班主任要守住自己的教室（5篇）

第一篇：班主任要守住自己的教室

做个守住自己教室的班主任

2.2贾灵涛

我们班主任每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生。要不老老实实地守住自己的教室，认认真真地做好每一天的工作，真真切切地待好每一个学生，那么，我们的日子是很难过的。为了自己有好日子过，更为了自己有一份倍儿爽的好心情，当然，也为了给自己找到一份专业的尊严，所以，我必须要守住自己的教室，做一个真实勤快的教育者。

一、守住了教室就守住了孩子的良好行为。

我曾经在班上实施过自主管理，向学生提出了自主管理的目标方法措施，心想定下规矩，学生们照章办事，我就可解放自己，做甩手掌柜了。可是没几天班上问题层出不穷，男生尽做恶作剧，课堂睡觉打呼噜，课下嬉笑打闹，女生也不安静，在教室里追逐尖叫，或者是跟男生追打，不时有学生哭着到我这里诉苦告状。我成了灭火队长，刚摁下葫芦又露出了瓢，忙得焦头烂额。

这种状况促使我反思，认识到实施自主管理做法没错，问题就在于当学生的自主意识、自主能力都不具备的时候，班主任却远离自己的教室，缺乏对学生行为的约束，这无疑是在放纵学生的不良行为！于是，我决定改弦更张，跟班要紧一点，尤其是课间时间，一定要到教室里守着孩子。

从此我就变得勤快多了。每到下课的时间，就是我进教室的时间。要么在教室门口，要么在教室的讲台上，要么在教室的行间。我都做些什么呢？要么是默默地观察孩子们的言行举止，要么是跟他们闲聊，要么与他们一起讨论班上的事务，要么是跟孩子们商量班会、课外活动如何策划……

一次课间时间，我看见班上的马腾跃紧闭着双唇，紧握着一对拳头，满脸怒气，双眼喷火似的冲到后排王全愚的位置，看样子是要打人了。我啥话都没说，赶紧走到马腾跃身边，轻声道：“心里难受是吧，来，老师抱抱。”说完，不容马腾跃有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声，他也被弄得很不好意思地笑了。架自然是没打成了，但从这件事情我发现了学生们的人际交往的缺陷。于是，我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际交往能力的养成。

孩子们的情绪智能提高了，相处融洽了，我们的班级就像一个家，每个孩子都能在里面找到归宿感，不良行为自然就减少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家园。

我时常跟学生们说，我们的教室就是我们的家，是盛放我们心灵的地方，因此，我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。既然家是盛放我们心灵的地方，那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢？我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家，然后，在这个家里，为每个人搭建一座精神家园，让我们在这个家里相亲相爱，一起成长。这就是最真诚的守护！

有些班级后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔，桌椅摆放歪七扭八，这样的教室，任何人都不想守在里面。我则想尽办法把教室妆扮成一个美丽、整洁、温馨的家。我撤掉教室里的垃圾桶，学生们自备装垃圾的小塑料袋，每天有值日生定时收集清理，随时走进教室，里面都是干干净净的。还有教室的墙壁上，我绝不让它空着。我要让它说话，说出有哲理的话，有意思的话，有情感的话。站在讲台上，朝后看，整洁、漂亮的黑板报。黑板报的左边，是由团支部宣传委员刘小萌设计的生日表；黑板报的右边，则是打造班级文化的展示榜，目的是培养孩子们理想、理性竞争。黑板报上方，则是与黑板一样长的“文化长廊”。教室前门是孩子们升旗时的剪影，剪影下面印着班主任寄语。后门上则印着我们的班级口号，教室的前面

1黑板左边是一个粉绿打底的公告栏，班上所有的班务告示都在上面。当然，教室里还缺不了我们的班训、班级格言、班级标语。

有同事问我，你天天都窝在教室里（科任老师上课的时候，我绝不会在教室里守着，我觉得那样做，是在侵犯科任老师的课堂），都做些什么呢？

我其实也没做什么，就是静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个父亲带着孩子在公园里玩，孩子自个玩得好好的，我就在一旁陪着，玩得不好了，我上去帮一把，仅此而已。我也是，孩子们自己能做好，我就面露微笑，竖起大拇指鼓励他们，没有做好，我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。

当然啦，我守在教室里，还有一个很重要的事要做，那就是带着学生们一起打造属于我们自己的班级文化，也就是给每个孩子搭建精神的家园。像班训的产生，班级誓词的确定，班歌的出炉，班级目标的规划，班风的形成等，全都是我守在教室里，和学生们一起利用课余时间做出来的。所以，我一直认为，无论多么高明的班主任，如果你不愿意守在教室里与孩子们一起做点什么，你永远也不要谈什么成长。因为成长不是只通过看书来的，也不是只通过写文章来的，而是在不断地探索，不断地体验中，找到正确的方向，采用正确的方法来获得的。

