地理教师素养提升有哪些方法和途径

第一篇：地理教师素养提升有哪些方法和途径

地理教师素养提升有哪些方法和途径

 善学

（1）关注各种媒体，了解最新的地理知识

（2）寻找各种机会，体验生活中的地理知识

（3）阅读地理论文，从中吸取有用的经验和方法

（4）参加听课活动，吸取同行的优点

（5）多做练习，获得更多的教学素材

2.多思

（1）思考生活中的一些现象

（2）思考教学的得失

3.勤写

（1）及时记录有用的地理知识

（2）随时记录思想的火花

（3）多写教育教学论文

4.乐教

教书育人是教师的天职，作为人民教师，既然选择了教师这一职业，就意味着奉献、热爱。

第二篇：浅谈地理教师专业素养的提升

浅谈地理教师专业素养的提升

青县一中 李红城

摘要：新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。从地理教育目的看，对学生的培养由“知识型”人才，逐渐转变为“能力型”“综合型”人才的培养，更加注重对学生全面素质的提高。这就要求地理教师必须注重专业发展，跟上时代的步伐，为培养全面发展的学生，必须加强自身修养，加之在新课程背景下对地理教师在如何挖掘教材、拓展新知识、开发课程资源方面提出了新要求。为适应新课程对地理教师提出的新要求，地理教师必须要重视自身专业素质的提高，地理教师的专业素养包括那些内容?以及如何提升地理教师的专业素养？

关键词： 地理教师 专业素养

一、新课程下地理教师应有的专业素养 1.地理学科的专业知识

一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初高中地理的全部教材。除此之外，随着时代的发展，各类科学发展迅速，分支学科日益增多，地理教师应尽可能涉猎更多的学科知识，如、地理美学、地理心理学、地理统计学等等，以期多层次、多侧面、多角度地研究地理和讲授地理。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。2.学习能力和教育科研能力

课堂教学活动对于教师而言就是生命，如何科学合理并且十分有效的将地理知识传授给学生对于地理教师而言也是一项必备的素养，这就要求地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使自己的教学能力在不断的反思中得到升华。

3.进行思想教育工作的能力

地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。应该具有高尚的爱国主义思想。爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。向学生进行生动强烈的爱国主义教育是地理教育的责任。地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在国情国策教育方面也有着独特的优势。因此，地理教师应首先具有这方面的品德修养因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。并将知识、思想、行为三者有机结合。4.其他知识

地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。教师必须具备这方面的品德素质。例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的“闰月之年有大灾”、“彗星出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合科学的主观臆造。地理教学中，教师应结合这方面的内容，以自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学正确地认识事物，认识世界，并树立正确的世界观和人生观。地理教师应了解物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。

二、新课程下提高地理教师专业素质的途径 1.要树立大阅读观，不断拓宽学科视野。

苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”地理不仅与历史密不可分，与政治、语文、艺术、科技等也有着极大的联系。例如，《工业区位选择中》中“工业区位因素”这一内容，就与科技、历史、政治分割不开。广博的综合文化素养是地理教师从教的前提。同时，我们地理教师拥有渊博的知识，也会引发学生的钦佩和尊敬，有助于形成良好的师生关系。为此，作为我们地理老师必须树立大阅读观，不断拓宽学科视野。平日要根据自己的专业特点坚持看新闻联播，知晓天下事；读教育报刊，研究教育教学和新课改，了解同行在思考什么；读教育经典，以史为鉴；读专业刊物，学习专业知识，厚积薄发广博摄取。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。在读书中感悟，在感悟中提高。让学习，为我们地理教师专业素养的提高保驾。

