营造阳光空间 建设幸福校园[5篇模版]

第一篇：营造阳光空间 建设幸福校园

营造阳光空间 建设幸福校园

——上高街道中心小学心理健康教育典型材料

联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。所以教书先育人，育人先育心，良好的心理教育就象学生一双隐形的翅膀，如何让学生更好的在蓝天中飞翔，我们用心做了一些尝试，现汇报一下我们的浅知拙见，不妥之处，敬请给予指导。

一、领导重视，制定心理健康教育工作的规划。

学校高度重视心理健康教育工作，把师生的心理健康教育列为学校工作日程，校长作顶层设计，统筹安排学校心理健康教育相关计划、目标、规章制度等，大大提升了学校心理健康教育工作的执行力。具体做到了“三个团队”相互协作，“四个保障”相互促进。三个团队：一是以泰安市心理学会副会长兼秘书长肖建光为首的专家团队，给予理论支持和专家引领；二是以校长为首的领导团队，给予政策支持和领导引领；三是以业务校长为首的工作团队，进行筹划实施和工作引领。四个保障：一是时间保障，每个班隔周一节心理健康教育课，每周的周一至周五下午为学校心理咨询时间。二是经费保障，年初学校专门制定《心理健康教育开支预算》对一年的活动费用、培训费用、奖励费用等都做客观的支出预算，确保学校心理健康教育的顺利开展。三是场所保障，学校专门建立了高标准、高配置、人文性、温馨式的心语室，学校心语室成为学校装修最豪华、环境最优雅、用品最高档的，人人都向往的场所。四是师资保障，学校以具有三级心理师证的袁永香为师资团队带头人，以参加了正规心理咨询师培 的红领巾是爸爸妈妈亲手给戴上的，并且爸爸妈妈也戴上红领巾，在激情的音乐中，在孩子最激动的时刻，家长向孩子说一句最想说的话语，然后亲情拥抱，其场面激荡人心，感人泪下。

“欢乐无限！花样年华亲子游”，通过亲子活动，增进了家长与孩子之间、家长与家长之间、老师与家长之间、老师与学生之间等亲近关系的配合，有助孩子身心健康成长，更有助于激发孩子内在的潜能；通过参与竞赛游戏，促进家长与孩子之间的密切配合，增进了亲子间的感情，增强了孩子的竞争意识，激发了孩子的荣誉感和责任心。

“亲子艺术节”，书法绘画、讲故事、小制作、卡拉OK等大赛无一不体现着孩子们的才华和积极参与时乐观向上的学习态度，家长的参与体现的是家长态度的积极和对学校工作的认同、满意。

3.丰富多彩的社会实践活动，提升了学生的人文素养。

“走进十九中”，了解中国高考前夕的高中生，高考是挑战，学习是艰辛的，成功是幸福的。

“走进服装学院”，感受大学校园，了解大学生的生活，与大学生面对面对话，一个个问题幼稚但有价值，小学生一点都不小。

“外教进课堂”，让学生们感受地地道道、原汁原味地英语，孩子们亲手摸一下南非黑人小伙子打卷的头发，跟

方法，并在活动中得到了锻炼，提高了心理素质。

5.扎实有效的心理健康教育课，学生掌握了心理健康知识，培养了自我保健能力。

心理健康教育做到了“进课堂，入课表”。我校心理健康教育活动课由教务处统一安排，每学期不少于6节，德育处负责管理、检查、落实；班主任利用班团活动课开展心理健康教育活动，共同探索出我校心理健康教育活动课程序：（1）提出问题。通过调查，将班级学生普遍存在的问题确定为活动课主题。（2）解决问题。通过课前准备，课堂活动，课后思考和实践，让学生去体验、感悟，找到解决问题的方法。（3）形成能力。学生不仅仅是这堂课解决了问题，以后遇到类似的问题也能处理。（4）拓展延伸。遇到其他问题时，考虑运用此方法能否加以解决。（5）积极开展心理咨询工作。

6.温馨融洽的心理咨询工作,及时对学生进行心理疏导。

我校现已建成较规范的心语室，里面布置得温馨雅致，有引导语、新书柜、茶几、沙发、电脑、饮水机和一些娱乐玩具等，还有心理书籍和杂志。心语室周一至周五面向全体师生开放。对于来访咨询人员，热情接待，认真疏导，做好记录，并对重点对象进行跟踪和访谈。除了咨询室接待外，班主任还通过电话、学校网站与学生进行沟通与交流，及时进行心理疏导，力求解除学生因家庭、身体健康等方面引发的心理障碍。

7.富有成效的心理普查，及时了解学生的心理健康状况。

学校十分注重学生心理普查工作的开展，每年对学生的心理健康状况进行调查摸底，关注有心理障碍的学生，认真填好有关表格，建立和完善学生心理健康档案，增强心理健康教育工作的

第二篇：营造和美共生的阳光校园

营造“和美”共生的阳光校园

——马鞍山实验学校2013年目标管理汇报材料

播下情感的种子，收获爱的大树；洒下知识的甘露，汇聚智慧的海洋。马鞍山实验学校以“共享阳光、幸福成长”为办学理念，以塑造“宽容大气 阳光共进”的校风，培养“积极进取，彰显个性”的学生为目标，以“校园文化节”为载体，努力培养 “大雅、品行雅正;大才、才学广博;大气、综合素质高”的教师，以智慧启迪智慧 , 以健康培育健康，以心灵赢得心灵 , 用人格塑造人格，完善人格，涵养性情，丰富心灵，实现教育的和谐发展。

一、倡“阳光”精神，唱响“幸福”的主旋律

我们注意做到三个“一”：建立一种机制，实施一个策略，重视一种效应。一种机制是“文化、感化、强化、制度化”的“四化”机制。用理念去改变人，用真情去感动人，用力量去塑造人，用制度去规范人。

一个策略是“引领、提倡、鼓励、表彰”风气形成四步法。

一个效应是蝴蝶效应。以“从我做起，从小事做起”这种细线拴小石头的心态开展教育教学活动。我们希望所有教师用“阳光”精神，唱响“幸福”的主旋律，发现优点、发掘价值、发挥功用，培育健康生命，享受快乐学习，奠基幸福人生，让积极向上之风劲吹。

