关于原平市教师进修学校生存与发展状况的调查报告

第一篇：关于原平市教师进修学校生存与发展状况的调查报告

关于原平市教师进修学校生存与发展状况的调查报告

前言

1.调查目的：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。县级教师进修学校作为我国教

师教育体系的重要环节,是我国师范教育的重要组成部分,在教师的培养和培训中发挥着重要作用,是区县中小学教师职后教育的重要阵地。但由于各种原因，大多数县级教师进修学校存在着许多问题。作为一名师范类学校的学生，有义务去考察其现状，探究其原因，寻找对策！

2.调查对象:山西省原平市教师进修学校

3.调查方法：访谈法，观察法

4.调查时间：2011年1月16日

正文

一． 基本情况

1.山西省原平教师进修学校是一个主要从事中小学教师培训工作的一个县级教

师进修学校，学校现占地面积6500平方米，其中建筑总面积为3000平方米，而校舍面积为2500平方米。

2.现有教职工人数为46人，其中教师为22人，职工为24人。其中高级讲师有

5人，讲师有7人。

3.学校投资300万建成2个设备先进的计算机教室，共有计算机70台。并在计

算机教室配有多媒体。

4.学校在坚持为教育行政决策服务，为基层学校教师服务的指导思想的基础上，强化以人为本，扎实有效的教育科学发展观全面开展教师教育，教学研究工作。

学校对教师的培训工作主要包括：教材教法培训，教师专业合格培训，小学教

师专科培训，新教师见习培训，教师职务培训，校长岗位培训和提高培训，教

师继续教育培训和骨干教师培训。

5.学校还开展教师远程教育。如从2008年开始，开展了普通高中教师的新课程

网上培训。2010年开始国家中小学教师网上培训，有250人中小学教师参加。

二． 学校存在的问题和面临的困境

1.培训经费：教室继续教育培训所用经费由全市各学校从公用经费中报销，而

其他涉及教师个人培训，如计算机初高级培训主要由教师个人承担。

2.教师学历层次：由于教师进修学校是培养中小学教师的单位，所以其教师学

历必须要有一定的层次。而现在大多数教师是专科或本科学历，教师学历比

较低。

3.领导班子：由于教师进修学校不像其他学校，对教师的培训一年也就是那么

一俩次，所以平时也比较悠闲。这样长期以来，就容易使班子成员变懒散，工作效率不高，助长不正之风，班子队伍战斗力低。

4.学校的职能：在中小学教师继续教育过程中，教师进修学校具有管理职能，规划调控职能，指导职能，培训职能。而在具体执行过程中，把主要精力放

在了教师培训方面，对其他职能不够重视。

5.培训形式：中小学教师培训主要集中在寒假，暑假。这样算来，一年也就是

那么一俩次。而教师素质怎么能在这有限的时间有很大的提高呢？并且培训

形式为一言堂，效率不高。

6.培训重点：把主要精力放在理论知识的培训，而不注重实践。

三． 改变现状的对策

1.随着国家经济的发展和综合国力的提高，应加大对教师培训工作的投入。并

且当地的县教育行政部门应重视到县级教师进修学校的重要性，鼓励，支持，领导县级教师进修学校的发展。

2.在提升教师进修学校的教师的综合素养，促进教师成长方面，学校应探索教

师业务学习的新思路，新形式，强化教师业务知识与专业理论的学习，从而

提高教师学历，知识水平。并进一步加强对教职工的政治，业务学习的管理

力度，提高教职工的政治，业务学习效能。将教师送到省市进行专项培训，到中小学实践基地学习调研;组织教师进行教学技能培训；邀请专家，教授来

校辅导讲学。

3.进一步加强领导班子队伍建设。A.全面加强思想政治建设。结合学校工作实

际，制定学校党风廉政建设年度工作目标和方案，明确责任分工，实行责任

首问制和领导班子重大事项报告制度，不断健全学校党风廉政建设的工作机

制。在积极争创无职务犯罪先进单位的活动中，学校领导班子应通过对照自

查以及学校民主座谈会，评议会等多种方式，实施自我约束和民主监督，切

实加强学校的党风廉政建设。B.进一步完善制度管理。为改善一些教职工无

事可做，懒散的工作习惯，学校应明确班子成员的职责，并加强检查和指导。