2.要躬身教学实践，积极参加教研活动。

杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。针对当前地理教学中存在的种种问题，我们要更新观念，突破传统教学僵化封闭的模式，大胆拓宽地理教学的渠道，从形式到内容都要为学生搭建成长的新舞台，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受地理学科的魅力。为此，我们地理教师要摒弃同学科教师之间及不同学科之间老死不相往来的陋习，积极参加研讨会、报告会等各种教研活动，加强交流和合作，以扩大自己的知识面，开阔视野，改变知识结构。如我们地理教师经常听听政治、历史、计算机教师的课，如网络管理、通用技术等，看看理科的探究实验室，了解一些专业知识，同样能起到提高课堂教学质量的作用。3.要注重教学反思，不断提高创新能力。

华东师大叶谰教授认为：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学随笔就有可能成为名师。可见，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。不断的反思会不断地出现新的困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教、书海寻宝，使自己不断完善提高。

我们知道，素质教育要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要有较强的理论联系实际的能力，创新性地解决问题的能力。因此，地理教学不能局限于课堂和课本上，还要让学生带着课本上所学的理论走出课堂，走向社会，开展各种形式的社会实践活动，使自己的所学在活动中得到实际的应用。总之，地理专业素养的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]柳菊兴：《新课程教学设计》 华中师范大学出版社 2003年9月.[2]吴文妹：浅谈如何提高地理教师自身的素质

[3]郑建：新课程与地理教师素养。贵州省教育学院地理系。[4]赵会勤：浅谈新课程理念下教师专业素质的提高。沙溪镇溪角中学

第三篇：浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法

浅谈小学英语学科核心素养的提升

途径及方法

浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法

文瑞娟小学英语名师工作室

随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。我们英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力，思维认知能力，更要侧重促进学生心智的发

展，塑造健康的品格，让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，为之后的系统性学习提供支持。

小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成。学习能力则贯穿于英语教学的始终，为前三者提供支持，同时语言能力、文化品格、思维品质又能在一定程度上助推学习能力提高，对英语学科核心素养的形成起到关键作

用，我们可以从以下几个方面进行英语核心素养培养：

一、用兴趣作为引导，促进学生核心素养的形成

小学生正是青春年少、充满活力的时候，教师应改变传统的教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可随心所欲地表达自己的观点，让他们和文学中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，同时也可以提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。

二、教师发挥带头作用，培养学生英语核心素养

小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语教师要在

课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再者，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。

三、适当增加课外阅读，助推学生核心素养养成

小学课堂中，教材是主要的教学用书，虽然可以满足教学进度，但远远难以让学生形成一定的核心素养。除此之外，由于课本内容的限制，有些文章并不完整。不完整的文章对学生的理解而言，是较大的阻碍，不利于对学生英语理解能力的锻炼。因此，要想做好课堂英语教学，有必要拓展学生的知识面，增大学生阅读量。教师可每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影或

情景剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟有很多的好处。英语对孩子们来说，毕竟是第二语言，从行文方式到行文措辞都有一定的陌生感，在教学中加入课外阅读环节，有助于学生的理解。更重要的是，完整的作品传达了一种完全不同的思维模式，这是影响学生个人核心素养的关键因素。

四、在政策方面确立核心素养的阶段性要求

小学英语学科核心素养的培养不能停留于口号与文件，要具体的开展实行，落实到位。英语教师要认真解读政策文件，有计划地、有针对性地开展教学。尝试将学生思维品质的发展同课程标准中的语言知识目标和语言技能目标一样，设定一些阶段性的具体要求，使思维品质的发展具象化，具有可操作性。让教师有一个明确的方向，以便在教学中根据教材设计相应的教学活动，发展学生的思维品质，提高学生整体的核心

素养。

五、借助学科整合，对学生进行正确引导，提升学科核心素养

英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，让学生知道什么该做，什么不该做。另外，教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络，向学生传授核心素养的内容。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。因此，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会听、敢说、能读、可写的过程中丰富认知感知，在实践运用中提升学科综合素养；教学过程中，密切结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成

