学习有效教学体会（大全）

第一篇：学习有效教学体会（大全）

学习“有效教学”心得体会

奇台二小孙淑贤

通过近几天的学习，使我对“有效课堂”这个概念有了一定的理解，受益彼深。这次学习是我收获最大的一次学习。体会集为四点：第一，教师要不断学习，仔细体会，勤于实践。第二，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。学生是学习的主体，教学一切为了 学生的发展。第三，教学具有艺术性和科学性。第四，有效课堂的评价标 准。

什么是“有效课堂”从学生角度来讲，有效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现

意义建构的课堂。

从教师角度来说，有效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以 多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，有效教学需要 教师具备一种反思的意识，有效教学也是一套策略。

无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

在以后的教学中，我一定要抓住课堂，把握教材，抓住学生，以素质教育、全面发展为主线，以情境教学、实践教学为手段，以充分调动学生的学习积极性、让学生主动学习为途径，真正使自己的课堂教学更有实效性，从而促进教学成绩 有一个长足的发展。

第二篇：学习《有效教学》的一点体会

学习《有效教学》的一点体会

最近，通过学习了崔允墎主编的《有效教学》一书中的理论，使我又一次明确了怎样进行有效教学。所谓“有效”，是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学.。作为课堂教学的引导者的教师，如何发挥教学有效，本人略谈对于教学目标制定的一些感受。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听

说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。上文提到的教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。

第三篇：学习《有效研修》体会

本学期，我认真研读了《有效研修》这本教材。在学习过程中，使我增长了知识、开阔了视野。尤其读到实践反思这一章节的内容时，更使我感触颇多，收获颇大。波斯纳提出教师成长的简要公式是：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么他的发展将受到限制。波斯纳的教师成长公式揭示了经验和反思对教师成长的重要意义。作为一名新时期的教师必须学会反思。通过研读教材并结合朱华忠文《国内外教育文摘》内容谈谈怎样去做好教学反思：

一、坚持写课后的第二教案。在课后，我们要在原来的基础上进行教案的修改，写下次再上课的第二教案。

二、写教后札记。坚持每天写教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考，时间长了，也是一大财富。

三、听别人(包括老师、学生)的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价、学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作(一周一次或者一月一次)，从中获取改进的办法。

四、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。

五、观看自己的教学录像。有条件的，可以通过这种方式去反思自己的“得与失”。

“优秀教师=教学过程 + 反思”。因此作为教师的我们，在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高教育教学水平，才能不断地成长。因此，我想说：同行们，为了教学、为了我们自己、也为了学生，让我们多一点教学反思吧！

第四篇：学习有效德育的体会

学习有效德育的体会

叶艳红

学习有效德育体系后，我感触很深。谢校长从有效德育的目标、内容、路径三个方面阐述了如何进行有效的德育，让德育教育走的更远。结合自身的教育教学实际有以下几点德育方面的体会：

大家都知道，学生出生就接受家庭教育、之后接受社会教育、学校教育，在这些教育过程伴随着自我教育。

首先明确：怎样的教育才是“有效的德育”？班主任应该关注什么？ 纪律是评文明班的重要依据，分数是衡量我们教学质量的重要指标，是进入大学的钥匙。所以，我们大部分老师的主要关注点往往集中于纪律、分数这两个层面上，学生的思想教育，通过提升学生的思想，发展学生的自我教育，还做得不够。学生的“自我教育”不足，思想觉悟的水平又反过来影响纪律和分数的提高。现在很多学生没有理想，很迷茫，对读书也没有太大的兴趣。“有效德育”我认为，应该重点关注这几点：

1、使学生改变观念，树立积极向上思想观念，形成美丽进取的人生观； 正确的思想观念是改变一个人，改变一个企业，甚至改变一个国家的最强大的动力。只有积极向上的思想，才能使学生产生强大的内驱力，才不怕困难，不怨天尤人，而主动自动自发的去学习，去克服困难。有时，学生可能一时发现不了自己的兴趣和特长，难以确定长远的理想。但是没关系，我跟学生分析社会发展变化的形势，社会的高速发展将很多本地没有知识缺乏上进意识居民边缘化，很多学生的父母很多就是被边缘化的阶层，他们过着辛苦而低收入的日子，学生是亲身感受到的。通过这些分析，让学生明白通过脑部发展经济总比通过手工发展经济更加有效。所以，我首先鼓励他们解放思想，树立“我要变”，“我要成功”的基本理想。

2、使学生养成自动自发的良好行为习惯：

学生形成“我要成功”的思想观念，有了自强的意识后，还要鼓励学生养 成自动自发的良好行为习惯，学会自爱，珍惜自己的、他人的、社会的时间与资源；学会自律，进行自我管理，管理好自己的时间安排，管理好自己的思想言行。学会自强，无论什么困难，也要想方设法克服。

