第一篇：品德研讨会反思
研讨会反思
在凯瑞小学的观摩与研讨，让我对教材的解读以及教学模式有了进一步的理解。
一、教材解读的教学目标要详实并且有重点。
在凯瑞小学听的两节优秀教师出示的示范课，给了我们很大的感悟，特别是分色块备课，这样就可以将教学内容规定在可完成的时间里，并且在设计课程中做到内容详实并且重点突破。耿丽老师的创新式的自创标题，让我感受到优秀教师的素质，也体会到教材是一个提示，真正的教学应该是在教师在学生的再创造中使用。
二、教学模式的运用不是按程序走。
教学模式是给教师的指导，并不是完全不变的填入教学之中，两位教师的课堂上有明显的表现，刘晓晔老师的导入从最热点的话题导入，耿丽老师整节课都围绕着学生的现实生活。两位教师都有着在教学模式的指导下的自我创新，让我体会到心中有教学模式，而不是按部就班的搬教学模式，才能有优秀的课堂。
三、品德教师应该在课程标准的基础上前行。
王瑶老师进行的课程标准的解读详细并有着自己的领悟。以前很少研读课程标准，总是觉得教材的解读才是重中之重，学科素养考试是我第一次接触品德课程标准的动力。在这次解读中，我了解到品德课程标准是更需要老师们尽心钻研。
第二篇：品德与生活教学研讨会实施方案
品德与生活教学研讨会实施方案
一、研讨主题
根据上半年全市评优课活动及听课调研情况，目前该学科课堂教学的主要问题仍是对课标、教材的理解运用，积极有效的上好每一节课这些基本的、主要的层面上。为此，本次品德与生活教学研讨会的主题是：
正确理解《课程标准》，把握运用好教材，积极挖掘教学资源，合理创设教学情景，有效组织教学活动，提高课堂教学实效。
二、研讨内容、方式
本次研讨以《品德与生活课程标准》为根本依据，以课堂教学为核心，以各版本教材为展示形式或参考，集中组织。
1、展示一节录像课、两节现场课
课题是：《遇到困难怎么办》，二年级，教科版。
《我眼里的冬天》，一年级，河北版。
《我长大了》，二年级，河北版。
主讲教师、指导教师介绍教学思路。与会人员研讨交流。总结教学中的特点与不足，提出改进提高的方案。
2、交流教学设计
交流展示各县区提供的优秀教学设计。
3、研讨总结
三、研讨应重点关注的问题
1、对《课程标准》的理解是否到位，其基本特征生活性、开放性、活动性在课堂教学中是否得到体现，基本理念是否得到贯彻等。
2、教学目标是否明确、充分体现、较好完成。
3、对教材的把握运用，教学资源的挖掘、拓展、深化是否得当。
4、师生课前准备，课后延伸，课上、课下结合如何。
5、课堂教学活动，分组活动的内容、形式、时间安排、效果如何。
6、以学生为主体，面向全体学生如何。
7、板书设计效果如何。媒体技术辅助恰当合理，不喧宾夺主。
四、有关要求
1、各与会教师要针对研讨会主题，内容和重点问题做好相关准备。
2、各县区上交一份教学设计同主讲教师的本课教学设计各打印150份，供大会研讨交流。
3、各县区确定1至2名主研人，就某些重点问题进行阐述。其他与会人员也要积极参与研讨。
第三篇：品德名师经典课堂观摩研讨会心得体会
品德名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
2012年4月13日－－4月15日，在贵州师范大学，我有幸参加“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会”，听取了一些名师和专家的经典课堂及精彩讲座，从中受到了很大的启发。
在我们很多人的眼中，品德与生活、品德与社会都是属于副课，并没有引起多少人足够的重视。而这一次全国性的观摩活动确属不易，通过学习，我认识到品德课不上可上可不上的副科，它是学生发展的必须要素，是让孩子了解社会、接触社会。
为适应社会的过程，我们必须要改变教育观念，否则，面对各种情况将会措手不及。品德教学主要注重学生良好习惯的培养，只有好的习惯才能成就一个人的幸福，为终身学习打下坚实的基础。另外，我们要知道，教育的核心就是培养学生健康的人格，健康的人格可以让一个学生正常地发展，平时的学习成绩只是文化水平的体现，不能代表一个人的全部甚至未来。
通过参与本次观摩学习，我对“品德与生活”、“品德与社会”有了重新认识，这门课真的是一门非常必要的课。课程中所涉及的内容均与学生的生活息息相关，如果能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正适应这个社会的社会人奠定非常好的基础。这门学科的开设对孩子们的人生价值观以及性格形成都有着非常积极的意义。
