初中英语课堂设计

第一篇：初中英语课堂设计

初中英语教学设计

王立强(学员)发布时间： 2010-08-18 22:30:58

初中英语教学设计（冀教版）

Book2Unit1

Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教学理念:

根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动。本课涉及到本单元的重点内容有：

1、Talking about Distance

e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3.Showing Intentions

e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本课的主要内容就是在讨论距离be far from请求许可.May I „? Yes，you may.No, you may not.表明意图I want to„ 中展开教学活动。

三、教学策略

教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。

四、教学目标

1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语。

3.帮助学生正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容

五、教学方法

个人阅读、小组讨论、师生互动

六、教学工具

MultimediaRecorder and Tape

七、教学重点 难点

１.词汇want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.短语leave forarrive in /attalk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for„

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教学过程

Step1 Lead-in(1minute)

As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

第二篇：初中英语课堂导入设计

本科生毕业设计（论文）封面

（2017 届）

论文（设计）题目 作 者 学 院、专 业 班 级 指导教师（职称）论 文 字 数 论文完成时间

大学教务处制

英语原创毕业论文参考选题

一、论文说明

本写作团队致力于英语毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业英语本科论文5000起，具体可以找扣扣958035 640，下列所写题目均可写作。部分题目已经写好原创。

二、原创论文参考题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 英汉”黑色”的隐喻的对比研究

The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 论《看不见的人》黑白文化矛盾体 消除不良商标翻译的策略

中英文幽默映射的语言与文化差异

凯特肖邦《觉醒》中女主人公女性意识的觉醒 On Translation of English Idioms 儿童英语游戏教学

艾米丽狄金森的诗歌《我不能与你一起生活》的多重主题研究 On Analysis of Jonathan Swift’s Satiric Arts in Gulliver’s Travels

《哈姆雷特》中不言而喻的隐喻魅力(开题报告+论文+文献综述)简析《黛西米勒》女主人公的悲剧 背诵在英语学习中的作用

海斯特—《红字》中一位具有反叛精神的女英雄 王尔德童话中的毁灭与拯救 英语电影片名的翻译策略与方法 英汉语篇衔接手段对比研究 海明威小说硬汉形象的悲剧色彩

浅析情景教学法对初中英语课堂教学的影响 浅谈文化差异对英语明喻汉译的影响 《呼啸山庄》爱情悲剧根源分析

《飘》—斯嘉丽女性主义意识的成长历程解读

从历届美国总统访华演说探讨其对中国所传递的价值观 论《奥兰多》中双性同体观

中医在英语世界的翻译与传播：过去与现在 The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 从《了不起的盖茨比》看美国梦幻灭的必然性

On the Conceptual Blending of Business English Word Chunks and Their Translation 论肢体语言在中国英语课堂教学中的合理应用

An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 英汉“思考”类动词的语义成分与词汇化模式分析 中英社交禁忌习俗异同之比较分析 试析修辞技巧在英语广告中的应用 论高中英语教师专业化水平的提升

Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English

A Study on Problems and Strategies in Phonetic Teaching of Spoken English in JEFC 论莎士比亚的宗教思想 中式菜肴名称英译的功能观 论英汉谚语的起源差异

中英现代命名方式中文化差异的对比研究 商业英语广告的劝说功能与修辞分析 《吉檀迦利》中的泛神论思想

跨文化视角视阈下英语电影片名的翻译研究 高中英语课堂导入语艺术研究

狄金森、席慕蓉爱情诗中隐喻现象对比研究

Tentative Strategies for Improving Chinese Students’Oral English 交际教学法在高中英语语法教学中的研究 从《唐老鸭》看赵健秀的男性主义 灰姑娘情结在《理智与情感》中的表现

Humor and Violation of the Cooperative Principle 论外语教学中的文化导入

浅析英文电影在高中英语教学应用

A Semantic Analysis of the Written Errors Committed by Chinese English Majors Analysis of Gone with the wind from the Perspective of Feminism 英语广告语中隐喻的研究

分析《嘉莉妹妹》中赫斯渥的人物形象

从跨文化传播角度论中国饮食文化资料的英译 化妆品说明书特征及其汉译技巧 《紫色》中“家”的解读

从高中生生理和心理的角度探讨PPT使用的利弊 试析跨文化交流中文化休克现象及对策 英汉否定形式的语用对比研究 英汉被动结构对比研究

古诗词英译关于夸张的翻译策略研究 简爱中的批判现实主义和浪漫主义 在英语教学中发展学生的自主学习能力 商务英语报道中的情态意义分析 《基督山伯爵》中等待和希望的哲学 从会话含义理论看《家有儿女》 论商务谈判口译员的角色

