英语片段教学的感悟

第一篇：英语片段教学的感悟

英语片段教学的感悟

片段教学几乎与“说课”形影不离，成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。上周四，我们英语教研组在学校领导的组织下进行了一次非常有意义的片段教学教研活动，通过活动，我既向各位同仁取了经，探讨解决了一些教学中实际存在的困惑，又得到了领导，专家的指导，确实受益匪浅。由此，我也得到了以下几点思考，不足之处，敬请批评指正。

一、什么是片段教学

所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

二、片段教学的意义

片段教学不受时间和场地的限制，人数可多可少，时间也可长可短，非常灵活。运用的范围也很广，领导检查教学情况、评价教师的教学水平、教师之间研讨教学，开展教学技能竞赛等均可采用片断教学的方法。因此片段教学不但具有教研作用，而且具有评价教师业务水平的功能。正是基于此，片段教学成为提高课堂教学质量和检测教师业务水平的有效途径之一。

三、如何发挥片段教学的实效。

曾记得刘德华校长在几次英语组的教研活动上倡导教师要注重课堂的实效，李校长也多次强调注重课堂的高效，二者结合起来，就是要最大限度的引导学生将学习的效率提高到最大值。付诸现实教学工作，我觉得要达到这个目标，就要充分发挥我们的班级自主学习合作小组的作用，将片段教学与整个课堂教学点面结合，将各小组与全班点面结合，切实提高我们的课堂效率。我们的教材在改变，学生在变化，我想我们的思维也应该与时俱进，寻找适合我们发展的戮。与其临渊羡鱼，不如退而结网，心动不如行动，走朝阳特色的教研教改之路将会使长郡朝阳的明天更美好。愿与各位同仁共同努力。

第二篇：英语片段教学教案

——高锦媛

将乐职业中专学校

Unit 4

Earthquake

（Period1: Warming-up & Reading）

I.Teaching goals: 1.Learn and master the new words and expressions in this period(shake, rise, crack, burst, shock, rescue, pond, steam, destroy, in ruins, put up, give out)

2.Get a general idea of earthquakes and some other natural disasters;3.Know the damage that an earthquake and other disasters could bring about and ways to reduce the losses of an earthquake.4.Realize and use the two skills of fast reading: Skimming and Scanning.II.Teaching important points:

1.Present a sequence of events to introduce to the students and try to describe an earthquake.Let student pay attention to some useful words sentences and way to describe an earthquake.2.Let the students know what the correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people.III.Teaching difficult points : Teach the students how to use the two reading skills: skimming and scanning.IV.Teaching aids CIA课件

V.Teaching procedures: Step1.Lead-in 1.Free talk(the movie 2012, lead to natural disasters)2.Brainstorming Q: How many natural disasters do you know? 3.Watch some pictures about natural disasters, broaden their vocabulary.(typhoon/tornado, flood, volcanic eruption, mud-rock flow, tsunami, earthquake.)(relate to some big events about them.)Step2.Introduction of Earthquakes 1.Q: What caused the earthquakes? 2.Q: What damage will an earthquake bring about?(group work)3.Q:What strange things would happen before an earthquake? How to predict an earthquake?(watch a short video and find the answer)Step3.Pre-Reading 30 years ago, on the day July, the 28th, a terrible disaster suddenly happened, and the beautiful Tangshan was removed from the map.This is Tangshan quake.Does any body know something about Tangshan quake?(watch one part of the movie about Tangshan earthquake.)Step4.While-Reading a.(fast reading)1.Introduce the two skills of fast reading: skimming, scanning 2.First skim the passage and get the general idea.3.Scan the passage and find out basic information.(time, place and the number of the death and injured)4.Skim the passage again and divide the passage.5.Find out the topic sentences for each paragraph.(guide them how to find out the topic sentences.)(group work,5 minutes)

第三篇：英语片段

Judging from the scientists I know, including Eva and Ruth, and those whom I've read about, you can't pursue the laws of nature very long without bumping into beauty.“I don't know if it's the same beauty you see in the sunset,” a friend tells me, “but it feels the same.” This friend is a physicist, who has spent a long career deciphering what must be happening in the interior of stars.He recalls for me this thrill on grasping for the first time Dirac's⑴ equations describing quantum mechanics, or those of Einstein describing relativity.“They're so beautiful,” he says, “you can see immediately they have to be true.Or at least on the way toward truth.” I ask him what makes a theory beautiful, and he replies, “Simplicity, symmetry, elegance, and power.”

