两个常规管理交流

第一篇：两个常规管理交流

加强两个常规管理，不断提高办学效益

十里铺乡中心学校现有7个教学班，205 名学生，16名教师。校园面积6020㎡，建筑面积1720㎡。学校建有“八室一部”，拥有各类教学仪器、器材3500余件，图书7000余册。近年来，在教育主管部门和各级党政的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，坚持“一切为了学生的成长和发展”的办学理念，确立了“育人为本，创新为魂，质量立校，争创特色”的办学目标和“基础扎实，全面发展，个性丰富，富有创新”的育人目标，提出了“主攻一个中心，抓住两个关键，强化三个管理，抓好四个建设，实现五大目标”的工作思路，不断强化两个常规管理，狠抓了教育质量、文明建设、安全育人、新课程改革等重点工作。教育质量连年领先；新课程改革的得到了省市县课改权威人士的充分肯定；精神文明建设捷报频传，2004年学校被县委县政府命名为 “文明校园”，2006年又被商洛市委市政府命名为市级“文明校园”； 常规管理《山阳教育》作为典型全县推广；“两基”攻坚堪称农村学校的一面旗帜，2005年全县“两基”攻坚现场会在我校召开；安全工作《商洛报》作了专题报道；综合工作先后10 次受到市县级表彰奖励。朱静芝副省长、原教育厅长胡致本、李进权副市长等省市县领导和市人大代表多次来校视察调研工作均高度评价了我们的办学水平。下面我想就我校学校管理、教学管理、安全管理的一点粗浅的做法向同仁们作以回报：

一、抓学校常规管理不动摇。几年来学校依据县局常规管理两个30条的规定，制定了德育工作、教学常规、安全管理等方面的系列化制度，注重制度的可行性、操作性、引导性和科学性。始终把两个常规管理贯穿于学校工作的全过程，形成了全面管理，全员管理，全程管理的工作格局。

1、加强班子建设不放松，充分发挥班子的模范作用和管理作用。学校要求班子成员工作上要践行“三上、四先、五抓、六积极”的言行目标。“三上”是指总体工作挂心上，功夫下在落实上，言行体现在榜样上，“四先”即教育理论学在先，总体工作想在先，实际工作干在先，完成任务抢在先；“五抓”指抓工作组织安排，抓检查总结，抓典型样板，抓目标管理，抓制度落实；“六积极”即积极学习政治政策，立场坚定不糊涂；积极学习教育理论，科学管理不紊乱；积极学习教育技术信息新理念，与时俱进探索创新不守旧；积极实践新课改，指导教学不落伍；积极调动一切有

1利因素，一心一意谋发展，工作得心应手不被动。工作中实行了集体领导、校长负责、分线协作、层层把关的管理体制，坚持了大政共议，制度共定，困难共担，目标同向，发挥了集体的智慧和力量。实施了班子成员一周一报告、一月一小结、一期一述职、一期一评议的工作制度，即班子的每位成员每周书面向校长简要汇报一周做的主要工作、工作失误和工作建议，每月在班子会上总结一月从事分管工作开展的工作和举措、主要成绩、工作缺失、后期的应对措施，每期在全体教职工会上就履行职责、工作成效等述职，然后全体教师对班子成员的工作从德、能、勤、绩几方面进行民主评议，与年度考核挂钩。班子的每位成员都能当好自己的角色，模范遵守学校的各项制度，以身作则，率先垂范，为全体师生起到了示范引领作用。

2、加强带班值周工作，切实抓好“三风”建设。带班值周是学校工作常规管理的重要形式，近年来我校始终坚持校级领导轮流带班，教师、班级、学生轮流值班的管理运行机制。带班领导全面负责一周的工作，对值周教师、值周班级、值周学生值周工作进行全面督查，对教师的到岗、上课、办公、履行职责进行全面督查，对一周学校安排工作的落实情况进行督查，每天对课堂、楼层、办公室、学生课间活动至少进行六次巡查，发现问题及时处理，主持教师例会，全面总结教师一周的各方面的工作情况，会同值周教师、值周班级、值周学生全面评定各个班级，于次周一晨会上全面总结各班的工作，同时给优胜班颁发锦旗。值周教师严格按照“一负责负实责”、“六落实”、“八检查”、“十评比”的要求，全面检查各班学生到校情况，路队、两操、课间活动的秩序和纪律，卫生打扫和保持，安全行为，完成任务情况，学风，校产爱护等，从两操、学习、纪律、路队、完成任务、卫生、考勤、安全防范、爱护公物、好人好事十个方面量化评比各班的工作，并在校园黑板上公布，同时学校安排高年级班轮流协助值周教师值周，各班安排值班岗协助班主任管理，充分发挥了小主人的管理作用，促进了良好班风校风的形成。

3、夯实各类人员职责，形成齐头并进的工作局面。学校工作千头万绪，不能顾此失彼，必须全力运作。一是加强了兼管工作的管理。学校依据教师的兴趣和特长，给每个教师都安排了一项或多项兼管工作，并制定了各类人员岗位职责和工作规范，要求他们每周向分管领导汇报工作一次，分管领导一月对他们的工作检查一次，每学期校委会对每人的兼职工作考评一次并与年度考核挂钩，这样校内人人都管事，事事有人管，事事落得实。当日事，当日毕，办事不拖拉，问题不积压。二是加强了分管

工作的管理。学校从实从细对班子成员进行分工，实行了谁分管、谁计划、谁安排、谁指导、谁督查、谁总结、谁汇报、谁受奖惩的工作机制，实现了责、权、利的高度统一，使想干事的有机会，能干事的有舞台。