从生态批评论梭罗《瓦尔登湖》中对工业化的思考 论福斯塔夫的性格

浅谈文化差异对网络新词英译的影响

An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 德国功能目的论指导下广告口号的汉译

心灵的挣扎：浅析福克纳短篇小说《烧马棚》中萨蒂的困境 To Foster Pupils’Interests in English Teaching 论托马斯.哈代诗歌中的死亡意识 《紫色》后殖民语境中耐蒂的觉醒

浅析肯德基在中国的本土化策略

A CP-based Analysis of Humor in Friends 82 功能翻译理论关照下的新闻英语标题翻译 83 基本数字词在中西文化中的差异与翻译 84 世界经济危机影响下东莞企业的现状 85 文化语境对翻译的影响

The Politeness Principle in English Business Letters 87 A Comparative Study of MTVs in China and U.S.88 论谭恩美《喜福会》中文化身份迷失与探寻 89 浅析《动物庄园》中极权主义形成的必然性 90 从功能对等角度分析英文电影片名汉译 91 On the C-E Translation of Public Signs 92 广告翻译策略初探

从现代性角度浅议商标名的改写技巧 94 《支那崽》的后殖民主义解读

浅析跨映射视角下的歇后语意义构建

浅析欧洲中世纪骑士和中国侠士精神的差异─西欧中世纪初期骑士和中国秦汉游侠 97 国际商务合同的英语语言特点及其翻译探析 98 中式菜肴名称英译的功能观

当爱遇见不爱——浅析《马可百万》中的三对情爱关系 100 A Study of Foreignization in Film Dubbing Translation

第三篇：初中英语课堂活动设计

初中英语课堂活动设计

课型的界定

课型，1、是指课的“类型”。它是在对各种课 进行分类的基础上产生的。

2、是指“模型”。它是在对各类课在教 材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础 上形成的。意义：深入研究各类课型的结构和特征有助于 我们从整体上把握好每一单元，区别对待和处 理每个课型，以保证教学工作的完整性和系统 性，从而努力做到课堂教学的最优化。

3.课型是依据教学规律与教学原则而精心设 计的课堂教学的一种特有的教学活动形 式，它既反映着一定的教学目标与内容，又为达成教学目标与内容服务。它是一定 标准、一定教学思想转化为第一线教师实 际的教学技术和艺术的重要的中介，是帮 助教师理解新的课程标准、转换教育理 念，把握并落实新的课程改革目标与理念 的具体操作方式。

4、中学英语常见课型 1, 1, 22, , 33，44 的课型 的课型 案例 案例22 案例 案例33 Reading Reading课型 课型 思考题 思考题     

Different reading requirements for Different reading requirements for students students

不同课型处理思路与实例分析

(1)*阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到 这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化 背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准 确度和深度（阅读欣赏）上得到提高, 培养语感，培养提取信 息，处理信息的能力。*阅读是提高学生英语水平的平台。

Reading 语言知识（句子、词汇、语法）阅读能力 阅读技能 写作能力（篇章结构）

Reading tips Reading tips 词汇 词汇学习学习Reading and writing Reading and writing 活动的多变性，课堂上的活动呈现方式多种多样，使学生有新鲜感，注意力保持兴奋的状态。

活动的变通性。提供的材料既不是太难也不是太 容易，设计活动具有挑战性，符合学生现有的知 识水平和能力。任务应具体，保证学生能有效完 成。 活动的联系性。前一活动与下一活动应有合理的 逻辑联系，衔接自然，保持参与者思维的延续性。

教师在活动中的角色。

---1 按字母分配：确定所需要的岗位数，按照学生名字 的首字母顺序分配。2 按生日分配：按学生的出生日期分配岗位。3 投票：让团队成员投票决定各个岗位，得票数量最 多的得到相应的岗位。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 �6�1 《英语课程标准》 �6�1 《剑桥英语教师宝典》（英国剑桥大学出版社）（CAMBRIDGE HANDBOOKS FOR LANGUAGE TEACHERS）1.FIVE-MINUTE ACTIVITIES 2.KEEP TALKING �6�1 《英语教学理论与实践丛书》(人民教育出版社)1.《英语教学评估》

2.《任务型语言教学》

22、、《《我在美国教英语 我在美国教英语》》 Thank you!