正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路。

第四篇：提升教师素养

提升教师素养，打造书香校园

——矿大附小成立教师读书社团

矿大附小于艳菊 3月20日下午，矿大附小教师读书社团成立仪式在多功能教师举行。

大会由德育处李洁茹主任主持。首先，郝校长在大会上发表了热情洋溢的讲话。她希望在新课程改革的背景下，教师能始终与书籍为伍，把读书融入到自己的教育教学中，在读书中寻找快乐，激情工作，幸福生活，真正成为一名“学高”的师者。紧接着教师代表郭依军老师结合自身读书实际，在大会上了作了精彩发言。随后，李主任宣读了读书活动的具体要求。最后，臧校长对活动作了总结，她希望通过教师读书带动学生读书，并表示学校会全力支持读书活动。

据悉，矿大附小为成立教师读书社团，进行了精心酝酿，认真筹备，旨在通过开展读书活动，进一步提高教师综合素养，促进教师专业成长，努力打造一支“师德高尚，业务精良，思想先进，本领过强”的高素质教师队伍，并以此为契机，以教师读书带动学生读书，营造浓郁读书氛围，打造书香校园。

第五篇：浅谈博物馆讲解员专业素养及提升途径

浅谈博物馆讲解员专业素养及提升途径

摘 要：讲解员是文物遗产走入观众眼中的桥梁，在博物馆工作中的扮演着重要的角色。博物馆讲解员是主要工作是为走进博物馆的观众讲解文物知识，传递文化知识，讲解员的素质和修养直接关系到博物馆的形象和社会宣传的效果。目前，博物馆讲解员的专业知识、文学素养有待提升，本文将对博物馆讲解员专业素养的提升途径进行全面分析和思考。

关键词：博物讲解员；工作意义；职业素养；提升途径

经济的加速发展，提升了人们的生活质量，人们对于精神层面的追求逐渐加深。博物馆是一个不追求营利、为社会和社会发展服务的公开的永久性机构。它把收集、保存、研究有关人类及其环境见证物当作自己的基本职责，以便展出，公诸于众，提供学习、教育、欣赏的机会博物馆作为满足人们群众精神需求的场所，在文化供应方面发挥了重要作用。博物馆讲解员作为文物遗产走入观众眼中的桥梁，其专业素养直接影响博物馆的形象。为人民群众提供更好的文化服务，提升博物馆讲解员专业素养势在必行。

一、博物馆讲解员的工作意义

博物馆是为广大群众开放的公共场所，同时它也是人类文化文明的见证，蕴含了历史岁月的痕迹和人民的智慧。讲解是知识与语言的结合，结合了播音、讲解等专业技术，具有很强的专业性，讲解员除了要有丰富的演说经历之外，还需要对历史文化、文物价值等有全面的了解，因此，社会对博物馆讲解员的要求非常高。可是，由于广大群众在年龄、知识、兴趣、了解、需求等方面的差异，来到博物馆欣赏文物的目的也不尽相同，需要讲解员发挥他们的专业热情，为入馆群众进行通俗易懂的讲解，传播文化知识，使来博物馆参观的人们能够体会到其中的蕴藏的意义，这正是讲解员的意义所在。讲解员是博物馆的形象大使，是博物馆的门面担当，讲解是群众参与博物活动的重要手段，因此，必须高度重视讲解员的职业素养和专业素质，是提高博物馆工作质量的重要环节。

二、博物馆讲解员应该具备的专业素养

1.文化素养

文化素养是博物馆讲解员应该具备的基本的素养，讲解员只有拥有深厚的专业知识才有能力去为广大群众讲解知识。文化素养包括熟悉文物、博物馆的基础知识，如文物基本常识、常用专业术语；掌握馆内陈列展品的文化背景，如年代、史实、文物名称、文物作用等；了解博物观相关的法律法规，如当前社会动态，政策变革等。因此，讲解员应该必须具备广博的文化素养，具有扎实的文学基础，还需要不断丰富、更新自身的知识，引导群众欣赏文物的魅力，感受我国古代人民的智慧。