以校长为首，对学校的所有工作和事务做统一规划和管理。同时要根据教师的实际情况和特长组成各种小组，如：办公室，继续教育组，新课程组，信

息技术组，财务室等。各组职责分明，又互相依托，提高工作效率。还要建

立各种奖惩制度，树立榜样，对勤劳能干的成员给予奖励，对懒散的成员进

行批评，惩罚。从而逐步提升班子队伍的活力，战斗力！

4.加强与各中小学校的联系。要深入到各学校进行指导检查，履行教师进修学

校的职能，并同时推动中小学校教育事业的发展。如不定期进行检查督促。

5.针对教师培训工作形式单一，以及教师开学后不便集中培训的实际情况，学

校可以组织优秀教师担任授课教师，分成中学，小学两组下乡进行培训，这

种培训形式不仅为广大教师提供极大的方便，是广大教师不出家门就能学到

许多知识，而且可以改善教师进修学校教职工懒散的工作习惯。而且随着互

联网的发展，现在农村也有了电脑，学校可以通过建立教师学习网站，在平

时对中小学教师进行培训。同时为确保培训的实效性，应对一言堂培训形式

做调整，采用优秀教师做示范课，参训教师分组讨论，自由发言等形式，使

所有教师都能有效的参与进来。结合这种形式，可以专门派教师作为班主任

来对大家的培训进行有效的管理，并组织参训教师进行各种活动。

6.在培训过程中，要认识到实践的重要性。做到理论和实践的统一。如中小学

新上岗教师的培训，在做完理论知识的学习后，可以将其分派到几所学校进

行听课，实习：最后对这些新教师听课，评课。这样不仅使新教师接受了许

多理论上的知识，而且通过实习，能很好的把理论运用到实践中去，使新教

师能很快走向工作岗位，适应自己的工作。

后记

这是我大学的第一次社会调查，也是我人生的第一次社会调查。通过这次调查，我了解到县级教师进修学校的许多问题，对其有更深的认识，而且也在调查中不

自觉的锻炼了自己的能力！报告中免不了存在许多问题，希望大家在看后给予批

评和指导!

在此我要感谢张秀莲老师的辛勤指导！

第二篇：关于原平市教师进修学校生存与发展状况的调查报告

关于原平市教师进修学校生存与发展状况的调查报告

前言

1.调查目的：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。县级教师进修学校作为我国教师教育体系的重要环节,是我国师范教育的重要组成部分,在教师的培养和培训中发挥着重要作用,是区县中小学教师职后教育的重要阵地。但由于各种原因，大多数县级教师进修学校存在着许多问题。作为一名师范类学校的学生，有义务去考察其现状，探究其原因，寻找对策！2.调查对象:山西省原平市教师进修学校 3.调查方法：访谈法，观察法

4.调查时间：2011年1月16日

正文

一． 基本情况

1.山西省原平教师进修学校是一个主要从事中小学教师培训工作的一个县级教师进修学校，学校现占地面积6500平方米，其中建筑总面积为3000平方米，而校舍面积为2500平方米。

2.现有教职工人数为46人，其中教师为22人，职工为24人。其中高级讲师有5人，讲师有7人。

3.学校投资300万建成2个设备先进的计算机教室，共有计算机70台。并在计算机教室配有多媒体。

4.学校在坚持为教育行政决策服务，为基层学校教师服务的指导思想的基础上，强化以人为本，扎实有效的教育科学发展观全面开展教师教育，教学研究工作。

学校对教师的培训工作主要包括：教材教法培训，教师专业合格培训，小学教师专科培训，新教师见习培训，教师职务培训，校长岗位培训和提高培训，教师继续教育培训和骨干教师培训。

5.学校还开展教师远程教育。如从2008年开始，开展了普通高中教师的新课程网上培训。2010年开始国家中小学教师网上培训，有250人中小学教师参加。

二． 学校存在的问题和面临的困境

1.培训经费：教室继续教育培训所用经费由全市各学校从公用经费中报销，而其他涉及教师个人培训，如计算机初高级培训主要由教师个人承担。2.教师学历层次：由于教师进修学校是培养中小学教师的单位，所以其教师学历必须要有一定的层次。而现在大多数教师是专科或本科学历，教师学历比较低。