第四篇：初中英语课堂经典用语范文

1初 中 英 语 课 堂 用 语

第1部分课前准备和上课1.BEFORE CLASS BEGINS（上课前）Come on(now)!快走啊！Let’s go in.咱们进去吧。Hurry up!快点！Come in and sit down进来，坐下。

2.GREETINGS（问候）Good morning afternoonevening, everybody/boys and girls/children.大家/孩子们下午好。Hello, everyone.大家好。Nice to meet you all很高兴见到你们。Hello, Wang Li你好，王利。How are you, Tom?你好吗，汤姆？3.GETTING READY FOR CLASS（做好上课准备）Are you ready for class?准备做好上课了吗？Let’s get ready for class.让我们准备好上课。Put your English books on the desks.把你们的英语书放在课桌上 4.INTRODUCING ONESELF（做自我介绍）My name is Mr./Mrs./Miss Li我叫„先生/太太/小姐I’m Mr.Zhang.我是张老师。I’m your new English teacher我是你们新的英语教师。5.CALLING THE ROLLS（点名）Where’s Li Ming?李明到哪儿去了？Who isn’t here?谁没有到？Is Zhang Hua here?张华来了吗？Don’t be late next time.下次别迟到了。Go to your seat.We have already begun the lesson.到座位上去,我们已经开始上课了.6、STARTING THE CLASS（开始上课）It’s time for class上课的时间到了。Let’s begin(the class)开始上课Who is on duty today? 今天谁值日？

7、ASKING MISCELLANEOUS QUESTIONS（问各式各样的问题）（1）About date（关于日期）What is the date today?今天几号？What day is it?今天星期几？What month is it? 这是几月份？（2）About weather（关于天气）What is the weather like?天气怎么样？Is it cold or hot?天气是冷还是热？What season is it?现在是什么季节？（3）About identity（关于身份）What’s your name?你叫什么名字？How do you spell it?你的名字怎么拼？What’s your English name?你的英文名字叫什么？ Where do you live?你住在哪儿？What’s your telephone number?你的电话号码是多少？How old are you?你多大了？（4）About interests and hobbies（关于兴趣和爱好）Do you like „? 你喜欢„What do you do at weekends? 你周末做什么？How do you spend your evenings?你晚上都是怎么过的What do you usually do on Fridays?你星期五通常做什么？

第2部分教学过程

1、ABLE TO PARTICIPATE（参与）Has everybody got a book?大家都有书了吗？Can you see all right? 你们能看得见吗？Can you see the picture?你们能看见图片吗？Can you all see/hear?你们都能看见/听见吗？Have you all found the place?找到那页了吗?Who needs help?谁需要帮助？Does anybody need any help? 有人需要帮助吗？All of you can try.大家可试一试。What’s the matter?怎么回事儿？Are you ready?你们准备好了吗？Who has finished?谁完成了？Have you all finished?你们都完成了吗？Anybody not finished?有谁没有完成？Have you finished, Tom?汤姆，你完成了吗？Who’s next?谁接着来做？Who is the next one to try?谁想下一个来试？You next.你是下一个。Now you.现在轮你了。Who would like to do this?谁愿意做这个？Who wants/would like to write that on the board?谁愿意把这个写到黑板上？Who wants to be Mrs.Brown? 谁愿意做布朗太太？Now let’s have a look at Exercise 13.现在我们一起看看练习13。Now I want you to turn to page 20现在我要你们翻到第20页。How about listening to the whole thing now?现在我们再整个听一遍怎样？Now I have some music for you..现在我给你们放些音乐。First of all, we shall„首先，我们将„„First, let’s listen to the conversation.首先，让我们听对话。The first thing we’ll do today is going over our last lesson.我们今天要做的第一件事是复习上一课Next, I would like you to „接下来，我想要你们„„After that we shall do some written work.然后我们要做一些书面练习

