程”，提高教师的思想道德素质

“学高为师，身正为范”。一个教师，不论他有多高的学历，多么渊博的学识，如果没有高尚的职业道德，也不可能成为一个合格的教师。因此，我们始终把师德教育放在队伍建设的首位，从以下几方面入手，全力实施“师德建设工程”。

1、摆事实，讲道理。利用教师会之机，向教师列举改革开放以来党和政府优先发展教育，加大经费投入，提高教师待遇等方面所作出的巨大努力，引导教师从经济收入、劳动付出、工作生活条件同工人、农民横比，与同行纵比，找准个人位置，激励他们发奋工作，以报答党和政府对教师的关怀。

2、定主题，立目标。以《中小学教师职业道德规范》为主题内容，贯穿师德教育的全过程，强调教师做到爱岗敬业要热心，学习业务要专心，对待学生要诚心，教书育人要精心，为人师表要恒心。同时，学校建立健全政治学习制度，认真组织教师深入学习、领会江总书记《关于教育问题的谈话》精神和“三个代表”的重要思想，广泛开展“讲学习，讲政治，讲正气”、“学习邓小平理论经验交流”、“以良好师德回报社会”、“‘减负’大讨论”、“师德建设月”、“民主评议行风”等一系列师德教育活动。通过理论学习内增素质，狠抓规范行为外树形象。

3、树典型，比贡献。树立一批在师德教育活动中涌现出来的先进典型，通过各种渠道宣传他们的先进事迹，弘扬他们的精神风貌，并在校内掀起“学先进，比贡献”热潮，以榜样的力量推动师德教育活动的深入开展。

4、重实践，抓落实。师德如何，最重要的是看在教书育人的实践中落实得怎样。学校建立了一系列关于师德建设的考评制度，如教师的仪容仪表、遵守制度、班主任工作、后进生转化等，作为评价教师的重要内容，深具约束力。通过教师自评、年段测评、学校综评等途径，有效地促进了教师良好师德在教书育人过程中的落实。

常抓不懈的师德建设活动，使我校教师队伍思想道德素质明显提高。广大教师中，涌现了许多爱岗敬业、默默奉献、可歌可泣的动人事迹。如颜家声同志长期身体不好，在生命的最后一息，仍然坚守在工作岗位上；林维明老师长年与病魔抗争，以校为家，常常超负荷工作；林金郎、林纲权老师不分分内分外事，满腔热忱，默默工作„„

（二）实施“岗位培训工程”，提高教师的业务素质

提高教师的业务素质是提高教书育人效果的另一个重要保证。面对汹涌澎湃的知识经济大潮和素质教育的全面实施，教师不仅要具备良好的师德，还应具有现代教育思想和更广博的知识、更精湛的业务水平。我们不失时机地组织教师认真学习《面向21世纪教育振兴行动计划》，宣传国内外开展继续教育的形势和“科教兴国”的战略思想，揭示教育改革发展趋势，使广大教师认清形势，真正感到现代教育职业对自身素质的挑战，从而产生紧迫感、使命感和责任感，树立加强培训进修、提高自身素质的参与意识。为了使培训工作落在实处，我们从实际出发，坚持三个结合，即集中培训与分散培训相结合，全员培训与重点培训相结合，课外练功与课堂教学相结合。广开渠道，推进“岗位培训工程”。

1、外出参观考察。有计划地分期分批组织教师往福州乌山小学、麦顶小学、泉州实小、安溪实小、德化实小等名校参观考察，广泛学习各地在教改实验中所取得的研究成果和成功经验。积极创造条件让教师到福州、厦门、泉州、南安等地听课或参加学科研讨会、培训班，回校后通过上汇报课、作考察报告等形式，更好地吸收内化。

2、举办专题讲座。针对教研教改专题特点与教学疑点，聘请资深专家、学者（如《福建教育》副审编陈笑晴，特级教师郑梦如等）作学术报告，开专题讲座，进行专题辅导，提高教师的理论水平、科研意识、创新意识和教学能力，使教师对专题有全面深入的理解与认识。