三、守住了教室就守住了教师的德育阵地。

学校的早自习上课6：00，但我们年级要求学生5：50:到班，目的是希望学生们能利用这个10分钟时间读一读政治、地理、历史等学科。

我们班的学生很守时，要求5：50分到班，他们往往5：45分就到齐了。既然孩子们都能提前到班，我有什么理由不早点到教室呢？因此，我每天都是5：40进班。

我之所以这么早就守住教室，是有我的理由的。

其一，有些孩子早早到教室，无非就是想抄别人的作业，我来得比他（她）还早，并且守在教室里，他（她）好意思抄吗？

其二，我是孩子们的主心骨，我来了，他们就心安了。

其三，我也是孩子们的榜样，我作为老师，我都早早到了，并且一到就做有效劳动，孩子们有什么理由迟到或者怠惰呢？

其四，我本人比较喜欢孩子，所以早早进教室看到他们我心里也欢喜。正如魏书生老师说的“用公家的时间锻炼私人的身体”.我这是用公家的时间看帅哥美女，不但不遭人耻笑，还名正言顺，还得到大家的认可，真是无本万利，只赚不赔的事！

当然啦，从教育本身的角度来说，班主任守住了教室，其实也就是守住了德育的阵地。为什么这么说呢？

第一，班主任不守在教室里，你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么，做什么呢？第二，班主任不守在教室里，你和学生缺乏沟通，缺乏了解，相处时间太少，你和学生的感情怎么可能日益深厚呢？

第三，班主任不守在教室里，你怎么能及时发现问题，及时抓住教育契机，又怎么能及时解决问题呢？

还有第四，第五……总之，班主任不守住自己的教室，就好比部队失去了自己的阵地。部队没有阵地无法打仗，班主任没有阵地怎么对学生进行德育教育呢？

我没有什么野心和很高的能力，也做不到其他班主任那样好。我只想守住我的教室，带好我的班，用我的真心和真情去陪伴每个孩子健康成长

第二篇：班主任要守住自己的教室

班主任要守住自己的教室

文/常丽华

写下这个题目的时候，有人说这个题目没有特色劝我不要写。单从题目来看，确实看不出什么特色，但恰恰没有特色，才是我的特色！

有一个“名师”跟我说，很多没有自己教室的专家或者教授，凭着自己对教育的琢磨，凭着自己掌握的培训技巧，凭着自己的三寸不烂之舌，讲出来的东西比你这些一线班主任还好！他们甚至都看不上你这些只懂得做的人，因为，真正的能人是不用自己做的，而是教别人怎么做！

我不是专家，也不是教授，更不是什么能人，我也不需要他们看得上。我只是一个一线的班主任，我每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生。我要不老老实实地守住自己的教室，认认真真地做好每天一天的工作，真真切切地待好每一个学生，那么，我的日子是很难过的——不好过的日子专家教授是不会来帮我过的。

为了自己有好日子过，更为了自己有一份赴约的好心情，当然，也为了给自己找到一份专业的尊严，所以，我必须要守住自己的教室，做一个真实真诚的教育者。

一、守住了教室就守住了孩子的良好行为。

去年8月份，我们年级招聘了一位语文老师。这位老师在他的简历中说他当了十多年班主任，有着丰富的班主任工作经验，对中学阶段的孩子了如指掌，并且对问题学生的转化颇有研究。德育主任看着这份简历真是开心死了——我们年级正愁找不到合适的班主任，这下空降一个高手来，岂不高兴？

可是，开学才几周，德育主任就被他气得半死。为啥来着？他班上学生的行为问题层出不穷。男生尽做恶作剧。比如把水灌进女生书包里，或者是把粘糖裹进女生头发里，再或者是到厕所里打水仗弄得过往行人浑身是水，更过分的是把气球变成水球到处砸，我不幸被砸中一次。女生也不安静，在教室里追逐尖叫，或者是跟男生追打，有些小个子男生不是女生的对手，就哭着到班主任这里告状。

我给他建议，叫他建班初始，跟班要紧一点，尤其是课间时间，一定要到教室里守着孩子。他振振有词地答道：我这是在班上实施自主管理，乱一阵子就好了。

一年了，他的班级如他所愿好了没？没有！并且各项指标都在下降，最后，学校不得不炒了他鱿鱼。

这位老师要在班上实施自主管理，他的想法错没？没有！问题就在于，当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候，班主任却远离自己的教室，缺乏对孩子行为的约束，这无疑是在放纵孩子的不良行为！