2、REPEAT AND SPEAK LOUDER（重复、大声说）Louder, please.请大点儿声。

Speak up.说大点儿声。Once again, but louder.再说一遍，但要大点儿声。Not so quickly, I can’t follow别说得太快，我听不明白。Again, please.请再说一遍。Once more.再来一遍。Say after me.跟我读。Say it after me.跟我读。Use a complete sentence.用完整句。Try it again from the beginning.从头再来一遍。Let her try it on her own让她自己试一试。Don’t help him.不要提醒他。Everyone, listen and repeat.大家听后，跟着重复。All together now, please.现在请大家做。Everyone, say„全体说：„ All of you大家一起。

3、CYCLES（循环做）I’ll begin我先开始。I’ll ask first我先问。Sorry? What did you say?对不起，你说什么？Pardon?请原谅，再说一遍行吗？Speak up大声点。I missed that.What did you say?我没听见。你说得是什么？Sorry, I can’t hear you.很遗憾，我听不见你。Listen and repeat听并重复。Listen to the way I say it.听我是怎么说的。Listen again carefully and then you try.再仔细听，然后你试一试。Watch my mouth closely.认真看我的口型。

4、SPELLING（拼写）How do you spell „? „怎么拼？What is the correct spelling of this word?这个字的正确拼法是什么？Spell it aloud.大声拼读它。Spell it in English.用英语拼读出来。I’m sorry, you’ve made a spelling mistake.很遗憾，你犯了一个拼写错误Is that right?这对吗？What is the answer?答案是什么？

第3部分游戏和歌曲

1、GAMES（游戏）Let’s play a game.我们来做一个游戏。Let’s play a spelling /miming /guessing /counting game咱们玩一个拼写/模仿动作/猜字/数数游戏。What about a game of “Simon Says”? 玩一个“西蒙说”的游戏怎么样？We’ll see which team gets the highest score让我们来看看哪队得分最高。All right, one more.好了，再来一个。Guess what this is.猜猜这是什么。Guess what I am drawing.猜猜我画的是什么。Can anyone guess what this is/ what I’m holding?谁能猜猜这是什么/我拿得是什么？

2、MOVEMENT（动作）Come inside到里面来。Go outside到外面去。Stand upSit down.站起来，坐下。Sit in your seat(s)坐在你的座位上。Take your seats找个座位坐下。Look at the class.看着全班。Back to the class背着全班。Turn your back to the class背朝着全班。Go back to your seat(s), please.请回到座位上。Hands up!请举手！Put your left/right hand up请把你的左手/右手举起来。Hands down!把手放下！Look left向左看。Close your eyes.闭上你们的眼睛。Hold up your pens.拿起钢笔。Put them down again.再把书放下。Jump up and down.上下跳。Hop on one leg.单腿跳。Wave your hands.挥挥你们的手.Touch your head.摸你的头。Point to your ears.指着你的耳朵。Keep perfectly still.保持不动。Come on ,now.快点

第4部分课堂管理

1、LOOK THIS WAY（看这边）Look at me看着我。Look over here看这边。Pay attention, now.现在注意了。Don’t look out of the window别往窗外看。Be quiet.安静。Everyone, listen.大家听着。Stop talking, now.现在不要说话了。

2、GROUP WORK（小组活动）Work in pairs.两人一组活动。I’ll divide the clpartner找一个伴。Work in threes/ fours/ fives into groups三人四人五人一组活动。You four turn round and work with the four behind you.你们4人转过去，同身后的4位一起做

第5部分确认、鼓励、表扬和抱怨

1、CONFIRMATION（确认）Good好。Right对。Yes.是的。Fine.好。Right you are.说得对。Quite right.非常对。That’s the way.就是这样。That’s right.做得对。Correct!正确。Your answer is correct!你的回答正确。That’s quite right.这是非常对的。That’s it.就这样。Yes, you’ve got it.是这样，你做对了。That’s correct.这是正确的。You’ve got the idea.你的观点是对的。You read quite fluently(well)你读得很流