3.领导班子：由于教师进修学校不像其他学校，对教师的培训一年也就是那么一俩次，所以平时也比较悠闲。这样长期以来，就容易使班子成员变懒散，工作效率不高，助长不正之风，班子队伍战斗力低。

4.学校的职能：在中小学教师继续教育过程中，教师进修学校具有管理职能，规划调控职能，指导职能，培训职能。而在具体执行过程中，把主要精力放在了教师培训方面，对其他职能不够重视。

5.培训形式：中小学教师培训主要集中在寒假，暑假。这样算来，一年也就是那么一俩次。而教师素质怎么能在这有限的时间有很大的提高呢？并且培训形式为一言堂，效率不高。

6.培训重点：把主要精力放在理论知识的培训，而不注重实践。

三． 改变现状的对策

1.随着国家经济的发展和综合国力的提高，应加大对教师培训工作的投入。并且当地的县教育行政部门应重视到县级教师进修学校的重要性，鼓励，支持，领导县级教师进修学校的发展。

2.在提升教师进修学校的教师的综合素养，促进教师成长方面，学校应探索教师业务学习的新思路，新形式，强化教师业务知识与专业理论的学习，从而提高教师学历，知识水平。并进一步加强对教职工的政治，业务学习的管理力度，提高教职工的政治，业务学习效能。将教师送到省市进行专项培训，到中小学实践基地学习调研;组织教师进行教学技能培训；邀请专家，教授来校辅导讲学。

3.进一步加强领导班子队伍建设。A.全面加强思想政治建设。结合学校工作实际，制定学校党风廉政建设工作目标和方案，明确责任分工，实行责任首问制和领导班子重大事项报告制度，不断健全学校党风廉政建设的工作机制。在积极争创无职务犯罪先进单位的活动中，学校领导班子应通过对照自查以及学校民主座谈会，评议会等多种方式，实施自我约束和民主监督，切实加强学校的党风廉政建设。B.进一步完善制度管理。为改善一些教职工无事可做，懒散的工作习惯，学校应明确班子成员的职责，并加强检查和指导。以校长为首，对学校的所有工作和事务做统一规划和管理。同时要根据教师的实际情况和特长组成各种小组，如：办公室，继续教育组，新课程组，信息技术组，财务室等。各组职责分明，又互相依托，提高工作效率。还要建立各种奖惩制度，树立榜样，对勤劳能干的成员给予奖励，对懒散的成员进行批评，惩罚。从而逐步提升班子队伍的活力，战斗力！

4.加强与各中小学校的联系。要深入到各学校进行指导检查，履行教师进修学校的职能，并同时推动中小学校教育事业的发展。如不定期进行检查督促。

5.针对教师培训工作形式单一，以及教师开学后不便集中培训的实际情况，学校可以组织优秀教师担任授课教师，分成中学，小学两组下乡进行培训，这种培训形式不仅为广大教师提供极大的方便，是广大教师不出家门就能学到许多知识，而且可以改善教师进修学校教职工懒散的工作习惯。而且随着互联网的发展，现在农村也有了电脑，学校可以通过建立教师学习网站，在平时对中小学教师进行培训。同时为确保培训的实效性，应对一言堂培训形式做调整，采用优秀教师做示范课，参训教师分组讨论，自由发言等形式，使所有教师都能有效的参与进来。结合这种形式，可以专门派教师作为班主任来对大家的培训进行有效的管理，并组织参训教师进行各种活动。

6.在培训过程中，要认识到实践的重要性。做到理论和实践的统一。如中小学新上岗教师的培训，在做完理论知识的学习后，可以将其分派到几所学校进行听课，实习：最后对这些新教师听课，评课。这样不仅使新教师接受了许多理论上的知识，而且通过实习，能很好的把理论运用到实践中去，使新教师能很快走向工作岗位，适应自己的工作。

后记

这是我大学的第一次社会调查，也是我人生的第一次社会调查。通过这次调查，我了解到县级教师进修学校的许多问题，对其有更深的认识，而且也在调查中不自觉的锻炼了自己的能力！报告中免不了存在许多问题，希望大家在看后给予批评和指导!在此我要感谢张秀莲老师的辛勤指导！