他曾经迷惑不解地问过我：同样都是初一的学生，为何你班上的学生就那样懂事、守礼呢？

当初是一样的学苗，可是过了一段时间之后，两个班的学生拉出去一对比，神色气质、言行举止完全不一样。

那么他是怎么做的？我又是怎么做的呢？

我们的办公室在一栋底楼，教室在二栋底楼，中间隔了足有两个篮球场大的花园。每个课间，这位仁兄都在办公室架起二郎腿，在网上悠闲地东游西逛。他的学生就在教室里外追逐打闹，哄笑尖叫，整个教室乱成一锅粥，甚至上课铃响了，科任老师已经拿着教材等候在教室门口了，还有不少学生在二楼，甚至三楼追赶嚣叫，更甚者还追到操场去了。不用说，科任老师雷霆万钧，书本一撂，长篇累牍的训斥耗费了大半节课的时间。长此以往，科任老师怨声载道，孩子也反骨丛生，班级怎么可能成长？

我就比他勤快多了。

每到下课的时间，就是我进教室的时间。要么在教室门口，要么在教室的讲台上，要么在教室的行间。我都做些什么呢？要么是默默地观察孩子们的言行举止，要么是跟他们闲聊，要么与他们一起讨论班上的班级事务，要么是跟孩子们商量“创意生日”如何策划……

有一次，我在教室里闲转，我发现不论是男生还是女生，都会疏远汪鸿雁。甚至还有些男生故意奚落汪鸿雁，更有甚者，汪鸿雁经过的时候，还故意作出那种“半夜碰见鬼”的夸张的肢体语言。

我很奇怪，就私底下找人询问。原来汪鸿雁在小学的时候就备受歧视。有很多关于汪鸿雁的谣言，比如说她长得丑，说她很穷，说她有体臭，说她不祥，说她要传播瘟疫。

怎样才能改变孩子们对汪鸿雁的不良看法呢？我觉得只有从汪鸿雁那里才能找到突破点。

首先，我找到汪鸿雁，告诉她每天要坚持洗澡，洗澡的时候不用肥皂用沐浴液，衣服一定要天天换，衣服要用洗衣液洗（沐浴液和洗衣液都有一种爽鼻的芳香）。其次是头发，梳个简单的马尾就可以了，什么装饰都不用（汪鸿雁皮肤很黑，她又喜欢在头顶搞一个大红夹子，色彩很不搭）。当然还有一点，早晚一定要刷牙，牙膏最好用清香味道的。

跟汪鸿雁交流了，我又赶紧到汪鸿雁家，跟她母亲交流。希望她母亲一定要帮自己的女儿改头换面，赢得大家的好感，找回自己的自信。

汪鸿雁的母亲其实是个不错的女人，只是工作太忙，性格比较粗放，她以为女儿能够管理好自己就可以了，根本没教女儿如何把自己打扮成一个讨人喜欢的女孩子。听我说了她女儿的遭遇后，这个女人很难过，也很自责，决心帮助自己的女儿赢回自尊。

汪鸿雁母女在我的指导下，果然改进了不少。我看时机成熟了，就找了个课间，对孩子们说，我前几天去家访，得知我们班汪鸿雁同学非常懂事，每天放学回家，不是帮妈妈做家务，就是指导弟弟做作业，并且很节俭，从不跟他人攀比，也不随便跟家长要零花钱。特别让我感动的是，有些同学欺负汪鸿雁，但她从未对自己的家长说，反倒有同学把这事告诉了她的家长，家长想要到学校来讨公道时，她还劝解自己的家长不用来，说这是小事，不用计较。一个小女孩，有如此胸襟，实在是了不起啊。今天，我要送汪鸿雁一个大大的拥抱！从今天开始，让离群的大雁回归！

之后，班上再也没有出现过对汪鸿雁充满歧视的口头语言和肢体语言。

还有一次课间时间，我看见班上的刘振业紧闭着双唇，紧握着一对拳头，满脸怒气，双眼喷火似的冲到后排沈燊标的位置，看样子是要打人了。我啥话都没说，赶紧走到刘振业身边，柔声道：“心里难受是吧，来，老师抱抱。”说完，不容刘振业有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声，刘振业也被弄得很不好意思地笑了。

架自然是没打成了，但从这件事情以及汪鸿雁事件，我发现了孩子们的人际智能实在很差。于是，我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际智能，指导他们如何交友，甚至还送他们交友秘诀。