加入我校的教师师德师风建设具体工作。

二、重“常规”，彰显以“精”为主的细管理

1、以学校发展目标为指导，在实践中完善学校办学思想。

（1）物化表现: 环境营造上充分体现“情景——氛围——熏陶”的外显形式。（2）内化表现: 仪式教育上十分注重“震撼——生动——荡涤”的心灵引导。

（3）行为表现: 学生活动上特别看重“等待——宽容——过程”的行为习惯。

（4）思想表现: 体验思考上尤其倡导“智慧——温馨——感悟”的价值取向。（加入发展目标的制定和执行情况）

2、带头管理，深化管理细则，用心成就自我。

我校在办学思想的统领下，在学校原有发展的平台上，坚守常规底线，在发展目标的引领下，辐射带动其他工作，形成浑然一体的局面，已逐渐凸显出学校的办学特色，我们的措施：

我校重点表现为教师、学生和学校的三个“关注”：关注教师超常发展：在机制上注重职称、聘任、以岗定薪；体制上实现教师专业提升、骨干序列、班主任培训及保障等制度落实。关注学生常态发展：全面发展以课程实施、教学质量的提升、一小时锻炼等来实现；个性发展以艺体特长培养与训练为载体。关注学校正常发展：加大校园安全建设、塑造校园文化、提升教学质量。（加入德育安全管理、后勤服务工作、教务处课题工作、教师目标管理）

三、亲“过程”，形成以“净美雅”为目标的儒雅校园

和美是一股生长的气息，更是一种氛围的渲染。我校的“和美”学风带动着学校的教育，树立养成和善的品性、美言美行的目标，根据学生不同年龄阶段的心理身体发展特点，结合不同学科的不同学习方式，选择了适合学生发展的方法，让学生在真切的学习过程中，感到幸福和睦，最终形成了充盈着和美氛围的校园气象。

1、四雅工程。

(1)、营造“四雅”形成的环境。

每周三下午全体学生参与艺术、体育、思维训练课程。除了参与上述艺术课程，学校还举办了国学经典班、科技制作班、英语特色阅读班、硬笔书法班、小播音员班、小主持人班、篮球集训队、田径集训队、乒乓球集训队等，学生根据自身的兴趣爱好，选择适合的项目。转变教师的教育观念和教学行为，树立以学生的发展为本和为学生终身发展奠基的教育观，强调教师自身人文修养的提升以及“以爱育人”的人文关怀的教育思想和行为。

(2)、活动促素养形成。

我校学生成长的淬炼过程是： 从“发现、欣赏”到“尊重、成就”的意识统一的历程；从规范“行为习惯”到培养“责任意识”的实践艰难的历程； 从强化“学习行为”到训练“学习状态”的实施调整的历程。（加入德育处活动）

2、校园文化节。

学校的校园文化节成功举办了读书节、风筝节、艺术节、教学节、感恩节、科技节等，为学生提供了丰富的展示阵地。

描述校园文化节的具体效果,每段的语言不宜长

我校每年的艺术节、创造节是学生们展示艺术才能的重要阵地，学生合唱、舞蹈、舞蹈，展示了学生全面发展，和谐发展的美好局面。我校《》集体舞一等奖。（加入德育处工作措施和相关荣誉）

学校的真心德育充分彰显对学生的行为习惯培养，以“四雅”教育来贯穿教育的全过程：“基于体、赖于德、依于仁、至于道”四个方面，最终落脚于“培育健康生命、享受快乐学习、奠基幸福人生”。

四、强“发展”，科学管理，提升教师内涵发展。

1、完善质量保障体系

（1）每周值周校长、主任负责制；（2）分管领导负责制的年级组管理机制改革。

2、完善过程评价体系和质量评价体系。（3）、重教师教学质量的视导制度与每周工作公告制度的实施：（4）行政听随堂课的情况公示；（5）值周校长在教师例会通报每周工作完成情况。

2、带领教师，强化服务意识，彰显无声育人。（1）课堂研讨，促进成长。

教师献课，精彩纷呈。各教研组教师按照计划有序进行献课活动，活动之前，教师精心准备，课件制作、课堂设计、预设评价、板书设计等方面都体现教师的用心，课堂呈现欣欣向荣的景象。年轻教师，课堂成长。在2012-2013学的教学节，学校进行了教师全员课堂研讨活动，组织学校学科引领人、教研组长、校委会成员等对课堂展示课，研讨课进行听课、评课，借以促进他们的成长。课堂大赛，彰显个性。教导处统一组织和安排下，进行了全校教师的赛课比赛，全体教师经过精心的设计和准备，制作出精美的课件，为评委和听课的教师展示了充满现代化理念的课堂设计。为提高我校教师的素质和教育教学水平提供了展示和交流的平台。

（2）专题活动，带动成长。

我校教师发展的历练措施是：培训教研组长：大力培训、锻炼筛选、放手实践；强迫成长规划：骨干先行、青年跟进、个性完善；磨练专业素养：引领教研、磨课提升、总结风格；搭建发展路径：完善的名师工程。

（加入教务处对名师和教研组长的考核与管理）

每学期期初、期中、期末，学校都会进行了年级组长、教研组长的工作会，会上各教研组长、年级组长对以前的工作进行了梳理，找出教研、教学、学生、教师群体中出现的问题以及解决的措施。（3）阳光例话 每周例会的“阳光例话”，通过理论与自身教学实践的结合而成的讲座既有新意又贴近教师的教学实际，为我校教师提供了锻炼与提升自我的机会。单周二和四分别开展教研组长、年级组长“课堂优化”的专题讲座。

（4）信息技术培训。

我们利用双周二的时间对老师进行OA系统、世界大学城、领信教育平台的操作培训，建立教师个人空间，建立教学资源库，充分享受优质教育资源。

（5）同步课堂、网上教研、直录播教室。（加入这几项工作的装备和具体应用内容）

五、带动学校，推进项目制度，创建学校特色。

学校实行项目制工作由各项目的负责人带动有相同研究意向的教师形成项目组，大家集体申报，集体研究、集体实践的特色工作。以“聚焦课堂，提升教师专业素能”和“关注孩子，促进学生自主发展”为主题，分为语文、数学和艺体综合三个学科近20余个小项目。有关于学生习惯培养方面的，如：

四、五年级规范作业项目、培养学生良好习惯项目；还有校园文化特色方面的，如：书香校园建设、生态文明校园创建等。这些项目都集中了我们大家的智慧，极大地调动了教师的研究与工作的兴趣，推动了学校的快速发展。

