以生为本 以师为基 营造幸福校园

第一篇：以生为本 以师为基 营造幸福校园

以生为本以师为基营造幸福校园

——姜山镇朝阳小学2011学年第二学期学校工作计划

一、指导思想

以全国教育工作会议精神和科学发展观为指导，以区教育局2012年教育工作思路为抓手，立足学校实际，进一步深化“为孩子的幸福成长服务，为孩子的终身发展奠基”的办学理念，夯实管理机制，提升教学质量，深化办学特色，全面建设人文校园，活力校园，幸福校园，促进学校、教师、学生的持续和谐发展。

二、工作思路

围绕一个中心：提高教育教学质量；

抓住两个关键：一是加强学校教育教学管理，二是提高师资队伍建设实效； 突破三个重点：精心打造幸福课堂，培养个性特色教师；努力创设社团活动，培养全面加特长学生；精心梳理校园文化，推进科技书香校园建设。

三、主要工作和措施

（一）以生为本，创设健康发展的平台。

1、构建三维培训，为学生发展奠基。

（1）加强班主任培训。继续组织主题班会观摩；班主任主题论坛，拓展班主任的工作思路；建立一月一次的班主任例会制，学习先进理论。

（2）加强学生干部培训。①规范大队部各委员及值周队员的职责，加强对值周生及大队干部工作的管理和指导。②开展“文明之星”评比，用身边的典型开展教育，让更多的文明学生带动学生品德的形成。

（3）加强学生家长培训。重视一年级家长学校、母亲素养工程的建设；2—6年级家长会的落实与管理；教师家访工作的组织管理；规范家校联系平台，办好《七彩家校》，提高校信通的“使用率”，家校联系率。

2、丰富德育活动，展现学生自我。继续开展“行为习惯养成教育强化月、展评月”系列专题活动，利用晨间管理、班队课开展每天记诵一个励志警句，每周讲述一个励志故事，每月训练一个好习惯活动。积极争创“文明礼仪示范班级”、“文明之星”、“个性化班级”活动。继续做好主题教育，利用传统节日、校园文化阵地，开展民族教育，感受民

族精神。

3、落实学科竞赛，提高学生素质。

每学期的学科竞赛已形成制度化、序列化。这学期在进一步规范一月一次小型体育竞赛基础上，重视对科学实验课、校本教材、美术课的教学，重视对学生动手操作能力、审美能力的培养，开展相关的竞赛活动。同时积极参与区镇活动，精心组织相关学科竞赛。

4、做强社团活动，打造特色品牌。

学校继续组建航模队、田径队、合唱队、体操队、跆拳道队、鼓号队、书画班、国旗班、园艺班等社团活动，每星期定时、定人、定点、定内容进行训练，每月策划、组织主题性社团活动，每学期举行一次全校性社团展示活动。

（二）以师为基，营造专业成长的生态环境。

1、修师德，铸师魂。

通过教师大会或专题会议对教师们进行敬业、奉献、爱生等师德教育，端正师风，弘扬正气。继续严格学校的考勤请假等相关制度。积极倡导把时间用在教育学生、管理班级及学习提高上，充实每天的教育生活，努力使自己成为学生喜爱、家长欢迎、社会认可的好教师。

2、落实“上学、中联、下送”工程。

“上学”：学校统筹安排培训时间和培训对象，努力让每位在职教师在周期内参加专业发展培训，学习教育教学先进技能及方法；“中联”：通过校际联谊，共同研讨，共同提高；“下送”：学校做好“一人学习，众人受益”式培训，利用集体备课时间对教师们传达学习精神。培训可采用专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总资料等形式。

3、继续推进“朝阳工程”。

（1）加大师傅指导力度。对徒弟的教学展示，师傅要从“说课—议课—上课—评课—改课—反思”六个环节对徒弟进行一一指导。在其他教学常规落实中，也组织师傅一月一次进行检查指导，使更多的青年教师能脱颖而出。

（2）建立、健全教师业务成长档案。校长室、教导处将做好对教师自主发展规划指导工作。对教师业务成长档案每学期进行一次归档和评定工作，以此达到个人自主发展规划促进教师成长的作用。同时举办青年教师说课比赛、“三笔字”练习，进一步促使青年教师专业成长。

