精心打造教师团队 努力构建高效课堂

第一篇：精心打造教师团队 努力构建高效课堂

精心打造教师团队 努力构建高效课堂 非常荣幸也非常感谢能有这样的机会可以和大家交流在构建高效课堂中的一些做法和体会。今天我的发言重在抛砖引玉，真诚希望得到领导、师长和同行们的指导与指正！今天我想与大家汇报交流的主题是------精心打造教师团队，努力构建高效课堂。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生积极主动的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。“让学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步”是高效课堂的具体表现。

我们认为，优秀的教师团队才是构建高效课堂的主力军。在一个教师团队中，只有每位教师都追求高效，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，共同进取，才能降低内耗，激活团队中的每一个人，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，产生1+1大于2的团队高效效应。因此，在努力构建高效课堂的今天，我们不能仅仅关注教师个体的专业成长，培养几个名教师，更应关注每一位教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，优秀的教师团队，才能构建出高效课堂。

一、团队引领，面向全体，着力打造优秀的教师团队。

随着我镇校点布局调的步伐，我校规模越来越大，发展成为一所保育寄宿制学校（也是全镇仅有的一所小学）。原有的教师也一并合入到本校。调入了多名长期以来都在村完小任教且年龄相对较大的老师，其中还有几位教师曾经担任过村完小的校长，教师队伍的构成情况较为复杂。面对这样的教师队伍实际，我们觉得要打磨好这支队伍，关键是要凝聚人心，形成团队意识和团队合力。

1、班子团队引领导航。合校后，学校多方协调，将中层班子作了一定的调整，调整后的班子是一个业务精湛，责任感强，作风硬朗的班子，他们中既有教坛新秀、县级骨干教师，也有长期在教学一线从事管理工作的中年教师，是一支年富力强的班子。我们认为要加强教师的团队建设，班子首先要把自身建设为一个团结合作、平实亲和、领导有力的优秀团队，引领教师团队建设；其次我们确立了班子“讲理、讲情、讲法”的行事风格和“以师立校、以生为本、面向全体、全面发展”的管理理念，鼓动教师，服务教师，成就教师，促进教师团队建设。由于班子集体统一了思想，付诸了行动，从而也形成了一个团结务实高效的团队，这样的团队在教师中3-

明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略。围绕教学目标去研讨教材、研读学生，确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法，设计精当、快捷、高效的教学流程。努力使每一节课都有明确清晰的教学方向，突出学科、课型特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课、每一个学生不同程度的都有实实在在的认知收获、科学感悟、能力发展。课前需精心准备的细节很多。学校宏观上要为学生提供公平的学习环境。比如：学校根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况按年级进行了平行分班。教师特别是班主任要进行科学分组和平等排座位。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优生的帮助，受到优生良好道德品质、学习习惯的熏陶。排座位必须遵循身高、视力的特定规律，考虑性格差异。无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。各班可以成立一个小组，由学生共同决定座位的安排与调动，尽量避免班主任包办。再如：备课是课前准备中尤为重要的一个环节，备课时要经历“初备、集体备和细备”三个阶段。初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，背诵学生该背的内容，常写下水作文。集体备是指提前一周集体研究下周的教学方案。细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的各个细节，也就是我们常说的课时计划。教务处将加强对三级备课的指导和督查，确保上课不打无准备之仗。

2、优化时间安排。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。学校把“备时间”作为教师备课时的一项硬性指标。

3、优化学法指导。学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教学生学会学习。5-

教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践—认识—再实践—再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育进程的根本要求，实现课堂教学效率的最大化，也是每一位教育工作者追求的目标，这个目标的实现离不开优秀的教师团队，拥有了优秀的教师团队，构建高效课堂就会指日可待。

第二篇：精心打造高效课堂

精心打造高效课堂

七都小学陈希娇

课堂是教学的主阵地，是学生获得知识，习得方法的重要来源。实现在有效时间内提高教学的效率，是我们追求的目标，因此，如何精心打造高效，灵动的课堂，已摆在每一位教师的面前。

