2007年福州市高中化学学科会议纪要

第一篇：2007年福州市高中化学学科会议纪要

2007年福州市高中化学学科会议纪要

福州教育学院杨上兴

福州市2007－2008学年高中化学教学研讨会于2007年11月15日至16日在福州教育学院召开。研讨会由福州市高中化学中心组策划，由杨上兴老师主持。会议主要包含了以下四方面的内容：

一、07届高中化学总复习教学反思与经验交流

永泰一中叶爱娇老师在会上做了《07届高考化学总复习回顾》的反思报告，总结了07年永泰一中化学总复习的成功经验。与会代表通过教学论文、分组讨论等形式对往年的总复习经验进行了广泛的交流。

二、专题讲座

本次研讨会开设了以下五场专题讲座，比较全面覆盖了高考试题研究和化学各模块复习策略研究。

1.《2007年高考理综化学试题分析》（黄丹青）

2.《化学基础理论复习策略》（陈立明）

3.《元素化合物及化学实验复习策略》（潘则南）

4.《有机化学复习策略》（陈熙）

5.《高考命题趋势及总复习教学建议》（杨上兴）

三、论文汇编

研讨会共收到论文七十八篇，内容涉及教学技术应用、教学理论实践、实验教学探讨、教学技能归纳、教学媒体整合等内容。应征论文将在审校后汇编成册，成为我市高中化学教师的教学参考资料。

四、公共信箱建设

为了便于交流教学资料及其它信息，研讨会为全市高中化学教师设立了公共电子信箱。将本研讨会的讲座课件等会议资料、07年15套高考化学试题等上传信箱供大家下载。以后将陆续及时上传各地的高三化学质检卷、教学课件等，与会代表相约将把各自有价值的教学资料上传公共信箱和大家共享。

第二篇：镇江市高中化学学科基地

镇江市高中化学学科基地

2007—2008学活动计划

江苏省大港中学

为进一步落实教育局抓好普通高中，大面积提高各个学校的教学质量和教学水平。江苏省大港中学作为镇江市化学学科基地理应扎扎实实的开展工作，通过学科专家组的骨干作用和学科基地的辐射功能来带动和提高整个镇江市的化学教学水平。现初步拟定活动计划如下：

一、化学基地常规的学习交流活动计划

针对我省新高考方案，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的研究，确保高中化学必修和选修教学质量都得到提高，争取在今年的高考中考出好成绩。

1．新学期开始（7月-9月），用专家讲学、研究课、专家、教师和学生共同评课等多种形式，进行高中化学新课程的新一轮培训工作。

2．9月继续加强教材教法和课堂教学研究，总结一年来新课程实施的体会，把教师的研究成果汇编成专著，目前《高中化学教学案》在一些学校使用，效果较好。

3．10月初召开高三第一次化学复习研讨课。

4．10月中旬，组织高三化学教师参加与常州市教研室的联协会议，针对苏教版与人教版的区别和联系。

5．11月上旬在基地召开镇江市化学学科专家组成员对2008年江苏

省化学高考考试说明解读会议。

6．11月-12月高一化学“讲学稿”课题研讨活动，高一“教学案”第二册编写工作会议。

7．1月2008年学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高一化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。

8．由高一年级“化学教研中心组”负责，在2～3月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等为课题，开研究课2～3节。

9．1月2008年学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高二化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。

10．高二年级“化学教研中心组”负责，在2～3月份，以“有机物”等为课题，开研究课2～3节。

11．2月2008年学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高三化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。12．4月份，在省奔牛高中召开本学期的“高三化学复习教学研讨会”，对“一模”做仔细的分析和深入的研究，为第二轮复习提供有价值的材料。