3、开展练功活动。以教学七项基本功为主要内容，全面开展苦练硬功活动。活动注意训练方法的科学性和练功渠道的多样化，讲求实际、实效，做到练与用相结合，以用促练，以赛促练，以评促练，重在能力提高。另一方面，为适应信息时代和教育改革发展的需要，学校积极筹措资金，建立电脑室、语音室、多媒体多功能室，组织全体教师参加电脑培训。

4、鼓励自学进修。学校要求每位教师至少订阅一刊一报，学习现代教育理论，收集最新教育信息，借鉴先进教学经验。从理论与实践的结合中，不断提高实际教育教学能力。同时，鼓励中、青年教师积极参加“小教专”等提高学历层次的自学考试。从有限的经费中，挤出部分资金用来奖励已获得大专文凭的教师。

5、把好青年教师培训关。青年教师是21世纪教育的中坚力量。我校现在教学第一线的教师中，青年教师约占60％。因此，我们把培养青年教师作为岗位培训工程的重点来抓，注意从政治上教育培养，生活上关心照顾，工作上大胆使用，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。通过“导师带教、电教研讨、压担锻炼、评优创优”四结合培训模式，促使青年教师迅速成长。

导师带教。请教学经验丰富的中、老年骨干教师担任指导老师，有计划开展拜师带徒活动，为青年教师的成长搭桥铺路。让指导老师长期以来形成的独特教学风格、深厚的业务功底、执着追求意识、无私奉献精神潜移默化地传给青年教师。反过来青年教师也促使指导教师更上一层楼，使新老教师优势互补，整体优化。

电教研讨。定期组织青年教师观看优秀课堂教学录像，并现场组织讨论，联系实际谈感受，提见解，博采众长。

压担锻炼。把青年教师推上教学工作的重要岗位，让他们承担课题研究任务，参与教研教改实践活动，注意跟踪指导，提高他们的创新、科研能力。

评优创优。组织青年教师参加“教学基本功比赛”、“现场论文撰写”、“说课比赛”、“优质课评比”、“青年教师见习期过关课评比”、“优秀青年教师评选”等教学比武活动，促使一大批教学骨干渐露头角。

两个工程的实施，促使我校教师整体素质有较大的提高，初步形成一支以“小中高”教师为龙头，省、市、县“优秀教师”为骨干，奋发上进的青年教师为主体的跨世纪教师队伍。一个个荣誉、一张张奖状、一篇篇论文是教师群体素质提高的生动写照。几年来，8位教师被评为省、市“先进教育工作者”，200多篇教育教学论文、经验总结在全国、省、市教育教学刊物上发表；一大批青年教师脱颖而出：1位获“福建省优秀青年教师”称号，15位被评为市、县“优秀青年教”（96、98、2000年连续三届12人参评县“优秀青年教师”，100％入选），45人次获市级以上教育教学成果奖，4位被推荐参加省、市骨干教师、学科带头人培训。教师队伍素质的提高，为我学区素质教育的实施和教育质量的提高，注入了生机活力。

二、强化教学管理，提高教学质量

学校一切工作的落脚点在于质量，教学质量是学校各项工作的生命线。一所学校有教学质量做基石，才有生命力和影响力。而教学质量的提高，很大程度上取决于对教学工作的管理。长期以来，我们以高度的质量意识，紧紧围绕提高教学质量这个主旋律，抓紧、抓实对教学工作各个环节的强化管理。

