幸福校园建设汇报材料

第一篇：幸福校园建设汇报材料

和谐筑育幸福园

大爱催开幸福花

家庭幸福、社会和谐是每个人内心的呼唤，与此相比，校园更应该是幸福的。校园里放飞的是祖国的未来和希望，培育的是一朵朵含苞待放的花儿，因而校园的幸福不仅是关乎每一个社会个体的人生体验，更是国家的未来和希望的所在。我校紧紧围绕建设幸福校园的办学宗旨，将“学生、老师幸福”与否作为检验学校工作的首要标准，凝心聚力打造幸福校园，让每一朵花儿都幸福的成长，让每一个学生都幸福的汲取知识的雨露，为此，我们做了一些卓有成效的工作，现汇报如下，请各位同仁批评指正。

一、人文关怀，成就幸福教师

工作不仅是我们谋生的手段，也应该成为我们精神的追求，让老师们快乐的工作着，幸福的工作着，只有幸福+快乐的工作模式才是双赢。为此，我校紧紧围绕幸福教师的理念，打造和谐的人文环境，关心教师生活，成就幸福教师。

1、以爱心促和谐。我校狠抓了干群之间的和谐、师生之间的和谐、教师与自身职业的和谐、学校与学生家庭的和谐等“四个和谐”，形成了“人和为本”的管理思想。要办好学校，校长的管理艺术、管理技巧固然重要，但源自心灵深处的为师生成长服务的真诚才是管理的根基。所以，在日常工作中，发现每一个教师的闪光点，赞赏教师，关心教师。每周二的校例会，对师工作中好的表现，知道了某位教师课堂教学有了提高和改进，甚至听到了某位教师说过的一句感人的话，我们都要在全体教师会上说一说，号召大家向他们学习。被表扬的教师心里暖洋洋的，听的教师心里也多了一份感动。

2、以爱心换真心。关心教师就是用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心。教师的生日到了，学校会送上一份精美的蛋糕；天冷了，给老师们发一个形似手的护手霜，用红纸剪一个“心”字贴在上边，并写上“天冷了，请保护您的手”，老师们收到后感觉特别温馨；节假日到了，为老师们购买生活用品。如：到鱼台买绿色优质大米、到博山买无铅瓷具，到缫丝厂为老师定做蚕丝被；一年四季为老师订做衣服；老师家中有困难，总是想法设法帮助解决。正是这些人文化的关怀，激发了教师们的工作热情，干群关系自然也就和谐了。

3、以活动为载体成就教师幸福体验。真正的教育是发自教育者内心的，是充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福的。因此，无论学校工作多忙，学校都鼓励老师们挤时间，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增添自己的生活乐趣。组织拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、跳大绳比赛、卡拉ok比赛、乐器比赛、爬山比赛、捆腿跑比赛、医疗保健操比赛等活动，既可以丰富教师的课余生活，又可以增强学校的凝聚力。倡导老师舒心工作，幸福生活，不做蜡烛做太阳，照亮学生，辉煌自己，形成老师之间亲如兄弟姐妹的和谐关系。现在，诗 意的生活、激情的教育、丰富的活动，已经充分缓解了教师工作和学习的压力，“我工作、我美丽、我健康、我快乐”的理念已根植于老师们心中。

二、师爱为先，成就幸福学生 学生喜欢是我们永恒的目标，工作中我们以学生喜欢作为为最高要求。学校制订了学生喜欢的课程、学生喜欢的老师、学生喜欢的课堂、学生喜欢的活动等一系列活动的评价标准，设计了调查问卷，并作了详细的调查统计、研究，为进一步开展工作筹备了第一手资料。

1、学生喜欢的课程

我校本着“国家课程开足开齐，地方课程求精求实，校本课程突出特色”的原则，积极设置学生喜欢的课程。通过问卷调查及学生老师、家长座谈会，在六年级开设口琴、七年级葫芦丝、八年级笛子等深受学生喜爱的校本课程，在此基础上，我们根据学生的喜爱，创造性地引入高中走班选修课程制，又在周二开设了经典诗文诵读课程，周三开设了象棋、围棋、舞蹈、合唱、腰鼓、电子琴、豫剧、京剧、武术、跆拳道、乒乓球、面塑、十字绣等选修课程，真正实现了国家、地方、校本课程多元共存的课程体系。让课程由“大锅饭”发展为“套餐”或“自助餐”，以适应不同学生爱好及发展的需求，很好地体现了学生课程结构爱好的选择性。

学生普遍对音、体、美课程感兴趣，这些没有考试压力的科目更能引起学生的共鸣，学生更能在这些课程中放松自己。而在语、数、外这些文化科当中，学生的兴趣相对较低，但就知识本身而言，任何知识都具有趣味，因而，我们要善于挖掘知识中的闪光点，吸引学生的注意力，保持学生学习的兴趣。

2、学生喜欢的课堂

我校积极开展了同课异构等教学活动，让老师感受不同课型带来的不同效果，产生的不同课堂反应。事实证明，学生对不同的课堂产生的反应完全不同，有的课堂生龙活虎，有的课堂死气沉沉有如一潭死水。这种差别主要与课堂形式有关，直接取决于教师对课堂的驾驭能力，操控能力，对学生积极性的调动能力。教师必须把枯燥的知识用生动、幽默的语言、细致的讲解、有效互动，滋润进学生的心灵，使课堂充满欢声笑语，让学生在快乐的课堂中穿行。

3、学生喜欢的老师

教师是课堂的操控者，驾驭者，因而一节课的好坏与教师有着直接的关系。教师个人的魅力、语言使用、肢体动作的多样性、面部表情的丰富都可以充分调动学生的积极性。一个优秀的老师必定是多方面结合的出色的人，不能够兼顾而只是枯燥的进行知识传授的教师，注定与“学生喜欢”绝缘。只有做到了各方面统筹兼顾，才能够让知识的传授在教师精湛技艺的引领下自由穿行，快乐歌唱。也只有这样的老师，才能够成为学生喜欢的老师。

4、学生喜欢的活动

教育的对象是具有主观能动性的人，因而以培养人为己任的教育工作必定要走进学生心灵，了解学生所需、所想，从他们合理的个性需要出发，满足他们的心理成长需要，这样的活动，才能够得到学生们的喜爱，这样的活动，才能够具有长期深入开展下去的动力和理由。我校下发调查问卷，一方面摸清老师们的特长，一方面掌握学生们的真实需求，本校教师能够胜任的活动，我们开足、开好，本校缺乏的特长老师则花大力气去聘请，如：我校的葫芦丝、腰鼓等社团，坚持走出去，请进来的原则，既培养本校教师，同时聘请专业老师，满足学生的个性需求，保证活动顺利开展。