4、多轮驱动抓管理，实现管理效益的最大化。我校除坚持计划管理、制度管理、组织管理、规范管理、民主管理外，还特别重视目标管理、导向管理。在目标管理上，不仅制定了学校三年、五年发展规划，还逐年制定了发展目标，同时根据学校设定的工作岗位，确定了每类人员的职责和要达到的工作目标，与教师签订目标责任合同，并实行经济奖惩。在导向管理上，学校设立了教师教育教学业绩展牌和师生光荣榜，利用红领巾广播及时报道校园新人新事，报道师生在乡级以上各类活动的获奖情况，并利用家长会、教师节、上级检查汇报会宣传我校教师的工作业绩和辉煌成就，等等大大激发了教师的成就意识和责任意识。再如，我们通过在学生中创设了“新三好”评选活动平台，倡导学生在校做个主动学习、全面发展、品学兼优的好学生；在家做个勤俭自强、孝顺长辈、听从教诲的好孩子；在社会上做个诚实守信、文明礼貌、遵守公德的好少年。使未成年人思想道德建设取得了明显的成效。

二、抓教学常规管理不马虎。教学工作是学校工作的重中之重，是学校管理的中心，我校提出了“常规要常、常规要实、常规要优、常规要新”的十六字方针和“目标明确化、工作计划化、管理制度化、活动经常化、质量责任化”教学管理要求，遵循“抓常规打基础、抓教研练内功、抓课改出经验、抓教师出质量”的思路强化了教学管理。

1、注重教学过程管理。学校坚持以“三表”（课表、作息时间表、周历表）统揽工作全局，开齐开足了国家规定的全部课程，规定教案备写必须具备八个环节，作业批改必须有正误判断、有纠错、有等级分数、有发展性评语，语数必须有单元过关检测，任课教师必须做到备课全、讲课精、辅导勤、批改细、检测实、反思透，主管教学校长和带班领导每天深入课堂、办公室检查指导教师的教学工作并作记载，教导处每月对各科教案和作业进行检查和考评，并召开专题通报会议，指出成绩、订正不足、提出改进意见，将教案作业考评情况记入教师业务档案，作为年终考核的主要依据。同时每期学校都至少两次外出引进考题，和同类学校进行联考，对照联考学校成绩，学校、班级、科任教师各自进行针对性的质量分析，不抹煞成绩、不回避失误，不仅克服了教师教学的盲目性，也促使教师跳出学校看学校，跳出学校看自己，促进了教

师的专业成长。

2、开展教学研讨，促进教师专业成长。教研教改是教学工作的第一生产力，是教师由教书匠变为骨干教师、首席教师、教坛明星的必由之路，更是提高教育质量的重要途径。一是苦练基本功，长期开展全员“五课”交流活动。即新进教师亮相课、年轻教师过关课、骨干教师观摩课、学科带头人示范课、首席教师教研课。每期学校都要组织教师基本功展示竞赛活动。二是极力构建促进教师成长的平台。近年来我们先后派员20多人次去江苏、西安、商州、洛南等名校观摩学习，聆听专家的讲座、走进名师的课堂，并让外派人员返校汇报感悟，培训教师，上汇报课。三是建立了教导处、教研组、个人三级教研体系，落实了分管校长直接抓、教导处、教研组具体抓的教研模式，形成了学科带头人组成的理论研究层、骨干教师组成的经验总结层、教师组成的课题实践层的教研网络，开展了专题式、针对式、开放式、立项课题式四种教研方式，目前我们有学校、教研组、个人三级研究课题，每期各自都要围绕确立的课题在平时的教学实践中研讨，定期在教研活动中交流，并撰写论文上交学校。四是利用教研活动扎实开展说课、评课和教学研讨活动。为了确保教研活动的常态化和实效性，学校充分发挥了教研组长的职能作用，每周有主题，由中心发言人，有发言材料，教师们交流时都是自己的教学问题、教学感悟、探讨时有观点的交锋、思维的碰撞，教研活动中难点同突破，经验共推广，研究成果共分享，教师们对教研活动表现出极强的参与性。五是加强教学反思，不断提升自身的专业素养。对过去教学的反思，就是进行新的教学设计的起点和依据。我们要求教师每节课后必须有反思，反思从“五记”入手：一记成功之举，二记败笔之出，三记教学机智，四记学生见解，五记再教设计。“五记”可采取随笔式、小结式、表格式等多种形式。

3、积极探索新课改，全面推进素质教育。课改是基础教育的一场空前革命，课改的成败，教师是关键。一是加强教师的思想认识,解决教师愿改的问题。二是加强对教师的理念培训，解决教师会改的问题。学校本着“全员培训，骨干先行，典型引路，整体推进”的原则，加强对教师的新课改培训，使教师明确了课改改什么，从而研究课改、走进课改。三是通过典型引路、同伴互助、合作攻关的形式，解决教师能改的问题。学校课改的领军人物林媛、赵艳娜等在课堂教学中能够大胆运用新理念，重视学生自主学习、合作学习、探究学习方式的引导和培养，学校安排做好上观摩课的准备，由课改指导小组先听，召开座谈会，就三维目标编写、教学环节安排，教法

学法设计等进行会诊，提出指导意见和修改方案，再让全体教师观摩。他们课堂上师生互动、生生互动的场景，教师变教为导，师生其乐融融的教学方法无不使全体教师得到启迪，从而不再对课改产生神秘感和盲目感。“朗读感悟法”和“尝试探究法”等校本教研课题的研究都得到了省市县领导和课改权威人士的充分肯定和高度评价，这些都是典型引路、同伴互助、合作攻关的的结果。四是加强课改的管理，解决可改、可持续改的问题。学校有课改实施方案，制定了新课改背景下的教学评价制度，引导和规范教师进行新课改。目前全体教师都能以课堂教学为主攻方向，以新课标、新教材的学习、研究和运用为手段，以课堂教学方式的转变为突破口，积极献身新课改。五是加强远程教育资源使用，引领教师学习应用新技术，整合教育资源，优化课堂结构，提高教学效益。

三、推行“三制”、“四全”、“五个一”，从细从实抓安全。学校安全工作又是一项关系社会和谐、校园稳定、家庭幸福和儿童少年健康成长的大事，理应受到教育工作者的高度重视。我校推行的“三制”、“四全”、“五个一”、“六结合”的安全工作机制：