1、风雅马鞍，书香飞扬

创设环境，让读书有兴趣；引领阅读，让读书有魅力；开展活动，让读书有快乐。开发阅读教程，让读书有依托。我们的读书课以诵读中华优秀经典为载体，进行深入的传统美德教育打造书香校园。今年暑假我们集中教师力量，积极开发经典诵读校本教材。经过认真的筛选、校对、刊印，经典诵读校本教材分低、中、高三个年级段已编印成册，供学生在读书课使用。本教材内容按《唐诗》、《宋词》、《国学》等三大阅读板块编排，根据学生阅读年龄由低年级到高年级增加阅读字数、难度和深度，通过背一背、读一读、讲一讲、练一练，使学生在日常的教育教学中学习中国文化精髓、传承中国文化经典，如今校园内经典诵读已蔚然成风。确立读书节，让学生尽情阅读、分享快乐。我们把每年的10月份确立为“校园读书节”，期间开展了一系列活动：书签制作、读书手抄报比赛、经典诵读赛、优秀读后感评比等。读书节活动结束后评选出“书香班级”，“书香教师”、“读书小状元”“书香家庭”，通过专刊在校园张榜公布并进行表彰大会。开展形式多样的活动，让学生自觉阅读。每月一次读书主题班队活动已形成常规。每月第四周主题班队活动为“好书伴我成长”，各班可自选课外阅读知识竞答、讲故事比赛、演讲比赛、读书笔记展评等形式汇报展示读书成果。在活动中，读书成为了一种习惯，一种需要，展现学生丰富的人生自我。

2、幸福马鞍，多彩社团

我校从教师的真实需求及兴趣爱好出发，通过发放问卷调查，初步拟定组建10个教师社团。有以健身为宗旨乒乓球、羽毛球社团；有以健心、陶冶性情为宗旨的“心灵氧吧”、“翰墨飘香”书画队、“天籁之音”合唱队；有以健美为宗旨的“群舞魅飞”舞蹈队；有以爱好为宗旨的 “花草世界”队。教师自主申报一个社团，多报不限。每个社团由自荐或推荐的办法选出社长和副社长。为了确保社团的参与性、长期性和有效性，学校规定了每个社团最少人数，并根据社团活动情况以及人数等给予活动经费。教师社团活动、丰富多彩，达到“以社会友、以社汇集、以社慧智、以社惠泽”的目的。

3、新型马鞍，走上信息化高速道

我校信息化与教学融合落实在以下五个方面。

一是利用一体机和班班通平台，实现多媒体教学和网络资源的即时运用。二是利用校讯通和QQ平台，进行学校日常管理和家校联系。

三是利用校园网，实现学校形成性管理及活动展示，教师教学资源共享，教学交流。

四是利用教育局提供的平台进行教学资源整合和共享。

五是利用直录播教室开展专递课堂和网上课堂，实现无间隙教学交流。使用效能体验

1.快速便捷的信息沟通和交流，大大提高行政管理效率。

2.教学资源共享，既在一定程度上减轻了教师工作负担，又提高了教师工作和学习的效率。

3.信息化技术手段的运用，极大地丰富了课堂教学内容，又便于激发学生的学习兴趣和热情，有利于提高课堂教学效率。

4.办公无字化，资源的充分共享运用，有利于节省学校人力和物质资源。补充信息化工作的要点。

我们追求的是一所理想的学校应该是充满人间温情的，是可以看到笑脸，听到笑声的，是可以偷闲和浪漫的，理想的管理应该是要求不苛求，宽容不纵容。发展是在不断的经过“火花的闪现、梳理后的呈现、实施过程的展现、完善总结后的提炼”而形成。学校办学思想凝聚着自己的学习、实践，更体现着教师们的实施、完善，更饱含着领导的点拨、引领。很多时候并没有惊人的过程和喜人的经典。更多的是激发教师“潜心育人”，唤醒教师“静心思教”，从而凸显学校“内涵发展”。为了目标我们将持续不断地努力。

第三篇：营造书香校园,追寻幸福教育[定稿]

营造书香校园 追寻幸福教育

尊敬的领导、老师、同学们，大家上午好。

很高兴能有机会向大家回报我校的读书活动，我汇报的题目是营造书香校园，追寻幸福教育。

五月的阳光温暖妩媚，五月的书香烂漫醉人。五月是希望的季节，我们播下了理想的种子，在读书活动月里，全体师生深受启迪和洗礼，相信我们会带着阅读兴趣出发，品味着华夏文明的精神大餐，汲取着经验与智慧，在书海中徜徉，不断变得丰满而充实。

朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。开展营造书香校园活动，我们力求改变学校的生存状态、改变教师的行走方式，改变学生的生命质量。

正是基于这样的认识，乘着新教育实验启动的东风，我们林家村小学从“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动扎实稳步的开展，到如今的新教育实验“营造书香校园”之“毛虫与蝴蝶”——儿童阶梯阅读项目的全面启动，伴随着读书月活动的和煦春风，我校的书香氛围已逐步形成，师生接受着传统经典文化的浸润，追求且享受着幸福完整的教育生活。

1、营造书香文化

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，营造一个书香流溢的读书环境，让心灵徜徉书海，让师生都能“腹有诗书气自华”。我们利用校园横幅“劝学”，墙壁文化“教诲”；师生共写随笔、共同探讨“ 毛虫与蝴蝶”；我们倡导亲子共读，共写随笔，共同探讨读书感悟。通过 开展丰富

多彩的“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”、“书香教师”“美文诵读”“争做少年君子”等系列书香活动，激发学生的阅读兴趣，让读书成为师生生活中一份必不可少的精神大餐，我们从整体规划校园文化建设。让每一处墙壁都能和师生对话，让每个空间都溢满书香。我们开展名人读书故事比赛，让学生搜集名人读书故事，名人因为读书而成才的故事，黑板报上抄写名人读书立志的格言警句，润物无声地激励着师生终生以书籍为友，“读好书，写好字，做好人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，这些名言警句正潜移默化地影响到全体师生心智罗盘的指向。

在此基础上，我们以班级为小阵地，创造性地开展书香班级竞赛与评比活动，如好书伴我行，我读书我快乐，优秀读书展板评比、小小图书角、少年君子演讲比赛等，在这种静态的、隐性的、特设的“文化氛围”中，学生们阅读经典、提升思想、涵养精神、锤炼品格、陶冶情操，无时无刻不呼吸着校园文化浓厚的书香气息。用书籍点亮人生，让书香溢满校园。

2、阅读经典美文

朱永新教授曾呼吁设立国家阅读节，同时，他是书香校园的积极倡导者。近年来，我们不断引领着学生进入经典阅读，倡导学生“读经典美文，做少年君子”。我们经过精心筛选后，分别向每班推荐一百本必读书目，向学生开放图书室，把读书以课程的形式纳入课程表中，保证读书的时间，我们统一制作了读书卡，保证读书的效果。在打造书香校园的过程中，我们把首要任务一直定位在把那些承载着民族精神，折射着人文光芒的，传承着华夏文明的经典著作，通过口诵心领，使之积淀于师生心底笔头，为