5、学生喜欢的学校

这一目标是教育的最高境界。商品的好坏消费者最有发言权，被市场所青睐，被消费者所喜欢的商品必定走俏于市场，学生喜欢的学校是对一所学校的课程、课堂、老师、活动等各方面的总体评价，具有高度的概括性。不言而喻，学校对学生所给的评价具有先天的偏爱，学生更具有无可替代的发言权，学生喜欢的学校也就成为对学校最高的、最重的褒奖，正如我们通常所说：金杯银杯不如学生的口杯，金奖银奖不如学生的夸奖。一所学校在课程、课堂、老师、活动等方面深入学生喜爱，那么，他注定会是一所被学生喜欢的学校。我校在课程、课堂、老师、活动方面广泛征求学生的意见，已经奔跑在学生喜欢这一康庄大道上了。

6、爱洒校园。为了关心和帮助家庭有困难的学生，我校成立了“同在蓝天下助学基金会”，目前，已有数百名困难学生得到了基金会的帮助。为弘扬爱心奉献精神，学校举办“让爱洒满校园”演讲会，激发学生的关爱之情，组织开展了“师爱生、生爱师、生生爱父母”活动，让爱洒满校园，让爱辐射到家庭。

不仅如此，老师们共同用爱心创建爱心和谐校园，用师爱温暖学生们的心灵。每到新年元旦，老师与学生一起包水饺、吃大锅菜、联欢，其乐融融，学生体验家的幸福；师生观看全运会足球赛时，突遇狂风暴雨，学校高翠芝老师为保护学生，以她的柔弱身躯挡住了飞来的广告牌，可她被砸昏在地；学校维修深水井，须启用多年未用的水井救急，总务处主任刘国义亲自尝试无问题后才启用水井；学生病了，老师亲自送到医院，落下功课，老师们迎风沐雨，上门补课。炎炎烈日下，映出了巡查午休教师的身影；寒风刺骨的夜晚，留下了值班教师的足迹；结冰的路上烙下了教师永恒的脚印；简陋的教室里，留下了教师无怨无悔的青春„„

丰富的画面、多彩的镜头，呈现出岱岳实验中学大爱和谐的幸福画卷，闪耀着全校师生爱心和谐的音符，岱岳实验中学的师生们正意气风发地弹奏着创新发展的幸福乐章，迸发出爱心永恒的时代最强音！

第二篇：建设和谐幸福校园

建设和谐幸福校园

“百年大计，教育为本。”学校要发展，教师是关键。教师就是学校发展的最大生产力，学生的在校生活环境就是学校发展的生产关系，当两者相互适应、相互促进，我们的教育就回到了原点——学生的真正发展。基于这样的认识，我们积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团队，来促进幸福校园的建设。

扎实推进教师成长“三个一”工程，让教师在书写中幸福成长

为了让教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福，我校坚持不懈地推进教师成长每周“三个一”工程：即每周写一篇工作反思，记录自己的工作生活，形成《静思录》；每周写一段话，来记录发现的身边师生值得肯定的人和事，汇成《闪光集》；每周一得，根据工作体会每周写一句话，来沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教师专业发展的蓄水池！

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”

为了促进教师的专业发展，我们要求教师每周写不少于400字的工作反思。为了鼓励教师坚持写反思，我校从教师思想教育和制度建设上都做了扎实的工作。学校每周例会时，总是选取部分优秀的反思文章集中展示，不断组织集体交流，并把写教学反思作为教师业务考核的重要方面，来鼓励教师养成反思总结、学习思考的习惯。

我们的工作反思已成为学校与教师对话的一个平台，如《和老同志说几句话》、《让我们一起发现美丽、寻找感动》、《关于考核评优的几点看法》、《谈谈考勤》、《让我们从小事做起》等反思，就是学校借助这一平台对学校工作思路、制度做法、焦点热点问题等向全体老师进行阐述说明。同样老师也借助这一平台谈自己对学校工作的看法，如丛兴磊老师的第二次反思中，谈到的教师签到问题，有了问题就交流解决，交流中增进理解，解决中增加加强共识，彼此融为一体。

我们的工作反思也成为了教师记录个人生活、相互学习借鉴、彼此分享的一个载体。一篇篇内容精彩、内涵丰富的文章，有读书体会、工作感悟，也有随笔杂谈、美文诗词；有育人故事、也有教学经验的总结和教育智慧的积累„„敝帚自珍，老师们读着自己的文章、彼此的作品，格外认真，也格外亲切，大家在相互影响着促进着！

经过一年多的耕耘，在坚持中，老师尝到了写反思的甜头。每位老师都积累了自己几十篇反思笔记，有了自己一份沉甸甸的思想集，汇成了自己的《静思录》。就像青年教师王伟在自己教学反思中的一段话：“今天看了电脑上自己以前的反思，确也感触颇多，现在看来，反思是有作用的，至少它记录了自己曾经的东西，不管是有用的，还是胡乱地表达自己内心的，总之，它留下了我以前的印象，让我有点怦然心动的感觉，原来自己也在思考了这么多的东西，这大概就是无形的成长吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，为我们教师的发展提供了源源不竭的源头活水，老师在反思总结中幸福地成长着„

发现美丽，寻找感动 ——教师学校生活中跳动的和谐音符！

身边的事最有说服力，身边的榜样更有力量。

我们注意引导教师观察自己身边的的生活，关注自己朝夕相处的集体，去发现别人的长处和优点，要求每一位教师每周都要发现身边师生值得肯定的人和事，随时记录下集体中让自己有所感触的事情，哪怕是彼此关爱的一句话，相互付出的一点事。学校每周一次汇总公布，来激励大家相互欣赏，共同发展。

“上周办公室屋头上横躺着一个拖把冻住了，丛兴磊老师拿来了热水烫了烫，拿起来了。丛老师这种做法使我很受感动——刘凤香” “星期三中午，一点多钟，当我从办公室门口走出的时候，看到刘凤香老师拿着釵子去倒垃圾，一拐弯，一个塑料袋从釵子里飘了出来，刘老师又倒回来，把垃圾拾起来放入釵子中！——夏连增” “能者多劳！这话一点儿也不假。你看，我们校园里的绿化区内，几天来一直晃动着吴永利老师和丛孟科老师的身影„„在干什么呢？原来，他们正在忙着帮助各班整修软化区呢！——胡志荣” “今天早晨，我一来到教室里，眼前豁然开朗：老师的讲桌上不知是谁放上了一盆仙人球花，胖胖的绿叶顶上开着一朵鲜艳的红花——红花配绿叶，美丽极了！我带着惊奇和愉悦，一问方知：原来是张颖同学，把自己在家养的花带来与大家分享。她带来的不仅仅是花，而是一份无法形容的美丽与感动——刘全玲”