1、推行“三制”，责任明确是根本。安全工作量大、面宽、线长，又容不得半点疏忽，容不得丝毫麻痹；必须发挥调动全体师生参与安全管理，实行“分块包干、分区负责、分线协作”的管理模式，落实好各时间段、各区间的管理责任，确定好各项目、各内容的具体责任人，为了着实从时空上杜绝一切漏洞，及时消除一切不安全隐患，推行了“三制”：一是分管领导和带班领导协作管理制，分管领导主抓安全工作，做好统筹安排，并安排好每周的安全工作，尤其是每周的带班领导、值周员、安全值班员、值周班级、楼层值班等的岗位人员,同时会同带班领导对这些人员的工作进行评定，带班领导要要对各类人员的工作进行全面的巡查和督促。二是实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制；三是责任事故严厉追究制，严格量化考核，实行一票否决。实践进一步证明：“三制”是消除安全盲点、强化安全责任、杜绝安全漏洞、确保校园平安的有效措施。

2、确保“四全”，强化管理是前提。为了抓实安全管理，提高管理效率，学校坚持了“四全”。一是制度机构全，学校制定了方方面面的制度28项，建立组织机构4个。二是检查记录全，注重过程管理，各类表册齐全，登记详实，为安全考核做好了准备。三是项目内容全，做到了安全教育贯穿师生日常生活和教育教学活动的各个环

节。健全了各类安全预案。四是档案资料全，重视痕迹管理，及时收集整理安全资料。

3、奉行“五个一”，抓实过程是关键。安全事故出于思想上的麻痹和行为上的不到位。责任事故靠管理，意外事故靠教育。安全工作务必从实从细，我们奉行了“五个一”。即一天一检查，各安全机构每天至少一次定期巡查：一周一小结，将学生的安全行为作为班风班纪量化的一项重要内容，实行周小结；一月一讲座，每月根据安全形势和学校实际举办一次安全专题讲座；一季一竞赛，根据季节和防范重点开展多样性竞赛活动；一期一总评，期末对教师和班级的安全工作实行专项量化。

4、坚持“六结合”，多位一体是保障。安全工作是一项系统工程，涉及方方面面，我校坚持“六结合”，构建了一体化的工作模式，一是学校教育与家庭教育结合，学校坚持每周对学生教育一次，与家长签订三种合同协议，强化了家长的安全意识和安全责任；二是专题教育与班级教育结合，除学校举行的专题安全教育外，班会必须把安全工作作为一项重点话题；三是强化管理与落实责任结合，学校制订安全管理系列制度28项，职责8种，紧急预防预案9套，签订合同7类；四是传授知识与增强学生自护自救能力结合，坚持上好安全课，挖掘各学科教材安全教育的内容对学生进行知识传授，每期还要组织统一的演练2次，不断提高学生的自护自救能力；五是制度约束与监督检查结合，除学校实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制外，班级还设立了安全执勤岗、检查员对学生的安全行为进行巡视；六是常规性与季节性结合，在对学生全面安全教育的同时，学校把交通、上下楼、课间活动、汛期安全作为重中之重，并根据季节的变化和环境的变化调整防范重点，有备无患。

总之，近年来我校一直把强化学校两个常规管理作为提高办学效益的突破口，实现了常规管理在坚持中完善，在完善中改革，在改革中创新，在创新中发展的运行机制。但加强学校常规管理是一项长期的、艰巨的、创新的系统工程，虽然我们在此方面做了一些有益的尝试，但这仅仅是冰山一角，还有待于我们兄弟学校合作攻关继续不懈的探索。2007、12、13

第二篇：教学常规管理交流材料

规范教学常规管理

提高教育教学质量

第二小学现有30个教学班、1216名学生，在册教职工52名，虽然是城镇学校，学生构成复杂却是学校的一大特色，有三分之一不足真正意义上的瓜州县城常住人口，有三分之一多一些的外来务工经商个体户，有三分之一城乡二元结构家庭，来自6个民族，22个省市区。

学校确立了，打造“生态园林式、书香和谐型、设施现代化 ”为办学目标，以“学生喜欢、家长向往、同行认可、教师称赞、领导放心、人民满意”为工作标准的“县域窗口，市域示范、省级先进”的陇原名校发展战略，也正朝着“建设一流校园、铸造一流师资、培育一流学生”的办学目标前进。

近些年在全县抽考中，学校教学成绩一直名列前茅，从2010年开始，学校连续五年，在全县年终综合目标责任制考核中获得全县第一名的好成绩；2016，六年级语数英抽考，语文平均分86.11，全县第二，及格率98.77%，全县第二；数学平均分89.01，全县第一，及格率98.16%，全县第一；英语平均分85.32分，全县第一，及格率93.25%，全县第一；双合率98.16%，全县第一；三合率93.25%，全县第一。这些成绩的取得，得益于：一是学校有长期完整有效的制度做保障；二是08年开始实施精细化常态化过程管理为先导；三是08年开始实施稳定有效月考核评价体系做引导，公平、公正、公开全方位的考核结果应用做支撑；四是有凝心聚力、高效扎实、结构合理、层次分明管理团队保驾护航；五是有兢兢业业、任劳任怨、甘于奉献，以教书育人为使命，呕心沥血，竭力打造二小教育精品而努力奋斗着的优秀教师团队为根本保证；六是有积极向上正能量的校风、教风、班风和学风。

“细节决定成败”“坚持就是胜利”，多年来，学校严抓教育教学管理细节，规范各项教学常规，促进教师专业化水平的提高，以服务于教学，234567-

第三篇：教学常规管理交流材料

教学常规管理交流材料

马鞍小学

在全面提高教育教学质量的宗旨下，我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓学风、抓教师投入为工作重心，以抓机遇，向内使劲为措施，常规工作得以落实到位。现将我校的教学常规管理工作向各位领导汇报如下：

一、与时俱进，进一步修订和完善学校教育教学管理的相关制度。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，可见制度的作用和管理的重要，学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。

