第一篇：以生为本校园景观设计的论文
一、校园景观设计和学生身心特点的关系
校园中的一景一物，其本质都是学生在成长过程中认知的载体，而学生的年龄和身心特点决定了其兴趣取向以及接受能力。如，对于小学低年级的学生来说，动漫型人物可能更能够让他们产生共鸣；而对于中学生来说，著名运动员可能更能够获得他们的关注。而事实上，一些学校的校园景观设计未能很好地把握景观与学生身心特点的关系，造成了景观成为师者口中讲述的理念，而不是学生能够感受到的信息。景观成为校园里的摆设，失去了它本该具有的育人价值。由此，针对学生的身心特点进行校园景观设计尤其重要。
二、校园景观设计和观赏性、参与性共存的关系
作为设计者，其作品能否被校园内的人群接纳，很大程度上取决于其作品是否具有可观性和参与性。如在进行小学地面景观设计时，我们不能只在色彩上追求鲜艳，更要针对学生的特点，以卡通的表达方式，以可以参与的游戏形式进行整体设计。如，某小学在进行校园景观设计工作时发现，其地面上原来设计的“跳房子”游戏，很少有学生参与其中。通过调查得知是由于该设计比较单调，吸引不了学生参与的兴趣。于是，设计者将“跳房子”与学生喜欢的“大富翁”游戏相结合起来，让“跳房子”出现进、退规则，吸引了大量的学生参与。该设计不光充实了学校的景观文化，服务了学生的课间活动，更重要的是让学生参与到活动之中，养成遵守活动规则的意识，这才是设计的本质价值。如果校园里的景观雕塑被各种防护栏限制，学生不能得以亲近，那么学生会离其更远；当学生可以与之合影，在其周围游戏玩耍时，该景观雕塑才具有了生命和意义。
三、校园景观设计与学生主体的关系
学校是育人的场所，而学生是校园的主体。试想，如果该校园的景观设计不是为学生的发展服务，那么其价值也就失去了意义。如何才能体现以学生为主体呢？这不仅仅要从设计上考虑到上文所谈及的三个方面，更重要的是要能够让学生参与设计。如，在设计前期，设计者要充分了解设计的目的和方向，分析该校园的学生专业、喜好、需求，要有切合实际的调研，知晓学生需要什么，再结合学校领导期望该设计带来的效果，将其进行有机地整合，才能得到最佳的效果。又如，设计者在完成某项设计后，可以在作品下方注明该设计思路来自某班级某学生，或者该设计原型来自某学生。这样可以很容易使该设计与学生的关系亲密起来，进而得到学生的认可。校园的景观设计不应该让慕名而来的参观者感叹其作品的精美与成人所理解的教育性，而应该多提供激发学生学习和交流的景观空间，追求让每天都生活在此的学生通过与景观设计的亲密接触得到发展，这才是设计的终极价值。因此，在进行校园景观设计时，以生为本作为首要理念显得尤其重要。
第二篇：以学生为本
师德师风心得体会
郭安仁
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。
现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。
说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。
桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。
教育的 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天！
第三篇：爱岗敬业 以生为本
爱岗敬业 以生为本
突出特色 注重效果
2010——2011第一学期表彰大会经验材料
光阴似箭，不知不觉，我已在教育战线上奋斗了几个春秋。回首以往，从最初的迷茫到后来的自以为是，再到后来的怀疑、探索，一路走来，感慨颇多。在这种努力之下，也取得了一些成绩，下面我谈谈我的几点做法，与大家交流。
1.关爱学生，更要关爱学困生
“亲其师，才能信其道”，学生喜欢某一门学科，很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度，所以，这就要求教师的爱是无私的，是真诚的。但是，这句话说起来容易，做起来难，尤其对于班级中的学困生来说，教师的爱几乎是吝啬的。因为大多数教师见了这些学困生，不是头疼就是厌烦，更谈不上爱他们了。但是，恰恰是这些学困生，才最需要教师的关爱，教师的一个眼神，一句亲切的鼓励，甚至一个小小的动作，都可能使他们树立起自信心，从而不断进步。
