有效教学培训体会(精选五篇)

时间:2019-05-13 05:55:28下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《有效教学培训体会》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《有效教学培训体会》。

第一篇:有效教学培训体会

浅谈对有效教学的认识

暑假里经过学校的组织培训,我有幸聆听了上海浦东教发院院长顾志跃老师的报告《学校教学质量的管理与监控》。在这个报告中,顾老师对有效教学的问题进行了一番深入的分析和讲解,使了我们这些一线教师获得了宝贵的启示。在此,我想根据自己的理解对有效教学这一问题浅谈一下个人的体会。

1.对“两个创作”---“创作教案”和“创作教学”的理解

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,如果教师仅仅根据大纲的要求及预先设定的计划来编写教案可能会导致在课堂上与学生的实际学习情况脱节的问题。这就要求教师需要“因学定教”——创作教案,根据学生学习的过程来设计教的过程。也就是在遵循大纲精神的基础上,要根据学生学习的状况(接受水平、心理特点和思维规律),对教材的知识结构、体系和深广度,进行相应的解读和创作,这对于有效教学是非常关键的。

学生的学习情况有诸多差异,每个学生不同,每个班也不同,如果一味根据设计好的教案来进行教学,可能会出现无效教学的结果,所以即使是设计得再好的教案,遇到具体情况还要具体对待,把课上活,让教和学节奏合拍,才能产生共鸣。这就需要我们进行创作教学,根据实际情况灵活运用教案,从而达到较好的教学效果。

2.自我教学方法的分析和思考。

刚开始进入这个行业进行英语教学时,我并没有对教学方法上的很好认识。几乎是一味的“教教材”,每个词每个句都严格按照书上的内容进行,不管是教学形式和内容都比较单调,不太容易引起学生的兴趣,学生对知识的灵活运用度也不高。所以这并不能称为有效教学。在经历了一些听课和业务培训之后,我渐渐懂得,一堂好课不是仅仅死扣教材,照本宣科,这样容易使学生学到的知识僵化,也不利于学生学习积极性的培养。如今,经过了一番摸索,我觉得现在的教学比以前有了一些进步,从“教教材”逐渐过渡到“用教材教”。比如上食物这一课的时候,以前仅仅是教完四个单词“pie,cake,pizza,hamburger”就完事了。现在我会利用学生已有的知识帮助他们拓展新知,比如他们学过一些水果,我就利用这点帮他们拓展了几种”pie”---”apple pie,orange pie„”,学生们看到了他们熟悉的食物,争相举手,脱口而出,通过我的引导,他们自己学到了新的知识,很多学生都觉得很有成就感;此外,这节课没有“I like„”句型,但我认为一是不少学生幼儿园就学过这类句子,二是这个句型简单易学,加上这个句型能让学生说出自己的喜好,投入自己的感情,对激发他们的学习兴趣是很有利的,因而我加入了这句话,效果当然是很好的。另外,考虑到学生的年龄因素,低龄学生注意力时间不长,活泼好动,我在教学设计时加入了一些有节奏感的儿歌,有趣的活动,学习形式上鼓励他们进行小组和结对合作,使学生们在较为丰富的学习形式中获得了知识,并且始终保持着学习的兴趣,从而达到了比较好的教学效果。当然一堂课不会是完美的,在这堂课中,我为了让学生对所学知识能有一个系统的较深的印象,往往会采用一些儿歌的形式,虽然儿歌对低龄学生的词句记忆很有好处,但是实际运用中并不是越多越好,一会让学生产生疲劳感,时间长了可能会出现厌读的情绪,不利于知识的巩固;二是容易占用时间,使教学任务变得紧张。所以在今后的教学设计中要注意这类问题,操练要有重点在形式上能力求突破,这样应该会更有利于教学活动的开展以及教学效果的显现。

以上的学习体会因个人的能力只能浅显的表述,如有不妥之处还望各位领导老师给与指点。教学的道路很长,我会继续摸索,前进。

第二篇:高效课堂教学策略 有效教学培训体会

高效课堂教学策略 有效教学培训体会

2013年9月13日至9月15日三天,在xx副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.多年前,就听说过洋思,杜郎口等学校的先进办学模式,也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来,我校下决心深化教育教学改革,作出了走出去,请进来,学先进,打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后,又一次外派学习,一次请进来“家门口”的学习,机会难得,我很珍惜之。

三天的学习,我们一共听了四场报告,其中一场教学观摩课。在更新教学理念,加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二:一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂,又能减轻师生负担的学校教育管理模式。

事实上,我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动,也积累了一些经验,比如说:数学导学案教学模式,物理导学案教学模式,其他如历史,化学,英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功,尤其是对扶弱,扶差方面起到了很大的作用,可惜由于种种原因,未能坚持下去,其中最主要的原因我认为:一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的,二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此,我个人认为,《导学案教学模式》值得推广,应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。

