2012年5月学校调研教研汇报材料（5篇）

第一篇：2012年5月学校调研教研汇报材料

三、教学常规管理和校本研训工作

㈠加强教学常规管理，全面提高教学质量

1、规范办学行为。按照国家规定开齐课程、开足课时，严格控制学生在校时间，减轻学生的课业负担。开学初根据中心校检查反馈情况及我校课堂教学改革的实际需要，重新修订科学合理的《教学五环节具体要求》和教学五环节考核表，全面提升学校常规管理水平。开学后制定各科教学计划，并对各科教学计划提出了具体要求。

2、做好教师教学常规工作的检查与考核

实施课改后，五环节的落实显得尤为重要，第一、备课环节的落实：每学期组织两次教案、作业大检查，教案的检查采取常规检查和随机检查的形式进行，常规检查主要检查：⑴所代的各种科目(品德、科学、音乐、美术、体育、安全、弟子规、国学经典、心理健康、研究性学习、信息技术)，内容是否有效、课时是否备足、项目是否齐全。⑵语文、数学、英语的各种课型是否齐全，每个课型能否按备课要求完成。随机检查主要检查教师的课时备课水平，即：学校随机抽定内容、定时、定地点、教师只准带（课标、教师用书、课本）进行备课，备课结束后由相应的语文、数学、英语教师进行一条龙排队打分。去掉一个最高分，一个最低分取其平均分为该教师的考核得分。常规检查占50分，随机检查占50分。所有教师的考核得分按科分类计分，一类20%、二类60%、三类20%.。检查后嗨加强结果的反馈，反馈内容力求科学性、指导性，反馈单一式两份，一份学校留存，以备了解改进情况，一份直接反馈到教师手中，对照了解自己的工作进展。并将检查结果纳入教师年度考核中。学校对每次教案、作业检查中的亮点和存在的问题进行汇总通报。第二、上课环节：本学期三月份对全体教师的课堂教学改革水平进行了听课，并将听课情况进行打分一条龙排队，作为评选校级课改标兵的依据。四月份组织了试卷讲评公开课活动，在六月份将要组织复习公开课活动，另外，加强课堂教学的研究，本学期，我校创新教研模式，将同课题研讨、集体备课、小课题研究三位一体同步进行，提高了课堂教学的效果。第三、作业环节：通过制定课外作业监测制度、随机调查学生课外作业 1

量和组织调查问卷学生课外作业情况等方式切实减轻学生课业负担，提高作业质量。第四、辅导环节：将培优补差与单元检测结合，做到单元清具体做法为每单元检测后，针对学生做题情况教师制定详细的培优补差名单、目标、措施及相应的提高练习、针对性补救练习，让生一单元一个踏实的脚印往前走。第五、检测环节：除了及时检测外，更在检测后进行深入的质量分析、试卷讲评和补救训练。

3、完善教研机构，充分发挥教研组的作用

结合学校总体安排，确定研究与学习的重点。制定切实可行的教研活动计划，按时组织活动，注重活动过程的总结与提炼。填写好《教研活动听课评价表》、《教研活动记录》和《教研活动评课评价表》，保证活动的实效性。

4、做好青年教师培养工作

我们学校年轻教师多，35周岁以下的占75％，他们有生机有活力，是我校的生力军，他们工作热情高，但在教育教学理念的更新和教学经验的积累上有待进一步加强和引导。为此，我校实施了“青蓝工程”及一课三议活动，加强教师培训和青年教师的培养工作。议课中本着实事求是、坦率诚恳、兼顾整体、激励性的原则，根据新课标的理念和要求，从教材分析入手，从目标设定、教学方法、教学氛围、学生表现、教师素质、存在问题、改进建议等多方面进行点评，给青年老师提出了很多宝贵的意见，有效提升了教师的业务素质。