（三）以质为要，探索质量提升的多种途径。

1、规范办学行为。

第一严格执行课程计划。按《浙江省义务教育课程设置及课时安排》，科学安排，合理设置，开齐、开足、开好课程。

第二严格落实学生在校学习和活动时间。调整作息时间表，安排学生8点到校，下午3点半离校。同时结合农村学校实际情况，对早到的学生自主安排读书活动和体育锻炼活动。继续开展阳光体育运动，严格落实“两课两操活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼（不含午休时间），提高体育课和课外活动的质量，认真组织实施《学生体质健康标准》。

第三严格控制学生作业量。要求教师做到精选精讲、批语使用，规范批改。开辟每周三为无作业日，鼓励教师为学生布置个性化作业。

2、加强校本研修。

（1）突出探讨主题。

教研组在制订计划时首先要根据教研组实际教育教学情况及教研室内容确定研讨主题，确定两周一次集体备课内容。

（2）丰富研修形式。

在教师个人理论学习上，要求教师完成“三个一”工程：一篇论文、一篇反思稿、一篇说课稿。“三个二”工程：推荐两个好篇，撰写两篇评课稿，两篇教学设计。教研组层面继续开展“视频研讨、主题评课、有效说课、磨课研究”等活动。同时通过校际交流、与名家面对面、同课异构、师徒同上一堂课、教学开放日等活动形式，充分发挥外聘专家、友好学校骨干教师的专业引领作用，提高教师们的教育教学理论素养和课堂教学水平。

（3）追求教研效果。

为打造低负担，高效率的“集约型”课堂教学，规范教师教学行为，提高课堂效率。学校尝试运用三种教研模式，开展真实教研。

推门诊断式：校长室、教导处联合教研组长，继续对教师的课堂教学进行随堂听课和课堂观察，并进行面对面的交流。这学期，教导处要将推门听课后的问题在大会上进行主题式反馈及学习，以期将此项工作做得更加扎实有效。

跟踪互动式：主要是指师傅对徒弟的“五认真”指导。做到有计划、有组织、有检查内容、有反馈、有跟进，以加速新教师成长。

精细磨课式：通过年级段老师互助的方式，进行第一次尝试课研究，再通过教研组进行精品课展示评议，真正将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体，拓宽集体研究的内涵。

3、细化质量管理。

（1）落实培优补差制度。全体任课教师都要做到思想重视，时间落实，方法对路，情感投入，重视检测与反馈，不断改进方法。

（2）狠抓毕业班教学质量的提高。定期召开毕业班教师工作例会，针对教学现状提出建议、改进方法，并做经验交流，段内做到资源共享、团结协作、培优补差、甘于奉献。同时定期召开毕业班学困生会议，对每个学困生建立跟进档案，分析学生潜力，分类指导，设立激励措施，并定期推进。

（3）继续关注起始年级的教学，抓好课堂纪律，培养学生良好的学风，为整个学习阶段打下坚实的基础。

（4）关注随班就读学生，量身定制个别化教学计划，定期为他们提供生动有趣、切实有效的个性化教育。同时向资源教师提出“三个一”要求：读一本随班就读或心理健康方面的教育专著或杂志，上一节随班就读研究课，写一篇随班就读方面的案例或论文，不断促进教师教学技艺。

4、加大科研力度。

（1）加大课题研究力度。教科组重点要做好立项课题阶段性课题成果的搜集整理工作。积极实施“以研促教，以教兴研”的教科研策略，及时收集过程性材料，做好资料的整理存档工作。

（2）加大教师论文推荐力度。让更多老师的文章能在区级以上刊物中发表或获奖。

（3）加大校本教材落实力度。教科组要做好《旭日启航》校本教材计划制定的指导工作，要求教师认真领会教材，认真备课，认真指导学生动手操作，陈列学生的精美作品，并进行评比。进一步落实“益智农场”的管理工作。

（四）以后勤为保障，扎实提高服务水平。

1、争创数字化校园，实现教学条件的现代化。完善校园网络的设备配置，加速推进网络管理平台建设，有计划地上传教育教学优质资源，形成较为完善的教育资源服务体系，构建数字化校园。进一步推进校园文化建设，开辟文化长廊，展示文化内涵。严格管理，规范操作。

2、严格财物管理，通过制度建设、细化管理及奖惩措施的落实，做好财物注册登记，尽可能减少支出，杜绝浪费；坚持校务公开，食堂实行统一菜单、统一采购、统一支付，真正体现阳光操作，确保安全卫生。同时做好新食堂的规划设计工作。

3、坚守“安全重于泰山”的思想。教导处要利用红领巾广播站、国旗下讲话组织学生开展形式多样的活动，组织安全教育讲座，对学生进行安全实际演练，教会学生掌握预防和应对意外伤害、自然灾害等突发事件的方法和技能。