第三篇：农村青少年生存与发展状况调查报告

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，农村青少年在社会大潮的冲击下也悄然发生着变化，农村青少年的健康发展成为农村发展面临的一大问题。当前，青浦正围绕绿色青浦的发展主题，大力推进和谐社会建设，而青浦农村青少年的生存与发展状况决定了他们在青浦发展中作用力的发挥。本项调研的目的就在于深入了解青浦农村青少年的生存与发展现状，发现存在的问题，分析产生的原因，寻找解决的方法，为团区委和相关部门决策提供相应的依据。

一、研究的背景与概况有资料显示，在我国总人口(大陆)中，居住在农村的占64%左右;而年龄在14-35岁的青少年又占农村总人口36%。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，经济和意识形态领域都发生了显著的变化，农村青少年这一庞大群体在社会大潮的冲击下，由于受到社会环境、传统观念、素质教育等因素的影响，也悄然起着变化，问题和矛盾日益突出，农村青少年的健康发展成为农村发展的一大问题。青浦青少年是青浦大变革、大发展的生力军，在实现青浦新一轮的发展目标中起着举足轻重的作用。青浦的发展需要的是协调发展、和谐发展，青浦农村青少年的协调发展在其中占据重要地位，其生存与发展状况又对区域协调发展产生着广泛而深远的影响。本次调研的目的就在于了解当代青浦农村青少年的生存与发展状况，发现存在的问题，分析产生的原因，寻找解决的方法。本次调研根据青浦农村青少年的分布和比例，发放问卷400份，覆盖全区各个乡镇、街道，回收有效问卷330份。受访者中，男性181人，女性149人。为了对问卷调查结果作有效的补充，课题组还先后召开了3个座谈会，开展了多例个案访谈。

二、研究的内容与结论(一)现状分析近年来，青浦农村青少年生存与发展现状总体来说上了一个台阶，处于一个积极发展变化的过程之中，但仍存在一些问题。

2、青浦农村青少年的社会交往和家庭观念人的社会性决定了必须与周围的人交往，并在与人的交往过程中逐渐成熟。青浦农村青少年的社会交往面进一步扩大，交往方式呈现多元化。调查显示，青浦农村青少年注重社会交往，他们在日常生活中遇到困难时，会以积极态度进行处理。67.6%的受访者认为自己善于与周围的人进行沟通和交流;61.5%的受访者认为自己遇到不幸挫折或别人反对时，能保持工作或学习热情;76.4 %的受访者认为如果父母亲人不在身边，能料理自己的生活;如果遇到某些心理问题，如经常比较烦躁、脾气坏，有网瘾、比较自闭，不愿意和别人交流沟通，害怕踏上社会等等，三分之二的受访者愿意接受社会帮助。青浦农村青少年关注家庭，家庭归宿感强。调查显示，青浦农村青少年认为生活中最重要的是家庭和朋友。89.4%的受访者现在是和父母家人一起居住;六成受访者表示父母会鼓励自己从事感兴趣的职业;56.9%的受访者表示如果自己做错了事，父母会理解。调查还显示，农村青少年在日常生活中遇到困难时，对自己帮助最大的也是家人和朋友。如果遇到影响人生的事情或遭受挫折时，四分之三的受访者会向亲友寻求帮助，还有四分之一表示自己解决。这或许也从另一方面表明，青少年存在一定依赖，缺乏独立性。

4、青浦农村青少年的文化生活当前，从某种程度上说，只求一时之乐的道德虚无的文化心态取代了文化应有的道德追求和理性思索，文化发展呈现平面化与世俗化的发展趋势。青浦青少年的文化生活状况与文化青浦的建设息息相关，调查显示，青浦农村青少年的文化氛围有待进一步提高，青少年的业余文化生活相对比较单调，主要是看电视电影、上网聊天玩游戏、打牌、搓麻等。同时，社会的发展进步不仅极大地改善了人们的物质生活状况，也改变了人们的文化生活理念，加上青年寻找工作的压力提高了其文化生活需求。调查显示，受访者中，高中、中专、技校、职校毕业的占54.2%，大专及以上占27.3%，初中及以下占18.5%。当问及最希望学习哪些知识和技能时，获选比例从高到低依次为：计算机技术、学历进修、驾驶和维修技术、数控机床、缝纫、种植养殖技术等。(二)原因分析