一、精心预设，打有备之战

“凡事预则立”，预设是很重要的，教学是一次复杂的活动，需要教师预先做出周密的安排。虽然 “人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围（布鲁姆）”，但教师的预设越周密，考虑越详尽，则实际流程的可能性就越强，转换为切实有效的课堂教学的可能性就越大。教师只有在课前努立钻研教材，合理挖掘，科学的把握文本的情感因素，特别是抓准课文的重难点，并做出精心预设，才可能有精彩高效的课堂，这是我在教学实践中的真切体会。苏教版语文第十册今年新加入了一篇新的课文——《我和祖父的园子》，这篇课文是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。为了让学生充分感受作者童年的丰富多彩，自由自在；感受祖父的慈爱；感受作者清新自然，轻快流动，寄情于景，寄情于物的语言风格，我三易预案。教学设计从开始的“走进萧红，了解当代女作家的成长经历”到“注重朗读，在朗读中想象园子的美丽，感受童年作者的天真可爱”到最后“在朗读中挖掘学生生活的经验，感悟农村孩子童年的美好，通过具体的语言文字感受作者清新自然的语言风格”。随着预设的科学化，具体化，教学中的效果也一次比一次显著！

第三次教学《我和祖父的园子》时，课文里有这样一段话：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

通过朗读让学生交流“这段话你有什么感受？”

有的学生说：“我感受到作者丰富的想象力。”师：“请你读读。”有的说：“我体会到作者的天真烂漫，自由自在。”“请你也来读读。”有的说：“这段话作者通过拟人化的描写表现自己自由自在的童年，写的很生动。”师：“你的体会很深刻，也请你读读。”有的说：“这段话让我读着很开心，似乎那就是自己的童年，童年就应该这样无拘无束。”师：“的确如此，同学们说的真好，这就是作者的语言魅力，读着读着，就情不自禁了，就让我们带着这些丝丝体会一起有感情的朗读这一段。”生齐读（效果很好）

这个精彩的朗读感悟片段虽不能说是课前刻意安排的，但难道不是第三次易案时的精心预设吗？

二、巧抓辨析，体验情感

什么是辨析？阅读教学中辨析就是让学生咬文嚼句经过反复比较、分析、思考，体味某一词语在特殊语境中的表层意义、隐含意义，从而准确地把握作者的思想感情。《语文课程标准》在第三学段也提出这样的要求：“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”.教学中我发现苏教版教材尤其重视词语的辨析，且毫不掩饰的在课后练习中凸显。备课中，我巧抓辨析，果然，在教学中这样不仅充分调动了学生们的学习气氛，也轻松的帮

助学生更快更准的走进了作者的情感世界，走进了文本！

如教学《司马迁发愤写＜史记＞》时，在第5自然段中有这样一句话“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。”针对课后联系，我让学生辨析，句中的“残生”能否用“一生”替换？狡猾的高年级学生虽然肯定原文中的“残生”好，但却说不出所以然。通过激烈的争论，有的说：“是不是在狱中司马迁因受酷刑残废了，所以才用残生。”我点了点头，让学生查查资料，看看究竟是什么样的酷刑让司马迁悲愤交加，几次想了此残生呢？通过收集材料学生赫然发现原来司马迁是受了腐刑（宫刑）。这是多么残忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，学生似乎一下子就走进了司马迁，走进了他的情感世界，对文中的这句话也就有了非常深刻的体会了。可见，通过巧妙的词语辨析，不但能让学生领会词语的感情色彩，也能帮助学生有效的走进文本，体验人物的情感。