孩子们的情绪智能提高了，相处融洽了，我们的班级就像一个家，每个孩子都能在里面找到归宿感，不良行为自然就减少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家园。

我时常跟孩子们说，我们的教室就是我们的家，是盛放我们心灵的地方，因此，我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。

既然家是盛放我们心灵的地方，那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢？我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家，然后，在这个家里，为每个人搭建一座精神家园，让我们在这个家里相亲相爱，一起成长。这就是最真诚的守护！

有些班级，墙壁上惨白一片，后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔，桌椅摆放歪七扭八，这样的教室，任何人都不想守在里面。我则想尽办法把教室妆扮成一个美丽、整洁、温馨的家。比如，我撤掉教室里的垃圾桶，孩子们自备装垃圾的小塑料袋，每天有保洁员定时保洁，随时走进教室，里面都是干干净净的。还有教室的墙壁上，我绝不让它空着。我要让它说话，说出有哲理的话，有意思的话，有情感的话。站在讲台上，朝后看，整洁、漂亮的黑板报。黑板报的左边，是一个粉绿打底的公告栏，班上所有的班务告示都在上面。黑板报的右边，则是打造莲文化的晋级榜，目的是培养孩子们理性、优雅地竞争。黑板报下方，则是与黑板一样长，高度直抵墙角砖的“文化长廊”,上面设有四个栏目，分别是：快乐贴吧、理想秀、才艺广场、每日三省。教室左边的立柱上，是孩子们军训时的剪影，剪影上面印着八个字：学以致用、知行合一。这是我们的班级口号。右边的立柱上，则是由宣传委员田雨娟设计的生日表。当然，教室里还缺不了我们的班训、班级格言、班级标语、读书角。

有同事问我，你天天都窝在教室里（科任老师上课的时候，我绝不会在教室里守着，我觉得那样做，是在侵犯科任老师的课堂），都做些什么呢？

我其实也没做什么，就是静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个妈妈带着孩子在公园里玩，孩子自个玩得好好的，妈妈就在一旁陪着，玩得不好了，妈妈上去帮一把，仅此而已。我也是，孩子们自己能做好，我就面露微笑，竖起大拇指鼓励他们，没有做好，我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。

当然啦，我守在教室里，还有一个很重要的事要做，那就是带着孩子们一起打造属于我们自己的班级文化，也就是我前面说的给每个孩子搭建精神的家园。

比如我们班级的班名叫做“一心走路”,是怎么来的呢？

我曾经读过一本书，叫做《一心走路》，是一行禅师最伟大的生命觉醒之作。身为教师，主要任务是什么？我以为就是唤醒每个沉睡的生命，让其流动着生命的源泉，勃发着生命的激昂，然后，选准目标，一心走路，朝着目标进发。

于是，“一心走路”这个班名在我的脑海里产生了，萦绕不散，同时又犹豫不决。这个名字，不够响亮，但足够大气；这个名字不够时尚，但充满正能量；这个名字不够精炼，但充满禅机。要，还是不要这个名字呢？思来想去，还是替孩子们做了主，就要这个名字吧。如果，我的那些孩子们，能在班名的启示下，悟透了这句话的含义，并且终身践行的话，那么，我有足够的理由相信，他们会一步步地找到他们的觉知，最终达到幸福的彼岸！

当我把这个班名写到黑板上的时候，孩子们没有热烈的掌声，惊讶莫名地看着我。但是，当我把这个班名的含义说了出来，并且在黑板上写下“心怀正能量，一心走路，做个朴素的人，朝着目标前行”的时候，孩子们个个都豁然明白且面露喜色了。

一个班名，在有的人看来，也就是一个符号。但在我看来，它不仅仅只是符号，它要跟随孩子们的记忆一辈子！所以，它应该是一种正能量的释放，是一种积极精神的召唤，更是一种意蕴深刻的警示，一种教育理念的体现。

还有像班徽的产生，班章的刻印，班花的确定，班服的选定，班歌的出炉，班级愿景的规划，班级灵魂的形成等精神文化的打造在我的班级可谓比比皆是。而这些，全都是我守在教室里，和孩子们一起利用课余时间做出来的。所以，我一直认为，无论多么高明的班主任，如果你不愿意守在教室里与孩子们一起做点什么，你永远也不要谈什么成长。因为成长不是只通过看书来的，也不是只通过写文章来的，而是在不断地探索，不断地体验中，找到正确的方向，采用正确的方法来获得的。