在教学中，教师要注重教学观念的转变，促使课堂教学活动的重新建构，促进教师自身专业化发展，促进小学生良好品德的形成和社会性发展。为社会需要输送合格人材。
岩脚寨小学 柴方俊
2012年4月16日
第四篇：品德教学反思
《创业者的足迹》教学反思
就本课的教学内容而言，比较简单明了，教育主题也十分突出。主要是让学生知道家乡今天的繁荣与发展是家乡人几代努力奋斗的结果。特别是老一代创业者，不但为家乡的建设与发展创造了物质财富，同时也给家乡人民留下了一笔宝贵的精神财富，激励学生沿着当年创业者的足迹，寻找他们走过的脚印，继承他们的那些光荣传统和优秀品质，做建设家乡的一代新人。
在设计教学过程时，我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子，那个年代人们物质生活条件怎么样，那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神，不但学生一无所知，恐怕连学生的家长也知之甚少，更不用说亲身感受了。为此，我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作，这样才会把课上好，达到较好的教育教学效果。
《宝贵的自然资源》教学反思
这部分内容主要是让学生初步了解自然资源的分类，知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品，进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。课堂教学中可以这样设计：
1、为资源找家。教师将学生小组有序无序转变促知道的各类资源写到黑板上，然后请学生试着把这些资源进行分类，看看有几种分法。资源分类的方式多样，对于学生的回答，教师要适当归纳调整，不要只固定于教材上的分类方法。
2、多年后的地球。引导学生观察分析36页画面，让学生先进入到资源枯竭的时代，想一想当时的情景，谈一谈自己的想法。
3、探究与思考。在在认识到资源枯竭严重性之后，鼓励学生调查自己家乡的资源。这部分内容要让每个学生从家乡及生活细节中寻找，而后在小组中交流调查结果。
4、保护资源从我做起。根据学生的调查情况，组织学生进行讨论，共同出主意、想办法，以小组为单位起草倡议书。
《走进绿色世界》教学反思
上课开始，教师直接提出问题：“生活中，我们经常听到‘绿色食品’，什么是‘绿色食品’呢？”学生会根据自己的生活经验和理解逐渐认识到：绿色食品不一定是绿颜色的，而是指在生产过程中关注人们健康和环境的食品，如：蔬菜在生产过程上，土壤没有污染，水没有污染，农药和化肥的剂量没有超过规定标准，病害不多，并且在运输出售过程上，没有污染。然后启发学生总结认识；生活中的绿色是指：生命、健康、环保、可持续发展等等。
接着，教师让学生看书中的绿色能源图，让学生说出图意。教师再让学生说出自己知道的绿色能源。学生都知道太阳能，可以说出使用太阳能干净、环保、不耗费能源等优点。在此基础上，接着展开并结合图介绍风力发电的好处和在农村使用沼气有着广阔的前景，向学生作介绍。
《共同的责任》教学反思
上课开始，可以这样问学生：“渔民以捕鱼为生，可是为什么休渔期政府不准渔民下海捕鱼呢？”学生讨论后会得出这样的结论：“休渔期正值各种鱼类的繁殖季节，只有让鱼类很好地繁殖，渔民以后才能捕获更多的鱼。”教师适当小结：“对，这就是可持续发展。”从而导入新课。
教材通过呈现生活中的真实画面，让学生体会人口过多给人们生活带来的不便。在教学时可以用生动的例子或问题开头，以引起学生的好奇心。如：“今天我们来学习有关人口的问题，你们想不想知道在我们上一节课的40分钟的时间呐，全球要增加多少人？”学生参照课文内容算一算，从而感受到世界人口的增加速度之快。
人口剧增带来的社会问题是多方面的，应着重从衣、食、住、行等方面来研究，让学生看到直观的图片，用图片引发学生的思考——地球的资源有限，而人口这样无休止的增长下去会有什么样的后果呢？
《同在蓝天下》教学反思