“老师好”，每次看到胡文佳同学时，都能够听到这句问候，甜甜的笑容、悦耳的声音。真希望我们营子小学的每一位学生都能想胡文佳同学这样，见到老师时大大方方的说：“老师好”“老师再见”。——张素刚” “4月22日，5点了，学生已经放学了，我和丛孟科主任一起到各班级的卫生区看一看，当我俩走到二二教室前，看到吴晓杰老师正踩在桌子上擦灯棍，尘土纷纷落下来，落到了她的头上，落到了衣服上，吴老师一边擦，一边不断地拂拭落在头上、脸上的灰尘„„——屈娜” 这是我们老师发现的一件件美丽的事情，一份份令人幸福的感动。通过发现、寻找，我们的老师看到了他人的付出、别人的美丽，感受到了彼此的关怀、集体的温情，有了效仿的榜样和努力的方向！老师们因相互欣赏而感动，因相互悦纳而幸福。

发现美丽、寻找感动就是找优点。学校把找优点，作为我们工作的一种方式，一种方法。看看我们的反思《一周三部曲》、《一次关于班级管理的班主任会》中的记录,就是我们把发现美丽、寻找感动的做法推广到日常管理中的体现。当我们在一起，因顾及颜面，不愿直接谈他人的不足和缺点时，我们就大谈优点。放大优点，让学校的每一人都闪光，让学校的每一事每一物都生辉，我们的集体就会闪闪发光，熠熠生辉。

件件美丽的事情，份份令人感动的心情，就像跳动的音符，奏出了教师校园生活的和美乐章，每一位教师在这和谐的氛围中感动着、成长着！

每周一得

——教师职业路上闪光的足迹！

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智，是浓缩的经验，是凝炼的智慧。教师在自己的职业生活中，有着自己的智慧和思想。教师朴实的语言也可能蕴含着深刻的哲理，他们信口拈来的话语可能闪烁着智慧的光芒。我们注意引导教师有意识的总结自己的职业生活中的所感所悟，要求教师每周写一句话，根据工作体会每周一得，凝炼成格言警句的形式，有意识地来积淀、浓缩自己的思想，自我享受到成长的快乐。一句感悟可能记录着一个故事，承载着教师思想的一份发展。“让一让，没有人说我们是熊包；退一退，没有人说我们是软蛋；忍一忍，没有人认为我们软弱可欺！”当两位女教师因为一点矛盾，在我面前开始了争吵，怒目相向，都不甘示弱，在协调的矛盾的过程中，我想告诉她们这样的道理。感觉有些粗俗，就了这样的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份沟通；少一份指责，多一份宽容；少一份攻击，多一份帮助。”“教师之间，要搞竞赛，不搞竞争——来永峰。”随着工作经历的增加，我越来越体会到来主任这句感悟的精辟，作为教师之工作，要赛出风格、赛出友谊，不要争得你上我下，头破血流。“一日不读无思——胡志荣”每当你拿起书，就会深深地体会到胡老师这句感悟的深刻。一句格言可以引领人的一生，每周一句格言，这是多么丰富的人生内涵!“看人看优点，谈人谈长处。当面提不足，背后论优点。”“走一走，转一转，看一看，就会有不断的发现。发现了问题，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法。”“有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。”“你的脸上微笑有多少，孩子的心中阳光就有多少。”“一个人，常怀感恩之心，常有感动之情，就会常常充溢于幸福之中。” “一句温馨的话语带来的是感动和幸福，一次无声的行动带来的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收获！”“读于漪老师的文章，品于漪老师的名言，悟做教师之道！”细细品味，似乎可以看到我们老师的心路历程，似乎可以听到我们老师思想的脉动，似乎可以嗅到我们老师身上透出的思想气息！是那么纯净，那么深厚，那么悠长！

这一句句格言是我们老师的工作所得、育人所悟，是我们老师自己凝练的人生箴言。这些带有个人独特感悟的格言，像一颗颗撒在教师职业生活中闪光的金子，留下了我们老师闪光的足迹，升华着我们老师的思想，时刻激励着我们向前迈进，让我们幸福地走在教育的道路上，收获着成长着！

写作使人深刻。教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福。

坚持开展教师阳光活动，让教师在运动中幸福成长。

我们倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。学校提供活动器材，完善活动实施。鼓励教师跑跑步、打打球、跳跳舞，必须和学生一同做操、进入大课间。在运动中放松身体、解除疲乏、增加情感、建立友谊、享受幸福。

学生在校的大多时间里，我们老师大都伏于案头，忙于备课、批改作业、辅导学生，上完课后也是想回到椅子上坐一坐，坐的时间多，活动的时间少，很多老师又不爱活动，对身体不利。没有好的身体，就不会有好的工作！

学校就本着动静搭配、自由选择与集体统一相结合的原则，统筹安排一周的学生放学后教师的1小时在校时间，除了安排集体读书、备课、业务学习等活动，周三“阳光六十分”的舞蹈培训，周四教师合唱训练“每周一歌三十分”、也是所有老师必须参加，纳入教师考核。这样的安排，老师跳得有模有样，唱得有滋有味，学习起来认认真真、扎扎实实。（看看曾慧慧老师笔下教师活动的镜头）。学校也适时组织一些团体活动，组织老师打个球赛，开个音乐会，组织些户外活动。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）让老师有机会放松自己的心灵，动静结合、张弛有度，让身体更健康，精神更饱满，更有利于工作。就像我们老师的工作感悟：“动起来，生活更精彩；静下来，生活更有内涵。学校生活精彩不断，思想无限！动静两相合，皆有度！”

当我们的老师享受着幸福的校园生活时，就自然结成了阳光幸福的教师团队。朝阳团队、绿叶团队、巾帼团队„„汇成了幸福家园！

当学校发展中“教师”这个最大的生产力活跃起来的时候，我们的学校会不发展吗？ 我们通过专家引领，挖掘学校传统文化资源，整合广大师生思想，提炼了以“乐学”为核心的理念文化。

我们本着“整体规划，分布实施，强力推进”的指导思想，进行了学校环境改造，形成了特色鲜明的校园环境。

我们不断深化班级建设，抓规范，促提高，提倡创新，打造了各具特色的班级文化。当我们的学生有了阳光和谐环境的熏陶感染，有了传递着激情快乐的教师集体时，我们的学生怎不会快乐幸福呢！

最后用我的反思《有一种幸福叫憧憬》中的一段结束我今天的演讲：

我憧憬着从营子小学走出一个个阳光少年，快乐学子；走出一位位名师、教育家、思想家；我憧憬着校园越来越美，天人合一，像苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学，就像陶行知先生的晓庄师范！

因为思考而践行，因为践行而收获，因为收获而憧憬，因为憧憬而幸福！

我痛苦地思索着，反复酝酿着；诚惶诚恐地践行着，努力推进着，热切地追求着，幸福地憧憬着！

一切都是进行时，一切都在进行中，一切皆有可能！

第三篇：幸福校园建设实施方案

打造阳光教育，缔造“幸福校园”