㈡抓落实，稳步推进课堂教学改革

为将课堂教学改革的步伐迈的更稳、更实、更快，做到了以下几点:一是加强学习：我校认真组织全体教师学习市局《关于中小学课堂教学改革模式解读》，并组织检测活动。二是进一步修订完善《课堂教学改革实施方案》及课改模式，本着“以生为本”的思想，坚持教书与育人相统一，坚持传授知识、培养能力、注重过程、教给方法与形成正确的情感态度价值观相统一，充分体现“先学后教、以学定教”的理念，努力实现“三为主”（即学生为引领、教师为主导、训练为主线）。三是以学校的各类活动为阵地，增强课堂教学改革的实效性。

㈢搞好校本研训工作

1、加强学习培训：

⑴督促每位教师积极参加市局组织的各种教材培训活动。

⑵给每科教师都订有各种业务学习杂志，如，小学语文（数学、英语、综合科）教学设计、小学数学教育、山西教育、德育报、中国教育报等，让教师自主学习。

⑶组织教师学习《教师最需要什么》等。

⑷组织教师进行多媒体教学培训。

⑸选派高凤玲、孟海琴等教师赴太原参加教学观摩课。

每次学习培训教师都能认真学习，做好笔记，每两个月学校将对每位教师的学习笔记进行一次检查，并将检查结果汇总通报。

2、集体备课：实行集体备课制度。根据本校实际情况，分科分段进行分组集体备课。要求人人提前备课，集体坦诚交流，取长补短，经过大家的讨论，形成共识。此外，还积极参与中心校组织的集体备课活动。

3、同课题研讨活动：以分科、分高低段进行。要求同年级、同学科、同课题、人人提前备课、抽签运用课改模式同课题讲课、集体评课研讨，在具体组织过程中，在“课”上下功夫，在“改”上求突破，严格遵守下栅小学观课、议课、说课制度。

4、积极参加区域活动。为促进校际间教学活动的交流与合作，最大限度地实现区域内优秀教育资源共享与互补，我们采取外出学习、邀请城区教师上示范课、参与区域性联片教研活动等形式，为教师搭建学习、提升的平台。

5、搞好小课题研究活动。实现教研与科研有机结合。做法为：a、各教研组在组织教研活动课前，先组织成员针对做课的内容及要研究的小课题认真思考、搜集资料等，然后组织校本研讨，初步确定本次活动解决课题的策略方法。b、各教研组结合研讨出的解决策略进行集体备课。c、组织成员同课题展示课，课后组织集体评课。评课围绕小课题进行。d、在活动后及时进行小结反思。

6、组织好送教下乡活动。

第二篇：教学教研调研汇报材料范文

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第三篇：教学教研调研汇报材料

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录

取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家

长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握

教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体

教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅

卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试

结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来

非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状

态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及

要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。

5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第四篇：教学教研工作调研汇报材料

教学教研工作调研汇报材料

2008—2009学这一年，是奋斗的一年，也是收获的一年。因为我们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。静下心，细梳理。我校本学年的教学教研工作狠抓了以下几个方面：

一、加强理论学习，树立新的管理理念。

观念是行动的指南。领导成员牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路清，引领到位，不流于形式，注重实效。每位领导坚持深入教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说讲座实实在在，不走过场；“新”是说努力为老师们提供先进的教改信息，引领教学；“活”是说不拘泥形式，老师们缺什么，补什么。几位领导的学习笔记无论从内容的选择上，还是方法的运用上，都具体实用。论文的撰写也是很积极的，一年来几乎每位领导都有论文发表或获奖。领导班子凝聚、实干，老师们也就干劲十足。

二、细化管理，用制度说话。

学校将管理目标层层落实，各项计划科学、合理，切实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理坚持常态进行。教案的编写不断改进方式方法；作业考核评价日趋完善，教研活动检查以参与为主要形式。集体备课，我们把目标定位在增强实效性上。先定量主备，每位教师根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计方案及意图，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整理教案。每位教师依据个人风格和本班的学生实际进行补充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们教师的一种自觉行为，每月2篇反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也非常高。因为老师们从中受益了，成长了。