1、“严”字当头，落实课题计划

省颁课程计划在教学管理中具有法规性效力，不管是学科类课程还是活动类课程，都必须开齐、上足，做到“不删、不挤、不让”，这是全面实施素质教育的重要前提。为了落实省颁课程计划，我们严格把好“三关”：一是不打折扣地按省颁课程计划排课，排出的课程表送交学区教导处审查、存档。二是加大检查监督力度。平时，校经常组织行政人员下年段随机抽查，把执行省颁课程计划作为考核教师的一项重要指标。三是加强活动类课程管理。认真组织教师学习省教委颁发的《关于组织开展“九年义务教育活动课程”实验工作的通知》，分析上好活动类课程与学科类课程相辅相承的辩证关系。学校开设“语文、数学、实验、鼓号、书法、武术、美术、音乐”等兴趣小组，做到“认识、师资、教材、设备、场地”五到位，开辟广阔的活动空间，让学生各奔所好，各展所能。同时，成立活动类课程教研组，加大教研力度，做到活动类课程内容丰富，形式多样，学生参与率高，有特色，效果好。

2、“实”字穿线，狠抓教学常规

从实际出发，对教学各个基本环节提出明确要求。要求教师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备”（备目标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习）。上课要坚持“五为”（以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标）。备课、上课的要

求也为听课听什么，评课怎样评提供了一定依据。作业设计要立足课本，体现训练重点，有利于能力培训；份量要适中，符合“减负”精神；批改要规范。

真抓实干，不走过场，讲求实效，促进教学常规的良性循环。学校实施年段负责制，行政人员挂钩年段制。每次下年段抽查，校长、挂钩年段的行政人员、年段长均要到位。先进课堂听课，再收取教案、学生作业检查，做必要记录，作为今后评价有关行政、教师的依据。然后组织评课，如实反馈检查情况，提出改进意见。如发现存在较普遍较突出的问题，召开年段会，分析原因，制定整改措施，并定期跟踪，促使各年段执行教学常规的机制高速、高效运转。

3、教改引路，优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师“以情育情，以德育德、以素质育素质、以人育人”的情感场。如何在课堂教学中焕发出素质教育的勃勃生机，是我们重点研究的教改课题。① 确立课堂教学教改目标，制定课堂教学质量评价方案。目标即：引导学生主动学习，突出学生主体地位，激活学生潜能，培养创造精神。根据这一目标，会同学区出台《小学课堂教学质量评价表》，内容包括“教学目标、教材处理、教法结构、学生合作交流、启导质疑、教师素养、教学效果”等，尽量把体现目标的内容具体化。要求各年段组织教师认真学习、研究《评价表》，使每位教师努力有方向。

② 建立三级教研网络，围绕专题扎实开展活动。建立教导室、教研组、年段课题组三级教研教改网络，围绕“导学法研究”、“愉快教学法实验”、“引导学生主动学习课堂教学模式探究”等教改专题和“启导质疑，培养能力”、“小组合作学习”、“丰富实践、培养创造力”等子课题，从各专题特点出发，以优化课堂教学为主改方向。要求每学期人人上一节优质课、实验课或教改汇报课，并认真组织听课、说课、评课，讲求实效，力求一研一得。

③ 为确保教学、教改两不误，对每个教研教改专题实行流程管理，即“理论学习——试点研讨——总结推广——辐射延伸”。先集中教学精英进行专题理论学习；再由实验窗口班率先进行实验，反复探索、研究；然后举行大型专题研讨活动；又不断深入研究，把专题实验活动向广度、深度延伸。

4、统一调控、严肃考风考纪

众所周知，在变应试教育为素质教育的今天，不能将考试作为教学指挥棒，更不能将考试成绩作为评价教师、评价学生的唯一标准。正确的态度是要强化考试的反馈功能，淡化考试的选拔功能，改革考试的制度和方法，实行等级评价或分项考查，综合评定。但素质教育不能取消考试，“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。”从另一个角度来看，考试还是从小培养学生诚实的品质和营造良好考风的一种手段。作为教育工作者，不能对考试畏之如虎，谈“考”色变，怕被扣上一顶搞“应试教育”的帽子，而应该正视考试的反馈功能，严肃考风考纪，净化教育的一方圣土，尽可能避免因考虑不周而造成的负面影响。