1、农村客观经济条件制约了青少年的成长读书时期农村经济相对落后，成为制约青浦农村青少年成长和发展的根本原因。首先，由于当时经济较落后，许多农民几乎把全部的精力都放在了如何增加家庭的经济收入上来，而对子女就放松了教育;其次，由于原来农村经济困难，许多农村教育经费严重不足，特别是青西片，一些基本教育配套设施跟不上，加上农村教师资源流失，严重影响了教学质量，造成当地青少年整体素质不高，发展缓慢，目前这一情况已有较大改观。另外，农村经济的相对落后，也使得一些青少年成长和发展所必需的教育活动场所和文化阵地严重缺乏，农村青少年各方面的能力得不到有效的锻炼，智力和兴趣得不到很好的开发，影响了全面发展。

2、社会不良现象影响了青少年的思想青少年正是人生观、世界观逐步形成的时期，也是人生中最富于变化的时期，容易受社会环境影响。由于社会转型期经济利益显性化和社会价值取向多元化，社会上也出现了一些腐败和丑恶的现象，由此而来的不公平竞争对于靠自身努力去拼搏的农村娃来说是致命的打击。大多农村青少年天性淳朴善良，没有复杂的官系网，没有可以任意挥霍的金钱，只是依靠自己的劳动去收获果实，但当看到极个别人通过不正当手段，轻而易举就能获得他们付出百倍努力甚至一生都难以得到的利益时，他们的心态就会失衡，就会产生消极和悲观的思想，对他们所经受的正统教育产生怀疑，从而使价值观念产生畸变，有的甚至会走向极端。

3、农村落后的观念阻碍了青少年的教育农村对青少年教育的重视程度不高，大中专学生毕业分配制度改革影响了广大农民对子女上学的信心，读书无用的观念在很多家长和青少年心目中普遍存在，致使许多农村学龄少年中途辍学或不愿意继续学习，失去继续受教育的机会，过早进入社会。另外，社会和家庭在对青少年的教育中，简单的说教比较多，不能以青少年所喜爱的形式广泛开展。

第四篇：教师进修学校发展构想

一、前言 区的教育事业发展已进入一个空前繁荣的阶段，区委、区政府提出了建设“一流教育体制、一流师资队伍、一流教育环境、一流教育质量”，以及建设适应经济社会发展的大教育体系为核心内容的创建现代化教育中心区的战略目标，在一流教育体制之下，教育质量能否提高的关键因素就是师资水平的提高，本构想就是立足于我区目前的发展状况对提高全区教师整体素质提出的发展思路。

二、现状与分析

（一）教师现状：综合素质必须提高。1．全区中小学教师队伍建设早在“八五”末期已完成了学历合格培训，至2001年11底全区在职教师共4255人，专任教师3494人，中学1454人，小学2040人，其中中学教师具有本科及以上学历达1385人，小学教师具专科及以上学历达1649人，远远超出国家教委关于中小学教师任职的学历要求。但是，学历并不能与能力划等号，尤其是我区教师中五年以下教龄的人数占70%以上，缺乏实际工作经验的问题比较突出，在对教师进行岗位培训尤其是岗位再提高方面，进修学校还任重而道远。2．据不完全统计，我区现有校长，大部分是先上岗后培训，而且缺乏管理学、行政学、公关学等领导者必备的管理素质，因而长期处于一种“摸着石头过河”的经验摸索状态，进修学校不仅要担负起师训任务，更要担负起干训任务，为区培养一批观念新、管理好的专家型校长。校长是教育发展的决定性因素，要引导我区教育事业走向全国、走向世界，单靠经验积累是不够的。3．我区广开人才之路，从省外引进大批人才，但由内地引进的人才，由于环境和思维定势，思想上更多具有“应试教育”的痕迹，教育思想和观念具有一定的滞后性，因而引进和招聘骨干教师具有一定的短期效应，但不能充分体现区固有的文化底蕴和地域特色。我区必须立足于本土，培养一批具特色的“启明星”。4．教科研是每一所学校发展的生命线，但我区教师尚不具备一线研究者的能力，不能用理论指导实践，由实践上升为理论的更少之又少，加强教师的研究能力尤其是理论结合实践的能力才是教科研发展的命脉。教科研能力的培养不是一朝一夕，它必须经过实践—理论—再实践的螺旋式上升，在实践与理论的磨合中不断提升，这就需要进修学校花大力气在此方面有所作为。