三、关注生成，让课堂收获惊喜

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体的情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”因此，教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学。应当从关注生命的高度，研究学生在课堂上生机勃勃，活力无限的学习活动。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的课堂生成，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育无痕。如教学《水》这篇课文时，有位学生指出：课文中“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”和“尽情享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头去吃来自天空的水”这两句话中为什么用“吃水”而不是“喝水”？针对这个问题我并没有及时回答，我让学生自己联系课文内容讨论。因为是高年级学生，很容易就得出用“吃”是为了说明水的珍贵。我因势顺导，为什么“吃”就能比“喝”更能体现水的珍贵呢？生陷入沉思后，我把在《现代汉语词典》里三项关于“吃水”的词条出示：

1、吸取水分：这块地不吃水；

2、取用生活用水：高山地区吃水困难，方言指供食用的水（区别于洗东西用的水）；

3、船身入水的深度。显然，课文《水》中的“吃水”正是第二种解释。《现代汉语词典》对“喝”的解释是：把液体或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平时我们所说的“喝水”指的正是“把液体或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水说明生活中不能没有水，没有水就无法解决温饱问题，没有水就有生命危险，对缺水的地区的人而言，吃水就是津津有味的品尝啊，可见水是多么的珍贵！作者真是别有用心啊！------这也算这节课的意外收获吧！

可见，有效的教学不是教师单纯地完成课前教学设计中的内容，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、学习方向不断产生，也就有了意外的收获。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是精心预设的教学成果，这就是巧抓辨析的教学成果，这就是关注生成的课堂教学的成果。在这样有效的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命的涌动。

因此，从生命的高度来看，高效的课堂是教师精心预设的课堂，是激情与智慧碰撞生成的课堂，是富有生命气息的过程。

第三篇：精心打造诚信形象 努力构建一流团队

精心打造诚信形象 努力构建一流团队

——胜利油建公司金属结构厂制造二车间

我们制造二车间是金属结构厂从事一、二、三类压力容器、风力发电塔架预制、石化炼建工程预制及安装、海洋平台建造、井口平台保护桩打桩施工和各种钢结构产品预制的综合生产车间之一。车间共有职工78人，其中党员18人，团员5人。车间下设6个生产班组，年生产能力吞吐钢材4000吨，车间建筑面积为2943㎡，共有设备65台。车间自组建以来，先后参与了胜利2号开发平台、中心2号、大型国际反承包工程EDC、赵东平台、南堡35-2平台施工，以及日照岚桥100万吨/年延迟焦化、金城石化40万吨/年延迟焦化的预制和现场安装；山东利华益集团股份有限公司350万吨/年常减压装置的预制和现场安装；大港油田人工岛60根Φ660×50米井口平台保护桩打桩工程，国电兴城、河北建投、富汇风能风电项目的风塔预制。其中胜利开发2号平台获得了工程建设最高奖——鲁班奖，南堡35-2工程被评为2006中石化优质工程第一名；EDC、赵东项目使我们厂海上预制能力和国际标准实现了接轨。连续多年荣获管理局优秀党员责任区荣誉称号。

2007年各项技术经济指标完成情况：

1、施工产值：4133.22万元

2、全员劳动生产率：543101元/人年

3、成本降低率：15%

4、工程质量一次交验合格率：100%

5、工程质量优良率：95%

6、设备完好率：99%

7、顾客满意率：100%

8、安全生产无事故

2008年上半年各项技术经济指标完成情况：

1、施工产值：2348.34万元

2、全员劳动生产率：301058元/人半年

3、成本降低率：10.2%

4、工程质量一次交验合格率：100%

5、工程质量优良率：97%

6、设备完好率：99.39%

7、顾客满意率：100%

8、安全生产无事故

去年以来，我们紧密结合公司开展 “企业管理增效年”和岗位责任制大检查，从车间实际出发，制定措施，狠抓落实，奋力创优争强，向国内一流、行业知名团队的目标扎实迈进。

一、强化素质提升理念，努力打造学习团队。

面对企业市场化发展的新要求，和职工队伍思想观念发生的变化，我们引导职工牢固树立“学习是劳动的新形式，学习工作化，工作学习化”的新理念，在全体职工队伍中坚持开展“素质提升工程”。通过细化岗位标准，划分素质层次，借助“导师带徒”“岗位读书”“技术比武”活动等手段，全面调动了全队干部、职工的学习争先的积极性，从而培养了一批理论和实践经验丰富的高技能骨干，实现了人才合理接替和储备，并向厂部、公司及各施工项目部输送了一大批管理和施工人才。