我校办班规模大，要组织一场统考或抽考，工作量相当大，但我们并没有因工作量大而放松对考试的要求，而是长期坚持做好这项工作，对与考试有关的一系列工作周密思考，严密安排，统一调控，严肃考风考纪。命题工作指定思想觉悟高、业务素质好的老师负责，并由教导处负总责。监考人员在考试前10分钟宣布。考试过程中，校行政到各年段巡视查看。评卷前组织评卷

人员学习评分标准，统一尽寸，不宽不严，并强调要认真细致，尊重教师的劳动成果，保护学生的创造性思维，力求少出差错。由于各个环节工作严密、协调，因此每次统考、抽考都收到了预期的效果，有效地发挥了考试的反馈功能，在社会上反映良好。

5、改革评价制度，推进素质教育

教育评价是教育教学管理的重要手段。我们充分利用评价的导向、激励、反馈和调节作用，改革评价制度，全面推进素质教育。

对学生的评价，我们依据县局印发的《小学生素质发展评估手册》，采用“等级＋特长＋激励性评语”的形式，全面评价学生。其中，对学生学科素质的评价，我们还增加了创新因素（对学生回答问题或单元、期末测试中有创新的给予适当加分，提高等级，以资鼓励）。这就要求教师对每个学生平时的学习情况进行认真观察，严密跟踪，及时记载，为综合评价提供详实材料。对教师的评价，我们对照县局要求，又根据《蓬壶学区教师工作量化评估细则》要求，从“政治思想、出勤、班队工作、教学教研、指导培养教师、进修培训”等方面对教师进行全面考评，做到“三个结合”：把平时常规工作检查与工作绩效结合起来，把教师自评和年段测评结合起来，把评价工作与评优评先、职称晋级结合起来。这样，有利于调动教师的工作积极性，有利于引导教师全面贯彻教育方针

教学管理机制的高效运行，带来了教育教学质量的大面积丰收。几年来，我校先后被评为“福建省少先队工作金奖学校”、“福建省绿化红旗单位”、“福建省农村示范小学”、“福建省文明学校”（第六、七届）、“泉州市科技实验学校”，办学情况刊登于《福建教育》杂志上。教育教学质量稳步上升，每年输送的毕业生深受中学欢迎，深受社会好评。学生参加各类竞赛，获国家级奖励11项，省、市级奖励22项。其中，学校参加98年全国数学公开赛荣获集体优秀奖；98春，姚晓锋同学通过拼搏，光荣地进入国家乒乓球队二队，填补了泉州市这个项目的空白；99年春，古宏颖参加福建省第七届小学生现场作文比赛，荣获中年段一等奖，该作品在省科协展览馆展出，受到全国科协主席周光召的赞扬；林智辉同学写的《灭火剂王国里的争论》在福建省“万友杯”小学生消防安全征文比赛中获得三等奖。

成绩只能说明过去，展望未来，任重道远。目前，全体教职员工在新的征途上，正以更饱满的热情，更坚实的步伐，向创建“福建省示范学校”的目标迈进

第五篇：加强内部管理,提高教学质量,建设文明和谐新校园

加强内部管理，提高教学质量，建设文明和谐新校园

近年来，我校在各级领导的关心和支持下，以提高教育教学质量为中心，强化学校内部管理，优化育人工作环境，取得了一定的成绩。现重点从以下四个方面谈谈我们的做法和想法：

一、创新开展德育工作

教育的根本功能在于促进人的成长与发展，思想道德教育是人的灵魂的教育，我校在学生德育工作方面，始终牢牢把握育人这个根本，将“德育为首”和“育人为本”确立为学校办学思想的核心。党的十八大报告关于加强社会主义核心价值体系的论述，为我们准确理解、把握和践行德育工作指出了新目标，提出了新要求。围绕社会主义核心价格观我们创新开展德育工作。

首先，倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的德育思想，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。