三、守住了教室就守住了教师的德育阵地。

我们学校统一的早读时间是7点30分，但我们年级要求学生7点10分到班，目的是希望孩子们能利用这个20分钟时间读一读生物、地理、历史等学科。

我们班的孩子很守时，要求7点10分到班，他们往往7点05分就到了。既然孩子们都能提前到班，我有什么理由不早点到教室呢？因此，我每天都是7点钟进班。

我之所以这么早就守住教室，是有我的理由的。

其一，有些孩子早早到教室，无非就是想抄别人的作业，我来得比他（她）还早，并且守在教室里，他（她）好意思抄吗？

其二，我是孩子们的主心骨，我来了，他们就心安了。

其三，我也是孩子们的榜样，我作为老师，我都早早到了，并且一到就做有效劳动，孩子们有什么理由迟到或者怠惰呢？

其四，我本人比较喜欢孩子，所以早早进教室看到他们我心里也欢喜。正如魏书生老师说的“用公家的时间锻炼私人的身体”.我这是用公家的时间看帅哥美女，不但不遭人耻笑，还名正言顺，还得到大家的认可，真是无本万利，只赚不赔的事！

当然啦，从教育本身的角度来说，班主任守住了教室，其实也就是守住了德育的阵地。为什么这么说呢？

第一，班主任不守在教室里，你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么，做什么呢？

第二，班主任不守在教室里，你和学生缺乏沟通，缺乏了解，相处时间太少，你和学生的感情怎么可能日益深厚呢？

第三，班主任不守在教室里，你怎么能及时发现问题，及时抓住教育契机，又怎么能及时解决问题呢？

还有第四，第五……总之，班主任不守住自己的教室，就好比部队失去了自己的阵地。部队没有阵地无法打仗，班主任没有阵地怎么对学生进行德育教育呢？

比如我在我的班级搞了一个养心驿站。所谓的养心驿站其实就是那种耗时短（最长不超过10分钟），针对性强（根据预设和生成决定内容，每次只解决一个小问题，不贪多求全），场地不限，形式灵活自由的一种班会形式。

要想把这个微班会做好，班主任就必须守在自己的教室里，因为你才能随时发现情况，随时调整自己的育人方向以及选择恰当的育人方式。

比如前段时间郭敬明的电影《小时代》出来了。很多孩子也去电影院看了这部电影。网上对这部电影的评论也是贬大于褒。我班上有一部分孩子是郭敬明的忠实粉丝，所以对于网上出现的关于《小时代》的负面评论很是气愤。另外一些孩子则并不看好《小时代》，对其颇有不屑。于是双方就郭敬明的《小时代》掐架了。

我看孩子们掐得很热闹，笑着说：“我也来说说郭敬明吧。要从我个人角度来讲，我很喜欢郭敬明。首先，他是四川人，我老乡啊，单从这一点我就很喜欢。其次，我也读过郭敬明的文字，明媚又忧伤，我也挺喜欢这个调调。我最喜欢的还是郭敬明这个孩子既不是官二代，也不是富二代、星二代，父母都是普通的工人阶级，他能靠自己的能力在大上海站稳脚跟，这本身就是了不起的。我最认可他的一点是，网路上有很多对他的谩骂，但他都能坚持自己的梦想，并且少有抱怨，有多少人能做到这样宽容呢？我在感情上虽然很喜欢郭敬明这个人，但从我个人的性格和阅读习惯来讲，我更喜欢读杂文类的文字，我也不喜欢郭敬明《小时代》里的那些人物。但这并不妨碍我对郭敬明的客观评价啊！这个世界没有规定你非得喜欢谁，或者不喜欢谁。我们都没有非得去喜欢谁的义务，也没有资格去强迫谁来喜欢我们。如果，你觉得某些人，某些事，跟你的价值观趋同，你心里很接纳，那你就好好待之；反之，你就远离之。”

这可不是上课时正儿八经的言论，这是课间的讨论。孩子们往往会在课间争论一些人和事，我也会顺势参与进去，客观理性地表达我的观点。往往会出现这样的局面：孩子们争得烽烟四起的时候，我淡淡几句话就把所有的烟火味道给驱散了。为什么？因为我不遮掩，我实话实说，我客观公正地说，我带着理解和善意的说。孩子心中的刺就这样被我轻轻地拔掉了。心中无刺，心情自然轻松，心地也更见宽阔。