班主任要结合各班实际情况，加强对学生心理健康教育、季节性传染病预防、交通安全、防火、防盗等教育和引导，让学生了解安全常识，预防安全事故的发生。

学校行政班子成立安全卫生专项检查小组，每月继续进行专项检查，做好记录备案，提出整改意见，加强反馈，做好师生及校产校舍的安全防护工作。

落实门卫保安制度、教师值周安全责任制。加强对门卫人员的业务能力培训，明确值周教师的工作职责。配备必要的防范器材，严格落实门卫询问、登记、追踪制度。同时配合派出所，加强校园周边治安环境的整治工作，确保校园安全。

4、加强党、工、妇、团、卫建设。充分发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥工会参政、议政的职能，继续加强文明办公室评比，倡导“健康与我同行”的理念，组织丰富多采的活动，活跃教职工的身心。

2012年1月30日

第二篇：以生为本,幸福成长

以生为本，幸福成长——论人本思想指导下的德育管理实践

以生为本，幸福成长

——论人本思想指导下的德育管理实践

（顺德区龙江中学李瑞文）

【摘要】随着经济的发展和社会文明的进步，人本思想逐渐成为这个社会的主流，并且迅速被广大的民众所接受和认可。同样，人本思想在中学校园的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的认同。本文试图从以人为本的概念入手，阐述现代德育管理以人为本理念的意义，并以龙江中学的德育实践为例，进一步思考和探讨德育管理中人本思想的具体操作和运用。

【关键词】德育管理以人为本全面发展

德育是学校教育的重要组成部分，有效的德育工作能够把学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为的好公民，并引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但长期以来，我国德育工作因思想观念陈旧，教学模式僵化，普遍存在“实效性差”的问题，严重影响当前素质教育的实施。随着教育改革的深入发展，各地中小学校都开始反思德育工作的出发点和着力点。“以人为本”的德育理念着眼于人的发展，回归了教育的本质，得到广大学校的贯彻和坚持。

一、“人本”思想的内涵

以人为本的想法源于费尔巴哈的人本学唯物主义哲学。费尔巴哈第一次提出了“人本主义”的哲学口号。在费尔巴哈开创了人本主义先河之后，叔本华、尼采、海德格尔、萨特等西方现代思想家都沿着这一思路各自发展了自己的学说，从而形成一个相当庞大而且有着广泛影响的现代西方人本主义思潮。

自20 世纪 80 年代以来，在中国有关以人为本的管理思想逐渐发展起来，党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观、促进经济社会和人的全面发展。坚持以人为本，把人的因素放在第一位。

由此从哲学中的人本主义引申出的德育管理理念，即 “以人为本”，是指在教育活动中把“人”作为管理的核心，以人为根本。所谓“以人为本”应该是:围绕人、为了人、关心人、理解人、依靠人、尊重人、凝聚人、发展人；把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，面向全体学生，不让一个学生掉队，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力；通过管理实现学生自我管理、自我发展，这也就是“以人为本”中“本”的本意，即最终的价值目标和价值尺度。

众多学者认为，人本管理就是“以人为本”的管理思想，指在管理活动中把

“人”作为管理的核心，充分调动人的主动性、积极性和创造性才能使管理达到最佳水准。学校德育人本管理思想的具体实践，就是要从各个方面来考虑学生的全面发展，促进学生幸福成长。

二、中学德育管理中坚持“人本”思想的意义

（一）顺时代发展潮流，立人本德育理念

目前，我们正处在加快推进现代化发展的新阶段。社会的快速发展对人的思想观念和道德品质提高了新的挑战和更高的要求。中学生正处在身心迅速发展和适应社会公共生活的重要阶段，处在思想品德和价值观形成的关键时期。

传统的德育具有强制性、理想化和说教式的倾向，对学生思想和生活实际缺乏关注和更实在的帮助。为了顺应时代发展和学生幸福成长的需要，必须更新教育观念，加强德育的实效性、主动性和针对性，真正实现德育的“以生为本”。

（二）握新课标改革实质，走崭新发展道路

新课程改革的核心思想聚焦在“教育的终极目标是发展人”上。从课程的基本理念看，新课标对德育提出了“中学生逐步扩展的生活是德育课程建构的基础，帮助学生学习做负责任与健康的公民是德育的基本追求，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是德育遵循的基本原则”。从课程标准的设计思路看，新课程标准从中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。因此，新课程标准的理论灵魂就是“以人为本”，就是以追求人的全面自由发展为终极目标的；德育把握了“以人为本”，追求人的终极发展，也就把握了新课程的精神实质。

