第一篇:优质课活动总结
优质课活动总结1按照上级要求,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视下,在全校教师的积极准备和密切配合下,经过听课、说课、评课,本次活动圆满结束,取得了良好效果。现将具体情况总结如下:
一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。
二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优美动听的音乐,清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。王刚岭教师课堂节奏感强,知识性、趣味性强,深深吸引了学生,取得了很好的效果。总之,每一位老师都有一个闪亮的亮点,都有一个值得称道之处。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这校的感受:上优质课就逼着你钻研教材,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这个教程就是教学能力提高的过程。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
四、存在问题和改进方向。
大多数教师都成功运用了多煤体课件,但个别教师操作尚不够熟练,运用不够自如,另外,还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。
总的来说,这次优质课评比活动,先手们各有千秋,各展风采,评比活动取得了一定成效,达到了预期目的,取得了圆满成功。
优质课活动总结2经过近一个月的较量,由22个教师参加的本学期全校优质课比赛尘埃落定,奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点:一是参赛教师年轻,平均年龄不足30岁;二是所有授课老师都用了多媒体授课,受到学生好评;三是一批年轻教师有了长足进步,绝大多数课都得到了评委的好评。
比赛分两个阶段进行。第一阶段由教研组自行组织,按照学校分配的名额推选出参加学校优质课比赛的教师。初选阶段各组全员发动,制定初选方案,组织了由学科组长组成的评审小组进行初评,推选出的参赛教师普遍水平高,能力强。复评阶段翟天敏校长担任组长,由主管教学副校长、教导主任、各学科教研组长组成评审小组,百忙之中参与听课评课。尤其教研组长都有繁重的教学任务,但他们克服困难,坚持听课评课。经过教导处最后的统计计算,评定出一等奖二名,二等奖四名,三等奖二名。此次优质课不乏可圈可点之处。
1、本次大赛中,在教研组长的精心组织下,有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导,青年教师的通力合作,使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善,有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论,这些都真正体现了一种团队精神,也是一种学校文化。
2、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链,使得问题之间环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学;而且教学过程中,只要学生能解决的或能做到的,教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如郑丽老师引导学生学习《比例尺的意义》,其教学环节步步衔接,问题设置环环相扣,学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
3、在课件制作上,大部分教师的课件实用性强(不搞花架子),富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如曹艳老师讲解《与时间赛跑》,属比较枯燥的内容,但曹艳老师用出色的课件展示不同的人对待时间的不同态度,让学生对自己的时间有了一个清晰的认识。赵丽娜老师的课件选材新颖,学生在解读课件的同时,对“三角形的特性”有了更深的理解,深奥的几何问题在直观的课件面前变得容易掌握。
4、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,譬如部分教师板书设计合理美观,字体优美;如崔园园老师的板书设计,如熊真丽老师的板书设计。还有部分教师课堂语言规范,简练生动,并注意运用语言的停顿艺术;如王珊珊老师、刘冰老师的语文课语言优美,富有吸引力和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
5、各教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言,教学目标是明确的,教学量度是合理的,注重把握了教学重点,在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的,没有出现常识性错误。
6、有些文科课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现,在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素,突出情感态度与价值观,让课堂上的师生充满激情,得到充分的情感体验,从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。
总之,优质课大赛是一次教学水平的大检阅,通过优质课大赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。
本次大赛也存在一些问题。
1、专业功底问题。这个问题集中表现在对教材的理解和把握上。常听行家里手们说,理解把握教材是一辈子的事。这确实是经验之谈,刚上讲台的老师,很容易把理解教材看作是读懂了课本,又看了教参。这其实是一种片面的认识。任何教材,都是该门学科知识的结晶,需要我们付出终生的代价去理解它,把握它。从我们所观摩的课来看,部分老师暴露了在专业功底上的弱点,如理解把握教材流于肤浅,学科语言不规范;再比如,照本宣科。产生这种问题的根源有两个:一个是不愿深入钻研教材,一个是不会深入钻研教材。前者是学风问题,后者是方法问题、能力问题。教材是本门学科的结晶,虽然讲给学生的是一些最基本的东西,但它所涉及的内容却远远超出了课本,有的涉及到大学里学过的东西,有的可能来自于其它学科,这都需要老师们用心把握,下工夫去学习,持之以恒地收集、整理、分类、积累。经验告诉我们,一名教师的专业修养是这位教师人格魅力的重要方面;一个深受学生爱戴的老师,在相当程度上取决于他的专业修养。