对于学困生而言，耐心的指导比过多的指责更有效果，过多的指责只会让他们更加疏远老师，厌恶学习。而耐心的指导，在一定程度上会帮助他们树立起战胜困难的信心，从而在学习成绩上有所突破。
2．理清解题思路，注重知识落实
我发现好多学生在学习数学时往往偏重于模仿，依赖性强，独立思考和自主解决问题的能力欠佳。所以，在学生学习数学时，我首先要求学生读懂题意，审清题目中所给出的信息，以及所要解答的问题。每次做题之前，我先让学生将题目读两遍，理清思路，想出解题方法以后，再动手做，不要盲目的胡做乱做。遇到学生不会做的题，我会一遍又一遍的讲给他们，不厌其烦，直到最后一个学生听懂为止。
其次，多收集典型错误和不会的题目，因为学生最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。因此，每次做完一份试卷，我都会把学生易错的题收集起来，放在一起进行归类。在每讲完一种类型题后，都留给学生两分钟左右的消化时间，让学生在脑海中，再重新思考一遍，形成对该知识接受及思维的过程，然后再出几个同样类型的题，进行知识巩固。这样以来，学生就会对此类题目融会贯通，举一反三。
3．教学方式灵活多变，突出一个“活”字
为了提高课堂效益，减轻教师负担，我尝试了不少方法： “结对子”是我采取的主要方法，通常情况下，我让优生与学困生组成小组，在检查作业时，可以让优生帮助检查，碰到不会的，还可以给他讲解，有时候，学生的语言他们更容易听懂，理解的更快，最后剩下还是不会的，老师再单独去指导。
养成好习惯。为了培养学生做题时细心，做到会做不错，我每天放学前十分钟，给学生出两个计算题，学生着急着要回去，可是题目做不对就回不去，所以，他们只好很耐心细致的去做了，久而久之，学生做题的准确率大大的提高了。
评比法。我充分利用班级学生人数少的优势，在每次上课之前，都让学生选出班中最好的家庭作业，并在全班进行展示。以此带动作业不认真的同学。表扬的次数多了，班上慢慢形成了一种争先恐后，你追我赶的良好的学习氛围。
总之，没有付出就没有收获。每一次成绩的取得，没有侥幸，只有辛勤的汗水和不断的付出。小学老师的工作是繁琐的，是微不足道的，今后，我将一如既往、踏踏实实的干好自己的本职工作，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。
第四篇：以生为本安全第一
以生为本，安全第一
—第五中学安全工作纪实
近年来，第五中学在上级部门的正确领导下，在社会各届的大力支持下，坚持“安全第一，预防为主”的工作方针，按照“教育入手、防治结合、重点突破、整体推进”的工作原则，切实加强安全管理，不断落实安全责任，努力完善防范体系，积极开展创优活动，从而确保了师生的人身和财产安全，真正服务了学校的建设和发展，开创了安全工作的新局面。
一、几组镜头
镜头1：学校地方小，人员多，全年未出现一起安全事故及信访事件。在赤壁市学校特色工作创建推进会上，我校安全特色工作被市教育局以书面形式加以表扬。
镜头2：《咸宁日报》登载《打造明星学校》、《撑起教育半边天》、《因势利导教好后进生》三篇文章，从安全管理、教学管理、校园环境、教育经验等几方面对我校管理的成功经验进行宣传报道，提升了学校声誉，展现了我校安全工作的风采。
镜头3：咸宁市“法制示范学校”检查组来我校检查，我校以规范的资料、严格的管理赢得了96分的好成绩。
镜头4：饮食安全讲座后，我校八
（六）班吕露同学正在把妈妈买回来的青菜，放入水中浸泡，妈妈夸她长进了！学校卫生安全教育大会后，我校“安全文明小天使”刘逸璇同学正在阻止爸爸酒后驾驶，在场的亲戚都夸她懂事了。镜头5：学校投资万元改造了学校食堂操作间及校园线路，校园内再也见不到一处无皮线，再也看不到一次电线冒火现象。食堂操作间，面貌焕然一新。
镜头6：交通安全讲座后，同学们在十字路口总是“一站二看三通过”，再也没有一人在马路上瞎撞。
镜头7：夜幕降临了，吕校长带着政教处几名同志，又在路上巡查，他们再也看不到骑车带人，杀黑擂肥等不良现象。
镜头8：进入食堂，摆在我们面前的是敞亮整洁的餐厅和引人深思的条幅：“生活的课堂，人生的考场”，操作间、蔬菜间、消毒间、干货存放间、更衣间、白案间依次排开，消毒柜、消防栓、货物架等一应俱全，标语、横幅、公布栏美观大方，从业人员、管理人员、监管人员队伍整齐；看，那边，市卫生监督局的同志又在进行突击检查,食堂内各种器具都是“阴”，他们在小卖部内再也见不到“三无产品”。
