优质课活动总结Microsoft Word 文档（范文）

第一篇：优质课活动总结Microsoft Word 文档（范文）

龙场中学文科综合组新课改优质课评比活动总结 按照县教育局相关文件，结合我组实际，本组于10月14日至10月18日举行了新课改优质课评比活动。6位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色，从不同角度展示了我组近年来教学课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：

１、参赛选手的教学理念比较先进。从这6节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。２、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。３、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成相关问题。问题的产生和问题的解决是课堂不断前进的动力。学生能提出一个问题，比解决一个问题更重要。因此创设情景要有味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

４、教学内容安排合理。参赛选手能够根据目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件，基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准，板书工整美观，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象。

“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次竞赛也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：

1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。这说明参赛选手没有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本质。

3、课堂教学中预设的多，缺乏生成性，没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕

捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题，学生的思维得不到有效的训练和提高。

龙场中学文科综合组2013年10月21日

第二篇：优质课活动总结

优质课活动总结

本次优质评比活动从9月12日开始，中间由于各种原因，于10月14日结束。本次活动中，全体教师参赛，涉及语文、英语、数学、等学科，本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

一、所有选手认真准备，高度重视，课堂教学质量高

参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，认真备课写教案酝酿说课设计。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

二、注重评课环节

在赛完课后，学校及时组织参赛老师和听课教师认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，大家畅所欲言，认真评议，总结优点，指出不足，有时为某一个问题，教师之间常争论得面红耳赤。不少参赛教师也积极主动向听课教师请教，明确得失，取长补短，相互交流，显示了浓厚的学研氛围。

三、课堂教学渗透教学策略，促进教师成长和推动了新的课程改革 本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以

学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、有所突破。这次评比是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次赛课，对我校教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。

当然，活动过程中我们也发现一些问题，这些应该引起我们的重视。这次优质课评比使我们发现，我们教师的教学基本功还需要进一步磨练扎实。比如：部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有的课没有把握住教学重点，不能突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。

不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。

总的来说，本次优质课展评活动在领导的指导下，以及各位教师的热情参与下取得了成功。

第三篇：优质课活动总结

陈集中心小学“听课月”活动总结

为了更好地相互交流教学经验和体会，提高教师的教学水平，根据联校安排，陈集中心小学教务处在10 月份组织了教师课堂开放月活动。

本次活动学校教师全员参加，总共计划安排语文、数学、英语、综合四个学科组，26人次参加授课。本次听课月，学校要求同年级、同学科教师“同课异构”，人人写了授课教案，每节课都有评课记录表，学校教务处统一存档。经过全体教师的共同努力，本次听课活动基本上达到了预期目的。现将本次活动总结如下：

一、主要收获：

1、较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度等教学因素。为学校全面管理教师提供了客观、真实的依据。同时也为以后深化教学体制改革、提高教学水平打下了基础。

2、教师之间互相交流教学体会和经验，促进了教学水平的提高。部分参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流，对教学活动中的有关问题开展了现场探讨，这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。

3、对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动，教务处和参加听课的老师都获得了一些教学活动的信息，这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。

4、听课教师对听课的重要性有了新的认识。尤其是有些年老教师做到了跨学科听课，如刘延江、蒋民英、高庆英等老师；年轻教师也是每节课都不放过，恐怕错过学习的机会，如王倩、黄爱娟等老师。他们不服输、勇往直前的学习态度很是值得学习。

5、授课教师的教学体现新教学理念: 简单地可分为三个层次：第一层提出的是一般能力要求，可归纳为“三层问题”，即“提出问题、分析问题和解决问题的能力”；“两种意识”，即“创新意识和应用意识”；“四类能力”，即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“实践能力”；第二层提出的是学科思维能力要求；第三层是人格、品德和素质的要求，表现为“兴趣”、“信心”、“精神”、“价值”和“世界观”。

6、体现新的教学设计思想：教学模式与教学设计体现了一个“新”字，没有墨守成规，因循守旧，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教学设计的思维框架，在教学模式和教学设计上有所突破，做到了大胆创新、独出心裁、别出新意，体现了课堂教学改革的新思路。

7、教师们在教学过程中做到了（1）突出了一个主题：主题的确定，有的从教材内容上考虑，有的从教学方法上考虑，还有的从教学目的和培养目标上考虑。（2）突出一条主线：这条主线是指教师与学生的关系、学生与学生的关系，在学科学习中的位置。在课堂常规教学中学生主体作用的发挥、课堂活跃的程度，往往用教师提问次数的多少、学生回答问题所占时间的多少来评价，教师们在课堂教学中突出了“合作学习”的作用，一节课中，在不同的教学环境中设计出不同类型的合作方式，以“合作学习”为主线，将“合作学习”贯穿于课堂教学的始终。（3）侧重引入环节的教学设计：引入环节是教学的首要环节，这一环节设计得好坏，直接影响一节课的教学效果。此次活动中授课教师都注意到了这一点，这是以往所不能做到的。