2、讲风太盛的问题。课堂教学要以学生为主体,教师为主导,这是大家都认同的,但是实际做起来却往往还是“一言堂”。比如,从这次优质课看,部分课堂仍是讲风太盛,即使部分获奖者也存在这个问题。我们不反对讲授,问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题,老师还要简单重复,其间的提问只是过场或形式。或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成,学生不能有不同的见解或解答,这其实都没有体现“双主”思想,更没有体现“以人为本”的教育理念。
3、个别课帽子过大,教学目标过大,所有的点都是蜻蜓点水,匆匆而过,最终结果是内容零散,学生对所学一知半解。部分教师文本处理不恰当。
4、有些课中学生回答问题教师没做点评,或点评不到位,点评不够深刻。学生答问中,一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答,给一个准确及时的评价;一些教师喜欢说上半句,让学生说下半句,这个习惯要改。
5、多媒体运用熟练,忽略了板书,板书不可丢掉。另外,部分教师制作的多媒体课件游离于课程之外,课件看上去很热闹,很夺目,但没有真正起到辅助教学的作用。
优质课活动总结3为了深化课堂教学行为,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视,在全校教师的积极准备和密切配合下,本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下:
一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。
二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这样的感受:上优质课就逼着你钻研教材进行教改,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这样教学能力就提高了。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
总的来说,这次优质课评比活动,选手们各有千秋,各展风采,达到了预期目的,取得了圆满成功。
优质课活动总结4本期开展的优质课评选活动,在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下,通过各位评委老师的辛勤工作,历时四周已圆满结束,结果已经揭晓,孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动,校委会高度重视,专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议,讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》,打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料,对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开,为此教导处结合全县课改会议精神,组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式,李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式,更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念,改革教学方法,尝试新的课堂教学模式,以实现有效教学”的目的,为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台,起到了示范引领作用。
本次优质课评选活动有很多亮点,值得学习借鉴,但也有一些不足之处,需要反思和改进,现总结如下:
一、本次活动得到了全体教师的大力支持,绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与,踊跃参加,敢于承担授课任务,主动参加听课和评课活动,参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师,也有刚参加工作不久的年青同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新,以新促老” 的教研活动,收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课,361人次参与了听课和评课活动,收到评课材料361份。
二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料,精心准备,大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养,还课堂于学生,鼓励学生自主学习,合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广,这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
三、授课教师准备充分,基本功扎实,效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点,广泛收集资料,深入挖掘教材,注重学法、教法研究。从课前导入,目标设置,课堂组织,倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体,以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰,教学手段丰富多彩,驾驭课堂能力强。可以说,绝大多数课节都是精品,都能达到优质课的标准。
四、本次活动也 暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之,不积极,不主动,不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少,不愿学习,不求上进。希望老师们要加强学习,积极钻研业务,不断提高自己的课堂教学水平,用过硬的业务能力,优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式,教师主讲、学生主听,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分,目标设置过多或无教学目标,课堂容量太大,时间较紧,教师讲得多,学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实,有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