其次，创新德育主要阵地，确立“贴近学生”、“贴近生活”、“以小见大”、“以过程促养成”的德育理念和做法，注重德育生活化。

第三，通过举办家长学校、聘请法制副校长、邀请有关部门和行业的同志为学生做专题报告等途径和方式，全力构建学校、家庭、社会“三维一体”的全方位育人网络。

二、努力打造高效课堂

1、加强教师学习培训工作，不断加强师资队伍建设，为高效课堂提供师资保障。在师德师风建设方面我们按照市教育局的师德“八条禁令”和“十不准”严格要求教师，守住职业底线，确保师德合格

率为100%，每学期开学前和放假后的的三天都要组织教师集中学习，抄写学习笔记，撰写心得体会。同时也十分重视教师的业务学习，先后配学校骨干教师赴河北衡水中学、陇西一中，会宁一中，静宁一中等全国、省、市的重点中学参观学习。实施青蓝工程，对青年教师进行培训。

2、实行课堂教学督导制度。学校成立督导组，实行“推门听课制”，课改教学督导组深入课堂教学一线，检查、指导新课改落实情况，要求学校主管领导听课不少于40节/学期，年级主任、教研组长不少于20节/学期。听后及时点评，给予指导。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。

3、实行集体备课制度。在学校精心部署和指导下，我们积极组织和带领全体教师开展校本研修、集体备课、反思交流，强化课前准备。通过深入地学习研讨课程标准，充分地研读教材，积极地反思交流，使我们每位教师都能在新课标引领下找准课标与教材的结合点，鼓励教师抛弃传统的课堂教学模式，使学生真正成为课堂的主人，大胆创新，实现创造性地使用教材，遵偱课程标准，依据新课标中的“三维”教学目标，准确把握课堂结构，大力开发教育资源，充分使用多种媒体和教具，采取多种方式、方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

4、狠抓教学常规。学校对教师的教学计划执行情况，对业务学习、备课、上课、辅导、作业批阅、月考、校本教研等方面加强指导与督促，采取抽查听课，集中检查、学生评价及学校评价等评价方式，对每一位教师的教学与研究工作进行考核与评价，提出改进意见，促进教师在不断完善各方面工作的过程中提高教学质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。

5、有力推行“周检测”制度。学校从上学期开始实行“周检测”制度，高

一、高二级每周每天晚自习都安排不同的学科进行检测，检测时间为1小时，检测内容为最近一至两周内上过的新课，每次检测都做好统计，写好教学学情分析，做好讲评，通过考试发现教学得失，收到良好的效果。

6、抓实毕业班教学工作。成立高考备考工作领导小组，定期召开高三级班主任工作会议，高三级科任教师工作会议，关注高考信息，计划复习进度，明确高考任务和奖惩细则，鼓劲动员教师和学生能够全身心地投入到教学当中去。高考复习第一轮结束后，学校除组织对学生进行省上统一诊断考试外还每周周末利用周六、周日时间，按高考时间模式对高三学生进行训练检测，提高学生的应试能力。

三、高度重视学校综治安全工作

学校高度重视综治安全工作，开学后多次召开综治安全工作会议，进行安排部署。学校政教处、教务处、总务处各司其职，做到各部门间相互配合，齐抓共管，形成合力。县上相关部门对我校安全工作给予了大力支持，形成了网络式安全防范体系，有效的遏制了各种安全隐患，确保了师生安全和学校稳定。学校领导及广大教师树立了

“责任重于泰山”的安全意识，明确了搞好学校综治工作是实施素质教育的重要保障，认识到学校的安定、稳定对维护学校正常教育教学秩序的重要性，切实增强抓好学校综治工作的责任感和紧迫感，从讲政治、保稳定、促发展的高度出发，将学校综治安全工作纳入日常工作范围，摆在重要位置，初步形成了人人重视，事事关心，踊跃支持和高度关注的良好局面，确保不出问题。

2013年4月18日