3、提升辨别和控制能力；

社会有太多的诱惑和陷阱，我们还需要提升学生的辨别和控制能力。玩游戏，想偷懒这些人之常情，鼓励学生努力克服，合理抵制不良诱惑。

4、发展优秀的品格：如自信、乐观、热情、诚信、守时、勤奋、坚强等等。

第五篇：初中语文有效学习评价体会

初中语文“有效学习评价”心得体会

多元评价，让农村中学语文课堂绽放光彩

——2015年“有效学习评价”培训心得

安徽省庐江县乐桥镇 耕夫

新年伊始，作为地处偏远的农村中学教师，我们有幸参加了《庐江县初中教师“有效学习评价”专题远程培训》，聆听了许多专家的专题讲座，自觉受益匪浅。

自2016年1月1日至今，我很珍惜这次学习的机会。由于我的电脑较陈旧，网速慢，所以我每天坚持早到，8点前争取至少听一个专题，下午放学后至晚间，坚持不休息，多听多看。听课时专心听讲，认真做好笔记，积极思考，不断反思。

下面结合自己的教学实践，浅谈几点自己培训的收获、感悟与反思： 第一，提升了教师素养。作为一名农村教师，我们清醒的认识到：一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育教学过程中，教师良好的道德素养对于学生的心灵感悟及塑造学生的灵魂具有极其重要的作用，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。所以，这一次的培训课程又重申了这一话题，它对提升教师素养是一场及时雨。

第二，开阔了眼界，转变了观念。这次培训课程的核心内容，关于有效学习评价的学习及应用。这次的专题学习远程培训，让我开阔了眼界。在详细了解了有效学习的基本概念的基础上，更是掌握了诸如“基于课程标准”“差异性评价”等新兴理念。在理念的基础上，通过反复的学习把握了优化学科测验、表现性评价的设计实施、观察评价法等理论，并将之运用到了语文教学之中，使得课堂教育教学方法不断改善。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实际感知上确实如此，通过“有效学习评价”专题培训，使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是拓宽了思路，转变了观念。

第三、多元评价，让农村中学语文课堂缩放光彩

多年来，素质教育深入人心。对学生综合素质的多元评价体系早已构建，许多学校甚至是班级也早已实施。但是就单个学科而言，教师可能严重滞后。所以我认为这一次的培训对广大的语文教师来说，确实起到启发和引领作用。我们认识到在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用。所以作为一名农村中学的语文教师我们有责任和义务与时俱进，将多元评价引入课堂，让农村中学语文课堂绽放光彩。

1、注意评价主体的多元化。当前教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推进。教学评价除了教师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提倡学生自我评价、同学互评、小组互评、班干评价等，同时要适当鼓励家长参与评价。

2、适时引导，注意评价的技巧。在学生互评时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸与技巧。不少学生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的

积极性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人时要先看优点，再提不足；评价自己时，也要注意不同状况评价不同，即挫折时看优点，胜利时看缺限和不足。经过一段时间的引导，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人，初步学会了评价别人，也学会了正确地认识自己。

3、实现评价方式的多样化。初中语文新课程的学习效果评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。有二点评价尤其重要：第一是“个人成长记录袋”评价。在教学实践中，我们通过建立个人成长记录袋，让每一个学生都看到自己的成长历程，从中感受自己成功的喜悦与失误的遗憾，从而有利于实施面向全体学生的素质教育。第二是注意教师口头评价的技巧。口头评价是语文教学评价的重要手段。口头评价，在学生最需要的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染，满足了学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教育的心理默契。那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性。多一点温阳，少一点冷雪，让口语评价真正起到“暖心融情添动力”的作用。

多一把衡量的尺子，学生就会多一点智慧和灵感，语文课堂就会多一些欢声和笑脸。多元评价，让我们农村中学的语文课堂绽放光彩！

第四、增强使命感和责任感，让农村学子也能追赶时代的步伐。二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术对社会产生巨大的变革，同样，能给我们的农村教育带来巨大的影响。目前我们所在的农村地处偏远，资料、信息相对落后，作为一名农村中的语文教师，我们应该有责任感和使命感，努力学习信息技术，尽快让信息技术与农村中学的语文课堂紧密结合。把信息技术引入语文课堂，发挥其积极作用，提高教学质量。利用信息技术，激发学生的学习兴趣；运用信息技术，把抽象的东西形象化；运用信息技术，优化课堂教学，转变教学观念和教学模式，让农村学子也能感受时代的变化，追赶时代的脚步。

以上就是我此次“有效学习评价”专题远程培训课程学习的一点体会，有些认识还很肤浅。但我相信，凭着我对大山的一片挚爱、对信念的一种执着、对山村教育的忠诚和奉献，在以后的工作中我会努力学习，不断丰富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成为一个受学生欢迎、家长好评、学校信赖的新时代教师。