我们经常说德育，德育在哪里？德育在我们的生活中，而教室，是孩子们在学校生活的集中地方。所以，对老师来说，德育就在每个孩子的言谈和举止之中，就在教室里！如果班主任都不愿意守住自己的教室，而在办公室里与同事高谈阔论当今教育体制的弊端，埋怨当下家长的教育失误，或者是坐在电脑旁与所谓的同道们进行文字的厮杀，无谓的辩论。那么，我们的德育，就是一些不着边际的悬浮物！而这些老师，很难谈得上真正的成长！

我没有什么野心，也没有什么崇高的品质，我也做不到雷夫老师那样好。我只想守住我的教室，带好我的班，用我的真心和真情去陪伴每个孩子健康成长

第三篇：守住教室,守住幸福

守住教室，守住幸福

成都高新区西芯小学

廖娟

作为一名班主任，有什么事情能比自己把班带好、班级整体风貌积极向上、班级凝聚力强更幸福的事情呢？要带好自己的班级，就应该守住自己的教室，守住自己的教育幸福。

一、守住教室，就守住了孩子的良好行为

播下一种行为,收获一种习惯。播下一种习惯,收获一种性格。播下一种性格,收获一种命运。习惯，是靠在平时一点一滴积累的。行为养成习惯，好习惯的养成如此，坏习惯的养成也是如此。一棵小树苗要茁壮成长，必须要从根基做起，而一个孩子要想能成材必须从小养成良好的行为习惯。习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，从一点一滴的小事抓起。学生行为习惯的养成，需要不断地重复和坚持，需要一个漫长的过程。

在我驻守教室之前，我发现了很多不好的行为习惯，比如，孩子们课前静息总是做不好，在教室里大吵大闹，没有静息的习惯。教室的桌凳不整齐，下课后不知道推桌凳等等。反复强调，反复教育，但都效果不佳。在我驻守教室之后，发终于找到了孩子们课前不能静息的原因。原来，很多孩子在上课之后，才去急匆匆地喝水，因为心里着急，又难免把杯子啊、书包啊弄得哗哗作响，孩子们哪里经得起这些声音的诱惑，纷纷观看，有的孩子还好心地劝说：“看你们，喝水弄出这么大的声音。”殊不知，这些劝说让别人不要说话的人，自己也是制造噪音的来源。班上的纪律委员以及 很多班委干部，认为这个时候绝对应该把纪律管好，于是纪律委员啊、班长啊、队长啊、学习委员啊，所有的班委干部齐上阵：“不要吵了，赶快回到座位，赶快静息。”天，班委干部轮番轰炸，班上早已经成了一沸腾的一锅粥。发现了原因，就好对症下药了。针对课前静息方面，我和班委干部共同商量，制定出了课前静息的细则：课前静息，由班长喊三、二、一，然后学生回应：就静息，值日生站在教室前面，等待上课老师的到来。这样，喝水的同学可以静静的喝水，然后会倒座位，班上的课前静息终于做到了安静。

二、守住教室，就守住了孩子的精神家园

我时常跟孩子们说，我们的教室就是我们的家，是盛放我们心灵的地方，因此，我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。

既然家是盛放我们心灵的地方，那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。在这个家里，为每个人搭建一座精神家园，让我们在这个家里相亲相爱，一起成长。这就是最真诚的守护！

某某（关系到孩子的隐私，所以不用真实姓名）是一个很特别的小女孩，不爱笑，也不爱和同学们接触，总是用一副仇恨的眼光冷冷地看着这一切。上课经常迟到，经常不做作业，有时头发乱蓬蓬地就跑到教室上课。我经常把这些情况跟孩子的妈妈反映，但是孩子妈妈也是无可奈何，唉声叹气。后来一次家长会，孩子妈妈找到我促膝长谈，让我知道了孩子行为背后的原因。原来孩子有段不幸的童年，刚生下后，生母就和父亲离婚，一直由保姆带大，所以孩子现在有很多问题，比如懒散，不爱完成作业，不知道感恩父母等等。可怜的孩子，原来是这样。我想，只有用一颗温柔的心去融化孩子的心，去感染孩子，去爱孩子，只有孩子更多的爱和关注，让孩子感受到温暖之后，孩子才有温暖的能力去回报家庭和他人。于是，课堂上，我总是特别关注她，鼓励她，给她自信。课后，也总是找孩子聊天，和她聊一些开心的事情。渐渐地，孩子变了，变得开朗了，自信了，爱笑了。一次上生活课《时间都去哪了》，听着感人的音乐，孩子居然动情地哭了。我的心瞬间也被感动了，我搂住了孩子，说：“宝贝，你懂事了。”

