第一篇：我的国培总结 曾毅
国培研修心得
昭阳区青岗岭乡大营小学曾 毅
我是一名88年出生的农村青年教师，现在已参加教学工作三年整，同多数师范生一样，毕业后顺利进入学校任教。而今，当初的职业新鲜感已经冷去，更多的是对自身职业成长的思考。
我从自己的经历，工作的锻炼，深深感受到教师的工作，关系学生的发展，家庭的希望，为国育才的重任。现在从中央到地方各级政府，对教育的投入是越来越大。不论农村还是城市，有条件的家长总是尽力创造条件让自己的孩子享受到比较优质的教育资源，让自己的孩子在教育起跑线上有更多的优势，让自己的孩子有更好的发展空间，整个社会是越来越重视教育。而教师是一种以心育心的职业，我们小学教师就工作在教育战线的前沿阵地，所以从事这一职业看起来很平凡，却又对之充满敬畏，感觉身上的压力和挑战比较重。
这次有幸参加昭阳区教育局组织的国培远程学习，结合自己的工作实践，感觉自己教学理念和教学技能最缺乏，最需要得到更新和补充。我所工作的环境是农村小学，农村有的孩子父母的文化程度不高，多数家长关心最多的还是孩子的上学放学，起居生活，吃饭穿衣生病，对孩子在学校的表现和成绩却不是特别关心，对孩子的成绩优劣，听课作业的习惯并不了解，或者是迫于生计无暇顾及。一些家长碍于自己文化太低，想辅导孩子的作业也不能做到；有的家长迫于生计，父母一方甚至双方经常外出或打工；有的则是单亲家庭，孩子缺少父母的呵护。真正既能关心孩子学习和生活，及时与教师沟通，又能在孩子有学习困难时给予必要辅导的家庭则太少。
结合工作实际，分析这里相当多的孩子其实并不是智力不好，天生不适合读书。除了亲密小伙伴们的影响，家庭父母的影响，周围社会环境的影响，相当多的孩子是受父母经济和文化的限制，他们的启蒙教育和学习习惯缺少，没有在最需要培养矫正的黄金时期给予培养。导致从低年级开始，没有形成良好的学习、思考、听课的习惯，不会有效的听课和有质量的做作业，又没有得到足够的辅导，越往后越掉队，该的学习帐太多，课程螺旋上升，越来越系统，学生成绩越来越差，以至学不懂，无法再学。教师由于工作的班级学生多，相当多的教师也只是照顾班上的一般学生。对于那些明显的学困生，教师很难特别顾及，提供足够的辅导，给予足够的帮助。
时间总是过得很快，三个多月的西南大学网络教育学院国培网上学习快结束了。这次国培网上学习给我的感觉是不同的：足不出户，就能聆听专家的讲授，观看精彩的课堂，与同行交流讨论。这段网上学习的历程，有压力，有思考，也有收获。
我在西南大学网络教育学院网上聆听了各位西南大学，重庆市各区教科所，各进修学校的专家、教授的专题讲座，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受不一样，就像一位共事多年的挚友，帮你逐渐化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上还是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题．但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这一期西南大学网络教育学院网上培训学习作如下总结：
一、教学理念的调整
结合以上分析的这些实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学
方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
现在，我们学校也通了网络，学校有各种教学文体仪器，仪器室，实验室，远教室，光盘播放室一应俱全。教室也接了网线，安装了电子白板，实现多媒体班班通。教学媒体的进步和信息时代的快速传播，学生也更能见多识广，知识量也能飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理也能接触，他们每时每刻都在产生许多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。所有这些都更加迫切的逼迫我们学习，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。
作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
二、积极实践，提高教学效果
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。
充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个相对民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。
培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到较大的点拔：平常我在我们学校上课，考虑的是如何上好课，训练学生，争取考出理想的成绩，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。本次远程培训学习，专家们的讲座为我指明了努力的方向！
三、改变工作方式，谋求共同发展
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
除此之外我还明白，人生没非因为成功而骄傲，教学亦如此。虽然我所做的作业得到优秀及良好，让人有所欣慰，但是在教育教学水平上并非够好的，在教学的路上我要学的还有很多。我将不断的努力，力争让学生得到全面的发展。
四、展望未来
在今后的教育教学活动中，我将继续利用各种网络媒体学习，利用各种方法成长；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。
第二篇：班主任工作总结(曾培良)
班主任工作总结
维电39班
曾培良
一年的光景匆匆而过，如白驹过隙。新学期刚来临，根据学校安排，担任维电39班班主任一职。现我将整学期的班级管理中的工作总结如下：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
1、做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课。要使他们形成一种早起习惯，因此做好思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
4、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