二、制度保证 措施到位
我校制订和完善了安全工作规章制度达二十多种，覆盖学校安全工作的每一个层面，每一个细节，使全体教师明确职责，落实责任，牢记安全。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全工作列入教师的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任。二是签订责任书。学校从校长、分管政教的副校长、校务领导、班主任、楼管员和门卫，层层签订责任状，另外还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任，同时，将安全工作与教职员工岗位责任直接挂勾，实行一票否决制。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。三是不断完善学校安全工作规章制度。学校建立了安全工作的各项规章制度，并根据安全工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生、防盗安全、健康体检、交通游泳、体育器材检查等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。四是建立学校安全意外事故预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
三、加强教育，促进自护
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，从开学的第一天起，通过张贴挂图，开展防灾演练，主办安全讲座等形式，从课间安全、饮食安全、住宿安全等各方面进行安全教育，做到防患于未然。一是认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。二是开展丰富多彩的教育活动。利用学生班会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防触电、防食物中毒、防交通事故、防煤气中毒、防体育运动伤害、防病、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行讲座、征文与知识竞赛等丰富多彩的形式开展安全教育。学校积极推行一周安全提醒，利用每周校务会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。三是提倡走读学生步行上学。经常教育学生不骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车，不违规骑车（骑飞车、骑车带人、骑车逗打）上学。
四、齐抓共管 群防群治
学校在严格执行制度的基础上，特别注重经常开展校舍、交通、用电等各方面的安全大检查及路上巡查，切实做到防患于未然。一是开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全工作作为重点检查内容之一。学校坚持每期一次的健康体检，每月一次校舍安全检查，每周一次的防火防灾、防盗安全、体育器材安全检查，每日一次的食品安全检查、学生路上安全巡查、活动安全检查等，与此同时，学校总是积极配合各卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查；在恶劣天气下，学校对校舍进行了更为全面的检查；冬季天干物燥，学校对电线和各活动区进行防火安全方面的严格監控。发现问题及时整改。今年学校在经济十分困难的形势下，争取各方支持，投资几十万元对食堂操作间进行了改造，对线路进行了整修，保证了使用安全。二是重视心理健康教育，用成熟的心理疏导学生。学校设立了心理咨询室，成立了学校领导主管的“温馨信箱”、以学生会干部为主的“温馨小组”，开展了“我健康、我快乐”的心理健康教育系列活动，通过辅导和渗透两线并进，培养学生正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境、健全人格的能力。三是积极开展校区安全联防。安全工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合，为此，我校积极开展校区安全联防。校务值日、班主任、科任教师、学生值日、生活老师、食堂工友及学校门卫多线负责，明确分工，同时积极争取公安，消防、防疫等职能部门的力量，形成一张安全“联防网”，让学生能安心地学习，健康地成长。