因此，我校每期在放假后就对学校教职工反映的热点问题进行征集，在开学后就对征集到的问题在学校行政会上认真讨论，分部门对教学管理的各项制度进行修订，然后提交教代会、工会等进行复议，最后在教师大会上宣布实施。比如本学期我校就坚持《教学常规管理》不动摇的情况下，修订了《教职工请销假制度》、《教学质量考核评价方案》以及《毕业班质量考核评价方案》，进一步规范了《学科教研工作制度》。并将《教学常规管理要求》制定在教师《工作守则》上，使教师在每天都能知道自己该做什么，该怎么做。

二、务实、高效、规范教学管理，加强过程性监控，提升管理水平。

“细节决定成败”。落实常规检查，规范教学的每个环节是提高教育教学质量的关键，因此，教师的工作做好与差，工作积极性高不高，就需要我们在工作中不断地总 结和改进，就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们教学各环节都进行认真即时地严格要求并检查：

1、备课与检查

各科教师要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。在集体备课的基础上，更具自己教学班的实际情况做好个性化调整，并详细记录在备课教案上。

教案检查：采取普查与抽查，并特注意非统考科目和地方课程的（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）教案检查。每学期由教务处统一普查，每月普查一次。每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行个性化调整课的情况要及时纠正。

2、上课

上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。

上课检查：坚持巡查与抽查的检查方式。每周最少检查一次。并特注意非统考科目和地方课程（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）的检查。巡查主要是看教师课前提前到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学；是否坚持采用合适的教学用语上课；是否注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势；是否做到不提早下课，不拖课。抽查有两种方式一是对那些薄弱科目、敷衍的老师、问题班级进行抽查，二是坚持随堂推门听课，由学校教导处带领各教研组组长，年级组长

对该课进行指导性评价以减少老师的抵触情绪，同时对该课作业、辅导、进行查看，并对个别学生进行问卷。

3、作业布置与批改

明确各科基本作业量。完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，低年经一般不留课外作业（适时调整）；中年级每天不超过40分钟；高年级每天不超过1个小时。作业检查：教务处对学生的书面作业批阅及记录每月检查一次，并做好记录。看教师是否作业批改认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式；布置作业是否紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，形式多样，是否努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

4、辅导

看教师是否有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。同时是否及时为因病因事请假的学生补课；加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

5、考查

一个单元或一个阶段教学结束后，通过检测对教学工作进行总结评价，教导处不仅检查教师考核记录，还对学生的试卷进行抽查，对不负责者提出批评，要求改正。

三、加强校本教研，提升教师思想和业务素质。

1、加强思想道德文化建设。我校每学期都要组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师职业要求“8不准”》、上级部门安排的行风建设学习，以及适应时事的“正风肃纪”活动学习，使得我们教师做人做事都有镜子可照，人人都能迈向教育教学的宏伟大道。

2、认真深入学习新课程标准。我校分学科教研组每期开学都要对课程标准的内容进行学习体会，并结合自己教学科对本期内容目标进行细化并填写好《学科目标细化量表》，使之在课堂教学时不失方向。学后并对老师进行测试，对于不合格的老师要组织其集中学习。

3、认真开展常规教研活动。我校建立健全教研教研组，由行政领导挂组督促，各教研组长负责的活动方式。坚持每周一次集体教研与个人研修相结合的方法，集体教研有内容，有科学性、发展性。比如语文、数学教研组在积极学习新课标的同时分版块逐步研究，避免大而全，让老师摸不着边际。语文组先后对《识字与写字》、《阅读》、《习作》、《口语交际》、《综合性学习》；数学组先后对《数与代数》、《几何与图形》、《统计与概率》、《综合与实践》等版块进行了解读。并积极组织教师参加丰富多样的教研组活动，让说、上、评、研、赛等基础性教研活动成为家常便饭。

同时各教研组安排好“每人一节公开课”，均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录，留存公开课（照片、教案、反思、听评课记录）材料。由此，我校把一年的四月或十月定为教学活动开放月，使参与到学校教师教学活动的不止是我们老师，同时还有学生家长以及社会各界支持教育教学的知名人士。比如今年的教学轰动开放月中，我校的邓斌华老师说教一年级语文，迎来了学校老师40多人和社会家长朋友20多位。各教研组每学期还至少组织一次学科性知识竞赛，提前安排好时间、地点、人员，做好记录和原始资料留存（包括影像资料），并报教务处存档。比如数学组的数学日记、数学手抄报评比，数学口算比赛和数学智力竞赛等活动，语文组则有读书笔记评比、作文竞赛、以及独显地方特色朱德的故事演讲比赛等活动。

4、加强特色兴趣小组的建立，促进学生文化活动丰富多彩。

5、大力推进高效课堂教学改革。从上级部门提出高效课堂教学之时，我校就积极组织人员引进探索实验，提出了适合我校的“1333”课堂教学模式。在实施模示的过程中，现在四年级实验，通过对教案的编制与实施，并进行阶段性总结，让领悟能力高的的老师示范带领，最后达到人人敢拼比，并且进行了高效课堂教改大比武比赛。现在此模式已在四年级五年级逐步向全校推开。

6、不断总结经验，形成教研成果。通过课改和对课标的学习，全体老师都能将自己总结出来的形成成果，我校在课改年级已有3个县级立项课题，已有一大批经验文章在县级以上获奖或发表。

我校教学工作能取得一些成绩，离不开上级部门的重视，离不开全社会的关心和支持，更离不开全体教工的团结拼搏、务实创新。我们体会到：领导重视是保证；教育质量是生命；办学理念是先导；科学管理是保障；师资建设是关键；责任到位是根本；勇于创新是动力；校园文化是品位；学校特色是形象；优化过程是核心。在前进的道路上我们还感到许多不足，存在的主要问题主要有：

1、教师队伍建设有待加强。队伍建设的问题表现在三个方面：一是观念问题。有的教师对新课改的重要性和必要性认识不够，新的教育理念没有树立起来，在课改中“穿新鞋，走老路”，依然推行自己老一套的教学模式。二是素质问题。一些教师对新课程、新理念、新课标、新教材、新教法理解不够，吃得不透，自身素质还没有达到新课改的要求，无法得心应手地从事课改。三是专业结构问题。教师现有的专业结构与课改要求的教师素质结构矛盾突出，有些新课程门类（信息技术、综合实践活动、校本课程）没有相应的专业教师可供调配。