三、守住教室，就守住了我的教育幸福

在没有进教室之前，我总是纳闷，为什么孩子不喜欢找我玩呢？为什么孩子不喜欢围着我打转问这问那呢？我想，我肯定是缺少了魅力。从驻守教室之后，我发现，孩子们开始围着我，找我聊天了。他们跟我出脑筋急转弯，呵呵，我总是猜不出来。我在教室里批改作业的时候，刘济铭围着我，他说我要看看其他同学是怎么写的，要向优秀的同学学习，顺便也陪陪老师改 作业。田韵淇口若悬河地讲她在家里搭房子的事情，我的思维总是跟不上她滔滔不绝地速度。蔡欣希总是会过来给我做个可爱的鬼脸，王晨韬给我送了他亲子编织的手圈。我和孩子们的关系更融洽了，孩子们也越来越听话了，越来越懂事，越来越能干了。张教练教孩子们的品式舞，因为动作快，很多孩子跟不上节奏，要是以前，那几个小调皮早已经在队伍里调皮捣蛋了，但是，现在，他们比谁都学得认真，从他们流淌的汗水、鼓红的小脸我知道他们有多么认真和努力。下课后，张教练说：“嘿，没想到学得这么快！”“是啊，因为每个孩子都学得那样认真！”想着我那些可爱的孩子，特别是以前调皮的孩子，现在都乖得不得了，睡着后我都会笑醒啊，因为孩子们太可爱了，我太爱他们了，我太幸福了。

作为一名班主任，我只想守住我的教室，带好我的班，用我的真心和真情去陪伴每个孩子健康快乐地成长。

第四篇：守住自己的一份淡泊

守住自己的一份淡泊

是夜，皎洁的月光，透过繁茂的枝枝叶叶，如碎银般倾洒在广袤的大地。整个世界，一改白日的喧闹与繁杂，突然变得沉寂。夜的宁静，一个游荡已久的念头，悄悄窜入脑海：“我们，是否亦能如夜之宁静，守住自己的一份淡泊？”

教师，本是个普通的行业，三尺讲台，四季耕耘，传道授业，两袖清风。然而，周围纷纷扬扬的铜钱雨，让这份原本高尚的职业，也被冠上了“清贫”的定语。天空光怪陆离的繁华美景，世间灯红酒绿的纸醉金迷，似乎，已经让一些人的目光变得迷离和暗淡。他们的双脚，也正在逐渐远离教育这份热土，摒弃了原本热爱的育人之业。

春风化雨，润物细无声。教师不仅仅为一个职业，形而上而言，更是人类灵魂的工程师。铁打的营盘，流水的学生，只有他们，固守一间教室，放飞一群又一群小鸟，唯留守巢的自己，任春秋更替，华发早生。

在看似寂寞的育人路上，他们，唯有守住自己，将一株株稚嫩的幼苗浇灌成树木，以恒久不变的姿态，目送他们渐行渐远，在往复的岁月中，收获意义，继而心生欣慰。

而躁动之社会，守住自己，则重在心灵品格之导向。诸葛亮《诫子书》中云：“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”这是一种圣人的境界。因为心灵之淡泊，方可沉淀出生活之浮躁不安与人性之浅薄粗俗；因为心灵之宁静，方可繁华过后，依然故我，宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。

作为教师，我们不期望自己成为万人注目的圣人，却也不可缺少圣人的些许情怀。守住自己，内心方可存一份宁静，方可以清醒的睿智与博爱的情怀，心平气和地对待每一位学生，勤勤恳恳地讲好每一节课程，认认真真放飞每一个希望……

无可否认，这是一个物欲横流的社会。纯真、质朴、人格、尊严……原本人类一些本真的品格，似乎，正在逐步流失。浮躁的空气，浮躁的是心灵，力不从心的疲惫……在日益困扰着教师这个群体。

一些人，原本才高八斗，学富五车，堪为中国基础教育改革之先锋，却在声名雀起之后，一改往日之清高风雅，著书立说，四处走穴为稻粱谋，沦为金钱的走卒。一些人，原本为教师之楷模，学习之榜样，其品如清风而不染尘，然开山立派之后，任由身边聚拢一群小人而不察，如众星拱月般阿谀奉承而毫不自省。

此时，守住自己，则要保持清醒之头脑。淡泊名利，经得起诱惑，耐得住寂寞；勇改革，不忘本职，不弃理想；立足高远，目光如炬。如此，方可为杏坛春风化时雨，为育人大业献己力。

当然，守住自己，不是固守书斋，两耳不闻窗外。“变则通，通则久”。守住自己，也要学会改变。社会瞬息万变，新的教改措施，带来教育之新象，唯有不断创新，方能不断浇灌润泽一片教育之热土。