五、精细管理,确保饮食安全。
为确保师生饮食安全，我校重点对食堂小卖部实施了精细化管理。一是在卫生工作中，我首先做到“三定一评”，划片包干，责任到人。操任间内各小组自行负责，保管室和储藏室由专人负责，真正做到每一餐小扫，每日一大扫，每周一彻底清理。每周进一次总结评比，挂黄牌警示，奖优罚劣。二是操作过程中，严格按照卫生监督局的标准执行，每日做到“四防一消”。安装了玻璃铝合金窗、钢丝沙网和铝合金纱网,消毒上做到了高温,药物双管齐下,确保每日操作过程中的卫生。三是学校对所有职工都进行了个人卫生的定期培训,并进行了定期、不定期检查。严把个人“四勤”卫生关，杜绝留长指甲、长头发,做到服装整洁、穿戴整齐，销售过程中严禁谈笑和其他不规范的操作行为，工作前必须统一消毒后方可上岗,养成自觉讲究个人卫生的良好习惯。学校安全领导定期对食品进行检查，建立卫生安全问题举报制度和责任追究制度。采购食品严把“进入关”，确保食品卫生安全。四是在安全工作中,大厅里设有意见箱、投诉台、服务台，每天开餐都有校务值日人员、卫生安全监督员到食堂，维持学生的就餐秩序，征求学生意见，及时反馈。同时做好学生的防跌、防争、防烫等意外事故的发生,确保学生的就餐过程的安全。我校每周召开一次食堂安全工作会议，高度重视生产安全。对每日使用的大型机械、器具细心检查，杜绝一切不安全的隐患，确保员工在工作中的安全。五是学校定期对从业人员进行学习培训，学习和通报全国各地引起食物中毒相关资料，做到警钟长鸣。六是优质服务方面,学校明确提出食堂的经营思想，是以服务为宗旨，而不能以赢利为目的，为满足广大学生的需求。食堂员工态度热情，文明服务，微笑服务。努力提升服务质量。食堂保障就餐品种多样，有色有形，符合大众需求，价廉物美。
六、联合整治，净化育人环境
我校近年来在抓校内整治的同时，狠抓周边环境的治理，维护学校及周边地区治安秩序，净化育人环境。一是组织有关成员深入校园周边，发现周边200米以内的网吧、电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、音像书刊点和流动摊点，及时与有关部门联系，予以清除。二是严格门卫制度，严防不法之徒及社会不良青年侵入校园。三是多次配合派出所采取措施净化校园周边的环境，如对校园周边常有个别精神失常病人、流浪者进行清理。四是积极与公安、交通、卫生、等有关部门联系，配合有关部门对校门口交通秩序、校门口小摊小贩进行了多次全面的清理整顿。
在安全工作中，我校虽然作了一些工作，但当今社会日趋复杂化，我们将进一步重视安全工作，在积极实践的基础上，认真调查研究，用科学的方法，务实的态度，踏实的作风，切实调整工作思路，不断提高我校安全工作质量，确保全体师生安全，促进学校科学发展。
第五篇：以生为本自主管理
“以生为本自主管理”
——“明慧园”学研共同体论坛
主持人：大家好！众所周知，学校的发展来自于教师、学生的发展，我校始终坚持“以师生发展为本 为学生成长服务”的办学理念，进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，各项工作齐头并进。在全体师生的努力下，我们取得了显著的成绩。学生班级自主管理的研究，促进了有效德育的实施； “自主探究 互动体悟”生本课堂教学模式在区整体模式评选中被评为优秀学校模式；上学期我校以全市第一名的成绩顺利通过市绿色学校的验收并得到高度评价、在首届农村科技节中学生成绩优异，获得与会领导的一致好评，“明慧园”学研共同体被评为市中区青年文明号„„这些成绩的取得是与大家的学习、研究、实践密不可分的。
今天，我们此次论坛的主题是“以生为本自主管理”，请大家把近段时间自己读书、学习、研究、实践的经验与大家共同分享。
费延宝：我先说吧。自从成立了“悦然书社”，我们读书的范围更广了，交流的机会也多了。在读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书后，他说的一句话给我留下了很深的印象，那就是：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”在近几年的班主任工作中，我放手让学生实现自我管理，进行自主教育。在培养学生自主管理能力方面，我进行了一些有益的尝试。其中，最行之有效的是，让学生用评价的眼光，看待别人
