万张镇小学开展“每人一堂优质课”活动（5篇）

第一篇：万张镇小学开展“每人一堂优质课”活动

万张镇小学开展“每人一堂优质课”活动

为优化课堂教学，提高教师队伍专业素养，提升全镇教育教学质量，万张镇各小学于10月24日拉开“每人一堂优质课活动”的序幕，镇小学教研室全体成员到校指导。

此次活动在镇教研室制定的计划下进行，要求全镇教师以学区为单位，每人上好一节优质课。老中青各个年龄阶段的教师齐上阵，各自展现自身教学特色，推进先进的教育教学理念，探究新课程下新的教学思路，本着“交流、探讨、质疑、共识”的原则，进行课堂教学模式大研讨。

本次活动为每位教师搭建了展示自我、相互借鉴、共同提高的平台，引导教师立足教学大舞台，积极投身到教育科研中来，为万张镇小学谱写教育新篇章夯实了基础。

第二篇：每人一堂好课活动总结

每人一堂好课活动总结

基本情况：

本次我们教研组教师都十分重视这次活动。他们认真钻研教材，设计教案，查阅资料，制作教学课件，反复试讲，有部分教师试讲达到了3－４次，对此次教学活动也倾注了很多心血，我们一起分析、研读教材，听试讲，评课，指导他们调整教学环节，选择恰当的教学方法，营造了浓厚的研讨、学习的氛围。同时这次评优课的部分课例也得到了教研员的精心指导。

我们认为一堂好课具有以下特点

一、目标明确，教法得当。

一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。16节语文课中有的做到了目标明确，教法得当，但有的课目标还不够明确，教法不太得当。

二、以学生为本，为学生创设宽松和谐的学习环境。教师不断学习新大纲，不断更新教育理念，认真贯彻我校提出的“以人为本，为学生全面发展服务”的办学思想，课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师观”、“学生观”。为学生创设了宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。

三、关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发学生的学习情趣，注重培养创新能力。

现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。

在课堂教学中，教师能努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。每位教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的良好开端，是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。本次评优课参赛教师重视采用各种方法创设问题情境，激发学生强烈的求知和探索的欲望，引导学生迅速进入最佳的学习状态。

四、面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展 一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生取得同样程度的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。教师应更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”

好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。在教学中，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。教师能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。

五、努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构。《课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，部分参赛教师做了有益的尝试。努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程。徐雪梅、宋万云、马艳新、王红艳等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。

六、充分发挥多媒体的有效作用

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是激发学生的学习兴趣。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习内容的兴趣。

多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。

七、课堂教学中评价方式的多样性。教学过程中的“评价”对学生具有激励和导向作用，教师不仅注重自身对学生的评价，还随时关注学生的课堂表现，灵活地引导学生进行“自评”与“互评”。

不少老师对学生的评价很有针对性，如：你回答问题时说话很完整；你读书很认真，能从书中找到答案；通过你的朗读我们仿佛看到了一大串一大串五光十色的葡萄。教师的评价语言，对学生的学习起到了导向作用。

在课堂教学中，不仅体现了教师对知识掌握程度的评价，还对情感、态度、价值观以及学习习惯、合作能力、创新精神等方面进行评价，有效促进学生多方面的发展。

八、板书设计合理、美观。

板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学中的眼睛，传递知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是一幅美丽的图画，使学生体味到求知的欢乐和美的享受。教师们在板书设计上下了一番功夫。

１．找重点词语、句子进行板书。

２．运用提纲纲要式进行板书。陈丹丹老师的板书设计体现了这一方式，几种描写的方法学生一目了然。依据板书提供的词语学生在写作实践活动中很好的运用了这几种方式，优秀的学生还把几种方式组合在一起运用在自己的习作中。３、图文并茂，表现意境。结合书上的重点词语、利用画面及彩色粉笔的和谐搭配，构成意境，使学生有身临其境之感，起形象感染作用。

板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，学生“学之有法”。因此，也需要教师更加认真钻研教材，设计出精当、合理的板书，发挥它在课堂教学中的作用。

几点建议：

一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动每一个学生学习的积极性，真正参与到课堂教学活动中来，应当成为我们今后教学中重点思考的问题。

二、多媒体教学手段的恰当使用。有些教师在课堂教学中制作了大量的课件，有些的确起到了辅导教学的作用，而有些也牵扯了教师过多的经历，使教师不能很好地关注学生课堂的表现，同时也忽视了文本的作用。绝对不能把全篇课文变成几段文字片呈现给学生来读。