指导思想

以“做学生喜欢的老师，当社会敬佩的校长，办促进人民幸福的教育”为宗旨，以创建民主、文明、健康、和谐幸福校园为重点，以追求幸福为目的，建立健全促进和谐幸福校园建设的长效机制，努力消除各种不和谐因素，形成共建和谐、共享和谐幸福的良好局面。

目标任务

目标：创人民满意学校，建和谐幸福校园。按照“环境美，生活乐，人际谐，育人优，心理健”的构建思路，我们将完成“三步曲”，第一步是“美丽校园”，第二步是“快乐课堂”，第三步是“理想学园”和“安全校园”；从而最终达到“塑造和谐校园文化和提升师生幸福品质”的目标，确保学校建设出精品，文化活动上层次，制度建设有特色，师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，从而激发全校师生的工作学习和生活的激情与热情。

任务：加快教育现代化进程，实现教育信息化、网络化；全面推进素质教育，教育教学质量进一步提升；深入开展警民共建、社区共建活动，教育服务和学校信誉进一步提高；以活动为载体，促进学校干群关系、师生关系融洽和谐，学校发展充满生机活力，文明程度明显提高，全校逐步形成各尽其能、各得其所、和谐相处的良好局面。

具体措施：

一、加强校园环境与文化建设，打造“美丽校园”

1、加强校园的美化绿化，共建绿色校园

发挥绿色学校的优势，以梅园、李园、桃园、杏园、玉兰园、逸心园等“六园”为基础，进一步加强学校绿化美化建设，建设绿色校园。

学校在种植大量树木绿化校园的基础上，发动学生主动参与校园的美化绿化行动中来。学校的花坛、花园、绿化带，每片绿化树木，都是学生们的“领养地”，让学生们培育养护植物，在实践中发展身心，训练素质。给校园里的花草苗木作鉴别，制作知识标牌，写上名称及所属科目，努力创设一种良好教育氛围，为同学们提供认识苗木、观察苗木、感受自然美的环境，让绿色文化对学生进行润物无声的教育。

2、开展校园卫生净化活动，共建整洁校园。

以养成教育为契机，加大学校校园卫生的清理整顿力度，积极开展争做校园小卫士活动，继续扎实开展“垃圾不落地”和“处处无杂草”的活动，做好学校净化工作，做到各室摆放整齐、地面无任何灰尘纸屑，校园无任何卫生死角。

3、开展校园文化建设，共建文化校园

（1）开展校园育人文化建设。

①室外环境布置。利用宣传栏、宣传条幅、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、学校及教师的师德承诺、学生主题教育、师生表彰等内容呈现出来，向社会及师生

展示学校的风采。

②班级环境布置。将班级简介张贴在各班教室门口，便于家长、师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室黑板正上方、两侧、教室后墙等处都统一设置各具特色的班训、课改口号、班级宣传栏等内容，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

③宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，整体上有宿舍管理制度、评比栏、曝光栏等内容，各宿舍内部都有自己的宣传栏，上面有每位学生的理想和奋斗目标，既体现人文关怀，又彰显时代特色。

④各办公室、功能室文化建设。根据各室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，将学校的管理制度、师德承诺、温馨提示、名人名言等张贴在相应位置，既提示师生工作学习，又体现温馨理念。

⑤文化长廊展现特色。设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”、“领导关怀、发展规划、校长赠言、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”。

（2）开展校园精神文化建设。

①充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

②利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

③创建校园之声广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

④创办校刊编辑部，每年六期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。⑤积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

⑥实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

⑦积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

⑧参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

⑨认真做好学生校园明星评选宣传工作。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造辛兴初中明星的“星光大道”。

（3）开展校园制度文化建设。

①、构建“三全”管理体系，实现管理过程民主科学 一是建立全员目标管理体系

坚持目标管理，定岗，定人，定责，实行岗位责任制。各部门根据学校工作目标制定部门工作计划，逐层制定，分层管理，构成全面的目标管理体系，并围绕目标展开一系列的管理活动。

二是建立全程质量管理体系

对教育、教学、教研、行政、后勤工作进行质量控制，紧扣教育教学这一中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入管理的范畴，抓好过程管理。

三是建立全员业绩考核评价体系

在教师评价上，建立引导教师专业发展的评价体系。通过对教师的教育教学成果、课堂教学、安全建设、师德等方面进行全面的评价，实现评价内容的多元化和评价方式的多样化。在学生评价上，以学生综合素质评价为基础，建立促进学生全面发展的指标体系。注重学生的发展性评价。

②构建育人机制，加快育人为本基本制度建设。

一方面对前一段12项育人为本基本制度建设开展情况进行阶段性总结，对前期制度建设情况进行相应的调整，将其作为本学年学校管理工作的核心任务来抓。另一方面建立健全相应的组织管理、制度，加大管理、监督和检查，以学校、年级、班级等为单位，建立层层分工制度，将12项育人为本基本制度建设活动细化到每个学校干部、每位班主任、每位教师、每位学生、每位家长。

二、深入推进新课程改革，打造“快乐课堂”

1、积极投身课改，共建优质高效课堂

积极深化课堂教学改革，推进教育教学理念、模式、方法等深层次的变革。遵循教学规律，加大实施集体备课力度，自学总结力度，一周开展一次集体备课日，充分发挥教研组、学科教师的传帮带作用，共同探究教学方法。着力提高课堂教学有效性，创新课堂教学模式，推进课堂教学革命，构建理想课堂，让课堂焕发生命活力。

2、深入挖掘校本课程资源，构建第二课堂体系。

新学年，我们将以课改为载体，深入挖掘校本课程资源，扎实有效地开展活动，积极构建第二课堂体系，积极服务课堂教学，锻造师生素质。结合我校实际，拟进一步深化和开发以下校本课程：

（1）进一步深化我校已有的优秀校本课程。如《走在阳光下》、《关注安全，珍爱生命》、《尊约守礼，传扬美德》、《走进阳光生活，筑基健康人生》、《心灵对话》等心理健康、安全、礼仪、生活教育类的校本课程。（2）继续开发带有学校特色和地域文化特色的校本课程。如《辛兴之光》、《辛兴初中校史》《走进辛兴》等。（3）进行组织开发各学科教学资源类校本课程，实现教材二度开发。如优秀案例选登、精美散文欣赏、作文教学、优秀作文选登、《英语角》、《英语沙龙》、生活数学、趣味实验、书法绘画等方面带有学科特点的课程资源。

3、学校与社区联动，拓展学习深度和空间。

依托社区图书室、微机室、书画室、文体活动室、敬老院等优质教育资源与平台，开展各种形式的学习实践和体验活动，弥补课堂教学的不足，拓展学习的深度，培养学生的协作能力、组织能力和实践操作能力以及适应环境的能力。