（二）教师进修学校现状：人员、架构必须调整。教师进修学校原来作为学历补充教育的主要机构，对小学及幼儿园教师学历提高起到了一定的作用。但时至今日，教师进修学校内部，架构不清晰，责任不明确，人员不到位，现有的人员无法承担应有的教学任务，造成基层单位对进修学校的不重视和反感。进修学校的人员配备和师资水平都不足以应付高速发展的教育改革的需要，必须进行转型。因此，进修学校不单单是行政部门规定的继续教育机构，更应该是教师提高个人综合素质必不可少和最重要的教育场所。

（三）国内的师资教育现状：理论和实践相结合才是出路。1．从我区教育实际来看，相当一部分学校提出校本培训还为时过早。我区近几年引入大批高校毕业生，但由于我国高校教育学科划分过细和仅强调理论研究的固有狭隘性，造成毕业生的知识较单一，缺乏历史的、宏观的、全面的大教育观点，造成素质教育实施的形式化、教育成果的表面化。并且，学校内部师资不均衡，能够担负起教科研“领头羊”的教师全区都匮乏，更何况一间学校，所谓的“校本培训”大多借助外聘的专家，有时几间学校还开展的同一课题，反复请同一专家，造成了人员和资金的重复消耗，也就意味着我区教育资源的一种浪费。2．目前各高校举办的各类培训仍是满堂灌的“填鸭式”，包括目前国内MBA得不到国际认可的原因就是缺乏实践，进修学校必须进行一系列的课程改革，尤其是授课方式的变革。作为学校和教科研单位之间最具价值的桥梁，才是进修学校变革的根本出路。

三、目标定位

（一）总体目标：全面实施教师继续教育，满足我区绝大多数教师继续教育的需求，成为我区人才选拔----“启明星”工程的后备基地，完善“区本”培训，为教育造就一批教育家，而非“教书匠”，为我区成为教育强区和教育示范区奠定坚实基础。简而言之，要做到一个面向和六个转向。一个面向：即面向全区的全体教育工作者的进修需要 六个转向：一是从学历教育转变为教师整体素质的提高；二是将教师从经验型转化为研究型的新型教师;三是从泛化教育转为区本培训，时机成熟时可转为区本与校本相结合的分层培训；四是从“先上岗后培训”转化为“先培训后上岗”和“边上岗边提高”；五是由行政强制性培训转化为合理为教师制定成长阶梯方案的培训，变“要我学”为“我要学”；六是从单一的教师培训转化为教师、行政两个发展方向的培训。

（二）具体目标：实现学校管理、队伍建设、培训质量、硬件设施争创全省一流。学校管理目标：坚持“转换机制，优化结构，增强活力，提高效益”的原则，建立现代化管理运行机制，培养专家型管理干部，形成高效率、有特色的办学管理风格，队伍建设目标：建设一支学历高、素质好、能力强的教师队伍。培训质量目标：切实抓好全体教师的继续教育工作，达标率达100%，优秀率达80%，满意率达90%。

第五篇：教师进修学校发展构想

一、前言

区的教育事业发展已进入一个空前繁荣的阶段，区委、区政府提出了建设“一流教育体制、一流师资队伍、一流教育环境、一流教育质量”，以及建设适应经济社会发展的大教育体系为核心内容的创建现代化教育中心区的战略目标，在一流教育体制之下，教育质量能否提高的关键因素就是师资水平的提高，本构想就是立足于我区目前的发展状况对提高全区教

师整体素质提出的发展思路。

二、现状与分析

（一）教师现状：综合素质必须提高。

1．全区中小学教师队伍建设早在“八五”末期已完成了学历合格培训，至2001年11底全区在职教师共4255人，专任教师3494人，中学1454人，小学2040人，其中中学教师具有本科及以上学历达1385人，小学教师具专科及以上学历达1649人，远远超出国家教委关于中小学教师任职的学历要求。但是，学历并不能与能力划等号，尤其是我区教师中五年以下教龄的人数占70以上，缺乏实际工作经验的问题比较突出，在对教师进行岗位培训尤其是岗位再提高方面，进修学校还任重而道远。