2、课堂教学研究有待深入，教学质量还要进一步提高。课堂教学仍然存在一些问题。一是教学目标定位不准。有的教师曲解新课改的课堂教学三维目标，课堂上通过活动来体现“过程和方法、情感、态度和价值观”的达成，却忽视了“基本知识和基本技能”目标的落实，走向另外一个极端。二是教学方法不实。少数教师重课改形式，忽视课改实质，课堂教学形式上分成几个组，形成几个圈，开展小组合作、自主探究，你说我也讲，表面上热热闹闹，实则盲目

“跟风”、“作秀”，教学效果不佳。三是教学效率不高。新课改提倡自主、合作、探究学习，关注过程和方法，教学过程中鼓励学生自主活动、自由辩论、自发提问，但却导致教学时间长、教学速度慢、教学效率低。四是教学秩序不好。有的教师在课堂教学中组织学生讨论、活动，由于学生年龄特点和教师课堂调控能力的不足，课上人声鼎沸，难以调控，显得杂乱无章。那么，课怎么教，还有待加强研究，教学质量还要进一步提高。

3、评价机制有待改革。现行评价与考试制度，强调选拔功能，忽视改进与激励；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一。有老师认为，学校和教育主管部门衡量教师业绩的主要标准也还是成绩，致使在课改中放不开手脚，甚至出现敷衍了事，消极应付课改的现象。

总之，常规工作，是一个长期的、经常性的工作。我们将会把兄弟校教学管理的经验用之于我校，使马小的教学质量有一个更大的提高。

2013年10月

第四篇：“两个常规”管理制度

古寨小学教学教研“两个常规”管理制度

根据市教育局教学教研《两个常规》要求，结合学校实际，为了强化教学过程性管理检查，进一步深化学校课堂教学模式改革，不断提高教学质量，特对我校教学教研常规管理中的若干问题规定如下。

一、学期计划管理及检查办法

（一）教导处学期前根据学校工作计划制定学校教学、教研工作计划及具体活动安排，以便制定其他计划。

（二）、教研组开学一周内根据学校教学、教研工作计划制定本组教学、教研工作计划，具体内容应包括：（1）本学期具体工作目标任务；（2）各项具体工作任务（包括本学科教师业务学习进修、校本教研开展、讲学稿的使用、课堂教学模式研究、学生学科高效学习方法等）；（3）本教研组课题研究开展情况；（4）完成目标任务的具体措施；（5）学期教研活动周安排表。

（三）教师开学一周内在熟悉教材、了解学生的基础上结合实际制定学科教学工作计划。具体内容应包括：（1）本学期教学任务；（2）各课时教学的重点与难点；（3）完成教学任务的具体措施；（4）年级组学科教学进度表。

（四）以上计划需在规定时间内完成，由教导处检查、记录完成情况。学期中需调整计划、进度的要报教导处批准。

二、教学过程各环节具体管理及检查落实办法 教学过程包括备课、上课、作业、辅导、学生评价等环节，教师需按规定保障各环节有序进行。

（一）备课

1、备课的内容一般应包括：课题、学习目标、重,难点分析、学习思路、学法指导、师生活动设计（教学简案）、同步练习、自我测评、课后反思等。

2、为发挥讲、学、练一体的功能，达到最佳的课堂教学效果,备课时应注意以下原则:(1)课时化原则。分课时处理学习内容,防止几个学习内容只写成一个课时,新授课一学时一课时。

(2)问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑(以问题设计呈现)、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。

(3)参与化原则。设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过教师创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。

(4)方法化原则。强化学法指导，通过教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

（5)层次化原则。在备课时应该将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

3、检查办法：由教研组长周查、记录，教导处月结、公开。各科教案均要提交，以此确定科任工作完成情况及课前备课情况；查看每位教师的教案本使用情况，以此确定每位教师的课中、课后备课情况。

（二）上课

1、必须提前备好课、并指导学生预习。

2、落实三维目标，面向全体学生，爱护每一个学生，教给学生方法，努力使学生由被动的学习方式向“自主、合作、探究”的主动学习方式转变，为学生的终生发展打下良好的基础。

3、一般流程：预习（预习检测）、互动探究、交流展示、精讲点拨、方法归纳、达标检测等环节。可根据学科、课型不同进行合理安排，但要体现新课程所倡导的精神。

4、教师必须上好每一堂课，严格按照课表上课，不得私自调课或者改为自习。严禁穿拖鞋、背心等衣衫不整者进入课堂，严禁坐着讲课，课堂抽烟，接打手机等与上课无关的事情。教师提前在门口候课，不得迟到、早退、拖堂，更不得缺课。教师必须维护课堂纪律，如有学生缺课、迟到等违纪现象应及时反馈给班主任。15分钟以上以缺课处理。考虑到考勤实际，重点查上课，正式上课铃响未进教室作迟到处理。由教导处抽查并计入学校考勤。

（三）作业布置与批改

1、精心设计作业，适量布置学生作业，控制每天课外作业总量，对学生作业要提出规范要求，使之形成良好的书写习惯。

2、认真进行批改，要使用激励性评语。一律用红笔，认真批改，如有一篇作文10个以上错别字或一次作业5个错别字或1个错题未作订正以少1次作业论处，并作出必要的批改记录，对学习成绩差的学生适当面批。每篇作文要求详批。要加强学生作业讲评，要求学生在作业本上有错必改，及时分析订正作业中的错误。