二、存在的不足：

1、本次听课月活动中，仍有少数教师在课堂上自己讲多了，学生活动少了；让学生思考的时间少了，暴露学生学习的思维过程不够，师生互动不够。

2、少数教师课堂教学内容杂，形式单一，双边活动不够。

3、应进一步提高教师们多媒体课件制作水平和运用能力。

4、注意教师个人素质的再提高，特别是语音音素的正确性和规范的书写、作图。

5、学生主体地位不够突出，学生参与课堂形势有待探讨，教学内容不敢大胆取舍，过去那种以教师为中心的教学现象仍十分突出。

6、听课活动没有完全按照计划要求开展。由于此段时间学校事情较多，少部分教师没有按照计划要求参加听课。同时教务处因为人手较少，在组织协调方面也存在一定的不足之处。

7、极个别教师为了某种原因上重课。

三、整改措施：

为了真正实现听课活动的目的，教务处将在充分征求多方面意见的基础上，制定出切实可行的听课要求和目标，以便让授课、听课双方都能按较规范的活动标准；授课教师能按照要求授课（授课要求：教案准备、授课方法、时间安排及语言、姿态等。），听课老师能按照要求认真听课并参加评课。

四、今后的设想：

1、以后要更加规范“听课月活动”，更加规范认真地做好“动员”、“组织实施”、“总结”等环节，确保有实效。

2、应加强每周常规讲课、听课、评课活动。常规讲课、听课、评课活动是教研组每周一次教研活动的重要内容，各年级、各备课组要循环进行，坚持不懈，确保实效。

3、教研组应多组织全组教师，学习新的教育教学理论，转变教学观念。

4、倡导和鼓励本组教师在教研组内或跨教研组多听课，互相学习，取长补短。

5、建议教研组经常组织本组教师听、评、说课，并录像观摩，让讲课教师观看自己讲课的录像，分析利弊得失。

第四篇：品德优质课活动总结

为教育插上翅膀——是教育的希望

金钟镇夸都小学：秦泽毅

在这充满生机勃勃，春意盎然的季节里，迎来了老师们的辛勤耕耘，从而埋下了教育希望的种子。为了让学生能全面发展，以及提高教师的教育教学水平及能力，更好地实现素质教育，在教育局及教辅站的部署和精心地指导下，我镇按从校到片区，然后再到镇的层次举行了品德与（生活、社会）的优质课评比活动。通过本次活动，我受益匪浅，感受深刻，从而让我看到了教育的希望以及教育教学中一些危机。

一、教育教学的希望

在这次活动中，可以看出，老师们的求实上进精神是可取的，在活动中认真备课，准备充分，尽量上好每一堂课，真正的达到了锻炼自我，发展自我，提高自我的教育教学水平和能力的目的。故此，让我们看到了对此门课程教育教学的希望。

二、教育教学的危机感

（一）教师对该门课程的教育观念的危机

教师们的教育教学观念还未及时转变，在大部分老师的眼里只有语文、数学最重要，老是把其它学科当作副科，根本就没有认认真真地去对待这些科目的教学。在我们的教育现状中，居然会有这样的情况，有的老师说：“对于思品这些课程，我根本就没把它当回事，又没好好地进行教学，却还拿了第一名，得了一等奖，真是运气好”。对于此种情况，我们可以联想一下，其它老师对该门学科的教学情况会是怎样的呢？不言而喻，我们可想而知，又何尝不是同样的观念与态度呢？还有另外一种解释，因为这个班的语文成绩非常好，在这种情况下，学生的基础就占有很大的优势，虽然思品课没有好好地进行教学，却获得了第一名这不足为奇，只不过这又体现了学科与学科之间的联系性。虽然该班考了第一，但不是理想中的第一。因为普遍就不理想，正所谓天下乌 鸦一般黑，再不理想，总有第一。如果不把我们的观念转变过来，该门课程的教育就得不到正确的对待，平时没有经验，又何谈上好优质课，更不用说，这门课程的教育教学效果怎么样了，所以我们必须转变观念，各科都重要，都一样把它上好。

（二）学科教学专业的危机

好多学校没有专业的老师，多部分都是用其它专业的老师来担任该门课程的教学，由于专业的不同及观念的问题，很多老师对该门课程的教学很盲目，不知如何进行教学。但并不是没有专业的老师，这门课程的教学就不进行了吗？当然不是，不担要进行，而是还要把它抓好。老师的知识层次不够，那就学，能力不够，那就锻炼，最终能够达到更好自我提高，从而更好地为教育教学服务。

（三）教师知识结构不足的危机

小学的品德与（生活、社会）这门课程，讲求的是知识面要广，但由于老师专业的局限性，老师的知识面达不到要求，所以很多老师对于某些知识的教学很多吃力，甚至常出现知识性错误。这也是影响这门课的教学的一个因素。所以这还希望我们的老师多学习，更大程度的阔宽我的视野。

三、教师的基本功问题

1、普通话及语言组织表达能力有待提高；

2、教学中的板书有待改进；

3、教师驾驭课堂的能力要加强锻炼。

总之，我们教学观念要转变，学生的素质要全面发展，我们老师自身的教育教学水平及教学能力要提高，才能更好地为教育教学服务，提高教育教学质量。从而让我们的教育插上美丽的翅膀，飞向充满希望的蓝天。

第五篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！