一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的积极性。每次上交论文，获奖人数都很多；申报课题，老师们也都很踊跃。本学年中，我校老师抓住机会，申报了1项省级课题、1项市级重点课题、15项县级课题。

在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”，用量化的结果说话。对教师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。

三、注重过程，讲求实效。

教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。

比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。对刚转入的老师提前通知，连续跟踪听课；骨干教师采取随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特别有利于教师成长。我们学校将每学期的第三个月定为“教学质量月”，在“教学质量月”中，我们选出几位骨干教师和我们一起组成评委，教师上完课后，进行说课和答辩。答辩问题主要针对教师课堂上暴露出的问题，教师解答后，评委进给予指导。这种集教师备课、上课、说课、答辩为一体的研究方式，使得教师的教学不再浮于表面，要想获胜，必须进行深度的教学研究。因此，特别有利于教师的专业发展，也特别有利于教师个人成长。

再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老师们认真分析本班测试情况，写出“质量分析”，教导主任再按语文、数学进行全校的试卷分析。这样就站在一定的高度，把握全校教学的情况，针对存在的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高全校教学质量的一个重要手段。

我们要求老师写课后反思，每月择优上交1篇。为了鼓励老师们坚持经常，年终量化要给予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思交流会”，交流好的，发现问题及时纠正。通过反思、研究，教师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。因此，我们是在过程中耕耘，在过程中问鼎收获。

四、加强特色创建，凸显童话特色。

通过一学期的努力，我校在童话教学方面已积累了一定的经验，取得了阶段性成果。我们从第二目标起步，积极发展学校特色，搞出了一些有形成果。

1、进一步巩固了第一阶段所取得的成果，拓宽研究领域，促进童话作文教学的普及与提高，使其成为我校教学的一项特色，并使其成为我校的一项群体活动，提高教师的辅导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。

2、组织编写了使用于低、中、高年级的三套童话校本教材，并成立了童话作文教学课题研究组，进行专题研究。在2007—2008学年编撰的学生动物童话作品集基础上，又出一本学生植物童话作品集。

3、办好了学校“童话小屋”，充实了童话书库，让学生在“童话小屋”里尽情地与童话零距离接触，读童话，写童话，尽情挥洒聪明才智。

4、将童话作文教学进行拓展，进一步办好了童话手抄报、童话黑板报、童话画报、童话长廊、童话壁、童话展示栏等，形成“童话引路”序列相关研究体系，师生全员参与，学有所长，教有所长，使之成为我校办学的一大亮点，扩大影响，提升素质教育品位。

5、积极贯彻了课改精神，深入实施素质教育，开展“作文教学与文化”特色学校创建活动，形成教育有个性，发展有特长，办学有风格的特色学校。

6、拓宽了研究领域，整合学校其他工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐凸现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高教育质量。

7、进一步巩固了童话引路序列作文教学所取得的成果，在活动与竞赛中向纵深发展，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。

五、搭建平台，尽展教师风采。

可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。

1、组织观摩课。

公开课最能展示教师才华和促进教师专业能力迅速提升的最好平台。除“教学质量月”每人一节公开课外，在随堂听课中，我们发现好的典型，及进推广。吕小变老师上的一年级语文，讲解清楚，而且注重知识的小结。于是让二年级老师都来听吕老师的课，课后进行研讨。这种做法，对吕老师来说，是一次难得的锻炼机会，对于同级段教研组来说，是一次学习，是一次提高。对于外出听课老师，回来后，先谈听课或者学习的体会，再做一节模仿课或示范课，把学到的经验通过直观的公开课的形式，传授给全校的教师。一人受益，全校提高。