3、作业次数（每周全批）：语文作文每单元1篇（指作文本），作业3次；数学5次。

4、学生练习册要全收全改，并进行分析讲解。

5、教研组长周查、记录，教导处月结、公开。

（四）辅导

1、教师要对学困生、缺课生及时补课辅导，并做好记录。结合学校现在实际情况，对有条件的同村学生可建立课外学习小组，加强节假日、晚上等时间的学生学习和管理工作。

2、辅导要遵循“培优、促中、补差”的原则开展。

（五）学生评价

1、依据有关规定学校只统一安排期中、期末评价考试，考试是教师教学工作的一部分，要认真对待，积极参加。单元测试由教师自主安排。

2、考试卷必须认真批阅，做好试卷评析，进行成绩登记，严禁学生批阅试卷或不批阅。

3、严格考试，以考督学，要严格考试纪律，培养学生良好的考风。

三、常规教研

教学研究是提高教师业务水平和教师队伍素质的重要途径。必须高度重视。常规教研分个人教研和集体教研两类。

（一）个人教研

1、为加强对教材的研究，要求每个教师必须对学期、章节或单元的教材内容进行研究，对目标要求、重难点、知识结构进行分析，体现于学科计划和讲学稿中；经常对学生的学情进行了解和分析，及时进行补救和改进。

2、每个教师要坚持写教学反思，教学反思应写在教案后。

3、每学期要做到读一本好书（教育理论参与书和专业杂志）。

4、每个教师要有自己的教研课题，每个学期写一篇自己的专题教研论文。

5、积极参加各种业务培训和教研组活动。

6、每学期学校开展2次公开课以上，教导处或教研组备案。

7、教师每周听课2节，听课以教导处或教研组登记的次数为准。（每次听课教导处、教研组应适时记录）。统一安排的听评课活动同科教师必需参加。教研组长周查、记录，教导处月结、公开。

（二）集体教研

集体教研要以“说课、备课、上课、听课、评课”为重点，提高全体教师的教学水平，坚持“走出去，请进来”和“校本教研”的教研机制，努力探索适合学科特点的基本教学模式。

1、教研组提前一周确定教研课题、主讲人、具体要求，并通知全组教师。每位教师要深入细致地研究每次的课题，提前做好准备。

2、每位教师要遵守教研活动纪律，不迟到不早退，活动中要积极主动参与讨论，发表见解和意见，不做与教研活动无关的事。

3、教研组要认真组织各教研活动，并做好记录（内容包括主持人、考勤情况、活动课题、发言记录、形成一致意见或结论）。

4、要善于系统积累和总结经验，期末写出教研专题总结。

5、教研考勤计入学校考勤。

古寨小学 二O一三年九月

第五篇：狠抓两个常规管理,努力提高教学质量

狠抓两个常规管理，努力提高教学质量

-----强化教学常规管理的实施方案

盂县仙人乡中学

为了进一步落实县局两次校长会议关于教育教学工作的安排部署，有针对性地整改在第一次常规检查中我校暴露出的问题，扎实细致地推进我校构建有效课堂的活动，根据教育局有关第二次常规检查的安排意见，结合我校的教育教学实际情况，首先召开了领导班子会议，传达了有关文件精神，具体研究了各项实施措施，部署了操作的具体方案。分析我校的校情、师情、学情等实际情况，提高认识，统一思想。更加明确了仙人中学的办学理念，以人为本，以德治校，仙人中学的办学宗旨，以德育为首位，以教学为中心，以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展。办学宗旨：让教师愉快的工作，让学生快乐的学习。校训：道德博学，学善思。校风：团结，勤奋，求实，创新。教风：敬业，爱生，严谨，善导。学风：勤学，乐学，苦练，善思

根据我校的实际情况，围绕我校的办学宗旨和目标，创新教学常规管理，挖掘发展制度文化，深入贯彻县教育局08、09、10年1号文件精神以及《创新管理与内涵发展》的指导精神，狠抓两个常规管理，努力提高教学成绩。特制订本方案如下：

一、坚持“校本化、常态化、原生化、制度化”的校本教研理念，创建优质高效的集体备课

做原生的校本教研，练就集体备课之功，创原汁的教学模式，生成课堂教学之法。如何为学生创造更为良好的学习环境？如何提高学生的学习成绩？如何实现仙人中学再接再厉大进步的目标？如何打造优质高效的课堂？这是仙人中学全体教师应该思考的问题。“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”这些先进学校的管理方法、教学模式均不无道理，但是，如何把他们的教育经验为我所用，是否符合我们仙人中学的学情校情？这是仙人中学教师必须反复思考的问题。几番思索、几经推敲，几龙讨论，几次座谈，几复易稿，仙人中学领导和教师达成了共识：贯彻教育局“加强学校精细化管理的实施意见”，全面落实我校“新、细、实”的工作作风，以提高课堂教学效率为突破口，以教师集体备课为切入点，以构建不同课型的“教学模式”为重要方法，积极开展符合校情的“原生化校本教研”活动，突出教师之间高效合作，最大限度实现学校内部的教育资源共享。思想决定行动，行动才有收获。

1、加强制度管理，确保校本教研的有序进行。学校是建立以校为本教研制度的主体，建立健全了教研教改机构，进一步完善明确各自的职责，任务，齐抓共管。制定校本教研常规管理制度及考核量化细则。成立了学校教研室——教研组——年级备课组——教师，四级教研网络。

学校教研室，由副校长付海忠具体负责，由学校中层领导及各教研组长共12人任组员。教研组：全校共分为六大教研组

年级备课组：同年级同科教师组成集体备课组

教师：教师是教学科研的主体、个体，是具体实施教育教学教研工作的载体。

2、坚持四级教研，确保课堂改革的有效开展。

召开学校领导班子及教研室会议，确立了四级教研周周开展的工作制度。进一步明确了“以质量为根本，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展”的办学宗旨。周末校教研，周一大教研，周二到周五小教研。周末校教研：每周周末学校教研室召开学校教研会议，组织学校教研成员学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合我校“小组合作学习”的实际情况确立我校的下周的教研内容。

周一大教研：每周周一学校召开全校教研会议，组织教师学习“目标教学”、“调节教学”、”杜郎口中学”、“洋思中学”等先进学校的管理方法、教学模式。并结合本科的实际情况分组讨论课堂改革策略，解决课堂教学存在的问题。

周二五小教研：周二到周五，课堂教学研讨活动和集体备课活动同步进行。每半个工作日有一个教研组进行听说评课活动，其他组以备课组为单位进行集体备课，并要研究制定下周的学科教学纲要。同时任课教师根据上周的教学纲要创设自己的教学案。