本次优质课评选活动效果明显,成绩突出,虽然还存在一些不足,但瑕不掩瑜,可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下:
优质课活动总结5根据学校教学工作安排,我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”,活动展示了各学科教师课堂教学的成果,取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中,讲课教师认真准备、精心设计,相关学科教师主动听课,整个评选活动顺利进行,现将具体情况总结如下:
一、取得的成绩
1.本次活动是以课标理念为指导,以课堂教学改革为切入点,规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式,提升课改理念。为使本次活动真正收到实效,每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表,每节课下课后即出成绩,确保活动公开、公正、公平进行。
本次活动有15名教师参赛,其中语文教师8名,数学教师5名,英语教师1名,品德与生活教师1名,涉及301 人次参与听评课。
2.在课堂教学中有的教师正视学生的差异,发挥合作学习的优势,培养学生探究问题,让学生自己讨论,寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟,读书感悟,充分让学生发表自己的见解;有的将情趣引入课堂,运用生动形象的故事,组织有趣的活动,将学习赋于兴趣与情感之中,使之变得生动、有趣;有的将动手、动脑引入课堂,让学生在做、拼、实验中形象生动地学习,拓宽学生的思维;有的很重视运用现代教学技术,把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来;有的在教学中增强思想品德教育的意识,挖掘教材中的精神品质素养教育的因素,全面体现育人的目的。
3.根据学生和教师的实际,创造性地使用教材,打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息;当堂创设活动的场景;联系实际和学生熟悉的事物等,既开阔了学生的视野,又把教学内容融入于情境之中,增强学生与生活的密切联系,恰当合理地使用了教材。
二、存在问题
本次优质课评选,展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采,促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时,也不可避免地暴露出一些问题,具体如下:
1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课,有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面,比较肤浅,有的课刚进行到关键的地方就戛然而止,给教学造成了缺失和遗憾。
2.注意课堂教学的有效性。新课程实施后,通过学习与引导,教师的观念不断得以更新,在实际工作中,往往一堂课下来,课堂环节齐备,活动热热闹闹,学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过,而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中,就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹,其实无效!形式是多样了,学生是活动了,可大脑没动起来。
三、反思与建议
1.加强教学常规管理,规范常规教学。强调集体备课,强化精品意识,在备课方面,教师在全面深入备课的前提下,要写出详细的教案,减少课堂教学的随意性;在上课方面,教师要做到精讲多练,充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,向四十分钟要质量,练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2.合理安排教师外出学习培训,特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加,不断更新教学观念,学他人之长,补己之短。
总之,这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持,校长、书记、教学校长全过程参与听评课,在参评老师和各位评委的共同努力下,评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展,对提高二十六小学课堂教学的有效性,进一步促进我校全面实施素质教育,必将起到积极的推动作用。
第二篇:优质课活动总结
陈集中心小学“听课月”活动总结
为了更好地相互交流教学经验和体会,提高教师的教学水平,根据联校安排,陈集中心小学教务处在10 月份组织了教师课堂开放月活动。
本次活动学校教师全员参加,总共计划安排语文、数学、英语、综合四个学科组,26人次参加授课。本次听课月,学校要求同年级、同学科教师“同课异构”,人人写了授课教案,每节课都有评课记录表,学校教务处统一存档。经过全体教师的共同努力,本次听课活动基本上达到了预期目的。现将本次活动总结如下:
一、主要收获:
1、较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度等教学因素。为学校全面管理教师提供了客观、真实的依据。同时也为以后深化教学体制改革、提高教学水平打下了基础。
2、教师之间互相交流教学体会和经验,促进了教学水平的提高。部分参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流,对教学活动中的有关问题开展了现场探讨,这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。
3、对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动,教务处和参加听课的老师都获得了一些教学活动的信息,这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。
4、听课教师对听课的重要性有了新的认识。尤其是有些年老教师做到了跨学科听课,如刘延江、蒋民英、高庆英等老师;年轻教师也是每节课都不放过,恐怕错过学习的机会,如王倩、黄爱娟等老师。他们不服输、勇往直前的学习态度很是值得学习。