2、办讲座。

骨干教师要依据个人的特长为全校教师办讲座。教导主任结合学校的“童话教学”特色，举办了一次题为《童话教学特色的实践研究报告》的讲座。老师们听后，对我校的“童话教学”特色的前景更加看好了；吴遂庆老师的班主任工作特别出色，我们就给她安排了一次题为《“八”字搞好班级管理》的班主任讲座。果然，他的讲解有理有据，实用性强，易学易用，效果非常好；王丽亚老师在远程教育教学方面经验老到，就安排她进行了一次题为《怎样巧妙运用远教资源提高教育教学质量》的远教讲座„„另外，我们还鼓励老师们自告奋勇地登上讲台，为老师们做报告。

3、开展丰富多彩的活动。

结合教师节，我们组织了青年教师演讲比赛；结合实验课题，我们组织了全体语文老师“童话教学竞赛”，以竞赛促童话教学特色的凸显，以竞赛促童话教学特色的发展。钢笔字、简笔画坚持经常练习。经常鼓励、督促我校教师踊跃向报刊杂志投稿，我校的王治平老师撰写的教育教学论文在本学年中，就有5篇分别在《郑州教育科研》、《教育论坛》和《教育时报》上发表。对于教师所获得的各种奖励，我们都在周一升旗时当着全校学生的面去发，这样，对于教师而言，特别受鼓舞，压力也特别大。老师们会把这种压力转化为动力。

总之，在教研活动中，抓住活动本质，突出一个“研”字；抓住计划措施落实，突出一个“实”字；抓培养对象，突出一个“优”字，在三“字”上下功夫，实现了我校教育教学的新突破。

第五篇：5月17日汇报材料

市用地保障督查办公室工作汇报

2011年5月17日

市用地保障督查办公室自成立以来，始终牢记市委市政府的重托，按照工作部署和要求，迅速组建机构，进入正常工作状态，做到明确工作职责、任务、分工、要求“四个明确”和人到位、心到位、力到位“三个到位”。集中精力，突出重点，狠抓落实，重点抓好批后监管、盘活用地、增减挂钩、征地报批等工作，确保各项工作有力有序推进，并取得了阶段性初步成效。

一、关于批后监管工作

前期主要集中做好调查摸底工作，我们认为只有情况明、底子清，才能有的放矢，更有针对性地提出处置措施。经过认真核查，全市共有158宗供而未用土地，共9834亩，其中未到约定动工建设期限的30宗，1715.2亩，超过约定动工期限的128宗，8118.8亩。对158宗用地，按项目区域分布：街口街5宗，823.8亩；江埔街10宗，329.2亩；城郊街16宗，505.5亩；太平镇20宗，1278亩；鳌头镇12宗，544.7亩；温泉镇34宗，3380.9亩；良口镇7宗，667亩；吕田镇2宗，19.4亩；经济开发区20宗，735.3亩；明珠工业园区32宗，1550.2亩。按项目性质分：工业用地81宗，3231.3亩；商服用地31宗，2164.9亩；房地产用地25宗，3791.1亩；公益类用地21宗，646.7亩。对其中的128宗违约用地项目，按形成原因分：因政府原因造成的有48宗，4164.8亩；由企业自身原因造成的有80宗，3953.9亩，其中未动工没有超过1年的有12宗、219.8亩，未动工超过1年未满2年的有7宗、376亩，未动工超过2年以上的有61宗、3358.1亩。

对供而未用土地，我办根据相关的法律法规和“以用为先、依法进行、分类处理、集约使用”的原则，按照全局把握、先易后难、分步实施的思路，提出有针对性的处置方案。到目前为止，我们采取了一些措施：

（一）对30宗未到约定开工期限的用地，我办按提前3个月对用地单位发出《开工提醒书》的原则，现已发出2份《开工提醒书》，提醒用地单位抓紧报建，按期动工。

（二）对48宗因政府因素导致未开工的建设项目，其中47宗已提请市效能建设办对有关镇、街，发出《限期完成征地任务书》，督促其加快办理征地手续，限期将土地交付给用地单位。余下的1宗土地已经得到解决。