三、合作学习不要流于形式。

应当围绕教学中的重点、难点内容开展讨论。要精心设计讨论问题。讨论中要有组织，保证人人参与。要有充分的时间保障。对小组讨论的结果在汇报时，师生要给予评价。切实提高小组学习的实效性。

四、评价要有激励性和定导向性

教学中，我们发现有的学生有的教师评价针对性不强。如，“你读得真有语气！”“字写得真棒！”到底读出了什么语气？字写得怎么棒？评价很模糊。无论是学生之间的评价还是老师对学生的评价，都应围绕内容进行评价。如，“写字评价”时应从书写的字是否正确，结构安排是否合理上去评价，尤其是对字的整体结构安排，再到重点笔画的占位，每笔画的起笔、运笔和收笔进行评价。再如，“朗读”评价时，要针对不同年级提出不同评价要求。首先是字音正确，读得流畅，；再评是否读出了文章要表达的情感。教师的评价中既要体现出对学生的肯定，又要有导向作用。要想让学生会评价教师必须教给学生评价的方法。

五、课堂教学中教师要善于抓住学生生成的资源深入进行教学

四年级李老师讲《赵州桥》一课第三自然段时老师先直接让学生把第一句话画下来，接着就问：这句话是什么句？第一个学生回答：承上启下。这时老师马上又叫另一个学生回答，结果仍然不满意。其实当第一个学生回答承上启下时，老师就可以借助学生生成的资源进行教学。“承上启下”是这句话的作用，那么我们看看这句话哪儿是承上，哪儿是启下。在教师的引导下学生不难看出“这座桥不但坚固”是承上，“而且美观”是启下。正是这句话才把上面的“坚固”和下面的“美观”巧妙地连起来了。如果没有这句话你读读会有什么感觉？学生会感到不连贯。我们说话写话时就要学习作者通过过渡句巧妙地把前后两个不同的内容连接起来地方法。这样学生既理解了内容，又学到了作者的表达方法，真的做到读写结合。

六、学完课文后适当增加质疑环节

我们现在讲完课后，更多的是对主要内容和中心思想的总结，很少有老师问学生是否还有不理解的地方。所以建议课后可以让学生大胆质疑。

一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。

第三篇：2013孟溪镇小学优质课活动总结

孟溪镇小学“课堂大比武”活动总结

本次大比武评比活动从2013年5月18日开始，于2013年5月19日结束。本次活动中，涉及小学语文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、数学的《两位数加两位数》、《同分母分数的加减》内容。本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有所提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

一、所有选手认真准备，高度重视，课堂教学质量较高

自从中心校把活动通知发到各校后，参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，认真备课写教案。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我镇教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

二、注重评课环节

在赛完课后，及时组织评委认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，认真评议，总结优点，指出不足。在总结会上，选派了刘平校长、沈大发校长分别代表语文、数学评委组给这次活动作了精彩的点评。刘平校长：

1、亮点：通过此次活动，所有评委都体会到，大部分教师教材处理得当，课件制作新颖，很有可操作性，个人优点突显。比如，杨文老师非常富有童趣的语言、动作、姿态，包括儿童喜欢的动画片来引入，把学生注意力抓住了；陶娅林老师用简笔画，杨婷老师用优美的歌声等来引入课题。体现了老师们充分利用自己的优点，这也能够激发学生的学习兴趣。大部分老师的教态和语言热情奔放，做得较好。

2、不足：还有部分老师教学设计有些落后。现在素质教育，应充分体现到怎样引导学生学会自己学习。我们要交给学生的是方法，而不是答案。在设计教案时，千万要记住。如最后一节课，一节课下来，没有一个地方是学生练，几乎都是老师讲了，课件马上就把结论显出来了。其实老师是钻研教材了的，但让学生思考是最重要的；有的老师自己没有进入角色；有的内容安排不合理；电教手段应用有部分部分老师不熟悉，当然与下面各村小教学条件有关，但我们作为年轻人，迟早会达到好的条件的；有部分老师状态不理想，我们站在讲台上，就是为人师表了，学生看到你随意样子，学生会效仿的，所以我们要克服一些弱点，一定不要把手放到衣兜里上课。二是提问题时，不要把手指到他。还有一个问题就是做的课件，应是课件为教学服务，而不是我们的教学围饶课件转，应是我们教学过程中，需要课件辅助。它的优点是直观，汲引学生注意，节约我们的时间。