13．5月份，对“二模”进行专题研究，直接面对高考。

二、基地针对学科竞赛的活动

做好2003年省初中化学竞赛和高中化学奥林匹克竞赛的参赛组织工作。

1．3～4月份，认真做好江苏省2008年高中学生化学竞赛的准

备工作。

2．5月份前，认真做好2008年高中化学奥林匹克竞赛的组织工作和参赛工作。

3．对第一轮胜出的选手进行再培训的工作。

三、基地自身建设的活动

1．加强学科基地化学组的教研力度以加强教学研究为策略，课堂教学提效为重点议题，提高教学质量，争取高考好成绩。

2．基地学校要通过研究，积累课改经验，起到一定的带头作用。

3．加强化学学科基地学校之间的交流，互相进行听课、座谈，交流理论学习体会。组织外出参观学习。

4．以基地成员为基本力量利用其他学校的化学骨干教师，组织开发网页的制作争取在本完成。

5．申报和承担一次市级以上科研课题，充分调动学科教师参与教育教学研究的积极性。

2007年12月7日

第三篇：2009年高中物理学科会议纪要_4

2009年高中物理学科会议纪要

福州教育学院 方彦进

2009年福州市高中物理学科会议暨高三物理新课程培训于9月25日至26日在福州十八中召开。参加本次会议的有福州市五区、八县（市）的普通高中高三教师和部分进修校教研员、骨干教师共230人。

会议由方彦进老师负责。对本次的会议，院领导给予了高度重视。会前，教研处和继教处专门召开多次筹备会，对学科会议作了详细部署。

25日上午，由省级专家作《2009年省质检及高考质量分析》；下午由福州一中物理教研组长作《高三物理总复习的实践与思考》；26日上午由本院林明华老师作《谈基础复习中的方法引导和能力培养》； 下午先由福州高级中学刘国健老师和福州华侨中学翁华生老师分别作去年高三总复习经验介绍，最后由本院方彦进老师作《2010年高考物理复习备考建议》。

通过这次会议，大家达成以下共识：

一、重视基础知识，构建知识网络体系，树立正确的习题观

考试内容的覆盖面，首选都是学科的基础知识和主干知识。因此每年的理综试卷都将坚持这一原则，不会出现偏题、怪题和超纲题。在复习中应认真研究各部分知识之间的内在联系，学会对知识重组、整合、归类、总结，学会建立知识网络，掌握物理思维方法，对知识达到举一反三，触类旁通．高三复习的过程就是一个带领学生反复把书“读厚”、“读薄”的过程。

1．在备考复习阶段，当然要进行知识系统的构建。我们可以按照知识归类抓住主干知识，构筑起一条贯穿整个中学物理内容的主线，然后在重点知识和主干内容上进行选题、组题和练习。进入三月份后的专题复习阶段，我们还要通过专题复习对物理模型的类型和特点进行归整。

2．要在基本概念和规律上投入主要精力．高考理综试卷中考查关于基本概念和规律的比例一直很大，但相当一部分学生在复习课中是以解题代替复习、取代看书的．在有限的总复习时间内，多解“难”题就必然侵占了钻研基本理论的精力，导致概念不透、功底不厚，对于未曾见面的“新”题还是无从下手。因此首先强调要认真阅读课本，弄清基本理论后再去做题——在理解的基础上应用。当然解题和掌握概念是相辅相成的。没有做过一定数量的习题往往对概念的理解肤浅，对高考也不适应．但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，通过解题才能巩固对概念、规律的理解和应用——在应用中加深理解．所以应立足于教材，夯实基础。

3．结合自己的实际，解题训练首先要立足于中、低档题目。高考目前只能采取“笔试”的形式，为了考查学生在多方面的能力，试题量较大，但整套题又不能太难或太易，于是中档题的比例就要加大．教师有责任引导学生在中、低档题上多下功夫，有余力者再适当做一些难题．从参加高

考的角度来说，首先要把容易的基本题答对，把多数的中档题答对，把较容易的计算题答对，也就保住了全卷70％－80％的得分率．

二、加强物理实验的教学，重视学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验原理和方法 从近几年高考理综实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低．如何有效地提高实验题的成绩，需要我们采取一些切实可行的复习方案加以突破．理综是以实验为基础的学科，“题”与“实验”是融在一起的．用“构图”、“将实验问题转化为平常的题目”的策略，是完成实验题的重要途径，让学生通过“议题”的方法尽可能把实验与题目联系起来，使学生的实验思路更开阔，从而迅速把握求解实验问题的方向．在培养学生实验能力方面，一是要切实做好演示实验和分组实验，掌握实验操作要领，培养实验技能；二是要理解实验的原理和设计思想；三是要掌握科学的实验方法，注意实验原理、实验方法的迁移和创新，使得学生能够举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验。