5、授课教师的教学体现新教学理念: 简单地可分为三个层次:第一层提出的是一般能力要求,可归纳为“三层问题”,即“提出问题、分析问题和解决问题的能力”;“两种意识”,即“创新意识和应用意识”;“四类能力”,即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“实践能力”;第二层提出的是学科思维能力要求;第三层是人格、品德和素质的要求,表现为“兴趣”、“信心”、“精神”、“价值”和“世界观”。
6、体现新的教学设计思想:教学模式与教学设计体现了一个“新”字,没有墨守成规,因循守旧,止步不前,而是解放了思想,打破原有的教学设计的思维框架,在教学模式和教学设计上有所突破,做到了大胆创新、独出心裁、别出新意,体现了课堂教学改革的新思路。
7、教师们在教学过程中做到了(1)突出了一个主题:主题的确定,有的从教材内容上考虑,有的从教学方法上考虑,还有的从教学目的和培养目标上考虑。(2)突出一条主线:这条主线是指教师与学生的关系、学生与学生的关系,在学科学习中的位置。在课堂常规教学中学生主体作用的发挥、课堂活跃的程度,往往用教师提问次数的多少、学生回答问题所占时间的多少来评价,教师们在课堂教学中突出了“合作学习”的作用,一节课中,在不同的教学环境中设计出不同类型的合作方式,以“合作学习”为主线,将“合作学习”贯穿于课堂教学的始终。(3)侧重引入环节的教学设计:引入环节是教学的首要环节,这一环节设计得好坏,直接影响一节课的教学效果。此次活动中授课教师都注意到了这一点,这是以往所不能做到的。
二、存在的不足:
1、本次听课月活动中,仍有少数教师在课堂上自己讲多了,学生活动少了;让学生思考的时间少了,暴露学生学习的思维过程不够,师生互动不够。
2、少数教师课堂教学内容杂,形式单一,双边活动不够。
3、应进一步提高教师们多媒体课件制作水平和运用能力。
4、注意教师个人素质的再提高,特别是语音音素的正确性和规范的书写、作图。
5、学生主体地位不够突出,学生参与课堂形势有待探讨,教学内容不敢大胆取舍,过去那种以教师为中心的教学现象仍十分突出。
6、听课活动没有完全按照计划要求开展。由于此段时间学校事情较多,少部分教师没有按照计划要求参加听课。同时教务处因为人手较少,在组织协调方面也存在一定的不足之处。
7、极个别教师为了某种原因上重课。
三、整改措施:
为了真正实现听课活动的目的,教务处将在充分征求多方面意见的基础上,制定出切实可行的听课要求和目标,以便让授课、听课双方都能按较规范的活动标准;授课教师能按照要求授课(授课要求:教案准备、授课方法、时间安排及语言、姿态等。),听课老师能按照要求认真听课并参加评课。
四、今后的设想:
1、以后要更加规范“听课月活动”,更加规范认真地做好“动员”、“组织实施”、“总结”等环节,确保有实效。
2、应加强每周常规讲课、听课、评课活动。常规讲课、听课、评课活动是教研组每周一次教研活动的重要内容,各年级、各备课组要循环进行,坚持不懈,确保实效。
3、教研组应多组织全组教师,学习新的教育教学理论,转变教学观念。
4、倡导和鼓励本组教师在教研组内或跨教研组多听课,互相学习,取长补短。
5、建议教研组经常组织本组教师听、评、说课,并录像观摩,让讲课教师观看自己讲课的录像,分析利弊得失。
第三篇:优质课活动总结
优质课活动总结
本次优质评比活动从9月12日开始,中间由于各种原因,于10月14日结束。本次活动中,全体教师参赛,涉及语文、英语、数学、等学科,本次大赛活动,从总体上看教师整体教学水平有提升,表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方,现总结如下:
一、所有选手认真准备,高度重视,课堂教学质量高
参赛选手非常重视,认真准备,精心设计,每堂课每人都找材料,请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件,认真备课写教案酝酿说课设计。相对参赛教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力,教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
二、注重评课环节
在赛完课后,学校及时组织参赛老师和听课教师认真进行评课,针对参赛教师在授课中的优点及不足,大家畅所欲言,认真评议,总结优点,指出不足,有时为某一个问题,教师之间常争论得面红耳赤。不少参赛教师也积极主动向听课教师请教,明确得失,取长补短,相互交流,显示了浓厚的学研氛围。
三、课堂教学渗透教学策略,促进教师成长和推动了新的课程改革 本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念,要以
学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合;教学要求与学生的现实生活的紧密联系,教学方法要有所创新、有所突破。这次评比是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立,教师主导作用的充分发挥,注重启发式教学,注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次赛课,对我校教师立足课堂、重视课堂、研究课堂,加速青年教师培养步伐,推动新的课程改革等方面起到积极的作用。
当然,活动过程中我们也发现一些问题,这些应该引起我们的重视。这次优质课评比使我们发现,我们教师的教学基本功还需要进一步磨练扎实。比如:部分老师采用了分组合作学习的方式,有的是有形势,无内容,有的是教学效果不明显,没有起到真正的作用,有的课堂教学任务不够明确,目标不够清晰,教材挖掘不够。有的课没有把握住教学重点,不能突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高,教师的教学设计有有待于规范,对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练,课件制作与教学有机整合问题等等。
不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误,这些都值得我们从中汲取教训,不断提高我们的业务水平,提高我们的教学质量,为下一步教学打好基础。
总的来说,本次优质课展评活动在领导的指导下,以及各位教师的热情参与下取得了成功。
第四篇:优质课评比活动总结
优质课评比活动总结
谷金楼集中心小学
按照上级要求,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视下,在全校教师的积极准备和密切配合下,经过听课、说课、评课,本次活动圆满结束,取得了良好效果。现将具体情况总结如下:
一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。