他的智慧和人格奠定基础，成为其一生不断消化、理解，受益的根基！我们倡导师生共写随笔，学校特别为教师设计了《知识集锦》和 《教学反思》两本笔记。为学生设计了《暮省》、《读书随笔》两本集子。师生在写随笔、写日记、写叙事、写摘记的过程中体验生活，反思自己，不断完善和提升自我。这些随笔不仅记录了师生成长的足迹，让师生反思自己的行为，而且培养了阅读兴趣，提高了写作能力，懂得了做人道理，坚持长久便成为一种强大的教育力量。

为了保证学生的读书质量和数量，我们开展了好书交换、献一本看百本活动，班级建立图书角并定期更新图书，定期开展好书推介活动，为每位学生设置阅读档案表，每班有读书竞赛栏，最大限度地发挥阅读作用。

3、诵读国学经典，争做少年君子。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。背古诗诵经典，为每个孩子终身发展打下坚实的文化基础，成了我校建设书香校园的又一亮点。

学校充分利用《书香润年华》《小学生古诗必背》，并分低中高年级精心整理了经典美文校本教材。印制了《弟子规》，编写了《少年君子四字歌》作为校本课程进行开发。利用每天的晨诵、午读、暮省，积淀、内化和升华。古诗美文；《弟子规》、《千字文》、《三字经》等国学经典的阅读，培养了学生儒雅、文明的书生气，道德品行也与日提高，人人争当风度翩翩的少年君子蔚然成风。

书香校园的建设使我校正在发生着深刻的变化。它在悄悄改变着学校的生存状态，展现着学校美好的发展前景，我们会乘着新教育实验的东风，以读书月活动为契机，深入扎实的将读书活动持久的开展下去，让师生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德达理，书香育人”的特色之路。

我的回报完毕，如有不当之处，请批评指正。

谢谢大家！

第四篇：遵守课间纪律 营造幸福校园

遵守课间纪律 营造幸福校园

首先让我们来听两个真实的事例：据报道，某小学学生吴某和王某在课间休息期间，因作业本的问题发生争执，继而打闹起来，致使吴某眼睛受伤；芜湖市某小学一名学生在课间与同学玩耍打闹时，不慎摔倒受伤成十级伤残。

以上案例，让我们清醒地看到：课间十分钟虽然时间不长，但我们的活动频繁、集中，所以潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。概括来说，小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在以下几个方面。

一、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟我们大量聚集到教室门口、楼道，加上我们的年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名同学失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。

二、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。

三、游戏伤害。

同学们，课间十分钟是你们休息，活动的时间。老师发现，我们多数同学能够遵守课间规范，做有益的活动。但是少数同学没有安全意识，文明意识淡薄，他们却在走廊上追跑、疯打、大呼小叫，有时撞到老师，有时撞到小同学，弄得人精神紧张，伤害事故也频频发生；还有些同学一下课乱扔纸屑，弄得环境脏乱不堪，这些种种表现可能会让同学之间闹意见，磕着、碰着、出事故。这样不仅得不到休息，还会给自己和别人造成伤害，所以课间活动守秩序非常重要。在此要求大家：

一、下课后及时整理好上节课的学习用品，并准备好下节课的学习用品。

二、课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守秩序。按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。

三、迅速做好生活上的事情，如喝水，上厕所等，上厕所时要守秩序。

四、值日生及时擦黑板、扫地，做好保洁工作。

五、上下楼梯靠右走，相互礼让，这样上下楼的同学才不会相撞，否则，挤在一起很不安全，容易出现挤压事故。下楼时更不能顺着扶手向下滑，以免跌倒、摔伤。

六、课间休息可以极目远眺，放松视觉，轻松大脑，可以做积极有益的小游戏。

七、不能欺负小同学，不能到其他班级串门，不出校门，不能乱抛乱扔。严禁在教室里或在走廊、楼梯上打闹追跑，不大呼小叫，不做危险的事情。不得拿或玩耍危险物品。

八、下雨天，大家不要到处乱跑，要小心行走，以免造成不必要的伤害。同学们，纪律不但保证了我们正常的生活、学习秩序，还是安全的守护神！遵守纪律是我们每个同学必须养成的好习惯之一，也是每个人必须具备的一种品质。不守纪律，使得课间活动无法正常进行，大家都不愉快。如果造成伤害事故，不仅自己痛苦，还会影响学习。所以，让我们都来做个遵守纪律的好学生吧！

第五篇：营造书香校园 塑造孩子幸福人生

营造书香校园 塑造孩子幸福人生

尊敬的各位领导：大家上午好！首先代表金茵小学全体师生对各位领导到我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！几年来，我校在区教育局的正确领导下，在各兄弟学校的大力帮助下，坚持 “让每一个孩子拥有幸福人生” 的办学宗旨，以让学校成为“师生共同成长的乐园” 为办学方向。以书香校园建设为立足点、突破点和发展点，致力于打造以“书文化” 为核心、具有“ 童心悦读” 特色的金茵文化，用文化引领学校的内涵发展，提升学校的办学品位。学校先后被表彰为全国优秀校园文化建设单位、中国特色教育理念与实践项目学校、教育部学习型学校、全国中小学思想道德建设先进单位、全国百所德育科研名校、全国艺术教育活动特色单位、教育部重点课题团队成果一等奖。学校先后为全国基础教育工作研讨会、全国新教育儿童阶梯性阅读研讨会、山东省中小学办学理念现场研讨会、山东省素质教育研讨会提供了高标准的现场。2007 年11 月 6 日，在中央教科所、陕西省教育厅联合主办的第三届中国教育科学发展论坛上，我校作了《开展童心阅读，塑造幸福人生》的专题报告。我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版下面就谈一下我校在书香校园建设方面的做法。

一、树立共同的读书理念

梅子涵说： 如果每位老师读了 100 本童书，就有了一张走向童年的邮票。所以，我们提出，阅读优秀的童书，就是在和孩子对话，在和童年对话。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上来说，教育需要理解。由此，我校全体师生及家长经反复研究，形成共识并确立了我们的读书理念：