“守住自己，不忘自己昨天从哪里来；守住自己，才知道明天自己该往哪里去。” 魏书生如是说。身为教师，当如斯言。

第五篇：守住自己的作文

守住自己的作文

在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的守住自己的作文，希望对大家有所帮助。

最初，我想写这篇东西时，想说保卫自己，一转念，不对呀；没有受到侵害，何谈保卫；但是起码也要守住自己，因为侵害有时往往来源于自身。守住自己很重要，也很需要。

这是一个令人满足的时代，是一个产生痛苦迷茫的时代，同时也是造就幸福快乐的时代。这个世界在让人迷醉的同时，也制造了许多矛盾，矛盾的发展孪生出了思想的动荡，思维的活跃和功利与物质的交和，导致了心理的失衡，诱发人们迷失自我。这很可怕，也很危险。这不是危言耸听，现实当中有很多教训，最少可以让我们引以为戒，管住自己，盯死看牢，守住自己。

守住自己，守什么呢？守住自己的思想，守住自己的语言，守住自己的行为。守住自己的过程是完善自己，改造自己，提高自己。

有伟大的思想就有伟大的行动，同理可得扭曲的灵魂必将产生过激的行为，错误的行动。面对着千变万化的社会，人们不禁要浮想联翩，滋生好多想法。有正确的，也有不正确的。正确的很好，不正确的可能会导致不良后果。这就要认真审视，仔细甄别，寻根究底，探索本质，搞清问题。可是，现在，作为一个人，哪怕是一个文盲都能分清的事，却让许多人迷失了航向，触了礁石，撞碎了梦想，甚至毁灭了人生。我认为最重要的是知道自己是谁。知道自己有几斤几两，是否能承受起折腾和考验。我很崇尚珍惜现在，平安生活，建立良好的生活情趣，让积极健康的活动填满灵魂的空虚，让端正平直的`舵手把握思想的航行，挖掘生活中的真善美，启迪人生，涤荡心灵，守住灵魂的净土，种植美好，必将收获快乐。

守住自己也要守住话语。古云：祸从口出。今天不说如何能说会道，说说守住自己的嘴。不是说不让说，而是好好说，说好的。不要从语言上丢失了自己，不要自己欺骗自己，言不由衷。失去的是自尊。不要让语言脱缰。驯服的同时丢弃了自我。不要让语言和思想狼狈为奸，不要自己领着自己，好像是盲人骑瞎马夜半临深池。不要让语言带钩，钓不起的是鱼，拉下水的是自己。言为心声，失言就是失信。守住语言就是守住了信旁边的人，守住了根本。

守住自己要守住行为。管住自己的手，管住自己的脚。不要让灵魂跟着躯体游弋，不要躯体牵着灵魂走向缥缈。虚无的东西，魔幻的吸引，魔鬼的笛音不可以起舞。夸夸其谈容易做到，实际行动难以做到。生活的历练，是对意志的挑战，挑战之下谁也不想当败者。不想当败者就要经得起考验。美好生活有很多可以去创造。守住行为绑住恣意的手脚，正视自己，面对自己，盘点自己，监督自己。

守住自己，别被自己侵害。

在每一位儿女的心中，母亲是最伟大的，因为她会不顾一切，心里只想着我们。不过，我却想对妈妈提些意见。

记得在去年“六一”儿童节的前一天晚上，我想把我学习的舞蹈跳给您看，可是不管我怎么说，您就是不理我，一直在玩自己手中的手机。我没管什么，直接跳起了舞蹈，可还没跳到一半，妈妈不仅没有夸我，反而生气地说：“你，你烦不烦人呀！走开，回自己房间跳去。”

听了妈妈的话，我心里很不是滋味，立刻回到我的卧室，关上房门，放声大哭起来，心想：妈妈什么时候才能放下手中的手机，多些时间陪伴陪伴我啊。

还记得在一个晚上，我正在写家庭作业，爸爸因加班很晚才会回来，我遇到了不会的题目，于是，就去问妈妈，您又生气地说：“自己上课不认真听，现在不会做，知道上课的重要性了吧！回去自己好好想想。”哎，当时我真不该去问妈妈的，这样也会少顿教训。

我的妈妈就是这样，我真希望您能多问问我的学习，也许我的生活会增添一些乐趣。

不过，妈妈每天早上很早就起床了，给我和爸爸烧早饭，然后就去上班了，晚上7点才回来，也许是您太劳累了吧！

妈妈，我想对您说：“休息一下，陪我一下吧！”