（三）对12宗超过约定开工期限未满1年的用地，已向用地单位发出了《开工督促单》，要求其抓紧办理报建手续，尽快动工建设。

（四）对超过约定动工期1年以上的68宗存量用地，已对该68宗土地发出《闲置土地调查通知书》。目前已处置

6宗，515.2亩，约处罚149.693万元，现拟处理的有10宗，419.55亩，约处罚893.425万元。此外，对2000~2006年存量用地19宗，692.36亩，其处置方案正在拟定。

总之，我们始终遵循“以用为先”的监管理念、“成熟一宗、处理一宗”的工作原则，有效地触动了用地单位的“神经”。近期办理相关手续和进行咨询情况的明显多了，促进对全市批后用地的有效监管，形成了良好势头。例如：城郊街美都化妆品基地28宗未按期动工建设的土地是我办监管工作的重点，经我办向用地单位发出开工提醒单以及多次约谈相关负责人，宣传相关法规政策，该公司除因政府因素未完全交地的7宗地块外，其余21宗地已全部动工建设。

二、关于增减挂钩工作

城乡建设用地增减挂钩工作，是一项全新的工作。我办按照上级有关精神，结合我市的实际情况，同时认真借鉴周边地区的成功经验，大力推进增减挂钩工作。目前工作进度情况是：

（一）草拟了《从化市城乡建设用地增减挂钩工作实施方案》，正在修改中，将尽快报市政府审定后实施。

（二）吕田镇狮象村城乡建设用地增减挂钩项目，其拆旧、建新范围已确定。目前，正根据新调整的项目区范围进行进一步调整。

（三）对城郊街塘下村等4个村的城乡建设用地增减挂

钩项目，其中拆旧区地类为采矿用地、面积为124.64亩，建新区面积124.64亩，拟用于城镇旅游发展用地。因5月13日项目建设区红线调整，项目区实施规划需修改，待修改完善后将开展实施规划的听证论证等前期工作。

（四）选定太平镇4个区域（包括1个空心村，3个砖厂）作为城乡建设用地增减挂钩项目试点区。现已进行调查、踏勘，正在整理相关试点工作的材料。

（五）增减挂钩项目拆旧区的清查工作方案正在制定，本星期完成。根据该方案，对全市各镇、街进行彻底的核查，再作出增减挂钩项目计划。

三、关于征地报批工作

（一）保障重点项目用地方面

1.杰事杰项目的进展情况：委托鳌头镇人民政府分期开展征地工作，初步确定委托一期征地面积为454亩；委托明珠工业园区管委会对国有农用地2440亩一次性完善收地手续。同时对该项目涉及的历史建设用地进行确权工作，现由明珠管委会及民乐分场负责人提供旧的地籍资料进行下一步注销工作。已对该项目首期报批地块扣除已报批面积、可确权面积、不符规面积后的界线范围，出报批草图。

2.何家埔返还地进展情况：市政府安排了90亩地作为留用地，现已征地补偿完毕。

3.太平镇珠江健康城项目进展情况：目前测量工作已完

成，计划划分为两个地块进行报批，待进一步确定报批主体。

（二）对征地补偿安置及用地报批工作中出现的共性问题进行梳理，研究制订破解方案，建立解决“征地难、报批难”的有效机制，目前已经形成了调查报告。

四、下一步工作计划

经过一个多月的认真摸查，我们认为做好用地保障工作大有可为，是今后一段时间，我市经济又好又快发展的重要支撑。今后，我办的工作重心将从摸查情况转变到提出处置意见上来，对每一宗土地提出针对性的处置意见，报市政府审定。下一步的工作计划是：

（一）进一步加大处置力度。继续坚持“以用为先”、“成熟一宗处理一宗”的原则，分门别类对供而未用土地进行处置，千方百计盘活存量用地，保障我市重点工程项目的用地指标。

（二）尽快报市政府审定《从化市城乡建设用地增减挂钩工作实施方案》，并做好增减挂钩用地试点工作。

（三）抓好重点项目的征地报批工作，在实践中继续探索“征地难、报批难”的有效机制。

市用地保障督查办公室

2011年5月17日