利（好）。No, that’s wrong.不对,错了。Not really不完全对。Unfortunately not.很遗憾，错了。

2、COMPLIMENTS（赞扬）Excellent极好的。Magnificent十分壮观的。That’s very good非常好。Terrific太棒了！Well –done!4干得不错。Wow!真了不起。Very fine非常好。That’s nice那太好了。Great stuff!内容太好了。I like that我很喜欢它。Fantastic!太绝了。You made a very good job of that!你这个工作做得太好了。You’ve done a good job你干得很出色。Very good很好。Super!棒极了。You’re doing a good job!你的活干得真漂亮！Exactly right!的确是这样！Congratulations!祝贺你！Perfect!太完美了！That’s great好极了！Good remembering!好记性！Keep it up!保持下去！I like that!我喜欢这样。Marvelous!太神奇了！That’s a good boy/girl 真是一个好孩子。I’m very proud of you我为你感到自豪。That’s good!这很好!That’s very much better 这就更好了。Good work!做的不错！Great!太棒了！Good for you!真运气！That’s better!这就更好了。Excellent!太出色了！Wonderful!太精彩了！Splendid!极佳的。Good thinking.想得太好了。Keep on trying.继续努力。Outstanding!太杰出了！You’re making progress every day你天天都在进步。You’re always the best!你总是最好的！

3、ENCOURAGEMENT（鼓励）That’s better好多了。It’s better好些了。That’s much better那样好多了。Try it again再试一次。That’s not bad还不赖。Have another try再试一次。Not quite right.Try again不太对，再试试Almost right差不多对了。Not exactly这不太确切。That’s almost it快差不多了。You’ve just about got it.你马上就要成功了。Take it easy！Don’t be nervous!不要紧张。Go on.Have a try继续，再试一试。Don’ worry别着急。You read quite well你读得非常好。You have very good pronunciation你的发音非常好。You have made a lot of progress你取得了很大的进步。第6部分结束课

1、DISMISSING CLASS（下课）Class is over下课了。Time’s up时间到了。Let’s take a breakrest.让我们休息一会儿。Let’s rest for fifteen minutes休息一刻钟。We’ll have a ten-minute break休息10分钟。All right!That’s all for today, thank you好了，今天就到这儿，谢谢。That’s all for today.今天的课就上到这儿。

2、GOODBYE（再见）Good bye!再见！Goodbye, boys and girls孩子们再见！Bye-bye, children孩子们再见！Good-bye, everyone.大家再见！See you again on Tuesday.星期二见！See you later回头见！See you tomorrow明天见！See you(on)Monday.星期一见！Have a nice weekend祝你周末愉快！Have a good holiday/Christmas/ New Year!祝你假期/圣诞节/新年愉快！Enjoy your holiday.祝你假期快乐！

第五篇：初中英语课堂教学改革

英语课堂改革工作报告

徐衍芬

“导学达标。有为课堂”贯穿着“读、思、练”三个教学环节，分为课前、课中和课后的“读、思、练”，三个环节相辅相成；但我认为课前“读、思、练”尤其重要，也就是强调预习环节。报告中有指出十分钟的有效预习比得过一小时的复习，我十分赞同。所以在实际的教学过程中，我非常关注学生们的预习情况。并为其提供预习指导，即读什么，思什么，练什么。以小组为单位检查、反馈预习情况，这样学生们都做到了心中有数，带着问题和目的上课，课堂操作起来十分容易，完全可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，英语每个单元的许多生单词，可以让学生带读，解释并组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在英语对话教学中，教师帮助创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性。通过交际练习获得语言能力。放手让学生自由表达，以他们为中心，我们是导演，是助学者，这样课中的“读、思、练”一样可以运用自如。关于课后的“读、思、练”就是巩固加深我们课堂的知识了，课后过关练习检测、组内比较，教师抽查、小组间评比等方式。

以上只是对“导学达标。有为课堂”的浅读，实质它所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即：让学生享受平等；个性，即：让每个学生的个性都能显露并获得充分发展；开放指课堂的开放性，教材的灵活性；多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注学生的发展，也就是以人为本，民主教育。和谐高效开放式的课堂特点是交给学生通向社会的钥匙。其真谛是不仅满足一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于我们学校教学质量的提高，更有利于我们学校办得有特色，获得成功。

“有为课堂”还特别强调以学生为主体，其特征是：让学生尽可能经历知识形成的过程，去发现获得知识（记块、忆块、思块）；允许学生用自己喜欢的方式及语言去学习、去表达；要紧密联系学生的生活经验。而对于课堂教学目标，除了预先设定的预设目标外，还有生成目标。所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。想起《中国教育报》记者李建平还指出：教学不应是一个不变的程式，而是一个随机应变的模块，当我们把课堂还给学生，我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。饶主任的报告所蕴涵的深层次与之不谋而合。

总而言之仿如一把钥匙打开一把坚锁。课堂改革恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课堂改革的春风，定会迈向成功教育的彼岸。