4、实现家校共建，扩展教育评价空间。

以家长学校、家长委员会为基础平台，通过“一二三四”各种教育手段和途径，实现家校合作，拓展教育评价的空间，实现家校共赢、师生共赢。

（1）一次意见征求。每学期一次，由班主任向家长征求学生在家的生活和学习习惯等，并作出评价量化。

（2）两个目标建设。一是让家长参与学校管理，共商教育大计；二是让家长参加教育活动，促进家长、教师、学生共同成长。

（3）三种教育途径。一是通过“家校联系卡”，互通信息；二是通过家长会，实现共建；三是建立网上家长学校，加强实时互动。

（4）四项教育课程。一是设计家教手册；二是开设家教艺术讲座；三是进行亲子实践活动；四是构建特色课程。

三、服务师生生活，打造“理想学园”

（一）让教师幸福地成长

1、关注教师专业成长，增强教师成就感。

第一，学习提升增内涵。学校制定教师读书计划，为每一位教师提供优秀教育书籍、给每一位老师订两本教育杂志、给每一个教研组购买教育网站；老师积极撰写读书笔记和心得体会，互相学习交流。学校设立“教师书吧”，提供一个温馨的家园，营造一个人文的校园环境。

第二，榜样引路强师德。采用集中学习、讨论、辅导和个人自学相结合的方式，组织教师学习《师德在细节中养成》等，观看全国优秀班主任的专题讲座，邀请名师、心理学专家作讲座；组织师德演讲比赛，评选学校师德标兵„„通过一系列的活动，让教师在看待工作时有了新的角度，帮助教师找到职业幸福感，在奉献的同时推动自身的成长，获取成功的愉悦。

第三，专家引领享学术。学校为教师提供更多与专家“零距离”接触的机会；学校聘请名师定期来校指导；并经常邀请市教研室专家来校作讲座、指导。通过与专家的互动，教师

们快捷地找到解决教学问题的方法，使学校教师有了更开阔的眼界和更高远的追求。

第四，搭建平台促提升。鼓励教师积极参加远程培训及各级各类的骨干教师培训，组织开展各类业务技能的竞赛活动，如青年教师论坛、课堂教学比武、说课比赛、优秀论文评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、最佳教案、最佳试卷评比等活动，借助优质课和教坛新秀评比平台，在多次的磨课、听课、评课过程中促进教师业务技能与水平的提高。积极开展 “教师技能提升”、“青年教师助力”、“名师团队锻造”三大教师成长工程。定期开展教师“师能”培训、青年教师“上套”、名师“帮扶”工作；积极开展教师学科基本功、教学技能比赛活动；积极开展城乡互助共同体教学研讨活动等。通过这些活动，提升教师专业素质，提高教师教育教学水平，助推教师成长，让教师享受成长和收获教育成果带来的喜悦和幸福。

2、关注教师身心健康，提升教师幸福指数

（1）关心教师工作环境，为教师提供舒心舒适工作条件。

学校为一线教师每人配备微机一台，办公室安装空调，教室配备多媒体器材，为教师设立图书阅览室，给教师订阅报刊、杂志以及各类教学资料，为城区教师提供休息宿舍等，以良好的绿色、低碳、环保的工作环境和条件，让教师敬业乐教，从心底里形成从事教学的自豪感和荣誉感。

（2）关心教职工的精神需求，关注教师的心理健康。给予教师充分的信任，赋予教师更多的责任，尊重教师的自主权，开诚布公，学校利用教代会、工会，让教师表达对学校工作的意见与建议，让教师行使当家作主的权力；每年都邀请知名学者、专家、心理咨询师等到学校开展各类讲座、心理辅导等活动，缓解教师紧张的工作压力，调节教育教学气氛，让教师的精神张弛有度，进一步调动教职工的积极性，形成爱岗敬业、忘我工作的良好风气，营造团结和谐、积极进取的良好氛围。

（3）关注教师身体健康。结合学校工作实际，每年都开展教师健康体检活动，让教职工按时接受身体检查，对疾病早发现，早治疗，早康复；结合全民健身运动，开展“我运动、我健康、我快乐”活动；设立体育活动室、舞蹈教室、器乐排练室等活动教室，为教师配备羽毛球、篮球、足球、跳绳、呼啦圈等健身器材，组织教师举行篮球赛、乒乓球赛、教师趣味赛、教职工文艺表演大赛等丰富多彩的文体活动，鼓励教师在工作之余积极参加体育运动，打造健康体魄。

（4）开展教师救助帮扶活动。学校定期对困难教师进行摸底排查，对家庭生活困难的教师开展救助帮扶活动，为教师子女上学、教师居住、赡养老人、教师家属就业等问题出力献策，改善教师生活条件，解除教师后顾之忧，温暖教师心灵。

（二）让学生健康幸福成长

1、快乐德育——提升学生品质，促进学生全面发展

学校确立了“让学生在自主体验中快乐、在快乐中发展”的德育工作理念，把德育活动作为“一种充满生命体验与生命关怀、富于生命活力的教学活动”，做到“月月有活动，周

周有节目，天天有快乐”。通过活动文化的构建，为学生创设快乐学习的环境，通过学生乐于参与的活动，在教师的启迪和帮助下，使学生在快乐体验的过程中，快乐成长。

（1）、构建完善的德育教育网络体系。

学校成立以校长为组长的德育工作领导小组。形成了以校团委、年级组、班主任为主线，以家长委员会、德育基地、法制副校长和校外辅导员为辅线，党团组织、科任教师、学生会等组织齐抓共管的德育工作网络。建立健全德育工作机构，完善德育工作各项流程。每月召开一次专题会议，研究本月德育工作新方法、新途径，明确任务，落实责任。

（2）、德育为先，提升学生的思想品格和文明素养。

开展品格提升教育。开设读书课，举行读书讲座，人人办手抄报，展示读书收获，举行了学生课外读书摘抄本展览和语文诵读比赛。开展“我为团旗增光彩”活动，培养学生说普通话，写规范字。让校园内的书香更浓，用传统文化的精髓来影响学生，学生们在活动中大有收获。

开展行为规范教育。各班制定了适合本班的班规，引导学生不断实践班规。开展消防安全教育和交通安全教育。组织学生观看了交通安全知识录像片，教师分楼层抓好学生的上下楼梯的安全。定期搞消防演练，防震演练，增强了学生的安全意识。

（3）、以爱国主义教育为核心，对学生进行爱祖国、爱校、爱家教育。

清明节，充分利用德育基地，开展“学习英烈事迹，传承革命精神”学习实践活动。前往祭扫烈士陵墓、为烈士献花等实践教育活动；国庆节，开展革命歌曲大家唱活动，加强爱国主义教育；五四青年节，组织团员重温誓词，举行纪念“五四”系列等活动；学雷锋活动日，加强学习模范先进人物；教师节、中秋节开展歌唱比赛、演讲比赛；国庆节、元旦等开展爱国征文、书法绘画比赛活动。继续完善和规范每周的升降旗仪式，提高国旗下讲话对学生成长的教育作用。举行感恩教育系列活动。观看爱国主义教育影片，及时收看国内外重大新闻事件，进行时政教育。