1.让读书像呼吸一样自然；

2.一个人的阅读史就是他的精神发展史；

3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦； 4.阅读经典童书，享受幸福人生；

5.学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码； 6.幸福人生读书始；

7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。

二、营造良好的读书氛围

“人创造环境，同样环境也创造人。” 创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。

（一）建设开放的墙壁文化。

我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。办公楼北墙上方是“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行” 的主题文化，它告诉师生： “读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”（笛卡儿语）北墙下方是学校围绕“童心悦读” 为师生精心设计的阅读推荐书目。学生阅读推荐书目为低年级50 部、中年级50 部、高年级60 部，教师阅读推荐书目为基础篇30 部、拓展篇50 部、实践篇20 部。记录书目的造型是由三部打开的“天书” 组成的，形状如同由粉红到天蓝的“阶梯”。教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些理念让我们把师生引领到“悦读” 这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言： “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。” 它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。

围绕广场地面的中心圆，学校精心设计了古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案： 中心圆是四个篆体“齐” 字下儿童读书的场景，寓意为做有民族根基和世界眼光的中国人，并暗含无规矩不成方圆的行为教育之意； 南边是“问礼论道”，北边是“稷下学宫”，东边是“百家争鸣”，西边是“孔子出行”。

（二）丰富的楼道文化

在教学楼楼道内悬挂这我校每学期在童心悦读活动中评选出的经典诵读明星，孩子们的 “名言” 都是自己最喜爱的读书锦言。比如三年级一班王雅琦的“一本好书，让我看到了世界上最美的东西。” 五年级五班刘潇涵的“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。” 这一句句稚嫩、质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。别具特色的名人名言，体现了对孩子的高度尊重，体现了对孩子的深情期待。

教学楼中间楼梯，是每个年级的读书墙，每一层一个年级，两侧各有六块，每学年要读完这十二本书。五层五个年级，每本书都符合各年龄段的特点，从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，60 块推荐阅读书目的内容简介展板成了中间楼梯一道亮丽的风景线。

（三）富有特色的阅览室文化

学校用最大的房间建设了间隔式教师阅览室，我们在阅览室摆放上茶叶和咖啡，让读书的人在感官和心灵上都能得到满足，老师们亲切地称它“书香茶香吧”。

我们学校订阅了 150 多种教育教学报刊杂志，并规定校级领导每人订阅至少3 份杂志报刊，中层干部每人至少订阅 2 份，每位教师至少订阅 1 份。我们采取了四项措施来推动老师们的阅读： 第一，全天候开放教师阅览室，要求年轻教师每周一、三晚上7 点——9 点必须到阅览室阅读，倡导在学校附近住的老师也到阅览室阅读。第二，我们开辟了好文推荐专栏。老师们把在杂志报刊上读到的好文章推荐给科研室主任，由科研室主任通过网络好文推荐、复印、《虹桥报》刊登等形式实现好文章的共读和共享。第三，就是要求老师们进行批注式的阅 读，每月批注一本杂志。不动笔墨不开卷，只有从文章中读出自我来，才是真正意义上的阅读。第四，就是做剪报集，把读到的好文章剪下来，分类整理，很多老师都养成了剪报的习惯，我自己的剪报集每年就有5 大本，这些剪报集为写作积累了丰厚的材料。我们投资十万元，利用教学楼西侧的几个房建设了五个“童心悦读苑”、每个阅览室选取了不同的墙面颜色确立自己的主色调，为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书架，每个楼层都有楼层书架。这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的，更多的是孩子们自己带来的，每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。学校的书籍从哪里来呢？ 我们通过三个渠道来解决这个问题。第一是学校每年拨出专项基金10 万元用于购买书籍，充实到学校图书馆和童心悦读苑。第二是学校鼓励学生自己购书，每个班级都有家长委员会，他们的职责之一就是负责为班级购买每年12 本共读书，由老师提供书目，由家长负责收钱、买书，这样不仅保证了共读书的统一，也避免了乱收费的嫌疑。第三是班级图书架由学生把自己家中的藏书带到学校来，实施图书漂流活动，让班级中学生的图书流动起来，实现好书共享。这样，学校图书馆、级部图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室，四条渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。

三、开展丰富多彩的读书活动

教育是唤醒，每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式； 不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命； 不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，使我校焕发出了无穷的生命活力。

（一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。

1.绘制教师专业阅读地图

我们一直认为阅读是人生中的一件大事，阅读的最大理由就是摆脱平庸。通过阅读改变教师的生活方式和生命状态。余秋雨先生说： “生命的质量需要锻造，阅读是锻造中的重要一环。” 我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是： 五年内，让每位老师阅读80 本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。

2.领导读书行政化。校长不读书，建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人，寒暑假、周末我的大部分时间是在办公室的书桌上度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》，感觉是本难得的好书，就买了 200 本，送给每位老师1 本。有到学校来的领导，校长也赠送一本。每周五的行政办公会，开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享，我们学校老师们共读的《蒙牛内幕》、《思路决定出路》、《给教师 的100 条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故，我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版，更有10 多篇文章在《中国教育报》、《现代 校长》 《山东教育》等报纸刊物发表。

3.成立童心悦读研究院。为让老师们拥有合理的学科专业知识、教育心理学知识和开阔的人文视野，61 名热爱阅读的教师自发成立了童心悦读研究院。院长常丽华，校长为副院长，会员教师有相应的权利和义务： 比如给老师们推荐阅读书目，学校每个月给会员老师买两本书，读后都要写读书笔记； 老师们共同学习、读书、交流、写作。现在，研究院的很多老师已经因此走上了一条专业化发展之路。

4.举办暑期读书会。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年暑假我校都设计组织金茵小学读书会。2008 年暑假为例，本次读书会我们有幸邀请到了北京市崇文区教研室副主任王文丽，山东教育社主编陈为友，中国人民大学附属小学业务校长钱守旺三位专家。他们精彩的课堂和动人的报告，直抵我们的心灵，洗礼了我们的思想，让我们每位老师无论是从课堂教学，教师的专业成长专业写作，还是做人做事方面得到很大的启发，让人犹如沐浴清风之感。

5.成立名师工作室。教师的专业阅读需要名师带动，而身边的名师最能够给教师以成长的动力。我校的常丽华老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她的生活方式，她被评为 2008 年全国推动读书十大人物。这几年来，她在《小学语文教师》、《山东教育》等省级以上刊物发表文章十多万字。她带的学生，一年级就开始在杂志上发表习作。常老师在全国诗文素养研讨会上执教的观摩课，也受到了普遍好评。2008年，她先后去上海、江苏、新疆、浙江等地做指导学生阅读的报告十余次。于是，我校专门成立了常丽华个人工作室。同时成立的还有全国美术教师基本功比赛一等奖第三名的获得者齐冲老师的个人工作室，设立了名师工作室网站。对这样的教师，学校配备了笔记本电脑，每人拨 5000元科研经费，让他们从事教育科研和学习进修提高。