让学生评价别人，就是客观地全面地看待别人，并对人做出公正的评价。开学初中队评选班干部的时候，有个男生王小明说，他想当班干部，哪怕是小组长也行。我问同学们：“你们同意他当组长吗？”“不同意！”几乎是异口同声。“为什么呢？”我问道。“他学习不好！”“他上课爱说话！“他爱打架，老招惹人！谁说他，不是翻可怕的白眼，就是要动手打人”„„“他有什么优点呢？”我又问。“他没有优点！”在同学们的一片指责声中，他低下了头，并流露出一副气鼓鼓的神情。如果不引导学生发现他身上的长处，有可能他今后会一直消极下去，凭他的性格还可能故意会招惹些事。所以我在那时教育、引导学生要能善于发现别人的长处，不要盲人摸象，摸到一个局部，就认为是全部。现在看谁先发现王小
明身上的优点，立马有人想出他跳绳厉害，去年动会还得了年级第一的好成绩呢。这么一说，很多人都认同了，并意识到了看人不能只看一方面。要能看到全面，要能看到别人的优点。于是有人提议，让他做个体育委员，有人觉得他体育只是一个跳绳好，其他方面还不够理想，难以配合体育老师管好纪律，抓好班里同学的体育成绩，觉得先给个组长做做，如果他有心想上进，想当班干部，那他一定会把组长这份工作做得很出色，到那时再做也还迟。如果连个组长的事都做不好，那他想当干部的动机也不良。只是为了好听，并不是为了做事。王小明觉得同学们说得有道理，自己也表示先做一个出色的组长。在他做了组长以后，能够主动、按时收发作业，打扫卫生也变得积极主动，每天都是他们小组第一个打扫完卫生，通过自主管理和教育，王小明终于成为一名名副其实的小组长。而且，在新学期班委会的民主改选中，他以17票的成绩竞选上了体育委员。
其实，对王小明这名同学的自我教育，不仅真正锻炼了他自主管理的能力，还真正解放了老师。如果以后这样进行班级管理，事事通过师生的相互配合，相信一定能达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。
张传龙：是啊，我很同意费老师的观点，说到班级自主管理，在“明慧园”学研共同体这个大家庭中，我们共同学习、交流、促进、提高。尤其在班级管理方面我有了很大的进步，收获很多。通过阅读班级管理方面的书籍，提高了个人的理论修养，并努力把理论和实践相结合，下面我就把工作中的几点做法和大家交流一下。
几年来，我一直把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。首先，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立自主的理解。其次，在班级中实施“岗位责任制”，在原有的班委人数的基础上，我又设置了“卫生监督员”、“纪律监督员”、“作业检查员”，这些岗位的设置为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发了学生管理班级的主动性、创造性。再次，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。通过这些活动的开展，学生的主人翁意识和责任意识明显增强。
每个学生都有展示自我的心理需要，因此我抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。如，号召同学积极参加运动会、科技节、读书节等集体活动，不管输赢，重在参与；还根据班级实际设立自我展示平台，学生把自己的“劳动”成果摆放在展示台上，贴在墙上，可以是优秀作业、优秀作品，还可以是科幻作品（科幻画）、手工制作、手工编织等。通过这些活动的参与和作品的展示，学生们找到了自我，发展了自我，体验了成功，体验了快乐。在丰富多彩的班级活动中，学生更加自信了。
在学生实现自我管理班级的过程中，我结合学校“班级创五星，学生摘十星”的要求，鼓励学生本人、同学、家长、教师等参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动，让学生成为评价的主人。在班里，我提倡形成性评价，重在过程，评价不是目的，目的是引导学生完善自我，发展自我。我努力做到客观、公平、公正，富有启发性、激励性的评价学生，使学生在评价中不断进步，不断发展，引导学生体验成功的快乐。