高考对实验能力要求的四个层次

1．观察与识记：高考对考生观察能力的考查，是对考生实验能力考查的一个组成部分。但由于高考只能通过笔试方式进行，考试时不能让考生对实验进行直接观察，只能通过记忆间接的考查考生对实验的观察，这是目前高考对实验观察能力考查的一个主要特点。

2．操作与运用：正确选择、使用仪器识别、绘制装置图；辨别实验操作中的错误并予以改正；掌握常用仪器的主要用途，解决一些实际问题。

3．分析与表达：运用实验原理、方法对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；正确分析、处理实验数据及误差；正确分析、表达实验操作过程及注意事项。

4．设计与评价：实验设计能力是物理实验考试目标中的最高层次，是物理实验教学中应着重培养的重要方面；对评价的考查则突出对实验方案的全面理解和判断，其中大多数要求考生对方案的简便性、可行性作出评价。

三、加强解题规范训练，重视物理审题能力的培养，重在良好习惯的形成和建模能力的培养近几年高考注重基础知识和基本能力的考查，许多考生走出考场感觉良好，但考分并不理想。问题的关键是部分考生解题不规范导致失分过多。高考试题的题量有减少的趋势，试题出现了单题分值高的特点，从而使得解题的规范性比以前显得更加重要，因此在第Ⅱ卷的解题过程中要做到审题细致、解题规范。依据文字叙述画出情景图、对做受力分析、电路分析、状态分析、画光路图做光路分析等都是最基本的操作技能。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，其实是没有养成良好的操作习惯。另外，学生必须针对题意做出必要的分析说明，写出每步解题的物理原理的公式，进行代数计算，得出正确的结论，使解答过程有较强的逻辑性和条理性，避免不必要的丢分。

这几年，高考试题联系实际的题目越来越多，这类试题的特点是试题的物理情景取材范围加大，超出教材的范围，体现了从“物理走向社会”的新课程理念。这些问题要求考生能正确地从实际问题中抽象出物理模型，要求学生有较强的理论联系实际的能力。解答这类问题要注意从实际背景材料中获取包含有物理知识的信息，研究这些信息，抽象出物理模型，建立符合情景的方程。

四、加强对《考试大纲》的研究，重视基础，全面复习，不出现盲点，重在突出主干知识，核心概念、重要规律的熟练掌握

高考命题要求“遵循大纲”，依据《考试说明》。《考试说明》是《考试大纲》的细化．它界定了高考命题的范围，明确了高考所要考查的具体知识点，细化了各知识点“了解”、“理解”或“应用”的程度，给出了试题结构和题型示例；另外在考查学生能力方面也有具体要求．因此，认真研修《考试大纲》、《考试说明》显得尤为重要——命题指导思想、知识点要求、高考样题或题型示例的命题点．高考成绩普遍偏低究其主要原因是基础不扎实，因为能力要以知识为载体，因此复习过程首先要夯实双基，特别是主干知识、重点概念和重要规律，要让学生真正达到熟练掌握的程度。因为主干知识永远是高考的重点，在今年高考试题中，力学、电学共占85%，是复习的重点，对于光学、选考等内容也必须给予足够的重视，不可有缺漏。对概念和规律的复习要讲深讲透，但知识点不要挖深，要增加知识广度和宽度，并且要构建知识网络体系，把各部分知识联系起来，融会贯通。

五、理论联系实际，关注科技发展，体现新课程理念

我省高中已全部进入新课程的教学，高三总复习时应将其理念体现到教学之中，提高全体学生的科学素养。学好物理的目的就是能够解决生活中所遇到的物理问题，近几年许多高考物理试题遵循教学大纲，但又不拘泥于大纲，许多试题取材现实生活，高科技的内容。