3、建议：

（1）我们县抓教学质量是大动作，我们如何具体抓质量，中心完小是每个星期一交本周教案。村级小学是否也是如此？我们不一定按此要求，但也一定要上课前准备充分，再进课堂。要上哪些基础知识、要训练哪些题型，都要想办法如何教会学生。平时我们的常态课，要上实，平时在教学中要重视40分钟，向40分钟要质量。（2）规范学校内部常规管理，一学期要做多少作业，作业量要达到多少，学校都要有所规范。学校务必要经常督查。光是月查，查数量，不查质量也不行。在作业布置上，要很下功夫。

（3）我们当了老师，做了这份工作，就要爱这份职业，要有爱心，才能把工作做好。责任意识要加强，业务要不断提高，这样才能真正落实到把我们孟溪教学质量提高。沈大发校长：

首先感谢镇领导和中心校领导给我们的老师搭建了一个展示自我、相互学习的平台，使我们在这次活动中能够相互学习、相互交流、取长补短的机会。这次活动，数学组上两方面教学内容，一是二年级的两位数加两位数和五年级的同分母分数的加减。同分母分数加减的目标是要我们通过法则来了解如何计算的过程，要注意的是分数单位，老师们在设计教案时都注意了这个问题，另一个是含有多少个这样的分数单位，大家在复习时都注意了这方面。

符丁文老师上同分母分数加减这节课的铺垫部分做得相当好，34里有几个这样的分数单位，再添上好多分数单位就是1，这样为分数加减法作了好的铺垫，在情境导入时也比较合理；徐材老师在情境图中让学生抓到一些信息，从信息中学生提出问题，然后逐一解决，其次小结时设计了一个填空题：

257，激发了学生的兴趣，学生都知可填1或2或3……，归纳为可填a（a≠0），自然而然过渡到同分母分数的加减法则，这点做得比较好；毛全忠老师上的是两数加两位数，这节课充分利用教材资源、教具资源，一些熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣，在教学过程中，让学生独立思考，自主探索，合作交流，寻找解决问题的方法。还渗透一些德育教育；秦志桃、陈开朝老师在复习时已经把重难点突破了，所以在后面教学时，轻而易举的完成了教学任务。

不足：有部分老师在情境图中找到的问题，没有一个一个来解决；学生探究过程较少；在读数15时，不注意读为一十五，实际应读作十五，这是一个值得注意的地方；有部分老师时间安排不合理，新课结束时，学生练习的时间已经没有了；小结时不但要对方法、法则进行小结，还要对本节课的知识进行梳理；有部分老师没有板书课题，实际课题也能帮助学生了解本节课要学什么；没有必要花大量时间去背概念、法则，关键是让学生参与在学习过程中来，了解知识形成过程；还有部分老师把简单问题复杂化；向学生提问题时没有设计好，不要让学生回答出模棱两可的问题，使得老师自己不能驾驭教学活动；条件较差的学校可精心制作教具，自制教具用得好，也不压于课件的效果；让学生讨论，会出现正确或错误答案，我们有的老师往往只在乎正确的答案，而忽略了错误答案，其实把错误展示出来，把这一资源很好利用，是让学生掌握知识形成过程的重要手段；表扬学生应抓住时机，不要过于平凡。

三、课堂教学渗透教学策略，促进教师成长和推动了新的课程改革 本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、有所突破。这次评比是对我镇教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次检阅。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次活动，对我镇教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。

当然，活动过程中我们也发现一些问题，这些应该引起我们的重视。这次优质课评比使我们发现，我们教师的教学基本功还需要进一步磨练扎实。比如：部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有的课没有把握住教学重点，不能突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。

不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。

总的来说，本次优质课展评活动在领导的指导下，以及各位教师的热情参与下取得了成功。

活动领导小组 2013年5月21日

第四篇：嘉祥县万张镇西四村小学规范办学行为的自查报告

万张镇西四村小学规范办学行为的自查报告

为认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》的精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，现将规范办学行为减轻学生课业负担的自查情况总结如下：

一、规范教学行为方面

1.我校能严格执行国家课程标准，按照国家、省课程标准的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。

2.我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，课余和节假日等时间没有安排学生集体补课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，鼓励学生完成好体育锻炼的任务。体育教师认真上好体育课。保证学生每天在校体育活动时间不少于1小时。制定课间锻炼活动计划，明确锻炼时间、内容、场地，加强活动指导。