三、“人本”思想在中学德育管理中的实践

关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石，培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵，观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。近年来，龙江中学坚持人本理念，在探索人本思想在德育管理的实践中，取得新的突破。

（一）深化人本内涵，创新德育理念

德育理念是学校德育的指导思想，其科学与否直接关系着德育效果。龙江中学经过不断探索和提炼，在传承学校优良传统继承上，结合学校发展实际，形成了“以生为本，幸福成长”的德育理念，着眼于“人是目的”。首先是“从学生的发展出发”，这是“以生为本”的逻辑起点；其次是“让全体学生得到发展”，这是“以生为本”的量的要求；第三是“让学生得到全面和谐的发展”，这是“以生为本”的质的规定；最后是“学生幸福成长”，这是“以生为本”的过程目标，亦是人本价值的直接体现。

龙江中学根据形成的德育理念，将德育管理具体化为：德育为首，注重养成；

健全发展，社团添趣；科学减负，创建快乐；人文关怀，因材施教；家校联手，合作共赢。这既是办学理念和德育理念的具体阐述，又是一套具体的操作规范，凝聚教师的共识，指引教师科学育人，从而形成龙江中学独特的德育教育体系。德育理念的进一步特色化、时代化和具体化，让德育工作有了更强的指导性和有效性，学校的德育逐渐显现自己的特色，得到了上级领导的充分肯定，赢得了广大家长的充分信任和社会的普遍认可。

（二）落实人本精神，构建德育内容

坚持以人为本，必须按照人本精神，构建符合学生发展的德育内容，并形成一定的体系。龙江中学经过实践总结研讨，将爱国主义、集体主义、特色社会主义、世界观、人生观、价值观等的内容统筹为“民族精神和理想信念教育”使其成为德育的主旋律和核心，创新活动形式，抓住节日契机开展主题教育，达到用优秀的文化熏陶人、以先进的文化感染人的效果。政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。

1.以爱国主义和集体主义教育为主题，强化政治教育。龙江中学坚持利用高一新生军训、建国周年、“五四”运动等纪念日，把中华传统美德教育和革命传统教育有机结合，把爱国主义教育与学习科学文化知识相结合，将爱国主义教育寓于各学科教学之中。而增强集体主义教育的最重要的抓手就是学校一年一度的师生文艺汇演和田径运动会。使学生在准备比赛—参加比赛—赛后总结的过程中深深体会到了集体主义不是一句口号，而是融入班级成员思想和行为中的一种无形却有力的精神指引。

2.以文明礼仪和感恩教育为主线，强化思想教育。重视培养学生的感恩意识和良好行为习惯的养成教育。通过主题班会，举办演讲比赛、举办大型感恩报告会等形式提高学生的思想认识；通过日常管理引导学生文明礼仪和良好行为习惯的养成。

3.以特色女生教育为切入口，强化道德教育。学校通过构建富有特色的女生教育，深入宣传“女生教育”重要性和必要性，强化“自强自立、自信自律、自尊自爱”的教育目标，以女生教育为契机带动全体学生意志和道德的提高。

4.以法制和安全教育为重点，强化法纪教育。学校坚持每年举行校园法律文化节活动，通过中学生法制知识讲座、法制征文比赛、法制书画比赛、法制主题班会、“防范日常犯罪，构建和谐社会”图片展览、禁毒专项教育等法制专题教育活动，为全校师生营造了一个身心两健、德智双全的发展空间，既规范了他们的言行，又内化了他们的素质，为他们的发展奠定了基础，为学校事业的发展提供了精神支持。同时，学校把学生的交通安全教育当做常规工作来抓，每年都会举行内宿生消防疏散演练，强化师生安全意识，提高师生突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

5.搭建心理健康辅导阵地，强化心理教育。龙江中学着力修筑学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多种途径进行学生心理健康教育，通过多种形式的活动，为学生提供心理倾诉和咨询的平台，极大地提高了学生的心理素质。2010学年开始，学校德育处要求各班主任对本班有心理偏差的学生做好摸底调查，并填写《学生心灵成长记录册》，德育处把有心理偏差的学生分配给心理老师和有经验的班主任跟进，并做好跟踪登记。同时发挥“晴空心理咨询室”作用，积极开发和维护专业心理辅导网站，强化对学生心理健康的专业辅导。