2.思想素养

讲解员要具有爱国主义意识，能明确政治方向，立场坚定，维护??家和民族的利益和尊严；讲解员要具有爱岗敬业的奉献精神和高度的责任感，投身于工作，强烈的事业心，热爱博物馆事业；讲解员要具有强烈的服务意识，积极维护观众的合法权益，主动、耐心、细致地服务于观众

3.语言素养

讲解是一种用肢体言语表达感情的工作，作为一名博物馆讲解员应该具备艺术性语言，语言发音应该标准和规范，吐字要清晰，声音洪亮，音色柔和。在语速方面，应该适当把握，语气亲切，通俗易懂，具有感染力，帮助观众更好的了解文物，把语言文化中的精华传递给观众，而且在听后可以产生愉悦感。讲解员要具有打动观众的语言，讲解员在讲解中表达的方式要生动、形象，富有趣味性和哲理性，如此才能够吸引观众的注意力，集中精神听讲解，才能够欣赏接受你传播的文化知识，认同你工作的价值。讲解员在讲解文物过程中应该巧妙运用语言技巧，运用各种修辞语言，比如比喻、对仗、拟人、排比、对比、引用等修辞方法，使得讲解的内容更形象、清晰、生动、容易被人理解和接受。讲解员在讲解中还应该有一种语言规范意识，即实事求是的为观众解说，而不是为了吸引观众，浮夸、投其所好的为观众讲解。在用词上，也应该斟酌之后，恰当地表达。

4.形象素养

（1）良好的卫生习惯。博物馆讲解员每天要与观众进行面对面的交流和接触，那么注意个人形象是很重要的事情。首先，要养成良好的行为习惯，保持脸部、头部、手部的清洁，要勤洗衣服，勤换衣服，如果有条件的讲解员，还可以对自身的头饰或服饰进行修饰，或是喷上淡的香水，将自己最佳的形象展现在观众面前。

（2）穿着要大方得体。大型博物馆讲解员一般都会统一着装，在工作之时要求穿工装。可是在一些相对偏远地区的博物馆，还没有条件为讲解员配备工服，如此，就需要讲解员注意服装的搭配要得体、大方，某些女性为了追求漂亮，穿超短裙，暴露身体，这些都是严禁的，为了给观众留下美好的形象和获得亲切感，讲解员应该在穿着上慎重选择，展现出积极向上的状态，进而促进工作的顺利开展。

（3）举止要文明。讲解员在开展工作时应该举止文明。在讲解过程中，如果面对观众退着走或是侧身走时，要与观众保持适当的距离，既不能够太远，也不能够太近。此外，讲解员在讲解过程中要始终保持面部微笑，昂首挺胸，肢体语言规范，语言做到简洁、通俗易懂，切勿发生一些让观众感觉不舒服的行为。

三、提升途径

1.注重与观众的沟通和交流

讲解员在工作中除了要自身专注于工作外，还应该重视与观众的情感交流，而不是演独角戏。由于讲解是讲解员与观众面对面进行的，所以讲解员要在讲解方法上下功夫，不是把解说词讲完就行，而是要关注观众学到了什么，有什么样的反应。因此，讲解员需要提高自身的专业能力，潜移默化的引导观众，运用技巧激发观众的学习积极性。例如，从观众的需求入手，收集观众感兴趣的点进行详细讲解，至于观众不感兴趣的知识，讲解员可以一带而过。讲解员运用诙谐的语言进行讲解也是一种拉近与观众距离感的方法，这也为观众提供了宽松、轻松的浏览空间。讲解员可以在讲解前，设计一些问题，在讲解过程中把这些问题说出来与观众共同来探讨，吸引观众注意力，提高观众的参与