年级教研要细化课标，钻研教材，分析学情，共研教纲，创教学案；教师积极投身教研、集体备课。年级教研不再只是会议上教研，不再是形式上的教研，成为了教师学校生活的一部分，成为了教师随时随地的教育话题。

3、构建四位一体，确保课堂教学模式的实践运用 如果说“校本化”、“常态化”、“原生态”、“制度化”的校本教研是优质高效集体备课的基础。那么，“六个统一”的“教学工作模式”，“日清周清月清”的“学习检查制度”，“抓中层促上层”的培优策略，实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略就是“四个”教学模式的根基。

在经过多次对我校的校情学情教情的调查研究，必须采取“重视过程管理、规范结果管理”的方法，建立以“六个统一”（各学科组统一进度，统一备课，统一课堂模式，统一练习，统一考试，统一讲评）的教学工作模式和“日清周清月清”的学习检查制度（各学科每节一练，做到精选真题好题，建立校本习题集，实现堂堂清、日日清、周周清、月月清）。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。首先星期一以年级备课组为单位，研究下周的实课时的教学纲要，（初三年级以县为准）并交回教导处审核。星期三将审核的教学纲要反馈，任课教师按照纲要设计下周实课时的教学案。

为此我们大胆尝试，努力实现课堂教学新突破。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。

二、坚持“时效化、科学化、规范化、常规化”的常规管理理念，创建优质高效的课堂教学。

教学五环节的有效构建，是课堂教学改革的根本，是提高教学质量的关键。

为加强我校的教学常规管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，务本求实的工作态度，从而迅速提高我校的教育教学质量，大面积提高升学率，实现我校的目标，制定我校教学常规管理实施办法及考核细则。

特别是在备课和作业方面进行了大胆的改革创新。

1、坚持集体备课和教师发挥相结合的原则，认真创设教学案。任课教师在集体研究的《教学纲要》的基础上，进行教学案的设计。

备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，根据“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的仙人中学课堂教学模式，细化了备课要求。

一备课程标准，依据课程标准，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。二备教材，钻研和推敲教材内容和内在联系，明确本章、本单元、本节课在教材整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和难点。三备学生，认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的习题以及如何有效地激发引导学生自学、解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

四备教法，从实际从发，围绕课堂教学有效性原则，紧紧围绕学生的学，实施“先学后教、讲练结合、当堂训练”之讲练背检的四位一体教学模式，为此设计教学程序，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。

五备学生自学内容，精读课标、细研教材，根据学生的实际，学生可以通过自主、合作、探究能解决的问题，确立自学内容。

六备学法，指导学生不断改进学习方法，科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。

七备精讲内容，严格执行教育局08年1号文件精神，升华四不讲，确立教师精讲内容，努力摒弃满堂灌、填鸭式，讲课时间不超过25分钟。

八备精练题目，以学定教，以学为中心，对于学科必须努力做到让学生三步走，懂、会、熟。精心设计围绕课标、教学目标、教学重点等知识点、考点的精练题目，设计基础题、拨高题、能力题、实现双基目标。

九备当堂训练，堂堂清，为了使学生对于本节课知识点学习目标达到懂会熟，设计训练题目，清算学生的达标情况。

十备必背内容，对于任何学科任何一节课都应该安排巩固所学知识，围绕知识点的必背内容，根据学科确立必背内容，公式、定理、经典句子、解词、精美词句、范文，那怕是典型例题。

2、创新学生作业艺术，提高学生双基能力。

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。为了提高学生对学科知识的归纳总结、提高延伸、综合运用的能力。学生作业进行单元小节，学生对每章、每节；每单元、每课的知识进行归纳总结、或心得感悟、或易错疑难题的整理。这一创新进一步提高了学生的双基能力。

三、加强教学常规管理，促进教师成长发展

为了进一步加强制度化管理，提升我校教育教学质量，根据盂县教育局08年1号文件及09年1号文件“关于加强学校精细化管理”的文件精神，创新管理发现内涵。遵循教学管理的时效化、科学化、规范化、常规化的管理理念，坚持过程评价的特殊性、科学性、针对性、激励性的评价原则。特制定仙人中学教教育教学过程管理评价方案。从下列几方面对教师的教育教学行为进行过程性的监控。

（一）考勤

（二）教学常规

1、教案（备课及教学设计）备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的基础。授课教师必须按课程标准要求认真备课而后上课，严禁无备课上课。备课要求以学生发展为本，以学生的学为主，实践以学生为主体、教师为主导的教学方法，围绕以学定教的观念，做到认真设计教学案。

2、课堂教学（上课）

上课是教学的中心环节，是传授知识的主渠道，是提高教学质量的主要途径，是实施素质教育的主阵地。因此，教师要充分发挥主导作用，积极调动学生求知欲，激发学生的主动性学习和创造性学习的热情。坚持以学定教，以学为中心的观念，努力创造精讲精练、讲练结合的有效性课堂教学模式，形成自己特有的先学后教、精讲精练、讲练结合的讲练背测的课堂结构。要求：（1）教学设计必须超前3-4课时（2）上课必须带教案

（3）教学设计与课堂教学必须大致相符（4）课堂教学必须有板书

（5）课堂教学必须实施小组合作学习（6）课堂教学必须有当堂训练及反馈

3、作业批改

教师布置和批改作业是课堂教学的延伸环节，是使学生牢固掌握知识能力的必要手段，是培养学生严肃认真和形成良好学习习惯的重要手段。

（1）科每周至少批阅2次作业本，1次《导学案》。

（2）理科尽可能每天批阅1次作业本，包括每周2次《导学案》。

（3）无论文理科必须有批阅痕迹、等第和批阅日期，提倡经常性写作业评语。

4、辅导

辅导是课堂教学的辅助形式，要有计划地安排，既要重视对全体学生的辅导，更要重视对个别学生的辅导，使优生发挥才能，潜能生得到提高，要利用好晨读、午习、晚自习时间对不同的学生进行辅导或进行面批作业。