（三）坚持人本原则，拓广德育途径

对学生的德育教育和管理是一项长期的任务和要求，更是一项需要多方参与的重要工作。如果只是单纯依靠学校对学生进行德育管理，那是远远不够的。同时我们还要充分发挥家庭德育教育的重要性，与此同时，社会也应当采取相应措施加强学生的德育教育和管理。只有各方力量充分联合起来，落实保障措施，才能培养出一个符合社会要求的优秀人才。

1.讲究教工齐动，实现“全员育人”。一是突出全体教师教师参与德育氛围。龙江中学坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，秉承“立志、勤奋、求美、创新”的校训，扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作。二是突出班主任全面德育作用。学校以班主任为主力军，系统地开展德育工作。学校形成一套培养班主任机制，如每学年第一学期开展主题班会观摩课，第二学期举行“班主任经验交流会”，“请进来，走出去”等，强化班主任德育工作能力。三是突出专职心理健康教育队伍德育特色。以学校专职心理教师为核心建立心理健康教育教师队伍，每周安排教师到心理咨询室或者在办公室值班，加强对学生的心理辅导。四是突出全体职工德育责任。包括各处室工作人员、门卫室保安、宿管员等，都以各种形式参与到德育教育中。

2.讲究家校互动，实现“合力育人”。父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。龙江中学重视和发展家庭教育，开好每一次家长会，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。近年来，龙江中学各个年级都举行了“家长开放日”，要求家长在密切配合学校工作的同时，也要督促和关心自己子女的学习和生活。现在，家长已成为学校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

3.讲究校社联动，实现“实践育人”。学校加强与交警中队、消防中队、敬老院等德育基地的密切联系，充分利用社会教育力量，实现学校与社会互通，有助于通过参观、体验、感悟，开阔视野，增长见闻，提高综合素质，更加符合以人为本的实质，为学生创造更有挑战和更富有个性化的成长环境。

（四）活用人本原理，优化德育方法

长期以来，学校都会重视对学生的素质和能力培养，尤其是随着素质教育的深入贯彻实施，学校的德育管理和任务突出了给学生一个美好未来的要求。学校要充分考虑到学生的素质提高和全面发展，不能仅仅将学生的德育管理工作简单地定性是为了为方便学校和教师管理的需要，要真正考虑到学生自身的发展和社会的要求。如何使每项德育工作都是有效甚至是高效的，关键在于德育方法的优化。

1.坚持学生在学校管理上的主体地位。为充分发挥学生在学校德育管理上的主观能动性。龙江中学建立了团委会、学生会以及班级团支部、班干部三级学生干部体系。学校在学生干部选拔上严格把关，在同学们自主报名的基础上，通过考察、面试，挑选出符合条件的同学成为学生干部候选人，然后通过民主选举产生学生干部队伍。提倡学生自主管理，龙江中学德育处充分利用每周一次的学生会干部和团委会干部例会，对所有的学生干部进行思想教育，明确、协调、并布置好各项任务。现在学生干部分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如教室校园卫生的检查打分、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、风纪各项分数的统计反馈等，最大限度的发挥学生主观的主观能动性，也最大限度的培养学生能力和调动学生的积极性，让学生充分参与学校管理。

2.坚持学生在教学过程中的主体地位。新课标改革倡导课堂教学应当“以学生为主体，教师为主导”。近年来，龙江中学积极探索高效课堂模式，推行课堂教学改革，施行学案导学模式，充分调动了学生在教学过程中的主观能动性。首先，改变传统教室的空间组合，采用几何形课桌。变传统的“秧田式”为“对边性”等形式，变师生间的单向交流为多向交流，为师生提供和谐互动的交流情景，创造师生民主交流、对话的氛围。其次，创建小组学习的方式。利用小组学习的优势，将学生按同质、异质或自愿方式编组，加强组内交流、组际交流、组际互查、组际竞赛，指导学生以尊重信任的态度学会倾听，以理解沟通为目的学会交流，以合作、竞争的技巧学会协作，以体验反思的情怀学会分享。学生在教学过程中主体地位的确立，其主观能动性增强，其德育自主性就增强，学生就可以在积极、主动、乐研的状态下开展他们喜闻乐见的活动，在活动设计、组织、参与中去实践、体验，把教育者设计的教育要求变成学生自己的成长需要，自觉养成良好的行为习惯，形成健康的人格。