2.丰富讲解方式

博物馆面向全体群众开放，讲解员每天遇到的观众存在差异性，因此，在讲解中要根据观众的职业、年龄、文化程度、兴趣爱好、生活环境等不同来选择讲解内容和讲解方式。讲解方法应该是多元化的，也应该是有创新特点的，讲解内容不应该千篇一律，而是应该根据对象的不同选择不重复的内容。例如，接待外国的游客，讲解员尽量选择能展现出我国国情特色的内容；接待我国的青少年时，要从他们的认知水平出发，寻找一些他们感兴趣的活体，激发他们的学习积极性；接待小学生之时，可以适当配合一些童谣、故事、趣味抢答等活动让孩子主动参与进来，让小学生在一种轻松、愉快的氛围中学习。

3.提升博物馆讲解员的讲解能力

博物馆讲解员之间定期举办讲解技巧大赛，通过大赛，提高博物馆讲解员的竞争意识，促进博物馆讲解员提高自身讲解水平。请优秀员工做讲解技巧演示，帮助其他博物馆讲解员找出自己的不足，并进行改进和提高。相信他山之石可以攻玉，定期或不定期到本地区兄弟博物馆跟班学习和观摩学习，仔细观察高水平、理论造诣较高的博物馆讲解员或专家的具体讲解方法。博物馆讲解员之间采取“以老带新”“优秀带普通”的方式，形成博物馆讲解员间相互学习，传帮带促进共同进步的良好氛围，整体上不断提高博物馆讲解员的讲解水平。

4.加强业务知识学习，增强业务技能

博物讲解员工作是一项艺术性、挑战性并存的工作。讲解员除了需要付出体力劳动之外，还需要付出脑力劳动，工作形式还具有一定的艺术性。我国文化历史悠久、民族风情多姿多彩、讲解员如果不了解这些广博的历史文化，那么在讲解陈列和渲染历史的过程中，就可能被局限的知识让讲解变得枯燥无味、沉闷、呆板。如果遇到观众的专业提问，也会出现无言以对的局面。由于事物的发展是普遍联系的，有些历史现象和社会现象既有共性也有区别。因此，讲解员在讲解过程中就不可避免地要进行联系类比，知识面越广，回来观众的提问就会越从容，越容易简答。除此之外，还需要讲解员在平日多积累知识，多参加社会文化活动。有人把博物馆讲解员工作等同于宣传工作者，认为这份工作是知识与语言表演艺术内在结合的表象反映。讲解员要通过知识综合和心理鉴别，用语言将文物的价值传送给观众，使观众的身心受到熏陶，向积极方面去发展。随着社会经济的发展，人类生活水平的提高，对精神层面的需求逐渐加深，入馆学习不再只是简单的欣赏文物的外型或是满足好奇感，而是生化人的内心世界。如果博物馆讲解员只是呆板的说教，那显然已经无法满足群众的需求。因此，提高讲解员的知识素养、增强业务技能很有必要。

四、?Y语

一名优秀的讲解员，能够在满足观众知识层面的需求之时，还能升华观众的心灵和精神。一名合格的讲解员既是宣讲员、接待员，也是研究员、交际家，他们身上承载着发扬中华文化和精神的使命。可见，博物馆讲解员的工作价值非同小可。因此，作为一名博物馆讲解员，为了能够更好的服务广大观众，加强自身职业素养和专业素养已经成为一种必要。

参考文献：

[1]戴亮，侯申光.博物馆讲解员的职业修养和专业素质探讨[J].文史，2016（03）：23-24.[2]文志平.浅析博物馆讲解员应具备的综合素质及提升途径[J].神州民俗，2010（152）：30-33.[3]司敏慧.浅谈博物馆讲解员的专业素质[J].综合论坛，2014（03）：104-105.[4]孙勤.提升博物馆讲解员业务水平的方法研究[J].大众文艺，2015（01）：200.[5]杨晓丽.对博物馆讲解员工作有效性提升策略的三点思考[J].大众文艺，2012（16）： 217-217.[6]徐进军.论解说员与参观者的换位思考[J].企业技术开发，2009（06）：56-57.