高考命题的原则之一是贴近生活，在问题的设计上反映生活、生产和科技实际．因此今后理综试卷中对理论联系实际的考查肯定有所加强．这些试题将从现实事件出发，考查学生应用物理知识进行分析、解决问题的能力。因此考前复习中，我们要在学生所学知识和所能达到的能力范围内，尽可能地联系生产、生活实际，在学懂知识的基础上，增强知识迁移能力和解决实际问题的综合分析能力。

六、重视历届高考试卷在复习课中的示范作用

复习过程中及时吸取新信息是必要的，但如果片面追求例题的类型“新”而忽视对“陈题”的分析，则是不足取的。历届高考试题，虽已变为“陈题”，但可以推“陈”出“新”，更何况高考试题本身就是“准样题”，无论从试题结构、设问方式、难易程度上都是高考说明的最好“样卷”．再则，教师年年教，而学生届届换，教师熟悉的“陈题”，对学生来说可能是陌生的“新题”。有些“陈题”实际上是通过多年教学实践和高考保留下来的好题，复习课中通过对“陈”题的分析，可以起

到举一反三的作用，收到事半功倍之效果。

七、正确处理好二轮复习之间的关系，避免简单重复

第二轮复习不是第一轮复习的重复和再现，也绝不是反反复复的做题和讲题，第二轮复习要体现知识的整合、方法的提炼、重点的强化、综合能力的培养、信心与耐力的提高、难点的突破，第二轮复习要有第二轮复习的高度。

八、合理安排复习，把握教学进度

2009—2010学年的高三市期末质检在1月底，省、市质检时间分别在4月初和3月中旬，这使得物理总复习工作时间紧、任务重，因此教师要合理安排复习，把握教学进度，现提出如下的安排意见，供参考。

1．2009年9月——2010年1月中旬，完成物理

1、物理

2、物理选修3—

1、3—

2、3—4基本概念、基本规律的复习，参加市期末质量检查。

2．2010年2月——3月上旬，完成物理基本概念、基本规律的复习（包括选修内容），物理实验的复习，参加市质检考试。

3．2010年3月中旬——3月底，针对市质检中考生存在的问题有针对性进行理科综合练习，参加省质检考试。

4．2010年4月中旬——5月中旬，针对省、市质检中考生存在的问题补缺漏。进行学科内和理科综合练习，参加市模拟考试。

5．2010年5月中旬——6月初，回归课本，并对知识进行疏理，进行适量综合训练，适应性考试，考前热身训练。

第四篇：福州市英语学科骆小山名师工作室

福州市英语学科骆小山名师工作室 “导师带教帮扶”校本培训活动连江县工作方案

为培养一支师德高尚、业务精深、结构合理、具有课改创新意识的我县新型的英语学科师资队伍，借助福州市英语学科骆小山名师工作室的教学资源，开展“导师带教帮扶”校本培训活动。现就活动的有关内容，特制定福州市英语学科骆小山名师工作室“导师带教帮扶”校本培训活动连江县工作方案如下：

一、活动目的：

通过开展“导师带教帮扶”校本培训活动，促进我县初中英语骨干教师进一步更新教育理念，探索适合于我县英语课堂教学的教学模式和校本培训模式，以进一步提高我县英语课堂教学效益和中学校本培训工作的全面开展。

二、“导师带教帮扶”活动学校：连江县凤城中学、文笔中学

三、组织指导单位：福州市教育局师管处 人事处

连江县教育局人事科

四、具体实施单位：福州市英语学科骆小山名师工作室

连江县教师进修学校培训处

五、参与人员：

1、福州市英语学科骆小山名师工作室成员下派每所学校两名教师；（1）下派连江县凤城中学教师：潘永红（福州三十二中）张永锋（福州十一中）（2）下派连江县文笔中学教师：陈 榕（福州华侨中学）