协助好学校开展的“5S”管理，在学生日常生活和学习中对学生进行了解。同时根据“四群”工作的要求，积极帮扶有困难学生的家庭。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性。根据上学期与同学的接触，这学期班主任的工作计划我重点在抓学生的学习习惯和日常行为。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。开学初，我就直接告诉学生们作为一名学生我们在学校就是来学习的，特别是作为技校的一名学生，我们更应该注重对知识的掌握。
3、选好、用好干部。开学后，立即召开班会对上一学期的班委班子进行整改，明确个班委的工作职责。
4、加强班级文化建设。开学后响应学校的号召，积极召开班会，做好主题班会的筹备工作并进行宣传。
一年的工作经历，塑造了我坚韧的性格；一年的蜕变，我已经不是那个刚走出校门什么也不懂的小男孩。少了一些学生气，多了几分成熟稳重；少了一时被动做事，多了几分积极主动。少了一遇事时就会惊慌失措，多了一些坚强与处事不惊；少了一直以来对亲人的依赖，多了一些自立与勇敢。所以，我要感谢这一年来的人和事，感谢生活，让我长大，让我坚强。
第三篇：培智一年级生活实践活动总结曾安学
培智一年级生活实践活动总结
龙泉特校
曾安学
本班智障、自闭症学生13名，其中男生7名，女生6名。由于他们的身心缺陷，使他们在感知、记忆、思维等认知活动方面，行为问题及生活自理方面有着特殊性，为了培养他们的劳动意识、动手能力，以及生存技能，使他们逐渐能够自食其力、融入社会。这就需要我们组织一些实践活动，密切学生与自然、社会、与生活的联系，让学生在活动中学习。本学期，经过本班老师们的商议，我们这学期的实践活动围绕“水果拼盘”这个主题展开，现将本期实践活动“水果拼盘”总结如下：
一、活动准备：有班主任曾老师负责购买各种水果、水果刀、盘子、牙签及小装饰。
二、活动安排：活动时间分为两个阶段。第一阶段：2014年3、4、5月份，这三个月也分两次进行，3月份我们教学生们认知水果及其水果拼盘;
4、5月份开始练习制作水果拼盘。第二阶段：6月份展示我们的活动成果。
三、活动过程：
1.分组：一组学生跟老师一起制作水果拼盘；一组学生在老师的带领下西餐具、洗水果等活动。
2.制作方法：（1）确定名称、挑选水果：这个任务由老师带领每一个学生来完成，让学生认识和了解水果的名称。
（2）水果的切法：a.分块切，要求均匀；b.连接切，要求对称，不要切断。老师负责学生的安全，对不太会使用刀子的同学，老师手把手教。
（3）切割形状：条状、块状、三角形、圆状等。3.搭配、摆放。4拍照留念。
5.品尝与评价：这是活动的最终环节，邀请家长参与，并给出建议和意见。
通过本学期几次实践活动，孩子们的劳动意识、动手能力有所提高，孩子们也乐于参加此活动中。在今后的学习中，我们会有多种多样的实践活动，并做得更好。
第四篇：曾毅,中国科学院院士,俄罗斯医学科学院外籍院士
唐叔賢教授
唐叔賢教授是一名頂尖物理學家，學術成就卓越。唐教授在香港出生，曾就讀於九龍塘小學及九龍華仁中學。1964年於香港大學畢業，1969年於加州大學(Irvine分校)取得博士學位。唐教授不但精於理論物理學，更在材料表面物理學範疇上取得超卓成就(材料表面物理即是納米科學的前身)。唐教授是美國物理學會會士及中國科學院院士。
唐教授在2003年底出任香港城市大學常務副校長，協助校長領導大學教學與研究的規劃、發展、制訂、執行及監管工作。在出任常務副校長一職前，唐教授曾先後在美國及本港擔任多項學術要職，其中包括於威斯康辛州立大學米爾土瓦基分校擔任物理系傑出教授及表面研究中心主任，於美國國家自然科學基金會擔任項目主管，並於萬國商業機器等多家公司兼任顧問。在1994至2001年期間，唐教授出任香港大學物理系系主任。現時他兼任合肥微尺度物質科學國家實驗室主任。
揭開納米之謎 講座簡介
近年納米科技以雷霆萬鈞之勢迅速發展。由1997至2005年的八年間，全球投資在這方面的科研總額就增長了十倍有多。僅在2005年，全球投資在納米科技研究的費用就超過300億港元。有關的論文由1997年只有數千份飆升至2005年的3萬份。這些文章牽涉的範疇很廣，例如物理、化學、材料、工程、生物及醫學等等，可說是包羅萬有。應用了納米技術的產品就更是無處不在，如化妝品、防曬露、油漆、紡織品、醫藥以及形形式式的各種電子產品等。究竟甚麼是納米技術？到底這是不是一個全新的科學領域？若然，為何它會如此迅速地發展？為何不同領域均說其有納米技術？這個講座就是要揭開這些謎團。在應用納米技術時通常用到「量子效應」和「微細效應」，屆時講座亦會介紹這兩種效應的知識。
第五篇：2013秋一C语培辅总结 曾小凤
翡翠山湖小学 一年级 C班语文培优辅差工作总结
曾小凤
一、培优辅差前后成绩对比
1、培优对象前后成绩对比情况：
洪嘉琳 谢宇涵 邓悦 王珍妮些同学学习基础比较好，上课认真听讲，大胆发言，认真完成作业、学习态度比较端正，成绩比较稳定，基本都能考100分。
2、辅差对象前后成绩对比情况：
孙浩然黄峥 何小双 魏辉鹏 李晓兵等同学第一次月考成绩都在60分左右徘徊，基础比较差，学习积极性不够高，上课不够专心，反应比较慢，作业不能按时完成，自我控制能力不够强，学习态度不够端正。经过辅导后，成绩有了明显的提高，现在他们都能考到75分以上了。
二、培优辅差过程：
(一)培优措施与方法
对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
（二）辅差措施与方法
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。
2、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
3、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。
三、培优辅差工作经验总结（成功的做法）：
通过培优辅差工作，让我明白了跟孩子在一起，要有十足的耐性，要遵循孩子的认知规律，亲近孩子，用心去感化他们，让他们喜欢你，听你的教诲。
四、存在的不足、要改进的地方、努力的方向：
通过努力，学生都有了不同程度的进步，但还有个别同学的拼音掌握得不够好，所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。
2014年1月11日
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