6.举办金茵论坛。它类似于稷下学宫，教师们在这里可以畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧。大家就阅读中出现的问题展开探讨与研究，使其阅读的深度和广度都得到了提升。我校现已成功组织了现场论坛43 场。2009 年教师到校的第一天，我们就举行了《我的三年人生规划》 的论坛交流活动。

7.创新教师周前会。在教师周前会上除了领导传达简短的下周工作指南外，很重要的一项内容就是读书交流。读书交流采取年级组轮流承办的方式，让年级组各显其能。这样既为教师创设了展示自我的舞台，又使学校领导从繁杂的准备会议中解脱了出来。比如我们在读了《把整个心灵先给孩子》一本书，就以《拿什么奉献给你，我的孩子》为题，全面交流了每位老童书类约占20% 学科类约占50% 教育类约占20% 综合类约占10% 师的读书体会，体现了很强的专业性，给其每位教师很大地震动。

8.建立教师博客。我校倡导教师建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在临淄金茵德研网站上，我校有91 名教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的一个分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于教师们读书心得的智慧共享。

9.评选书香办公室。每学期结束我们都要评选书香办公室，上学期经过严格的评选，二年级组和五年级组被评为书香办公室。学校举行了隆重的颁奖仪式，当年级组长接过校长颁发的奖牌和奖品时，年级组的老师欢呼雀跃，因为这个奖项的得来确实不易。书香办公室的评价标准有以下几条：

①制订读书计划。根据办公室的实际及所教年级的特点制定出切实可行的读书计划，办公室内所有教师要做到统一认识，目的明确。建议每位老师根据自己所教学科的特点制定个人的读书计划。计划详实、具体，具有很强的可操作性得5 分，计划不具体可操作性不强的得 3 分。每位教师都制订了比较符合个体情况的阅读计划的每人次加 0、2 分。

②完成学校规定的共读书目。学校每学期会根据教师的读书情况购置下发必读书目。《 把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》等等，老师们必须在规定时间内阅读完毕，并 对重要内容进行摘抄形成读书笔记，要在办公室内进行交流。能够在规定的时间内阅读完必读书目并写出高质量的读书笔记并在办公室内进行交流，组织效果较好得5 分。

③建立办公室图书架。每间办公室必须配备图书架，配备高质量的图书，藏书量不得少于500 册。有高质量的图书才能保证有高质量的阅读，采用集中借阅或私有图书共享的方式。达到规定得5 分。

④教育随笔。每一位教师必须每周完成千字以上的读书感悟，并及时发到《金茵论坛》 上或自己的博客上。能按要求完成，并有自己的独到见解的得5 分。

⑤教师文章的发表。每位教师每学期必须在市级以上报刊发表一篇文章。凡在市、省、国家级报刊杂志上发表文章的按每人次1 分、2 分、5 分加入办公室考核中, 本项可累计加分。

⑥童心悦读院的参与。为了推动师生的阅读学校成立了“童心悦读院”，鼓励老师的积极参与，级部办公室老师的参与率将纳入书香办公室的评选。办公室内老师积极参加童心悦读院达60%以上的得5 分。

⑦大型活动的承办。各办公室要积极承办学校举行的读书沙龙。学校经常结合工作开展开放式的、互动式的读书沙龙活动，读书演讲、学习体会交流、我为自己设计明天等等，办公室要积极向学校提出申请，力争在活动中提高办公室每一位教师的能力，提升他们的读书素养。积极申请并在组织的过程中体现形式多样、实效性强、有本办公室特色、效果好的可加5 分。

⑧个人读书平均分。除了完成共读书目，办公室内所有老师每学期必须进行2-3 本自选书目的阅读。每位老师能根据自身实际和所教学科特点进行个性阅读的每本书加 1 分，学期结束把办公室所有老师的个性阅读量得分相加除以总人数即为办公室本项得分。

（二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。

书香校园的营造离不开校本课程开发，我们立足学校特色，结合上级要求开发了童心悦读校本课程。晨诵、午读、暮省是这一儿童课程的主要内容。

1． 晨诵——与黎明共舞（1）晨诵的内容与形式。

每天早晨8： 20 至8： 35 是全校晨诵的时间。我们的晨诵内容分必诵和选诵两个部分。必诵内容包括 《金茵小学经典古诗词诵读》、儿童诗集《神奇的窗子》和《用绳子牵着的月亮》。选诵内容包括《三字经》 《365 夜儿歌》 《弟子规》 《飞鸟集》 和《论语》。

每个班级根据晨诵的内容和学生特点形成了不同晨诵风格。闫美玲老师的晨诵课堂就以表演为主要形式，学生们在诵《将进酒》时，把自己创编各种动作融入到诗歌中，不仅加深了对诗的理解，也体验到了吟诗的乐趣。而低年级段的齐诵，自由诵，开展竞赛诵读也是各有特色。

（2）晨诵的评价与落实

任何一项美好事物的可持续发展，都需要完善的评价体系做保障。科学的评价是不断提高和有效开展童心悦读的动力之一。对于晨诵的评价，主要有以下方面：

一是每周一诗的落实。我们自己编写了《金茵小学经典古诗词诵读》校本教材，最低的标准是每周一诗，学生每背诵一首，在书上相应的古诗题目处将印一颗星。通过组内互相随机检测等形式保证人人过关。二是延伸评价。在保证每周一诗的底线下，我们上不封顶。针对这一情况，每个班级都有各自的个性评价方式，比如有的班级每月评选一次背诗大王，并给获奖的同学颁发证书； 有的班级以“班级吉尼斯” 为主题，设立了古诗词考级制度，制作了个性的考级证书，以此为手段来激发学生背诗的热情，从而让背诗真正成为了学生的自觉行为，像《将进酒》《木兰诗》 等名篇，很多中高年级的孩子都能熟练背诵。比如五年级五班的徐政通同学，能流利地背诵古诗词近四百首。

学期末，学校将组织全校性的古诗词检测，并以 8 分的分值纳入教师的期末综合考评和班级的综合考评。

学期末，学校设立专项奖，参加学校组织的期末隆重的颁奖仪式。

2、午读——塑造一个美好的童年，（1）午读的内容与形式。

每天下午2： 10 至2: 30 是午读时间。午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。根据不同阶段儿童的年龄特点和认知水平，我们为每个阶段的儿童推荐了阅读书目，以从粉红到天蓝的阶梯状呈现于教学楼后读书墙上。共读是班级阅读的主要方式。我们的共读分亲子共读和班级共读两种。午读的时间我们是这样安排的： 周一到周四是全校的午读时间，周五午读和下午第一节是连开的阅读课，在20分钟的午读时间里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。周五的大阅读课上，我们进行班级共读，指导学生对本周的阅读进行总结，完成“书海拾贝”。