郑义容（福州十八中）

2、连江县凤城中学、文笔中学各指派六名教师参加培养；（1）连江县凤城中学参加培养教师：

吴 悦 庄裕辉 邱瑜兰 陈 云 苏文星 杨凤华（2）连江县文笔中学参加培养教师：

江朝霞

郑春华

林铭芳

吴文婵

滕

颖

陈巧虹

六、活动时间：2010年9月——2011年6月

七、活动原则

以应用为目的，以互促互动为形式，以教师素质提高为目标，以过程跟踪为重点内容，促进活动有节、有序、有效地开展。

八、带教目标

认同教师职业责任，更新教师教育理念，实现教师角色转换，履行教学工作常规，探索新型课堂教学模式，促成教育实践能力提升。

九、任务与工作

（一）主要任务

1、制定教学计划和活动方案；

2、了解和分析学生学习状态、学习习惯培养及学法指导；

3、驾驭、处理教材、设计教学方案，构建新型教学模式；

4、编写练习与试卷，运用反馈来诊断、调整教学工作；

5、运用教学语言、调控教学过程、处理偶发事件；

6、提升说课、评课能力；

7、指导课题科研、案例分析与撰写等。

（二）具体工作

务的教师视同完成农村支教一年；

3、活动结束后，参与活动的教师与单位必须做好活动工作总结，以促进连江县中学校本培训工作有效开展。

连江县教师进修学校

2010年5月4日

抄报：福州市教育局 福州市教育局师管处 人事处

福州教育学院 福州教育学院继续教育处

连江县教育局 连江县教育局人事科 中教科

连江县凤城中学 连江县文笔中学

福州市英语学科骆小山名师工作室

福州市教育局郑 勇局长 严 星副局长 福州教育学院高 山院长 黄耀荣副院长 连江县教育局倪锦平局长 林新标副局长

第五篇：高中化学学科导学案编写总结

高中化学学科导学案编写总结

徐瞻

导学案是“163高效课堂”的根，课堂要高效，要使课堂真正成为“知识的超市”，必须使用导学案。导学案不同于教案，教案重在解决“教什么”“怎样教”的问题，而导学案是针对学生学习而编写的一种学习方案，从学生的角度、从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。2011届高一年级实行“163高效课堂”已经一年了，编写使用导学案也已经一年了，导学案的组成包括：使用说明与学法指导，学习目标，重、难点，预习案（教材助读、温故知新、知识链接、我的疑惑等），预习自测，探究案，我的收获，当堂检测等。经过一年的努力，我们备课组对“163高效课堂”导学案的编写形成了初步的共识，也有了一些比较成熟的想法。

一、使用说明与学法指导

导学案导学案，关键在于“导”，这个“导”体现在什么地方呢？一是体现在“学习内容”即学什么，包括具体学什么，先学什么后学什么，二是体现在“如何学”上，这就是所谓的“学法指导”。具体包括：用什么方式来完成这些动作？用什么材料来完成这些动作？完成这些动作的质量如何保证？不仅要有详尽的导学案的使用说明，更要着重学法上的指导，即在导学案编写的各个环节中都要能够很好地贯彻 “知识问题化，问题层次化”编写原则，站在学生的角度，把握学生思维的特点，体现学生学习的过程。

二、学习目标

学习目标要具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节课的当堂检测题能够与之相对应。内容包括：（1）知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、化学用语、知识要点等；但“了解”“理解”“运用”“体会”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度，学生不知道应该怎么做，做到什么程度。所以学习目标中尽可能不要用“了解”“理解”“运用”“体会”这些模糊语言，可以考虑使用“能记住”“能说出”“会运用„„解决„„问题”等可检测的明确用语。（2）能力目标：需要学生提升哪些能力，计算能力、实验操作能力、读图表的能力、画图表的能力、知识迁移与综合能力等。（3）情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。帮助学生成长为合格的“人材”，我们的第一追求不是“人才”，而是“人材”。