2．据不完全统计，我区现有校长，大部分是先上岗后培训，而且缺乏管理学、行政学、公关学等领导者必备的管理素质，因而长期处于一种“摸着石头过河”的经验摸索状态，进修学校不仅要担负起师训任务，更要担负起干训任务，为区培养一批观念新、管理好的专家型校长。校长是教育发展的决定性因素，要引导我区教育事业走向全国、走向世界，单靠经验积累是不够的。

3．我区广开人才之路，从省外引进大批人才，但由内地引进的人才，由于环境和思维定势，思想上更多具有“应试教育”的痕迹，教育思想和观念具有一定的滞后性，因而引进和招聘骨干教师具有一定的短期效应，但不能充分体现区固有的文化底蕴和地域特色。我区必须立足于本土，培养一批具特色的“启明星”。

4．教科研是每一所学校发展的生命线，但我区教师尚不具备一线研究者的能力，不能用理论指导实践，由实践上升为理论的更少之又少，加强教师的研究能力尤其是理论结合实践的能力才是教科研发展的命脉。教科研能力的培养不是一朝一夕，它必须经过实践—理论—再实践的螺旋式上升，在实践与理论的磨合中不断提升，这就需要进修学校花大力气在此方面有所作为。

（二）教师进修学校现状：人员、架构必须调整。

教师进修学校原来作为学历补充教育的主要机构，对小学及幼儿园教师学历提高起到了一定的作用。但时至今日，教师进修学校内部，架构不清晰，责任不明确，人员不到位，现有的人员无法承担应有的教学任务，造成基层单位对进修学校的不重视和反感。进修学校的人员配备和师资水平都不足以应付高速发展的教育改革的需要，必须进行转型。因此，进修学校不单单是行政部门规定的继续教育机构，更应该是教师提高个人综合素质必不可少和最重要的教育场所。

（三）国内的师资教育现状：理论和实践相结合才是出路。

1．从我区教育实际来看，相当一部分学校提出校本培训还为时过早。我区近几年引入大批高校毕业生，但由于我国高校教育学科划分过细和仅强调理论研究的固有狭隘性，造成毕业生的知识较单一，缺乏历史的、宏观的、全面的大教育观点，造成素质教育实施的形式化、教育成果的表面化。并且，学校内部师资不均衡，能够担负起教科研“领头羊”的教师全区都匮乏，更何况一间学校，所谓的“校本培训”大多借助外聘的专家，有时几间学校还开展的同一课题，反复请同一专家，造成了人员和资金的重复消耗，也就意味着我区教育资源的一种浪费。

2．目前各高校举办的各类培训仍是满堂灌的“填鸭式”，包括目前国内MBA得不到国际认可的原因就是缺乏实践，进修学校必须进行一系列的课程改革，尤其是授课方式的变革。作为学校和教科研单位之间最具价值的桥梁，才是进修学校变革的根本出路。

三、目标定位

（一）总体目标：全面实施教师继续教育，满足我区绝大多数教师继续教育的需求，成为我区人才选拔----“启明星”工程的后备基地，完善“区本”培训，为教育造就一批教育家，而非“教书匠”，为我区成为教育强区和教育示范区奠定坚实基础。

简而言之，要做到一个面向和六个转向。

一个面向：即面向全区的全体教育工作者的进修需要

六个转向：一是从学历教育转变为教师整体素质的提高；二是将教师从经验型转化为研究型的新型教师;三是从泛化教育转为区本培训，时机成熟时可转为区本与校本相结合的分层培训；四是从“先上岗后培训”转化为“先培训后上岗”和“边上岗边提高”；五是由行政强制性培训转化为合理为教师制定成长阶梯方案的培训，变“要我学”为“我要学”；六是从单一的教师培训转化为教师、行政两个发展方向的培训。

（二）具体目标：实现学校管理、队伍建设、培训质量、硬件设施争创全省一流。

学校管理目标：坚持“转换机制，优化结构，增强活力，提高效益”的原则，建