对于报刊杂志的征订，我们规定各班必须集体订阅一份供学生阅读，老师向学生推荐至少5 份供他们选择，自愿征订，并把订阅的报刊杂志在班内做到资源共享。在这样的举措保证之下，学生每月至少可以读到2—3 种刊物。

（2）午读的评价与落实。

对于学生的午读，我们采取“星级+晋级卡” 的评价方式。每周五对照评价标准进行评价，其中学生自评占40%、小组互评占30%、教师评价占30%，90 分以上得5 颗星，80 分以上得3 颗星，学生通过评价确定自己本周获得了几颗星，每月汇总一次，5 颗小星换取1 颗大星，5 颗大星就可以获得小书虫的头衔，并得到“小书虫” 书签一枚； 10 颗大星就成为“小书迷 ”，15 颗大星就是“小博士” 了。

评价内容包括以下六项：

●能坚持每天阅读课外书，感受阅读的乐趣（20 分）

●共读书完成情况（20 分）

●自读书（报刊）完成情况（20 分）

●参加班级以上的读书、讲故事、暮省等活动情况（10 分）

●读写结合情况（20 分）

●每周给家长讲一个故事或绘本（10 分）（3）对教师的评价。

我们把对班级开展晨诵、午读的情况纳入对教师的教学工作考评，占20 分。包括： ●每周一诗。学期末抽测学生古诗背诵得分。（3 分）；

●诵读检测。举行以课本内容为主的经典诵读检测。（3 分）。

●晨诵成功案例评选（2 分）

●星级评价（2分）

●学生午读记录。2-5 年级午读记录，一年级读写绘，以上内容与作业检查同步，（5 分）

●根据共读书阅读情况，举行读后感、仿写、续写等比赛等记分（5 分）

3、暮省——一个美妙的仪式

每周五的下午两节课后，是学校集体暮省的时间。全校性暮省仪式大致分为三大板块：首先是根据学校的每周的养成教育要点，让孩子们在一周的学习生活即将结束时，反省自己做得如何。每个主讲老师在暮省开始的时候，都会提出一系列问题来引导孩子进行反思。

比如，可以让孩子们闭上眼睛静下心来，思考当你走在校园中看到垃圾时，有没有随手将它捡起来？在这一周中你有没有读一本自己喜欢的课外书„„等等。在这顷刻间，带给孩子们的是内心的反思和心灵的启迪。接下来的故事，是整个暮省仪式中最重要的一个内容。比起老师说教式的教育更能打动孩子的心灵。故事之后是师生互致感谢。这一隆重、庄严的场面，也是整个暮省仪式的高潮。孩子们向老师深深鞠躬，真诚地感谢老师们一周来辛勤的工作，老师鼓掌表示感谢；同时老师也感谢孩子们一周来的努力，并鞠躬还礼。在集体暮省时，有老师的主讲，孩子们的聆听参与，但更多的是学生为主体，形式多样，如： 小品、表演唱、快板、小实验等等，这些多样的形式，让这样一个仪式变得充满吸引力。

开学后的几次暮省，都有很强的现实意义，3 月 6 日，结合暮省故事《一杯牛奶》，我们启动了“六爱三雅” 主题教育，3 月 13 日下午，我们的“金茵小学众爱基金会” 在暮省仪式中成立，并为双语学校一名患白血病的孩子进行了捐款。

4、阅读课的开设。

为了保证班级共读，我们每周五下午全校统一，连排两节阅读课。低年级以读写绘为主要形式，中高年级以导读课、推进课和主题探讨课为主要形式。导读课的目的在于激发学生读这本书的兴趣。推进课是在学生读书的过程中，老师引领学生通过人物交流、分章节探讨、做读书调查表等进行深层次的阅读。主题探讨课是领着学生对整个故事进行回顾，总结，提升，并与他们当下的生命体验相结合。导读课、推进课、主题课也是遵循了阶梯性的原则，引导孩子由表及里，由浅入深，渐渐地走进书中。

5.举行“最是书香能致远” 读书节。

我校每年都要举办“最是书香能致远”读书节。读书节期间，学校举办诗文诵读比赛、齐国故事我来讲表演、学生诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展书香班级、书香级部、书香办公室、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选。我校每年还举办两次“自编书大赛”。每年的寒暑假开学后的第一周周末，都是我们固定的自编书评比时间。评选出来的获奖者，在第二周的升旗仪式上由校长亲自发奖，这对于孩子是一种莫大的激励。他们自编的《水果大世界》、《春 联大全》、《百年奥运》、《天涯故事》 等一本本书，有封面，有目录，有精美的插图，还有像模 像样的“编辑后记”。而低年级的老师不仅带领孩子读绘本，还鼓励孩子创编绘本，在美术教师的指导下，一本本构思独特、设计巧妙的绘本在孩子的手中诞生，另外，丰富多彩的实践活动“听风听雨过清明”，“迎风赏月过中秋” „„丰富了童心悦读的内涵。读书，真正指向了孩子生命成长。

（三）唤醒家长，不断深化新父母教育。家庭是社会的基本细胞，家庭和谐了，整个社会的和谐也离此不远了。“新父母教育 ” 遵循新教育理念，从某种意义上说，即是履行了社会所赋予我们的神圣职责。“新父母教育” 的直接目标是家长素质的提高，间接目标是学校教育与家庭教育的有效整合，最后归宿是学生的可持续发展。我们一直把唤醒家长作为重要的任务来抓。

1、举行读书家长会，唤醒新父母读书意识。

以“请跟我来” 唤醒新父母的读书意识。在学生入学的第一天，一年级的老师在家长会上就做了《晨诵、午读、暮省》的小讲座，以直观生动的课件，美轮美奂的绘本，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，并下发第一封《给家长的信》，倡议家长“先做读书人，再谈教育 ”，赢得了家长的无限信任。然后以“请跟我来” 为题，先后根据孩子们的学习、生活状况，每周给所有家长撰写并下发家长信，再根据家长的回信及时调整自己的教育教学，在与家长的交流中建立起互信互助关系，为童心悦读打下良好的基础。在班级家长读书会之后，年级组组织了“阅读从这里开始” 家长会，让我校的名师常丽华作了关于阅读的专题报告，从更高层面引领家长与孩子一起享受阅读带来的幸福感。