三、预习案

1、完成时间：25分钟（阅读教材）+20分钟（完成预习案部分的问题与预习自测），建议老师给出较祥细的预习指导（必要时考虑讲半节预习课）并可适当延长预习时间。

2、预习案编写中必有教材助读环节，可根据学习内容的需要增设温故知新、知识链接等。

3、教材助读设计问题要讲求策略：

①问题要能启发学生思维；

②问题不宜太多，太零碎或过分详细；

③问题应能引导学生阅读并诱发学生思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少一个又一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生思维的延展性和创造性；

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与，如：你认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由是？你发现了„„等等。多用“想一想”“议一议”“试

一试”“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在导学案的主线下进行自学，让导学案成为自主学习指导的老师。但是在教学中我们发现：学生愿意做填空题而不愿意做简答题，因此填空题可以鼓励更多的学生去完成导学案，但是这个方式也恰恰顺从了学生的惰性，不能很好的培养学生的表达能力与知识的综合能力，而且填空题的方式也为学生抄袭作业提供了便利。而简答题则不一样，因为简答题就算学生思考问题的方向是一样的，学生解答问题的结果是一样的，但他们的叙述绝不会完全相同，能够较好地避免学生抄袭作业的问题。

4、我的疑惑

在一年的“163高效课堂”实施中，我们发现很少有学生填写“我的疑惑”，很明显这一版块的设计没有体现出它应有的功能，也不能为教师的教学提供明晰的线索。为了鼓励更多的学生填写“我的疑惑”，教师在导学案的评价中，可以考虑对这一版块的测重考评，即对于哪些提出特别有价值的问题的学生要给予表扬并提高导学案评价的等次。

四、探究案

“问题探究”是课堂的主旋律，所以教师预设的问题要能抓住课时的点、章节的脉（线）和教材的网。设计问题的难易程度应根据本校学生不同程度而定，忌太简单和太难，探究点的量以2至3个为宜：

1、难度要严格控制。我们在过去一年所编写的导学案中有一部分问题设计的难度偏大，知识点考查也比较综合，以致于学生的完成的质量很差。三个方面的因素提醒我们应注意探究问题的难度控制：一是教材的难度本身并不太大，如果设置的问题的难度高于教材太多，学生读教材不能完成导学案，自然也就不愿意再去读教材了：二是处于高一高二这样的学段尤其是高一，学生未适应高中的教学难度，有些问题可以在高三复习中再学习；三是我校“163高效课堂”模式刚刚起步，学生主动探究问题的能力还没有得到很好的锻炼，应注意保护学生探究的积极性和自信心。

2、探究点问题的设置一定要注意层次性。导学案要将难易不

一、纷繁复杂的学习内容处理成有序的、阶梯性的、层次分明的、符合各层次学生认知规律的学案，的确很难。我们应认真研究导学案的层次问题，要有梯度，要能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，要能引领学生的思维活动不断深入、深化、升华。为满足不同层次学生的需求，要对所选取的探究问题进行必要的分类标注，A、B、C层的学生应分别完成哪些相应的探究问题，要使特优生从导学案的设计中感到挑战，优生受到激励，待优生也能尝到成功的喜悦。让每个学生都学有所思、思有所获，既调动了学习的积极性又提升了学生的自信心。

五、当堂检测

当堂检测要体现测学的功能，要求很高：

1、题型要多样化，题量适中，以

五分钟左右完成的题量为宜；

2、回扣学习目标，具有针对性和典型性，每一个探究点后面尽量跟上相应的练习，为拓展学生的思维，使学有余力的学生能有最大的收获，还应适当增加选做题。既面向全体，又关注差异，促进全体学生共同进步；

3、注重及时反馈矫正。课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，当堂检测所起的作用越大就越需要及时的反馈矫正。

六、训练案

为巩固所有知识，提升学生能力，训练是必不可少的。我们建议最好能单独编制训练案，而不是与预习案、探究案放在一起。内容全面，题型多样，本节内容的全部知识点尽量全部涉及；难度适中，分层设计，难度略高于预习自测题与当堂检测题；题量适宜，以优生一节课能完成作为标准。

最后强调：导学案的编制一定要提前，一定要走程序，一定不能一言堂。