（一）以创建“学习型党支部”为抓手，进一步加强党员队伍建设。去年以来，车间党支部结合公司“思想作风深化年”及厂党委“创建学习型党支部”活动，深入开展了“学党章、守纪律、做表率、增光彩”活动，大力加强党员干部的思想教育和作风建设。通过上党课，组织网络答题，专题民主生活会，参加“学党章”专题讲座等多种形式，深入宣贯党章及社会主义荣辱观、科学发展观的知识理论，深刻领会创建和谐社会的必要性，帮助广大党员牢固树立“爱国主义”信念和“全心全意为人民服务”宗旨，把队伍的思想统一到党中央和上级的精神上来。车间班子成员之间讲团结、重大局、讲诚信、务实效、互相支持、互相关心。充分做到分工不分家，抓生产从思想出发，抓思想以生产落足，用行动带队伍，靠形象树威信，团结和带领支部十八名党员，构筑起了一座坚不可摧而又充满活力的战斗堡垒，成为整个团队成长发展的核心力量和驱动中枢。

（二）倾力打造“全能”型职工，精心构筑专业化队伍品牌。随着我们外部市场的不断拓展，生产任务量急剧增多，新技术、新工艺，特殊材质的化工炼建产品日益增多，施工技术不断向高精尖领域的深入，职工的学习意识、竞争意识普遍增强，我们抓住有利时机加强学习，成为职工工作之余的一项主修功课。为了更好的引导职工，我们结合“形势任务教育”进一步增强广大职工的责任感和使命感。针对车间人员相对减少，任务大量增加形成的矛盾，团队只有走“一专多能，培养复合型人才”的道路，才能继续生存和发展。在此情况下，车间下大力气，在一人一岗一证的基础上，选拔作风和业务过硬的骨干进行一人多岗多证的培养，把他们培养成为哪里需要就干到哪里，干到哪里就成就哪里的一专多能型人才。车间采取了以外派培训、集中培训等方式为主，导师带徒、自学等多种学习方式为辅，加大职工的学习力度。其中车间自行组织培训达85 课时，培训人次40余人/次。参加厂及公司专业工种培训班60余课时，参加人数20余人/次。在具体工作中，我们教育职工要把自己锻炼成为低下头能干活，抬起头会管理，走出去能带班的复合型人才，并积极为厂各项目部输送管理人员，让他们到项目上去发展和锤炼。通过多种形式的培训，职工队伍的专业理论知识和技术水平得到了大幅度提高，先后有8人抽调到机关生产、技术科室从事技术和管理工作，12人抽调到厂各外部项目从事管理和组织工作，2人通过管理局选拔、培训，顺利通过了电焊高级技师考核，使我车间的队伍素质得到了进一步的提高。同时带动了车间职工的学习热情，使我车间步入了“企业造就人才，人才成就企业”的良性发展轨道。

二、创新理念和方法，持续提升团队管理水平。

今年以来，我们在“管理上水平，创新谋发展”指导思想基础上，强化“以质量开拓市场，用诚心打造形象”的团队新理念，不断探索和创新适合团队发展的管理新模式、新方法，保证了整体管理水平的持续提升和发展。