3.严格控制作业量。我校一至二年级不留书面家庭作业，其它年级语数书面家庭作业量不超过1小时，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。

4、严格教学设施和校外活动管理。学校从未将教学设施提供给社会

组织或个人从事与教学无关的活动。从来没有为社会各类补习班、培训班提供教学设施和场地。也没有组织过学生参加商业庆典活动。

5、严格学籍管理。学校严格按省规定的办法和程序做好学生的入学注册、转学、借读、留级和休复学管理，学校没有开除过学生。学生学籍有专人负责。

二、规范招生行为方面

1、我校坚持义务教育免试入学制度，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。

2、整个招生过程做到公开、透明、规范。在学生入学后，及时完成学籍注册，目前学生学籍管理的制度健全。

三、规范办班行为方面

1、我校现有6个教学班，272名学生，平均每班人数45人。教师配置做到合理均衡，保障了所有学生公平接受义务教育。

2、学校没有快慢班、实验班。

四、规范考试评价行为方面

1、我校严格规范考试行为，除每学期期末一次文化考试之外，未组织参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也进行了规范管理。

2、我校对学生考试成绩也予以规范的管理，从不按考试成绩给学生排名次，更没有按考试成绩给学生安排座位。我校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

五、规范教师从教行为方面

1、加强教师的职业道德教育，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照“十不准”的要求进行教学活动，没有歧视、体罚和变相体罚学生的现象。学校每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强了对教师的管理，我校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课；教师也不得组织学生统一征订教辅材料。学校无有偿补课行为，无教师要求学生购买教辅材现象。

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。下一步我们将按照《山东省教育厅关于规范中小学办学行为减轻中小学课业负担的通知》要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。

2013.5.7

第五篇：山东省嘉祥县万张镇教育内涵整顿优化年活动实施方案

万张镇

教育内涵整顿优化年活动

实 施 方 案

万张镇教育办公室 二〇一四年三月

万张镇教育内涵整顿优化年活动

实 施 方 案

为全面推进素质教育，根据县教体局对开展“教育内涵整顿优化年”工作的专项布署，结合我镇教育工作的实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以十八届三中全会精神为指导，深入落实科学发展观，遵循教育规律，更新教育观念，以坚持内涵发展，突出办学特色，打造高效课堂，减轻学生负担，让学生快乐成长为目的，以我镇教育教学现状为基准，运用以内涵发展为中心的教育思想和办学理念，构建我镇教育内涵发展的基本框架，推动我镇教育教学优质、高效，快速发展。

二、目标任务

（一）更新办学理念，实现一个转化。把办好人民满意的教育作为衡量教育质量的唯一标准，实现由教育外延发展向内涵发展的转化。

（二）完善管理制度，形成精细化格局。建立适合本校的管理模式，制定和完善精细化管理措施。

（三）彰显学校个性，突出文化特色。各学校依据本校实际，开展校本文化建设形成校园文化特色。

（四）深化学案导学，打造高效课堂。以课题研究为抓手，继续以镇中学、中心小学为实验点，深化“学案导学”教学改革，创新教学模式，打造高效课堂。

（五）创新评价机制，打造人性化评价体系。“以人为本”建立科学合理评价机制，完善师生双向评估的评价体系。

三、方法步骤

本次活动按照分阶段实施，层层推进的方式进行。整个活动共分三个阶段，第一阶段学习提高，第二阶段组织实施。第三阶段总结评估。

（一）学习提高阶段（2014.3—2014.4）

学习内容以县教科室颁发的《教育教学理论学习资料》汇编和有关教育教学理论和课堂教学改革方面的资料为主线，以万张镇教办《教学基本功竞赛活动实施方案》为抓手，真正让广大教师从整体上了解现代教育教学的发展趋势，教育内涵发展的基本内容，内在规律、工作要求、评价体系等。学习采取集中学习与自学相结合的方式，即每个学校每周拿出2个学时集中学习，其他时间挤时间自学。可聘请专家进行专题讲座或辅导，各校参与学习活动的教师不得少于80%，并认真做好不少于3000读书笔记，撰写心得体会。各学校都要对理论学习阶段的工作进行总结，形成书面材料，存档备案。镇教办在第一阶段活动结束后，组织专人对全镇学习情况进行巡回视导，对各学校的学习情况进行全面检查、评比和总结。