2、成立新父母家委会，构建和谐的教育共同体。

学校的办学思想要得到家长的认可才能可持续发展。比如童心悦读的图书如何跟进，实践活动中学生的安全如何保障，这些都需要家长的理解和支持。为此我校筹建了三级新父母家委会，包括班级、年级组和校级新父母家委会。首先是每个班挑选了实实在在的想为班级管理和学生发展做贡献的家长，成立班级家委会。有的班级还把家长分组管理，细化分工，有家委会主任，有财务部长等，负责筹划一个集体的大型活动，图书购置等。家长在教育管理中与孩子共同成长，体验生活的乐趣和成功。每学期，在新父母家委会的组织下，我们会一起春游踏青，一起走进蔬菜大棚，一起去放风筝„„例如，有的年级组家委会结合学校“走遍临淄，熟知齐文化” 主题活动，主动联系并组织孩子们去齐文化景点参观，聆听齐国帝王将相、英雄人物的故事，领悟其中的伟大智慧，并从中激发孩子热爱家乡、建设家乡的美好情感。有的家长对这一活动进行全程录像，制成碟片供孩子们永久保存。再如二年级组“放飞梦想” 活动。开学初，二年级组开展的“丢掉缺点，放飞梦想” 主题活动。让家长和学生共同分析，总结出自己存在的缺点，并制定新学期的奋斗目标，然后把缺点卡和梦想卡分别粘贴在氢气球上。我们在家长的见证下宣誓，松开手中的气球，把缺点统统丢掉。还有的班级在暖意融融的春天与家长“相约春天”。各班首先在班内通过课件照片的形式向家长汇报过去的教育活动，感谢家长的全力支持与配合。然后老师、家长、学生拿着风筝到人民广场活动。这些活动都是由新父母家委会的家长负责组织，既安全，又省心，育人意义更不必说。

经过长时间的实践，我们和家长的交流沟通越来越融洽，不再是单纯的老师和家长的关系，更上升到了朋友式的合作伙伴关系。

3、亲子共读，引领新父母成长。

最好的家庭教育，是从亲子共读开始的。怎样让家长有计划更有效地和孩子一起共读？一是举办“亲子故事会”。为了指导家长搞好亲子共读，学会如何给孩子讲故事，我们“童心悦读研究院” 的教师利用周末时间，轮流举办“亲子故事会”，邀请家长带着孩子来听故事。一个个美妙的故事，不仅孩子喜欢听，家长们也陶醉其中。二是书信引领。有的老师用“ 请跟我来” 为题为家长每周一封信，一步步指导家长与孩子共读。比如一位老师在给家长的信里写到： “如果您要出去旅游，建议您给自己和孩子带上一本书。休息的时候，书的美丽也能融合在大自然的无限风光中。如果您喜欢享受在家的安静生活，您更要拿起书来，和孩子一起读书。我是多么希望，我们都能够成为读书人„„”。三是便条引领。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 然而，经典的文字永远是经典，它是最能震撼人的心灵的。教师要做的，就是把这些文字提炼出来问题化，以便条的形式发给孩子带回家，让孩子和家长边读边议，启迪心灵，丰富思想。有了这样的引导，家长和孩子便有了共同交流的话题，亲子关系更加融洽。四是“飞信” 传情。飞信是我校最主要的家校沟通交流的方式。每一位班主任老师都建立了自己的飞信群，使家校交流变得日常化。孩子的在校表现、作业布置、各种的活动通知等等都是通过飞信来传达实现的。

4、写亲子日记，使新父母学会与孩子对话。

亲子共写日记，每天晚上有一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话„„总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田。路文静老师班的学生家长有27人建立了自己的亲子博客，不仅相互交流育子经验，更拉近了与孩子间的距离。

5、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐。

为使家长更好地参与阅读活动，我们给家长发放《招聘故事妈妈的通知》，举行了故事妈妈培训，并请优秀的家长走进孩子所在班级课堂讲故事。就这样，一个故事妈妈，带动了另一个故事妈妈；两个故事妈妈，带动了一批的故事妈妈。故事走出了书本，走出了一个个家庭，走进了一间间教室„„伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家庭和学校之间传递。因为故事，家庭和学校更加紧密地联系在一起。因为童心悦读，家长们成了学校志同道合的教育伙伴。

6、建立家庭图书馆，亲子的精神家园。

苏霍姆林斯基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书馆，教育的效果就越好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他们也就会越早形成一个概念： 原来书是日常生活的一部分。

孩子们的图书馆，装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。这样，我们就可以带动更多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭教育就离我们越来越近了。

7、评选书香家庭。每年的读书节上我们都要评选60 个书香家庭，一家人到台上领奖，奖品虽然只有3 本书，但这一殊荣的得来，却不容易，因为我们有严格的评选标准。

（1）家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯。家长定期购买一定数量的图书，长期订阅报刊杂志。家庭藏书600 本以上10 分； 500 本以上8 分，400 本以上5 分。

（2）家长和孩子拟定共同的读书计划，计划详实有实效，并按计划读书，按10、8、6 来记分。

（3）家长积极配合学校开展的亲子共读活动，并主动参与，在共读体会征文或共读手抄报比赛中，一等奖10 分，二等奖8 分，三等奖7 分。

（4）家长积极参与学校组织的各种读书活动，如写亲子日记、学生图书超市、建立班级图书角等，每次都参与得10 分，每缺一次扣 1 分。

（5）家长积极阅读童书，主动研究童书，宣传童书，在同班学生家庭中有较高威信，能引领家长们或影响周围的人走进读书潮流，得10 分。

（6）加分项： 故事妈妈进课堂，每次加 5 分；读书节闭幕式上家庭出节目，每次5 分；在家庭教育案例评选中被选中的得3 分； 在各类报刊杂志发表文章，国家级5 分，省级3 分，市级2 分，区级1分。

四、书香校园建设的展望。

新的学期，我校将乘本次会议的东风，在前段营造书香校园的基础上，重点搞好以下四项工程。

第一、图书更新工程。今年我们将继续投入10 万元，购进12000 册图书，达到生均30 册图书的要求。

第二、英语读物阅读工程。通过家长委员会购买英语读物，三至五年级晨诵与午读将安排每周一次的英语读物诵读和阅读。

第三，农历古诗词推广工程。把常丽华开展的农历古诗词游记在全校推广，并编写校本教材，开发利用好这一校本资源。

第四，童心悦读深化工程。我们将以童心悦读实验作为我校营造书香校园的立足点和发展点，让我校的办学特色更加鲜明、突出，让金茵的校园溢满书香，让金茵真正成为师生成长的乐园。

谢谢大家！