（一）坚持以人为本，全面落实Q/HSE管理体系的运行，确保安全生产无事故。首先，在培训学习上，我们积极组织车间管理人员、技术人员、班组生产骨干，以及特殊工种操作人员，参加公司和厂安全部门组织的Q/HSE一体化培训。积极围绕“推行标准化操作、狠反习惯性违章”和《中石化集团公司安全生产禁令》要求，丰富了车间管理人员和操作人员的安全知识，增强了全体职工的安全意识。其次，严格落实安全生产责任制，突出“三标”作业、坚持“四不放过”原则，杜绝“三违”发生，结合生产实际，制定实施班组安全生产会日制，生产保障班组工地巡检日制，车间管理人员抽检和生产每周例会总结制度。做到安全人人管，隐患随时查，车间与班组、班组与个人层层签订责任书与奖金惩罚制度挂钩，把安全生产与班组利益、个人利益紧密相连，实现了安全人人有责任、惩罚落实有指标。增强了每名职工的安全意识和自觉防范意识。第三，在全面进行安全风险识别、风险评估和风险标识的基础上，建立健全了Q/HSE应急预案和Q/HSE 管理体系网络，实现了安全目标管理，及时把Q/HSE管理目标分解到每位职工，切实做到职责明确，责任层层落实。实现了车间全年零事故。

（二）牢固树立“以质量开拓市场，用诚心打造形象”和“以质量求生存，以市场求发展”的质量理念，不断完善质量控制手段和管理制度。密切结合生产实际和产品特点，探索实施了“四检、三清、六不施工、三及时”的质量管理办法。四检：①施工前检验材料是否有缺陷，材质、尺寸是否无误。②施工过程中对“滚制、组对、焊接、开孔、退火、打压、除锈、刷漆”等8个停检点进行检验。③产品出厂前附件及发货清单检验无误。④产品资料出厂前检验是否齐全。三清：①施工图纸技术交底要清楚。②工序质量控制点清楚。③各工序、环节质量标准、规范清楚。六不施工：①材料交验不合格不施工。②技术交底不明确不施工。③前道工序不合格有缺陷不施工。④图纸变更无上级技术部门确认不施工。⑤开孔、打压等关键工序无质检技术人员监督检验不施工。⑥无质量防范措施不施工。三及时：①及时沟通施工效果；②及时处置质量缺陷；③及时反馈相关资料。实现了“优质、快捷、规范、真诚”的服务标准，有效的将质量运行贯穿于每项工程的始终。

（三）强化精细成本管理，进一步突出降本增效。我们本着节约创效的原则，强化成本控制，突出挖潜增效，拓展降本增效新办法，将各项管理办法层层分解落实到各个环节及每个人。在消耗材料上，我们实行统一管理。按需发放，出库登记，月底汇总，节奖超罚的管理制度。将车间消耗材料分解为7类，62个单项，实行专人管理，定期考核。车间以每项产品为单位进行核算，各班组建立消耗材料领用台帐，每周按班组产品核算应消耗总量，与当月分配收入挂钩，节奖超罚，奖罚比例按超支或节余金额的50%兑现。这样以来，大大提高了职工的节约意识和算账意识，有效的杜绝了材料浪费现象。在设备管理方面，我们也实行了班组承包、费用包干、节奖超罚的管理制度。将全车间65台设备按区域和班组实际使用情况，划分给6个班组进行承包管理。把厂里下达的每月设备维修费用按数量类别和实际运行情况定额到班组。设备的日常维修、保养、使用都由班组自行管理，由车间设备员统一考核，查清各设备损坏原因。非正常损坏的设备，车间给予该班组和使用人加倍处罚。由此以来车间设备的维修、损坏率明显降低，确保了生产施工的正常运行。

（四）模拟市场运作手段，改进收入分配制度。根据各生产班组不同的工作性质和工作内容，车间推行了“主力生产班组按吨位计奖”和“辅助配合班组收入包干”的不同分配方式。即对车间5个电焊、安装主要生产班组实行按实际产品吨位计算劳动收入。明确各产品类型的吨价，月末累计总吨价，计算出班组总收入。把实际工作量与劳动收入紧密挂钩，突出了多劳多得，增加了分配的透明度。对辅助配合班组分配打破了以往按系数、人头测算的大锅饭模式。实行了“定岗定员，收入包干”制度，将综合保障班组和车间办公室服务班组进行重新定岗、定员，精减后勤，服务人员按定额人数统一发放0.9工资。班组内部根据出勤多少，工作量大小，效率高低再自行分配。其余未定岗，定员者充实一线生产班组或待岗，加大了一线生产班组职工和辅助配合职工的收入差距，进一步调动了职工参与生产，主动找活、踏实干活的积极性。