（二）组织实施（2014.5—2014.11）

1、制定科学实用的实施方案。各学校以学区为单位都要按照县教体局的要求结合本单位实际，制定科学合理的实施方案，作为本次活动的指导性纲领。实施方案要具体，详实，具有可操作性，且忌假大空，华而不实。

2、做好管理工作实现精细化管理。制定和完善各项管理制度，做到全覆盖，无死角。注重细节，落实到微观。建立三支管理队伍，一是业务校长---中学教务处主任（小学业务主任）---任课教师组成的教学管理团队，形成自上而下的教学管理体系。二是中学政教校长---中学政教处主任（小学副校长）---年级组长（小学大队辅导员）---班主任组成的学生思想管理团队，主要负责学生思想行为的管理。三是后勤校长---后勤主任---班主任组成的后勤管理团队，全权负责后勤服务，为教育教学提供可靠的后勤保障体系。

3、依据学校实际，建立特色校园文化。各学校都要结合当地及学校自身实际，建立各具特色的校园文化，形成一校一品，百花齐放的格局。实现校风、校训特色化；教风、学风个性化；绿化、美化彰显个性。

4、继续深化教学改革，切实提高教师的教学能力。进一步以镇中学、中心小学为实验点深化“学案导学”等形式的教学改革，鼓励教师大胆创新，夯实基础，提高能力，确保课堂教学的质量和效益。

①切实提高知识加工能力

是指教师对知识（教学内容）的理论、组织和变换的能力。教师不仅要深刻理解教学内容，还必须有组织知识的能力，即分析知识的要点，理清各要点间的逻辑联系，确定哪些知识是基本的，哪些知识是由基本知识推导出来的，从而把握知识的整体结构，能用概念图、知识树、关系表等方法加以描述。在呈现知识的过程中会采用语言、模型、图示、演示、录像，以及课件、学件类多媒体教学手段等多种方法，以适应不同知识内容的教学需要和不同水平、不同兴趣学生的学习需要，加深学生对知识的理解。

②切实提高教学设计能力

是指在对学生实际，课程标准、教学内容深刻理解的基础上设计总体的教学进程的能力，它包括确立教学目标、确定达到目标的基本思路、教学内容以及评价教学效果的方法，设计具体的教学组织形式（如小组合作、个别学习、班级授课、大组讨论、质疑解答等），设计师生沟通的方式（如呈现信息的形式、启发学生的策略、探测学生的内部经验结构的途径等）。设计方案的实施过程，要十分注意预测学生在课堂中可能出现的反应，并根据学生的实际反应随时调整教学方案。5月份将举行一次全镇性的教案设计展览活动。

③切实提高主题沟通能力

是指教师围绕教学主题来表达自己的思想，洞察和理解学生思想的能力。教师应该具有较强的口头和书面的语言表达能力。包括借助其它媒体来传递教学信息的能力。这种表达能力只有和理解学生思想的能力整合，才能产生师生相互沟通、有效交流的效果。要紧扣教学目标，围绕教学主题，从学生的表达中进一步理解其内心世界在何处，症结在何处。通过全镇师生“三字一话”比赛活动的开展，提高师生的业务能力。

④切实提高教学组织能力

是指教师组织课堂活动、维持教学秩序的能力。通过开展全镇性每人一堂优质课评选活动，要求每位教师既要能够有效组织学生参与多种教学活动，又要能在教学过程中有效处理影响教学效果的各种行为，诸如学生不能集中注意、态度不当、缺乏效率观念、缺乏独立自主的参与等。教师要制定出明确的课堂规则，说明什么是该做，不该做的，并在教学过程中坚持执行。要善于综合应用各种策略解决教学过程中产生的各种问题，关注差异，培养自己机敏、迅速而准确的判断和反应能力，使自己富有教育机智。这种教育机智，源于教师宽厚扎实的知识准备、敏锐的观察、灵活的思维和果敢的意志，也源于教育经验的积累、自身人格魅力的塑造、对学生的了解和爱。

⑤切实提高实践反思能力

是指教师在整个教学过程中不断监察自己的各种教学实践活动，对它们的合理性和所产生的效果进行评价和反思，以调整教学设计改进教学实践的能力。它既包括教学后记式的总结反思，又包括对教学中师生围绕教学主题所进行的沟通活动的评价，也包括对教学组织活动的评价；既包括对教学实际情况及效果的监察，又包括根据这些信息对自己的教学观念、教学策略和教学实践所做的进一步分析，这种及时的评价和深入的反思是教师改进自己的教学实践的重要途径，也是走向成功教师的必由之路。学校和教师都要注意积累优秀的教学设计、课堂教学的实录、案例，要求参与活动的每位教师有一件成果汇集学校，使之形成能让全校乃至全县教师共享的教育资源。