5、考试

考试是检测教学效果的重要手段，监考教师要严格遵守考规考纪。认真履行职责，不看书报，不闲谈，不随意离开考场，按时收缴试卷。

要精心阅卷，按标准答案不抬高不压低学生分数，不错判不漏判。认真总分，不漏总，不错总。严格按照阅卷操作程序分题到人一条龙阅卷。并且以备课组认真做好质量分析，并按时交回教导处。

（三）、校本教研

1、听评课：教师每周听课至少一次。

2、集体备课活动

星期一为我校全坐班，除完成正常教学外，要以年级学科进行集体备课，并要填写校本教研记录卡，记录卡内容由教导处统一安排，七八年级并且要设计下周的教学纲要，九年级解读研讨教纲。并按时上交相关材料即校本教研记录卡及教学纲要设计。为了更好地发挥集体备课的智慧，任课教师创造性地工作，进而提高课堂教学效率，开始实施任课教师教学日记制度。教学日记要记述当日完成教学任务的情况。遗漏题、易错题、疑难题，成功与失败之处，缺陷与遗憾之点，提高与改进之策略等内容。并做好周结。

星期一下午5：30七八年级上交校本教研记录卡及教学纲要，九年级上交解读研讨教纲。

星期六下午5：00所有任课教师上交教学日记。上交地点：教导处。

3、教研组活动

各教研组根据学校安排的活动时间，进行教研活动，具体内容或活动形式由教导处与教研组长确定。

4、教学科研（课堂教学研究）

教育教学质量是一所学校赖以生存的生命线，如何提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量是每一名教育工作者永远值得研究的课题。学科教师要积极投身于教学教研当中，紧紧围绕学校先学后教、精讲精练、讲练结合之讲练背测的教学模式，根据学科及班情校情创设自己的课堂教学模式，并能在课堂教学中实施运用。实施“教学纲要引路，教学案行进”的课堂教学改革策略。着力构建“先学后教，精讲精练，讲练结合之讲、练、背、测”的“小组合作学习”课堂教学模式。围绕大的课堂教学模式，确立课堂教学的基本策略。根据不同课型形成“三个”基本课堂教学模式，“一个”课堂研讨模式。

四、提高思想认识，明确战略目标，制定行动材料

（一）教学常规

1、主要是备课及教学设计（密切配合小组合作学习）

2、作业设计以及作业批改

3、晨读课间自习个别辅导以及小老师（组长）的培养

（二）课堂教学模式---小组合作学习

1、各班必须实行小组合作学习并科学合理设置小组，选好小组长。

2、各任课教师必须按照学校要求进行课堂教学模式的改革

3、各班主任以及各任课教师一定要加强小组长的培养、培训、提高。

4、小组合作学习要渗透到仙人中学教育教学各个环节。课堂教学是实行小组合作学习的主阵地，并要延伸到、课外学习、作业、辅导、晨读、自习、课间操、课外活动、等等。

（三）学习制度

1、继续加强“四清”学习制定。教师的课堂教学及其它教育教学活动必须紧紧围绕学习制度。教师要结合小组做到堂堂清、日日清。有效实效发挥小组长和副组长的强大作用。

2、继续坚持周周清制度。要求教师必须提高认识、统一思想。保证周清的各个环节、提高周清的质量、发挥周清的作用。为小组合作学习的课堂教学模式搭好桥铺好路，为课堂教学的缺失寻找补漏点补缺处。周清试卷的处理必须及时有效，既要清又要算。

3、堂堂清、日日清是周清学习制度的根本保证。要求任课教师在仙人中学“小组合作学习”的课堂教学模式的实施中有效利用小组合作必须达到堂堂清、日日清。这样才能从根本上提高周清的质量和效果。

4、继续坚持月考检测制度。我们必须改革观念提高认识。月考不是形式上的一次考试，他是堂清、日清、周清的继续和延伸，是学习制度的巩固以及他的内涵发展。

5、为了配合仙人中学课堂教学模式的改革，有效发挥小组合作学习的最大化作用。让小组人人得到发展、提高、成才、成功，捆绑式的教育。继续实施优秀小组表彰。激发激励全体学生，让我们学校逐步形成我要学、急的学、想学、守纪律、讲文明的良好氛围。

（四）教科研活动

教学研究活动的开展严重制约着我们学校的教学工作，特别是课堂教学。如何构建有效课堂，全面实施“小组合作学习”的课堂教学模式，提高教育教学质量，必须加强我校的教科研活动。

1、加强学科教研活动。学科教研每周一次，学科教研活动的主要内容是课标、教材、教纲的解读研讨，特别是九年级。并根据学校的情况设计课堂教学或如何进行查漏补缺，以及如何提高学科教学成绩的措施和方法手段等等等

2、加强班级教研工作

召开班级教研活动。特别是九年级要以班召开包班领导及七科任课教师的班级教研活动，讨论分析班级学生情况、学科教学情况、学生个体情况：优生、目标生、潜能生、等等等。研究讨论如何打好三大战役：600分、500分、均分。目标一致、步调一致。七八年级同样进行，召开年级教研班级教研。

3、继续加强并进行“小组合作学习”课堂教学模式的研讨活动。教导处安排“小组合作学习”的听说评课活动，要求所有教师必须按照安排认真去执行，不得有误。

4、保证教师“小组合作学习”课堂教学模式的不折不扣的实施。学校领导突击这项工作，从本周开始校长副校长教导处主任要进行推门听课，不通知不告示。所要进行的工作是看课堂学生表现情况、学生参与程度、小组实施情况、教师组织情况、教师讲课情况、教师板书情况、作业布置情况、教学设计情况，并跟踪学生作业批阅以及学生辅导情况。学校领导对情况较差的教师要作出严厉批评警告以观后效。

5、组织好仙人中学与其它兄弟中学联片教研活动。让教师走出去，感悟教育教学改革的必要性，特别是课堂教学模式的改革与创新以及学校文化的内涵发展。

仙人乡中学 2011年11月22日