（4）、坚持抓好学校法制教育，提高学生法律意识。

学校成立法制建设领导小组，制定法制建设实施方案，紧紧结合“五五”普法利用课堂教育将法制教育课程纳入德育教学和必修课计划，每周安排一课时法律专门课挑选具备较高法律意识和自律品质、有扎实和较全面的法律知识的教师任课，真正做到大纲、教材、教师、课时“四保证”。

（2）减负增效——减轻学生负担，还学生快乐的空间和时间。

在“快乐德育”的工作理念下，我们从增加课外文体活动，增加综合社会实践活动，减轻学生学习的心理压力，减少学生的作业量入手，在提高效率的基础上，扎实践行“轻负担”的承诺，从身、心两方面减轻学生的负担和压力。

首先，增加课外活动。学校开设丰富多姿的社团活动、文体活动、主题活动，依托校读书节、体育节、科技节、传统节日等媒介，保证学生在校期间有足够的活动时间，提供足够 的活动场地和活动器具，开展形式多样的课外活动，为学生个性、特长的发展提供舞台。

其次，努力减少学生的作业量。学校以学案为载体，精心编写让学生进行主动的知识建构的预习学案，学生依据学案在教师指导下进行自主探究。学生的作业在“质” 和“ 量”上，都有明显而直观的改变。同时研究布置探究性、实践性的家庭作业。实行“周作业检查制”――从上一周的作业中选取学生的错题或体现重点知识的题目进行练习。因其选题特点，让学生在巩固知识的同时，更收获了成功的快感。

第三，切实减轻学生的心理压力。校外，通过家长学校，转变家长观念，为学生营造宽松的家庭环境。在校内，按要求严格控制考试的次数，进一步完善对学生的等级评价。禁止公布学生分数与名次，严格以等级形式衡量学生学习或活动成果，以充分调动学生学习的积极性。

3、快乐活动——激发学生活力，让学生焕发青春和光彩

（1）积极开展校园体育活动。开足体育课、课间操、眼保健操以及每天最后一节的校园体育活动，保证教学、训练、竞赛所需的设备器材，保证体育活动正常开展。积极推行《国家锻炼标准》，常年坚持训练，提高学生身体素质。

（2）积极开展艺体课外活动和竞技比赛。学校组建武术、体操、舞剑、篮球、足球、排球、乒乓球、舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画等活动小组，并以点带面，引领学生全员参与，并利用小组、班级、学校等各种比赛活动，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，通过艺术项目参赛参评，培养学生审美和创新能力，为学生特长的发挥，为学生展示才艺本领搭建平台。

4、阳光行动——关爱学生心灵，让学生体味校园的温暖

首先，积极开展“阳光心灵关爱行动”。学校在“八类特殊群体学生”的基础上，进一步摸排学生情况，对家庭贫困、孤儿、随班就读、留守儿童等进行统计汇总，对她们进行生活救助、学业辅导、心理疏导，选拔确定这些学生的导师，并将救助、辅导情况纳入学校和教师的考核量化，确保学生个个受到关爱，人人感到幸福，天天都有进步。

其次，以课堂教学为阵地，精心组织心理健康教育。学校配备专门的心理健康教师，开设心理健康活动课。开展形式多样的主题班会、演讲和座谈等活动，举办青春期教育、赏识教育、同学交往知识等专家知识讲座，定期开展心理沙龙活动。积极开展心理咨询工作，做好对学生的心理疏导。设立心理健康咨询室，及时疏导、解决学生学习生活过程中出现的各种心理健康问题，咨询室面向所有师生，全天开放，做到有问必答，有求必应。设立心理信箱，接收来自学生的心理疑问和来信，为学习提供心理指导，为学生心理健康教育搭建良好的工作平台。

第三，加强家校沟通，共谋学生成长。以家长委员会和家长学校为平台，积极构建家校联系机制。发放家校联系卡，设立“亲情接待室”，将每周一下午作为家长接待固定时间，定期开展家访活动和家长座谈会，沟通学生情况，共谋学生发展。

5、素质评价——尊重学生人格，促进学生幸福成长

一方面，根据市教育局《关于进一步深化和完善初中学生综合素质评价制度的通知》的相关要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。全面落实教育部提出的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六个评价内容。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。

另一方面，在日常管理和学习中，我们积极开展星级学生评选活动，通过 “学习之星”、“文明之星”、“进步之星”、“书法绘画之星”、“演讲之星”、“管理之星”、“社区服务之星”等星级少年评选活动，树立学习榜样，提高学生信心，增强学生荣誉感，促进学生更好地发展。

四、加强校园安全建设，打造“安全校园”

坚定不移的执行安全工作前置审核工程，对出现安全事故的单位和教师考核和师德考核都不能定为优秀等次，年内不能评为各种优秀。积极开展安全标准化学校达标活动，做到常态化、规范化。全面落实《全市学校安全稳定事故问责办法》，严格落实安全责任制度，明确校长、班主任、责任教师、心理健康教师职责，对每一起安全责任事故都要严肃问责，让“人人落实安全责任”有基本的制度保障。抓好接送学生车辆、消防、饮食、宿舍、校园周边环境治理等重点领域的安全工作，及时消除安全隐患。突出抓好接送学生车辆安全工作，强化学校食品安全，严格食品原料采购管理，规范操作流程，保障师生饮食安全健康。狠抓校园安全保障体系建设，形成网格化的校园安全隐患排查、整改快速反应机制。加强学校应急预案建设，每周至少组织一次应急疏散演练，提高学校处置突发事件的能力。强化安全教育，加强法制教育，努力实现“在校学生零犯罪”的目标，让全体师生在安全、和谐的环境中舒心工作、学习、生活。

五、保障措施

1、加强组织。

成立幸福校园创建领导小组 组长：高军和

副组长：梁峰 姜永春 成员：田新全 李浦 李山

2、建章立制，细化责任，狠抓落实。

3、积极申请物质资金支持。

4、加强考核和量化，调动师生积极性.青云三中 2012、5

第四篇：建设幸福校园三部曲

建设幸福校园三部曲

从我担任校长的第一天起，我的脑海里就在思考这样一个问题：“作为一名校长，怎样才能让上千名的儿童在我所任职的这所学校里生活、学习得快乐，或者说是幸福呢？”

回顾、反思任校长五年来对这个问题的认识与实践，我经历了这样三个层次，或者说是上了三个台阶。

第一个台阶———美丽校园

当时，我认为一所好的学校就是要使上千名儿童在这里度过他们金色的童年，为他们一生的学习奋斗打好坚实的基础，让他们的童年生活过得快乐、幸福，等他们走出受过启蒙教育的学校之后，无论是在人生的哪个阶段回忆起儿时的学习生活，都会觉得难忘、有意义，都会不由自主产生一种留恋、珍惜的情感。要做到这些，就一定要把学校的“硬件建设”搞好，让所有的教师和孩子在学校里都会有一种满足感、舒适感、温馨感。