费延静：的确，同学们在自主组织活动的过程中，充分展示了自我，提高了自主管理的能力。李老师，是不是咱大队部的同学也自发组织了许多课外活动，快跟大家聊聊吧。
李书婷：丰富多彩的课外活动确实能提高学生的自主管理能力。我校大队部就自发成立了许多社团。如红领巾广播站，学生们自主征稿，民主评选，精彩广播。每天中午时事新闻，心灵驿站，英语广角，音乐赏析都带给学生和老师不一样的感动与震撼。学生们在篮球社团中体验到了动感与活力，在英语社团中体验到了自信与快乐，环保社团给学生们带来了自觉的行动等等。课外社团活动不仅能让学生自觉行动起来，信心倍增，更是提高了学生的自主性，自觉性和主观能动性。尤其是韵律操社团在吴玉玲老师的指导下，获得了很大提升。今天我就带来了一段视频，大家请看。
主持人：看来，开展丰富多彩的社团活动还真是为学生搭建了一个提升自我管理能力的平台。除了课外活动，我们还能为学生搭建其它施展其自主管理能力的平台吗？
费延静：我认为在课堂上也能够更好的体现学生的自主性。在我校“生本课堂
教学”的研究中,我积极阅读相关的书籍,丰富自己的思想，并将理论应用到自己的教学实践当中，在课前,我充分的了解学生的学情，不但了解学生知道什么，还了解他们的学习困难，针对教学重点和难点，恰当的选择教学方法和策略，站在学生角度来思考,然后进行合理的教学设计,为学生创设更大的自主学习的空间。
课堂上，我努力创设自主合作探究的学习氛围，利用小组合作学习的方式，学生在课堂上大胆的创新,自主的实践,并在小组中交流、合作。
在执教劳动课《漂亮的手提袋》一课时，我根据课堂特点，抓住最根本，最精华和最有难度的部分对学生进行引导，让学生充分的发挥自己的想象力和创造力，在小组合作中学生完成了新颖、有趣、富有个性的作品，并能客观、公正地给予他人评价，切实提高了学生的审美品质。
郭思乐教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学、先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”因此，在学生遇到困难时，我及时的引导学生进行思考，考虑到学生的差异性，我将困难点分层提出，让学生选择回答。这样满足了不同层次水平的学生的学习需求，并让课堂呈现“百花盛开”的局面。
我校“生本课堂教学”的研究让我受益匪浅，我认识到“生本”，即以学生为本位、以学生为本体，是以学生的认知为本，更是以学生的发展为本。课堂上更加关注了学生，更多的考虑如何引导学生自主学习，为培养学生的学习力而努力。课下，学生动起来了，自主学习、交流、探讨，真正地体现了自己是学习的主人。
李书婷：确实是这样，生本理念中的“先学后教”将学生的“先学”提到了重要的位置。展示是生本课堂的亮点，没有课前充分的准备，就没有课堂上精彩的展示。而这就需要学生自主学习的能力，自主与他人交流合作的能力。
我主要担任英语教学工作，在英语课上如何培养学生自主学习，自主管理的能力，我有了一些收获。
首先，利用前置性作业培养学生自主学习，自主交流的能力。其次，课上小组交流，分组展示，恰当评价。培养学生主动交流能力。再次，利用红领巾广播站英语广角，英语口语比赛，英语手抄报比赛提高了学生主动参与，主动学习的能力。
另外，我们还成立了英语兴趣小组，由学生们自觉参与，自主管理，老师给与指导。我校英语兴趣小组多次参加省，市，区多项比赛，并在获得省级金奖，银奖，市级二等奖的好成绩。
在上级领导的检查中，我校学生主动与领导问好。得到了领导的好评。在区优质课评比中，我的生本课堂模式获得一等奖。
总之，生本课堂就要为学生搭建一个自主学习，自主交流的平台，进而促进学生自主管理水平的提高。
费延宝：
主持人：确实如此，“以生为本 自主管理”使我们事半功倍，今天的论坛不仅为我们提供了培养学生自主管理能力的方法，还为我们提供了如何为学生搭建施展自主管理能力的平台，而且大家围绕有效德育和有效课堂各抒己见、畅所欲言，使我们大家在交流中得到了共同提升。最后，让我们每人用一句话来结束我们今天的论坛活动。
耿铭桧：以生为本点燃学生自主管理的火花。
费延宝：以生为本一切为了学生高度尊重学生
李书婷：以生为本让学生享受自主学习的乐趣
张传龙：
费延静：以生为本让学生在放飞中获得成长
今天我们的论坛活动到此结束，谢谢大家！我们期待下次的相聚。
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