⑥切实提高现代教育技术的应用能力

是指教师在教学过程中应用投影仪、录放像机等常规电教媒体和实物展示平台、多媒体技术、网络技术等现代教学媒体，提高课堂教学效率的能力。教师要不断更新观念，不断提高课堂教学效率的能力，积极制作课件并发动学生一起制作学件，积极采集有利于提高教学效率的声像、图表、文字等信息资料，用丰富生动的形式，低耗高效的手段去活跃课堂气氛，激发学生思维，提高课堂教学的质量与效率，并由此出发，努力构建新的课堂教学模式。

⑦切实提高教学质量的监控能力

是指教师要及时分析了解每位学生学习的实际效果，及时反馈和支持学生的进步和潜力开发。要保证诊断性、形成性练习的质量，清楚地解释当堂练习和家庭作业的要求，注意理解、巩固、强化、拓展、后续学习等方面的需要，及时评价、讨论和矫正。要用心支持学生的进步，课堂提问要紧紧围绕教学目标的达成度，开发学生的学习潜能；对教学中可能产生的误解要深思熟虑，并监控学生可能产生的误解；提供清楚、详尽、及时的反馈；要给没有掌握好的学生补课，并对需要额外帮助的学生提供辅导。要及时回应学生的学习需要，使教学与学生的学业水平及需要相适应，知晓并理解学生在知识、能力、学习方式、成就、需要等方面的个别差异，使自己成为学生发展的优质资源。

5、建立和完善科学合理的评价机制。各学校都要“以人为本”建立和完善科学合理的评价机制，使师生的发展得到中肯的评价，对参与活动优秀的教师给予考核计分，从而调动积极性，激发创新活力。评价机制的建立可从四个方面入手，一是建立教师评估管理细则；二是建立学生评估管理细则；三是建立行管人员的评估管理细则；四是建立后勤工作人员的评估管理细则。

（三）总结评估阶段（2014年11月----2014年12月下旬）本阶段将对全镇各学校全年活动进行总结评估，评估采取自查与抽查相结合的方式。各单位要对整体活动进行全面自查，形成书面总结材料，上报到镇教办，以备检查。在自查的基础上，由镇教办牵头，组织专门班子，对学校活动情况进行抽查，并对抽查结果进行量化打分，划分档次。评价抽查结果将作为评选先进单位和先进个人的重要依据。

四、保障措施

（一）加强领导，建立可靠的组织保障。教办根据县局要求将建立以主要领导任组长，分管领导任副组长，教研室教研员、中学业务领导为成员的领导小组，负责整项活动的组织领导工作。各学校也要成立相应的组织，确保活动的顺利实施。

（二）建立各项规章制度。各学校都要围绕活动的开展建立相应的制度，如学习制度、奖励制度、检查督导制度等，以制度规范活动，以制度约束行为，为活动的开展创造良好的人文环境。

（三）形成浓厚科研空气。围绕教育内涵发展年活动，积极开展教育科研，寻找问题，设立课题，开展草根式研究，深化活动开展效果。

（四）开展创新实验优质课评选活动。为检验和巩固活动开展的效果，下半年将开展创新实验优质课评选活动。活动采取层层选拔的方式，由学校推荐，镇初选，报县教体局。获胜教师将作为县级优质课执教者予以表彰并同县级优质课同等对待。

（五）开展调度调研活动，促进活动上台阶出水平。将定期不定期召开调度会，了解活动开展的情况及存在的问题，制定下步工作措施。同时组织调研活动，发现典型及时推广。以点带面促进全镇工作深入开展。

（六）举行评比活动。活动结束后，将举行评比活动，对活动开展深入，效果良好的学区和学校进行表彰奖励。

万张镇教育办公室

二〇一四年三月

万张镇教育内涵整顿优化年活动领导小组

组长：

李

强

副组长：田承乾

周长凯

王晓华

成员：彭秋良

江逢如

张凤家

江英富

刘以灿

许善勇

楚遵玉

张本允

万张镇内涵整顿优化年活动领导小组办公室

组长：

周长凯

副组长：彭秋良

张凤家