《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位,不能走形式,要务实,要研究学情,班情,因地制宜,不能放空炮,不能只下载资料,要精研究,精选例题,精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学,大面积提高教育教学质量后,就要真正解决减轻学生作业负担,同时也要把教师从繁重的备课中,批改作业中解脱出来,让教师们快乐工作,让学生快乐学习,让教师们与学生多有时间“打成一片”,让教师们真有时间研究学情,让教师真正有时间与学生,家长沟通,而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。

这就是我最感兴趣之二了。

学情在变,学案也要变,教学保障制度更要跟进与时俱进,故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度,捆绑一个备课团队评价,不能口说,要用制度固定下来,不过我个人认为,既然有集体备课的集体智慧,就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课,条件成熟时,可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”,教师只要在上课前根据学情适当增减,修订,更新相关教学内容即可,不用抄袭别人的教案,这样轻松上课,轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱,师生交流中去,反过来,学生与教师感情深了,学生爱屋及鸟,也会更加喜爱教师这门学科),这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛,蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成,或由学习小组批阅完成,真正解放教师和学生,师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能,使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学,教师乐教,学生乐学,才会直正大面积提高教育教学质量。

在学习过程中,最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新,也不是他的教学水平高,而是他善于学习,不断创新,敢于批判,敢于反思,个性鲜明,尤其是他的教育理念,令我耳目一新的同时,好象自己也曾经用过,或正在使用他的教学理念和方法,真有点想见恨晚的感觉,只是总觉得自己的理论水平跟不上,想说又说不好,不成条理。

因此,就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。(我个人认为的,仅供参考,不足之处,敬请同仁批评指正,谢谢!)

★真正意义上的好学校,一般的教师,出不一般的成绩;

★集体备课“标兵”作用,人尽其才;

★善战者,改心战术;

★这个时代要懂得合作;

★以人为本,教学合一;

★一人备课,多人使用;(着力点,改备课模式,改预习模式,改课堂模式,改评价模式)

★讲学稿模式,减轻教师负担,让教师真正合作,合享,合群;

★通过一种会学,让教师走出重复的机械劳动,快乐起来;

★通过一种载体,让学生有效地,高效地动起来;

★评价一人,变为评价一个团队,校内设立“团队奖”;

★好学生,好教师,好校长,是夸出来的;

★“其实老师很简单,不说不写还想玩;

谁来替你把活干,写好剧本学生玩”

附;本次授课的专家教师有:

◆崔海军:杜郎口中学教导主任,全国优秀教师。主讲《“强势管理”下的“强势推进”》;《如何建立高效课堂与课前导学案》;主持杜郎口中学观摩课(轴对称)

◆赵素芹:昌乐二中首席高级教师,潍坊市历史学科教学能手;主讲《高效课堂—素质教育的突破》(271课堂教学模式介绍)

◆史正红:南京市溧水区东庐中学科教导主任,全国“讲学稿“研究会学科主任,创始人,中学化学高级教师。主讲《有一种学问叫尺度》

◆另外,相关听课影像和课件已上传至本校“班主任QQ群”中(群号为:2xx9,供全校师生共享)。

第三篇:学习有效教学体会

学习“有效教学”心得体会

奇台二小孙淑贤

通过近几天的学习,使我对“有效课堂”这个概念有了一定的理解,受益彼深。这次学习是我收获最大的一次学习。体会集为四点:第一,教师要不断学习,仔细体会,勤于实践。第二,培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。学生是学习的主体,教学一切为了 学生的发展。第三,教学具有艺术性和科学性。第四,有效课堂的评价标 准。

什么是“有效课堂”从学生角度来讲,有效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现

意义建构的课堂。

从教师角度来说,有效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以 多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

因此,有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念,主要包括以下内容:有效教学关注学生的进步或发展,关注教学效益,要求教师有时间与效益观念,更多关注可测性或量化,有效教学需要 教师具备一种反思的意识,有效教学也是一套策略。

无论是专家,专家型教师,还是市级优秀教师,他们的知识面都很广,文化底蕴都相当丰厚,这是他们长期学习积累的结果,更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。因此,在今后的生活中我要抓住点滴时间学习,积极主动地进行教学实践,在实践中反思,反思后再实践。权威人士说得好,认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

在以后的教学中,我一定要抓住课堂,把握教材,抓住学生,以素质教育、全面发展为主线,以情境教学、实践教学为手段,以充分调动学生的学习积极性、让学生主动学习为途径,真正使自己的课堂教学更有实效性,从而促进教学成绩 有一个长足的发展。