于是，一段时间里，多方筹措资金，改善学校的办学条件，营造学校文化环境，便成了我管理工作的主题。当然，在注意了静态环境的建设后，我想，还要注意动态环境的建设：比如师生关系要平等和谐，尊师重教蔚然成风；学生之间团结友爱、互相帮助、共同进步；校领导与教职工之间关系融洽，积极向上；校外的周边环境，包括卫生、治安、生态和文化等方面的建设，还有学校与家长及社区各组织之间的关系，要建立信任、融洽、和谐、互相支持的社会关系。学生在这样条件齐全、环境优美、校风、学风良好的学校学习、生活就一

定会满意，家长也会放心。就校长而言，来自各方面的压力就会大大减少，表扬、称赞就会渐渐多起来。

但是，这仅仅是让学生快乐、幸福的外部条件，按幸福的指数来评价，只能占到百分之三十，那还有百分之七十的幸福指数到哪里去追求、实现呢？我认为在课堂！孩子们一天在校时间的百分之八十是在课堂上度过的，我问自己：他们的学习快乐吗？幸福吗？问卷调查中，多数学生的回答是，在这样条件好的学校只感到自豪、荣耀；问他们幸福吗，快乐吗，多数学生都默不作声。我继续同这些孩子交谈，他们说整天要做作业，太烦了。我很同情他们，仔细分析，压力来自两个方面：

一是来自教师的压力。学校的管理要向教师要质量，教师就必须在质量上下功夫，过于讲求知识的密度，训练的力度，忽视了课堂教学的本质定位———交往的认识，学生亲历、探索新知的过程和获得新知的体验。

二是来自家长。每个家长都盯着自己的孩子，其目标都是学好一切要学的知识，考上高一级的名牌学校，为将来谋取好的职业打好基础。于是，家长监督学校老师布置的作业，把学生在家的时间挤得满满的，“作业做完了吗？”成为家长与孩子交流的主题词。

作为一名校长，面对学生的反应，我很忧虑：如何在我的职责范围内改变这种状况，让孩子们在课堂上学得快乐，在校园里生活得幸福？于是，我提出了建立“快乐课堂”的目标。

第二个台阶———快乐课堂

怎样才能使“以先进的教和学的理念为导向，教师要建立新的教学方式，学生要形成新的学习方式，在互动、交流中养习、明志、炼能、厚基，出色地实现基础教育阶段的要求”的学科建设目标，在教学实际中付诸行动，既落实在教师“教”的行为上，也落实在学生“学”的行为上，让他们在课堂上品尝到快乐和幸福，这比校园环境建设难度要大得多，压力也大得多。

对“幸福校园中”的“快乐课堂”必须要有一个明确的理论定位，也就是说要用什么样的理论作指导。我在思考中确立了人文主义的教育观。教育的人文主义是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展。这样一个观念，我是在教一篇五年级的课文中体会到的，课文写道：索溪峪的山、水是“野”的。我对这个“野’的理解是纯自然的、没有经过人工雕琢的。课文中还写道：“山上的野物更是‘野性’十足了。”“在这样的山水之间行走，我们也渐渐变得‘野’了起来。”这里的“野”，我理解为不受任何约束的、自然的、和谐的。人们在这样的山水中表现怎样呢？“城里戴眼镜的姑娘，一边攀谈，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课„„满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。”“人们，全在山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。”

教了这篇课文，我总琢磨着课堂上学习的孩子们，他们能做到“返璞归真”吗？如果做到了，他们的学习就会变成快乐的事情，幸福之感也就会油然而生。由此，我又想到，教育的人文主义常常是以批判

教育的姿态出现的，它反对以预设的、人为的、外在的目的来支配教育，主张以人的自身发展为目的，强调发展人的天性、个性和潜能，对儿童来说，要激发他的童趣，开发他的想象，发展他的童心和个性。新课程改革从根本上讲，体现的正是这种理念，提倡参与研究型学习就是着眼于儿童自身的发展。我在本校和周边学校听了很多节课，我发现虽然几乎所有的教师都在以新课程理念指导自己的教学行为，但是离我们提出的“教师建立新的教学方式，学生形成新的学习方式，在互动、交往中养习、明志、炼能、厚基”的要求还相去甚远。在听课的过程中，我的脑海中又出现了“准参与研究”的概念，也就是说，这些课具有参与研究的理念做导向，也有参与研究的活动与步骤，但学生的学习并不是自主、有效地参与研究，有些参与还是由教师预设的或者以教师的习惯来支配学生的行为，原因何在？我认为主要是受到三个因素的制约：

第一，教师深受讲授式、问答式、包办替代式等教学定势思维和行为习惯的影响，导致他们在进行参与研究教学过程时，下意识或习惯性的那样讲、那样问、那样做。

第二，学生缺乏开展参与研究学习的自主意识和方法，参与研究过程中不是以自己的独立人格来表达自己的见解，常常看教师的眼色，按照教师预先设计的目标进行活动，这样的参与研究活动，只能按顺序完成预设的目标，而新课程期望的，在学生活动中生成的东西白白流失了，儿童本身潜在的能力没有被挖掘出来。

第三，教师在操作参与研究型课堂过程中缺乏应变力，对现代教

学技能的灵活运用差，驾驭不了灵活多变的课堂，课堂秩序有时失控，造成混乱，当出现这样的问题时，执教者、评价者都表现出一种畏难和退却，往往把失误的责任推倒参与研究课的本身。

我有针对性地提出了“前瞻性和实践性结合，立足当前，通过科研实践，整体提高教师的专业素养，推进学校办学层次”这一目标，并就学校语文学科做突破口，开展了“反思与前瞻”的教学研究，就教师的专业化成长开展“个别化教师专业成长”的实践探索。

通过系统、可监控的行动研究，上述罗列的三个问题得以解决，使“准参与研究”的课真正去掉“准”的帽子，快乐和幸福开始呈现在我们的课堂上。孩子们对“校园生活”的理解，不再只是单一的做作业死读书了，而是充满快乐的和绿意的田园生活。

第三个台阶———理想学园

杭州是一座著名的旅游城市，她具有休闲的特点，整个城市能够休闲，在这座城市的学校怎能不休闲呢？我们能不能把现代休闲的理念，把杭州特色文化引进我们的学校、引进课堂，使我们的学校办得具有杭州特色呢？如果这个假设得以实现的话，在我们学校就读的学生不就更快乐、幸福吗？