二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优 美动听的音乐,清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
王刚岭教师课堂节奏感强,知识性、趣味性强,深深吸引了学生,取得了很好的效果。
总之,每一位老师都有一个闪亮的亮点,都有一个值得称道之处。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这校的感受:上优质课就逼着你钻研教材,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这个教程就是教学能力提高的过程。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
四、存在问题和改进方向。
大多数教师都成功运用了多煤体课件,但个别教师操作尚不够熟练,运用不够自如,另外,还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。
总的来说,这次优质课评比活动,先手们各有千秋,各展风采,评比活动取得了一定成效,达到了预期目的,取得了圆满成功。
第五篇:优质课评比活动总结
玉龙中学优质课评比活动总结
2017-2018学第一学期
为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式,推进学校课堂教学改革,有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则,强化落实“六环节、六到位、六有效”,“五要讲、五不讲”的要求,逐步进行教学改革,打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式,让学生真正成为课堂的主人,提高学生学习效率,提高教学质量。提高教师素质,建设教师队伍,促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动,我校本学期组织了优质课评比活动。
我校根据教育管理中心给的名额,上报参加比赛的老师名单,进行了优质课评比活动,每科老师都有参加上课,全校教师主动听课。在这次活动中,全体教师表现出了极大的热情,老师们积极参与,认真对待,虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成,通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力,并且发现了每位青年教师的优缺点,提出了许多针对性的建议,每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
此次活动为中青年教师创造锻炼的机会,使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想,认为开展汇报课的形式很好,自己得到了锻炼,学到了其他教师的许多教学技巧和手段,提升了教学能力。本次作课体现出来的特点:
一.能较熟练地运用课件辅助教学,部分课件制作精美,实用价值很高,而不是流于形式。这种教学手段形象直观,学生兴趣浓厚,对教学内容理解透彻。如:生物课上巧妙的运用视频进行讲解。
二.运用自主,探究、合作、交流的学习方式,体现师生互动,生生互动,充分调动学生的积极性,学生主动参与学习,评价。
三.教师的语言增强了启发性,鼓励性,培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考,激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心,信任和期待,激发了进取心,培养了自信力。
四.尊重学生意见,体现了学生的主体地位。如:数学中二元一次方程组的不同解法,只要学生意见正确,即使与老师预计的方法有所不同,教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式,体现了学生的主体地位。
五.注重了课堂教学与课外生活的结合,培养学生观察生活体验生活的能力。如:教师的结束语。生活中到处都有数学(或到处都有语文),到处都有知识,只要我们留心观察,用心思考,你就会学到很多等等。这样,就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣,培养了学生课外搜集的习惯。
六.美中不足:
1.小组讨论中存在的问题:小组讨论前应明确要求,让学生带着问题讨论,做到有的放矢。不能盲目讨论,流于形式。讨论过程中应注意方法的指导,合作时的注意事项。讨论时间要把握好。时间太短,完不成任务;太长,造成混乱,影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。
2.注意良好习惯的培养:自主不是自流,而应是学生自觉主动地参与到教学活动中,积极思考、讨论、合作、交流,实现教学目标,完成教学任务,不管什么样的教学方式,都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情,总得有个好的习惯或方法,总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的,规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此,教师在“培养自主学习,促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中,应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义,不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”,“想怎样就怎样”。自主不等于自流,个性不能变任性,良好的习惯需要培养。
3.学会倾听:老师的要求、讲解,学生的回答都应听清。否则,会出现所答非所问,或重复别人已经回答过的内容。
4.学会思考:学生积极回答问题,课堂气氛活跃很好,但有些学生回答时没有经过认真思考,回答欠准确。
5.学会回答问题:训练学生表达要清楚,语句要恰当,吐字清晰,声音要响亮,概括要完整。
总之,我校教师的综合业务能力得到展示。老师们普遍认为,这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核,也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会,希望大家通过本次优质课评比,能扬长避短,使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备,广泛征求上次听课领导与教师的意见,争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信,名师将从这里放飞!