第四篇:2015有效课堂教学改革培训体会

2015有效课堂教学改革培训体会

莲山

有效课堂教学改革培训体会

刚刚放暑假,学校通知去参加培训学习,一股不情愿的情绪涌向心头。大热天,培训什么啊?继续教育已经改为网络研修了,还能学什么呢?哎,去了不就知道了? 第二天一早,我直奔会场。啊,好大的阵势,全旗近千名骨干教师队伍聚集在达尔罕宾馆二楼会议室,要聆听韩立福博士有效课堂教学模式讲座。在讲座中,韩教授提到了创建学本课堂,创建小组合作团队学习的概念。并用大量的事例证明这种教学模式的有效性。对于我来说,这一切都是全新的,一种理念的转变,虽然是懵懂的,但是也是信服的。目前的教学,对我个人来讲,确实存在着学困生明显提高缓慢,没有实效的现象。倘若真如韩立福博士所言,在团队中学生互帮互助,在学习中教师放下三尺讲台,以大同学的身份同学生一块研讨,或许真会提高学生学习兴趣,提高教学效率。至于怎么操作,还是有难度的。原本以为中学生具备了一定的自学能力才可以放手让学生自主学习。小学生可以吗?有点心里没底啊。开学后要尝试分组创建小组合作团队,选出学术助理,学科长,慢慢手把手教会结构化语言,理清学习思路。唉,想想头都大了。

不过话说回来,通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。教师放下架子,真正融合到他们的学习中,时刻关注学生成长,关键之处帮一把即可。

回顾自己的教学之路,理念上一直关注着学生的学习习惯和学习能力,但是方法缺乏系统性,一直没有满意的状态。现在面对这样强有力的理论指导,又有些手足无措。我该如何应对?实践出真知,下定决心,开学后就操作起来吧!莲山

第五篇:学习《有效教学》的一点体会

学习《有效教学》的一点体会

最近,通过学习了崔允墎主编的《有效教学》一书中的理论,使我又一次明确了怎样进行有效教学。所谓“有效”,是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.。作为课堂教学的引导者的教师,如何发挥教学有效,本人略谈对于教学目标制定的一些感受。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”,定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素,而且注重发展学生的非智力因素。当然,目标众多,并非时时处处都要一应俱全,面面俱到。具体到一篇课文、一节课,可以适当增删,有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中,在一节课上,哪些知识只要一般了解,哪些知识需要理解并会运用,要着重训练听

说读写中哪一项能力,应达到什么程度等等,都应尽量细化,明确到位。同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。毫无疑问,只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次,是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,制定不同层次的教学目标。上文提到的教学有效性缺失的重要原因之一是,在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异,要在同一时空中按划一目标发展,部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中,如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标,教学效率即可大幅度提高。因此,有效的语文教学,决不能搞“一刀切”,让全体学生接受同一水平的教育。

下载有效教学培训体会(精选五篇)word格式文档
下载有效教学培训体会(精选五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    有效教学十讲体会

    《有效教学十讲》读书心得 推荐“有效教学”是随着新课程改革深入推进过程中,来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教......

    有效历史教学的体会

    有效历史教学的体会 有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢?教学论专家余文森教授作过很通俗地说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、......

    读《有效教学》读书体会

    读《有效教学》读书体会 最近一直在看崔允漷主编的《有效教学》,很有感触,让我对怎样进行有效教学有了深入的思考。所谓“有效”,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获......

    公司有效执行力培训个人体会

    在领导下达任务后我们的第一反应肯定是“执行”,但是到底该如何执行、执行后的结果又是怎样就难以言说了。 在公司组织了“有效执行力”的培训后,很多人不是对执行变得敏感了......

    有效教学培训心得体会

    “有效教学,高效课堂” 远程研修 培 训 心 得 体 会 3月下旬到5月下旬,我有幸参加了国培计划——“有效教学,高效课堂”远程研修培训。本期虽然担任了两个毕业班的英语教学,......

    有效教学培训心得体会[范文大全]

    “有效教学,高效课堂” 远程研修培 训 心 得 体 会 3月下旬到5月下旬,我有幸参加了国培计划——“有效教学,高效课堂”远程研修培训。本期虽然担任了两个毕业班的英语教学,闲余......

    有效教学培训心得体会

    有效教学培训心得体会 聆听了远程培训专家顾志跃的《运用学情分析,提高教学有效性》讲座,我深有感触,现将心得体会做以小结。 一、谈理解: 提高课堂教学效率,实施有效教学,我想有......

    《有效教学》培训心得

    学习《幼儿园有效教学》之心得 二零一二年十月十三、十四两日,我园组织了赴鄂尔多斯幼教培训活动。学习了有关《幼儿园有效教学》,使我知道了“什么是有效教学”,“怎样从有效......