我查阅了大量资料，知道了在古希腊，教育与休闲是密不可分的。那时候，教育是一种休闲方式，休闲场所就是学习和教育的场所，休闲是从文化环境和物质环境的外在压力下解脱出来的一种相对自由的生活、学习方式，休闲不是干预，而是自我开放、自我释放，达到如情入境的境界，因此，这是人生意义和享受幸福的因素。

学校引进休闲理念的目的就是在提倡、坚持刻苦学习、有秩序、有规律的学习、生活方式的同时，也提倡休闲的学习、生活方式，学生要快乐的学，让处在人生初级阶段的儿童通过游戏等自己喜欢的方式探索自己的生活，在探索中学习、发展。

幸福校园的建设涉及不同文化背景、不同的兴趣爱好、不同性格儿童的需求，引进休闲理念在学校的活动、课堂学习中的实践，就是使所有儿童都能在学习中度过幸福、快乐的童年。这项实验目前正在设计、酝酿之中。

第五篇：平安校园建设汇报材料

滨江花苑幼儿园

创建“平安和谐校园”汇报材料

幼儿园管理、教育的对象是3~5周岁幼儿，他们没有自理、自我保护、逃生能力，是弱视群体。由于这个特点，所以我们幼儿园和中小学又有不同，更加重视安全问题，我园始终把安全工作摆在第一位，始终把安全工作摆在重要日程。“平安校园”的创建工作，正是安全工作的一个载体，我园专门成立了“平安校园”创建领导小组，园长为安全工作的第一责任人，分管副园长具体抓，其它幼儿园班子成员和保健医生为成员，做到职责分明，落实到位，坚持以人为本，已解决事关幼儿园人身安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师幼和谐建设，强化园内日常安全卫生管理，为教师和幼儿提供平安、和谐的校园环境。幼儿园做到了安全机构和规章制度完善，校园安全卫生设施达到上级规定要求，师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识进一步增强。建园以来无刑事治安案件和安全卫生事故的发生；校园环境优美，秩序井然，2009-2011年连续三年荣获滕州市食品卫生管理先进单位；2010、2011、2012年连续三年荣获枣庄市优秀家长学校、教书育人、学校卫生先进单位；2011年荣获滕州市安全工作先进单位；2012年我园食堂评为B级食堂。现就我园在创建“平安和谐校园”中所做的工作向各位领导汇报如下：

一、安全管理工作做到精细化

在安全教育管理工作的实践中做到“四个到位”即认识到位、组织到位、制度到位、措施到位。

1、认识到位

幼儿园每学期都要利用例会时间组织全体教职工学习安全教育理论和本园制定的安全制度，学习《未成年人保护法》等一系列法律法规，特别是有关安全教育的文件精神及时传达给每位教师和家长。使他们明确安全工作目标和职责，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想。

2、组织到位

成立了以董事长为组长各园园长为副组长，个科室主任年级组长为成员的安全工作领导小组全面负责安全教育管理工作的组织领导。把工作任务层层分解，落实到每个具体责任人；还聘请了派出所的 为法制校长，形成多元化、多层次、人人参与、全员管理的安全教育格局。为了加强幼儿在园安全管理，每天都有园长和中层领导带领教师值班巡视，检查幼儿园安全情况，及时发现安全情况及时汇报处理，做到防患于未然。

3、制度到位

幼儿园建立健全了各项安全工作制度《安全管理制度》《卫生管理制度》《食堂管理制度》等，明确岗位职责。4、措施到位 为了将安全教育落到实处，我们采用不同措施加以预防和监督。每学期初，重点学习幼儿园制定的《安全工作责任和事故追究制》层层鉴定安全责任书，并在教师奖惩制度中规定凡出现安全责任事故评优评先一票否决。注重班级量化管理和幼儿日常行为管理，每学期评出安全标兵和安全管理先进班级。

二、安全教育内容做到序列化

1、不论哪种常见校园事故的预防，根本的措施在于加强师生的安全教育。具体的做法是：一是按照幼儿园《课程标准》把安全知识教育列入专题课，保证每周一课时的安全教育课。二是通过安全月、晨会、班会等开展经常性的安全教育。三是结合国家普法计划聘任法制辅导员，举办报告会开展法制安全教育。四是构建家庭、幼儿园、社会“三位一体”的安全教育管理机制，成立家长委员会，形成齐抓共管的教育局面。五是重视幼儿的心理健康教育。

2、为了使安全教育内容形成序列，我园依据有关法律法规向幼儿进行安全常识、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。按照幼儿的年龄特点、理解能力确定不同年龄段的安全教育内容和要求。小班重点了解不跟陌生人走，不接触危险的东西;中班重点了解家的住址，知道爸爸妈妈的电话号码，遇到危险时知道躲避与求救;大班重点了解安全标志，自我保护;并向幼儿家长发放安全教育宣传资料，规范家长的不良安全行为。

3、重视防范和处理突发事故工作：突发公共事件应急处置工作预案体系健全，每学期都组织消防演练、防震演练和防暴力侵害演练；组织幼儿学习背诵《安全守护生命十大黄金法则》每学期对幼儿进行两次身体检测，还联系社区医院为幼儿进行龋齿筛查，时时刻刻做好幼儿的健康、安全工作。

三、安全教育形式做到多样化

1、创设阵地性教育环境

利用黑板报、宣传栏、墙壁等阵地宣传安全教育知识，普及安全教育内容，使安全教育知识深入人心，形成安全教育的良好氛围。

2、幼儿的安全意识、良好的行为习惯需要一个反复培养的过程。平时，幼儿园注重幼儿日常行为习惯教育、园规、园纪教育。每天都组织教师在园门口接待幼儿，教师带领幼儿使用文明礼貌用语，言谈举止大方。把幼儿安全教育和文明习惯养成教育有机结合起来。幼儿对教师满意率高，没有体罚和变相体罚幼儿的现象。

3、充分发挥家长委员会整体功能，形成安全教育合力，开展家庭安全教育活动，完善三结合教育网络。利用家长学校讲《儿童心理健康保健》、《交通安全公约》《学生伤害事故处理办法》，向家长讲清注意交通安全的重要性。通过家长课堂的开设，使家长懂得了更多的安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。

4、积极开展“警园共建”活动，发挥安全法制副校长、辅导员的职能作用，和交警队、派出所共同建设安全教育基地和安全教育大课堂，共同研究安全教育工作，制定安全教育措施，为幼儿做交通安全知识讲座，经过交通干警的讲解，使幼儿掌握了交通常识，不仅能自觉遵守交通规则，而且还能规范其他幼儿和家长的文明行为。

在幼儿园安全管理中，我园由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，安全工作取得了显著成效。多次被评为“滕州市安全工作先进单位”。但我们也深深知道，安全工作是一项关系到幼儿园发展、社会稳定和家庭幸福的重要工作，在今后的工作中，我们将继续坚持“安全第一，预防为主”的方针，严格执行各项安全管理制度，为广大教师和幼儿创设一个平安和谐的校园！