3.坚持学生在课余活动中的主动选择。为了丰富学生的课余生活，龙江中学本着“活动育人”的原则，2011学年第二学期全面铺开社团兴趣小组活动，全校总共成立包括锦屏文学社、影视欣赏、泥塑制作，舞蹈队、合唱队、小品队、时事开讲、篮球、毽球等各类兴趣小组42个，坚持学生自主选择，根据兴趣，选择适合自己能力培养的项目，使全体学生在丰富多彩的活动中得到了能力的提

升和美的熏陶。龙江中学以生为本的德育理念，落到实处的素质教育取得了累累硕果，学校舞蹈队和小品队两个社团所编排的作品均获得区中小学生文艺汇演一等奖的佳绩。

当今素质教育的迅速普及，更加要求学生要提高能力和素质。特别就要求学校要把培养学生的德育放在工作中的重要位置上，并积极创造条件，为学生提高素质、培养技能打下坚实的基础。在“以生为本，幸福成长”的德育理念指导下，龙江中学德育管理工作取得了一定的成效。但是，德育是一项系统而复杂的育人工程。在今后的教育教学过程中，学校将进一步加强学校的德育规范化、制度化建设，加强学习，与时俱进，不断研究新时期学校德育工作的新特点，新趋势，不断提高学校德育工作的整体水平，扎实工作，认真总结，积极探索，创新思路。

【参考文献】

①姚姿如，杨兆山.“以人为本”教育理念的意蕴[J].教育研究.2011年第3期。

②严世祥.分析中学德育管理中的“以人为本”[J].现代阅读.2012年9月第9期。

③戚万学，唐汉卫.以人为本的道德和以学生为本的道德教育[J].中国教育学刊.2003年1月第1期。

④李霞，范勇.德育理念研究综述[J].成都大学学报(教育科学版).2008年2月第22卷第2期。

⑤张淑清.树立正确的德育理念切实提高中学德育的实效性[J].教育理论 与实践.2004年第24卷第11期。

⑥萧宗六著.学校管理学[M].人民教育出版社，2009。

⑦黄志成，程晋宽著.教育管理论[M].上海教育出版社，2008。

⑧俞文钊著.管理心理学[M].东北财经大学出版社，2010。

第三篇：以爱为本以严为名演讲稿

嵩阳高中地处嵩山南面，山水以为阴，山南以为南，故称嵩阳。在这个汇聚天地灵气的校园里，有一座十几年屹立不倒的管理方针：严管真爱。严管真爱如同巍峨俊逸，棱角分明的嵩山，将每一个学生塑造成一个严于律己的国家栋梁。严管真爱，如同豪迈奔放，奔腾万里的黄河，将莘莘学子浇灌成生生不息的未来之花。那么，作为嵩阳学子，你是否真的理解什么是严管真爱？

我想，严管真爱便是以“爱”为本，以“严”为名。

你若知道“无规矩不成方圆”，便应该了解“严”是必须的。

你若明白“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”便应该清楚“爱”是内敛的。

所以我们应该为有这样一个学校感到骄傲与自豪。当然，“严管”不仅仅体现在老师对我们的严格要求，更体现在我们的恪守本分，严于律己。作为一名高中学生，你是否回过自己，今天有没有沉下心来认真学习呢？有没有依旧严苛要求自己呢？有没有获得一些新知识呢？或者说，你还是在抱怨，抱怨作业太多，抱怨时间不够，抱怨老师讲得太快，抱怨学校管得太严？如果真的是这样，那么我想问一问你们，在你们眼中，高中到底意味着什么？对我来说，高中无非就是学习和拼搏。而这些，不仅仅是对高三的同学，高一高二的学弟学妹们更应如此，高一高二正是打基础的时候，别因贪玩而迷了方向，打好基础，备战高考才是关键。当你觉得一切都太苦太累时，请你记住“严”不过是一个积极向上的人应有的态度，一个不断拼搏的高中生所该有的态度。

“严管真爱”是严格的，但也是细致的。

校园里随处可见的绿色植物，楼道旁抬头可见的标语，小径边悬挂的文言背诵，无不体现着它的细致，它的真爱。班级书架上各色的经典读物，课堂上一句充满激情的话语，一个关切询问的眼神，课间一道难题的讲解。高中虽苦，但有同学相伴左右，共同奋斗。高考岁男，但有老师时常叮咛，鼎力相助。嵩高便是这样一个充满爱的校园。我们优雅美丽的刘校长，在学校同我们一起吃饭，我们的年级主任张主任，在炎热时亲自为同学们打开空调。我们的老师会因我们一句问候而感到欣慰，会因我们每一次优异的成绩而感到满足。嵩高的每一位老师都在用爱来教导我们，在第33个教师节刚刚过去的今天，让我们再次祝嵩阳高中的全体老师节日快乐！