三、打造技术强势，树立车间品牌

在激烈的市场竞争中，谁把握了技术优势，谁就把握了市场先机，为此在施工中，我们注重打造我们的技术强势，努力树立车间品牌。

（一）打造特殊材料的技术强势。近两年来，在开拓市场的过程中，一般材料的产品制造价格低、竞争对手多、利润空间窄；为了摆脱这种僧多粥少的不利局面，厂里从提高产品的技术含量入手，并把重点放在焊接这一关键环节上。我们车间组织有关技术人员、电焊技师，参与了15CrMoR、15CrMorRH、（1/4）2CrMo、8810、0Cr13AL+15CrMoR、15CrMoR+0Cr18NiqTi、16MnR+01Cr13、16mnR+OCr18Niqi、16MnR+316L、20R+304、20R+0Cr13等10余种特殊材质焊接技术的研究试验，从而形成100多种焊接工艺，焊接水平有了质的飞越。15CrMoR是用于加氢制氢装置的特殊材料，由于其强度大，淬硬组织很容易产生冷裂纹、延持裂纹及再热裂纹，从焊接、热处理到现场安装，哪一个环节把握不好都会出现裂纹，在焊接过程中，冷了裂、热了也裂，焊接中裂，焊后一段时间、甚至热处理后也会裂，对整个焊接技术都是一种考验。施工中，出现了密布的横向裂纹，不但一直裂到热影响区，而且还有多处纵向裂纹。我们经过反复试验摸索，测试并制定出了不同季节的预热和缓冷合理温度，对过渡层焊接和坡口形式，我们通过分析研究，把原来的“x”型双面对称坡口改为“U”型双面不对称坡口，同时对焊接参数进行调整，最终形成了一套完善的焊接工艺技术。为了让焊工重视15CrMoR系列材料焊接预热缓冷的重要性，我们总结提出了四句顺口溜，要求焊工互相提醒。15CrMoR是睛雨表，预热一定要搞好，你若不想去返修，焊后缓冷要死保。变温反应器是炼油厂制氢装置中的关键设备，整体采用15CrMoR+0Cr18Ni10Ti的复合钢板材质，施工工艺复杂，施工要求相当严格。特别是上下管程进出口弯管的制造，由于内径小，所以如何实现上下管程进出口弯管的内壁堆焊不锈钢覆层是变温反应器制造的关键。我们车间承揽了垦利石化一台制氢装置的制造任务，面对特殊的材质，全新的制造工艺，我们迅速组织施工人员针对该装置的施工展开攻关，尤其是对堆焊后弯管的弯制展开技术攻关，为了保证弯管曲率尺寸精确，弯管截面不产生变型，中型层不发生偏移，璧厚减薄量和外壁光滑无褶皱，在车间技术人员和施工人员共同研究下，采取中频感应加热成型的施工工艺，并专门研制出弯制胎具，并反复进行试验，成功地弯制出了合格的弯管，解决了施工难题。此项技术在全国同行业内处于领先水平。