一开课，教师以一段精彩的导语引入新课：“同学们，在在我们拥有健康而美好生活的同时，我们身边还有一个庞大的弱势人群，他们在生活和工作中还存在着种种困难，需要我们全社会的关心和帮助，需要全社会的理解和支持，这节课就让我们走进他们的生活，去体验他们的不易。”然后，让学生说说自己身边的需要帮助的人，说说他们在生活中遇到了什么困难。教师要注意对学生的发言进行提炼，并及时补充。对于残疾人遇到的困难，应该让学生当场去体验：例如：“试一下，一只手系红领巾会遇到什么样困难/把一件衣服单手穿上你会有什么感受？把眼睛蒙上，体验一下盲人的感受。”让学生在体验之后谈感受，通过处身的亲历过程，切身体验残疾人的生活不易。同时在授课时一定要严肃，精心组织，有些学生很可能会感觉好笑，而忘记活动的目的，一定要注意有效的引导。
《不同的语言》教学反思
“不同的语言”这部分内容主要介绍了语言的概况。首先讲述了语言的产生及其作用，教学时教师可引导学生猜想语言产生的过程，这个充满趣味性的活动可以调动学生学习的积极性，让学生知道语言是人类进行交流、沟通的方式，进而使学生知道我们生活的世界上有数以千计的语言其中有向种语言应用较为普遍：汉语是使用人数最多的语言，英语是使用最广泛的语言语言是人类进行交往的重要工具，学习和了解世界上不同的语言，是我们认识世界，进行国际交往的重要手段，掌握多种语言对促进世界各国间的交流有重要的意义。
在学生了解常用的几种语言后，教师要让学生说说有哪些国家使用这些语言，如果学生学习这一知识有困难的话，教师要及时给予指导，使学生知道正确答案。
教学时可以让学生找一些写有不同语言的图片，并在课上与同学交流以此激发学生的学习兴趣。
《我爱温馨的家》教学反思
活动进行中，挖掘学生的生活体验．引导学生联系实际生活，以当父母不在身边的时候”为题,演一演自己是怎样想的,怎样做的,并结合这些实际情况展开交流与讨论:你是父母的小棉袄,还是父母的小麻烦?进而明确体谅父母劳动的辛苦,理解他们对父母照顾的不周,懂得在生活上自己照顾自己,就是关心体贴父母.在学生认识到幸福家庭不见得就是没有矛盾的家庭后,的引导学生讲述我家的烦心事.教学中结合班级学生出现的普遍问题,引道他们学习处理家庭矛盾,学会与家人沟通交流的方法,活动形式多种多样,以教材中的事例为线索展开话题,想一想:此时玲玲的妈妈会怎样想?如果你是玲玲你会怎样做?你在生活中遇到过这样的事情吗？你都是怎样做的？引导学生认真思考，学会换位思考。
《合理消费》教学反思
教师上课可以为学生创设一个情境，引入新课。如：教师上课时说：“生活中吃不穷，穿不穷，算计不到受了穷。”
让学生讨论这句话对不对，为什么。学生讨论不必得出一个惟一的结论但有一点是公认的，这就是合理理财，科学安排生活。
采用生动诚恳的导语进入教学，点明要合理消费、有效花钱，介绍“学会理财”的3个要点。推选几名家庭合理用钱典型，向大家介绍理财的秘诀，教师在检查过程中把收入不多、日子过得却很红火的同学家庭作为典型，然后分小组开一个“小小交流会”，鼓励学生发现家中与众不同的理财诀窍，强调学生认真倾听、吸取借鉴。教师课前检查、学生积极调查、家庭能够理解并与学生合作，这样的准备工作越充分，教学活动效果就越好。
同时，本课教学要充分争取家庭合作，引起家长重视和提高家长的认识。
《家乡风貌》教学反思
“家乡探宝”这一部分教学，启发学生“观察和调查家乡路的周边发生的变化”，引发学生探究家乡的物产及工、家、牧、渔业生产情况。感知交通的变化带动了当地经济的发展。可以这样引入话题：“家乡不但农业发达、物产丰富，而且还是国家重要的老工业基地，有许多知名企业和产品，下面，我要带领大家走进家乡，探究家乡的风采。”
本课涉及的内容比较多，“家乡采风”是本课教学的重点。首先让学生搜集家乡的风土人情、名胜等相关资料，歌颂家乡美景的歌曲、诗歌等。也可以让学生通过图片展示、文字介绍、现场表演、讨论交流等方法去考察和了解的风土人情、文物古迹和美丽传说。让学生对家乡风貌有一个比较清楚的认识。
谈收获让学生把自己所了解到的风土人情等记录下来，大家可以把各自的考察结果进行交流，从而扩大自己的视野，丰富自己对家乡的认识。
第五篇：品德教学反思
《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息，品德教学反思。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟，教学反思《品德教学反思》。
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