十年寒窗终不负，一朝功成定乾坤。我们坚信“严管真爱”的管理理念，必将引领我们迈进理想大学的大门，必将引领我们到达成功的彼岸！

第四篇：营造书香校园人人以书为伴

营造书香校园人人以书为伴

营造书香校园人人以书为伴

初一年级上苏轼的《水调歌头》，我脱口背诵了这首诗“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”多好的句子啊，已退休十多年了，但我还清楚地记得不少唐诗宋词，这要感谢初中的语文老师，他常说：“为人能熟读唐诗宋词，一辈子做人都会有味。”他又说：“少年学的，如石上刻的。我现在刚刚

做过的事情也会忘记，但少时背过的书，今天仍然记忆犹新。”这些话我在当时似信非信，但我照着做了，事过五十年，老师的话在我身上证实了。

中国的传统文化十分丰富，而诗歌是其精华。我们的许许多多古典诗词无论从形式到内容都是十分优美的，读来琅琅上口，而意境又十分高远深邃，清新明丽，读来使人情感丰富，情操高尚。也许开始读诗时由于不甚理解，会感到烦躁，老师带点强制性的背诵，会感到苦涩，然而当你熟读成诵后，今后这些诗句会在你的生活中不经意的流露，在写信作文中自然贴切地用上，那时心情的愉悦，别人是无法体验的。

诗歌是激情之作，他激人向上。读小学初中时，我自觉智力平平，然而李白的一句“天生我材必有用”，点燃了我的心。世界上绝顶聪明的又有几人，只要努力，什么人都可以出成绩。因此初中毕业，家里无钱供我念高中，我在家发愤自学一年，以一本词典为老师，读完了高中的文科课程，考取了大学。

诗歌伴我度过了最艰难的岁月，文革后期，我被打入牢狱，足足在二十平方米的天地里生活了一千日。然而我坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的日子一定会到来。我在狱中读马列，学外语，练身体，天天洗冷水澡，以至于出狱后我的身体还是那么康健，能在浓霜似雪的寒冬跳入池塘游泳。重新执教后我倾心学生，所教班级升学率全县第一。

诗歌还促使我走向新的辉煌。退休后，我下海办了企业，我作诗自勉：“且将六十当十六，此生事业重开头，莫道青春唤不回，登高最宜是九九。”功夫不负有心人，我的企业成了中国服装百强企业。考虑到儿子已年近不惑，应该挑重担了，我们把企业交给他，第二次退休了，谁知我的学生们结伴到海南办学，我们夫妻再次“聊发少年狂”，投身天涯海角，创办xx中学。

回顾自己的一生，说不上创了多少大业，但自感没有空度岁月，“天生我材”多多少少派了一点用场。假如有人问我一个普普通通的农家孩子，为什么会过这样的一生，我的回答是中国的文化教化了我。为此我感到作为学校，尤其是中国国土上的学校，千万别忘了有几千年历史的传统文化，这是我们的精华，是我们的国宝，是美国、英国这些所谓先进国家不可企求的。我们读书从读中华民族源远流长的文化经典开始，这无论从探求知识的角度，还是从学习做人的角度来说，都是最好的途径，最好的办法。

我建议xx中学的教学就从背诵名诗名句、名人名言的经典开始，扎扎实实地打好求知育人的基本功。从下周开始，每个学生在每个大周（十二天）是否能背熟十首或十段名诗与名句，熟记一百个英语单词或句子，由此把校园的读书气氛搞得浓浓的。现在初一（1）班和初一（2）班已经开始这样做了，我希望每个班级都做起来。人人以书为伴，一辈子爱书、读书、用书，让书本成为我们永远的精神食粮，成为我们走向成功的永恒动力。

第五篇：营造书香校园,追寻幸福教育[定稿]

营造书香校园 追寻幸福教育

尊敬的领导、老师、同学们，大家上午好。

很高兴能有机会向大家回报我校的读书活动，我汇报的题目是营造书香校园，追寻幸福教育。

五月的阳光温暖妩媚，五月的书香烂漫醉人。五月是希望的季节，我们播下了理想的种子，在读书活动月里，全体师生深受启迪和洗礼，相信我们会带着阅读兴趣出发，品味着华夏文明的精神大餐，汲取着经验与智慧，在书海中徜徉，不断变得丰满而充实。

朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。开展营造书香校园活动，我们力求改变学校的生存状态、改变教师的行走方式，改变学生的生命质量。

正是基于这样的认识，乘着新教育实验启动的东风，我们林家村小学从“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动扎实稳步的开展，到如今的新教育实验“营造书香校园”之“毛虫与蝴蝶”——儿童阶梯阅读项目的全面启动，伴随着读书月活动的和煦春风，我校的书香氛围已逐步形成，师生接受着传统经典文化的浸润，追求且享受着幸福完整的教育生活。

1、营造书香文化

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，营造一个书香流溢的读书环境，让心灵徜徉书海，让师生都能“腹有诗书气自华”。我们利用校园横幅“劝学”，墙壁文化“教诲”；师生共写随笔、共同探讨“ 毛虫与蝴蝶”；我们倡导亲子共读，共写随笔，共同探讨读书感悟。通过 开展丰富

多彩的“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”、“书香教师”“美文诵读”“争做少年君子”等系列书香活动，激发学生的阅读兴趣，让读书成为师生生活中一份必不可少的精神大餐，我们从整体规划校园文化建设。让每一处墙壁都能和师生对话，让每个空间都溢满书香。我们开展名人读书故事比赛，让学生搜集名人读书故事，名人因为读书而成才的故事，黑板报上抄写名人读书立志的格言警句，润物无声地激励着师生终生以书籍为友，“读好书，写好字，做好人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，这些名言警句正潜移默化地影响到全体师生心智罗盘的指向。

在此基础上，我们以班级为小阵地，创造性地开展书香班级竞赛与评比活动，如好书伴我行，我读书我快乐，优秀读书展板评比、小小图书角、少年君子演讲比赛等，在这种静态的、隐性的、特设的“文化氛围”中，学生们阅读经典、提升思想、涵养精神、锤炼品格、陶冶情操，无时无刻不呼吸着校园文化浓厚的书香气息。用书籍点亮人生，让书香溢满校园。

2、阅读经典美文

朱永新教授曾呼吁设立国家阅读节，同时，他是书香校园的积极倡导者。近年来，我们不断引领着学生进入经典阅读，倡导学生“读经典美文，做少年君子”。我们经过精心筛选后，分别向每班推荐一百本必读书目，向学生开放图书室，把读书以课程的形式纳入课程表中，保证读书的时间，我们统一制作了读书卡，保证读书的效果。在打造书香校园的过程中，我们把首要任务一直定位在把那些承载着民族精神，折射着人文光芒的，传承着华夏文明的经典著作，通过口诵心领，使之积淀于师生心底笔头，为

他的智慧和人格奠定基础，成为其一生不断消化、理解，受益的根基！我们倡导师生共写随笔，学校特别为教师设计了《知识集锦》和 《教学反思》两本笔记。为学生设计了《暮省》、《读书随笔》两本集子。师生在写随笔、写日记、写叙事、写摘记的过程中体验生活，反思自己，不断完善和提升自我。这些随笔不仅记录了师生成长的足迹，让师生反思自己的行为，而且培养了阅读兴趣，提高了写作能力，懂得了做人道理，坚持长久便成为一种强大的教育力量。

为了保证学生的读书质量和数量，我们开展了好书交换、献一本看百本活动，班级建立图书角并定期更新图书，定期开展好书推介活动，为每位学生设置阅读档案表，每班有读书竞赛栏，最大限度地发挥阅读作用。

3、诵读国学经典，争做少年君子。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。背古诗诵经典，为每个孩子终身发展打下坚实的文化基础，成了我校建设书香校园的又一亮点。

学校充分利用《书香润年华》《小学生古诗必背》，并分低中高年级精心整理了经典美文校本教材。印制了《弟子规》，编写了《少年君子四字歌》作为校本课程进行开发。利用每天的晨诵、午读、暮省，积淀、内化和升华。古诗美文；《弟子规》、《千字文》、《三字经》等国学经典的阅读，培养了学生儒雅、文明的书生气，道德品行也与日提高，人人争当风度翩翩的少年君子蔚然成风。

书香校园的建设使我校正在发生着深刻的变化。它在悄悄改变着学校的生存状态，展现着学校美好的发展前景，我们会乘着新教育实验的东风，以读书月活动为契机，深入扎实的将读书活动持久的开展下去，让师生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德达理，书香育人”的特色之路。

我的回报完毕，如有不当之处，请批评指正。

谢谢大家！