我结识一些科学家（包括伊娃和露丝），也拜读过不少科学家的著作，从中我作出推断：人们在探求自然规律的旅途中，须臾便会与美不期而遇。一个朋友对我说：“我不敢肯定这种美是否与日落之美异曲同工，但至少，两者带给我的感受别无二致。” 我的这个朋友是一位物理学家，他大半辈子都在致力于破解群星内部的秘密。他向我讲述了当年邂逅科学之美时的狂喜：那是当他生平第一次顿悟狄拉克的量子力学方程式，或是洞彻爱因斯坦相对论的方程式时的感受。“那些方程式是如此动人，”他说道，“只消看一眼你就会明白，它们一定是正确的，或者说---至少，它们的指向是正确的。” 我好奇一个“动人的”理论是个什么样，他的回答是：“简约、和谐、典雅，有力。”

第四篇：英语片段教学活动小结

英语片段教学活动小结

为了迎接教研室组织的小学英语课片段教学比赛的活动，我校组织英语教师进行英语课片段教学选拔活动，选定了刘冬老师去参加此次活动。我校在2016年11月11日星期五学校组织聆听了刘冬老师的一堂精彩的英语课。

听课学习，对于年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面我们中心小学教师的基本素质很高，本堂课有很多值得大家学习借鉴的东西：

一．巧妙地使用媒体。本节课于老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二．创设语言情景教学。本课中于老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。尤其在mill,rice,break等单词的导入时，于老师巧妙地运用了身体语言和表情，让学生积极主动思考，学生的思维异常活跃，从而使单词关迎刃而解。

三．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。于老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Sing a song, Chant, play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情。而且本课导入自然简洁，顺理成章也给我留下了深刻的印象。

四．注重对学生的评价。首先，教师的评价语言丰富，且富有激励性。于老师关注全体学生，对于学困生给与了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的支持和关怀，平淡却倍暖人心。其次，老师在课前都已对学生进行分组，在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。而且，在评价的过程中，于老师主张让学生成为竞争中的主体，由学生自己到黑板上加旗子，简简单单一举动激发了学生的兴趣，也增加了学生的自信心和成就感。

五．教师扎实的基本功和自身的素养，学生良好的英语水平。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。于老师准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们年轻教师学习；学生良好的英语水平在课堂回答上就有充分的体现。学生准确的口语发音，良好的语言表达和组织能力都使我深感佩服。

六．建议：

1.单词教学，可以一次出现，不要重复。

2.要使学生成为课堂的主人。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，少了学生的自主性思考，少了学生与学生间的交流。

3.多媒体操练还需要熟练。4.语速有点过快，要求有条不紊的教态，轻重缓急的语言，这方面需要加强。

5.为了适合片段课教学，教师结尾减少重复，节省时间，需要减少一个活动。不通过这次活动，教师确实学到了许多，同时我对自己平时的片段教学也进行了反思，自我也思索着几个问题，如何让学生真正爱上英语，在课堂上如何把握住全体学生等，希望在今后的学习和实践中，解决难题，不断进步和创新，从而逐渐提高教学水平。

桥头河镇中心学校教导处 2016年11月11日星期五

第五篇：如何进行小学英语片段教学

如何进行小学英语片段教学 ？

一、为什么进行片段教学？

提高教师的口语能力，特别是课堂话语能力。提高教师在一定教学思想指导下的教学设计能力。

二、什么是片段教学？

（一）、片段教学的定义 • 1.片段教学的定义

• 2.片段教学 VS 课堂教学

• 3.片段教学 VS 说课

• 4.片段教学 VS 教学片段

（二）、片段教学的类型 • 1.节选与专题

• 2.实境与虚境

• 3.自定和他定

三、如何进行片段教学？

（一）、准备——片段教学的设计 灵活处理教学内容 准确设计教学目标 合理选择教学方法 确定具体教学步骤 详细编写教学方案

（二）、展示——片段教学的实施 问候并介绍主题 展示片段教学 回答专家提问 2.展示片段教学

Eg1.Now let’s listen and repeat.… Good, you did a good job.Eg2.Now listen and answer my questions.What does Amy want? You,please.… Yes,she wants noodles.What does Sam want? You,please.…Hamburgers? Do you think so? Oh,yes.Good!Sam wants hamburgers.教学片段中应注意事项

停顿、回声、评价 巡视、注视、手势

注重运用课堂教学语言

教师要认真详细根据课堂教学语言的功能及分 类有意识地学习如何合理设计课堂教学中导入 语，活动指令，提问，评价反馈语等。这是成 功展示片段教学的重中之重，也是我们岗位大 练兵的重中之重。

• 努力展示自身素质 ——扬长避短，展示才华 • 适当展示教学机智

四、为什么进行片段教学？

1、片段教学有利于提高教师的教学能力；

2、片段教学有利于提高课堂教学的效率；

3、片段教学有利于提高教研活动的实效；

4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。

片段教学对教师的要求： • 1.要有崭新的教育教学理念 • 2.要有较强的教学设计能力 • 3.要有较强的语言表达能力 • 4.要有灵活机智的表演能力