（二）打造集装箱式石油容器制造技术强势。今年，我厂通过积极运作，成功承揽到了美国TDES公司52台40m3箱式容器的制造工程，这是我厂首次同美国TDES公司的合作，也是我厂跨出国门，走向国际市场的一项新的突破。作为主要生产车间，我们承接了首批20台的生产任务，我们专门组织成立了项目施工小组，从制定施工方案、技术分析，到各工序间的控制、人员的组织、设备的调配，以及应急措施的制定，我们都进行了精细的论证和测算，选择了最佳的施工方案。并针对施工中暴露出来的几项难点进行了技术攻关，首先是焊道成型差、气孔多，焊接质量控制难度大；其次是薄板焊接收缩量大，导致容器整体尺寸难以保证；再次是容器整体组装要求高，组件配备需具有可互换性。我们经过多次研讨，反复的考证、试验，最终用砂轮片取代碳弧气刨进行清根，采取里外口同时点焊并加强点焊密度的方法，有效控制了焊接质量和容器整体尺寸；箱式容器现场安装主要是组合式多台连接方式，因此，对容器的外型尺寸要求非常严格，每台容器及配件之间要达到可互换性，为此我们加工制作了多个预制模具，对成型的每个配件进行校核，我们所预制的所有配件及容器外型尺寸都达到了标准要求，并得到了驻厂监理的认可。箱式容器制造技术的日趋完善，带动了我们技术实力的提升，并为我们跨入这个市场提供了技术保障。

（三）打造石化装置现场安装的技术强势。我们车间，一直以在厂区内预制为主，近两年来，随着市场的发展，走出车间搞安装的挑战逐渐摆在我们车间面前，挑战面前，我们没有退缩，而经心准备，大胆迈出了这关键的一步。山东海化集团的100万吨焦化装置作为我们厂的第一个比较重大的化工项目，装置东西长180m，南北长100m，占地面积18000平方米。该工程包括100万吨/年延迟焦化装置焦炭塔安装、焦化炉制作安装，分馏、冷换等静止设备和设备梯子平台制作安装及高压泵、辐射泵、往复泵等转动设备的安装工程等。是我们以前从来没有干过的产品，为了保证工程质量，我们车间派出了精干的技术人员和施工人员。他们精心编写施工组织设计、大型设备吊装方案、钢结构施工方案、工艺管线施工方案、特殊材质管线焊接工艺等文件，以求从技术措施上获得支持。在施工过程中，项目部严格按照既定的方案进行细致的施工部署、选择合理的施工方法和施工机械、控制施工质量、调控工程进度、调节劳动力分配，克服了一个又一个的困难，解决了一个又一个的课题。最终单位工程交验一次合格率100%，单位工程优良率90%以上；焊接一次合格率达96%以上；吊装一次成功；工程投产静密封点泄漏率控制在0.4‰以下。在装置单机试车、联动试车、水联运、油联运的保试车工作中，转动设备试车一次成功，试运投产安全、稳妥一次成功。我们的施工质量、技术水平、施工能力得到了业主、监理单位及山东省质检站的高度肯定，尤其是甲方从怀疑我们的施工能力到佩服我们的施工质量，放心的把另外80万吨重催和12台球罐交给了我们。目前，车间现场安装队已成为我厂外部市场施工的主要力量，也是车间树立市场形象的一个新亮点。

第四篇：努力构建高效课堂 打造品牌学校[定稿]

构建高效课堂活动经验汇报材料

努力构建高效课堂 打造品牌学校

自2010年10月市教育局开展高效课堂构建活动以来，我校根据市教体局《关于构建高效课堂活动的实施方案》，结合我校开放探究式教学模式，扎实开展了一系列的活动，确立了新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程，形成了具有我校特色的高效课堂教学模式。现将活动开展情况总结如下：

一、加强领导，强化理论学习

活动一开始，学校就成立了构建高效课堂领导小组。教导处印发了《三门峡市初中高效课堂基本教学流程》，通过全体教师会议，年级组会议，教研组会议，教研活动等形式组织教师学习。通过学习，全体教师统一了思想和认识，树立了新的教育教学理念。明确了三门峡市初中高效课堂基本教学流程包括四个教学环节，即“导、学、讲、练”。所谓“导”就是目标导学，“学”就是自主、合作探究学习，“讲”就是精讲点拔、归纳提升，“练”就是精练达标。在这个基本流程中，能充分体现以教师为主导，学生为主体的基本理念，教师和学生融为一体，以增长学生学习技能为目的，教师为学生服务。其基本思想就是让学生在教师的指导下，爱学→学会→会学。从总体上来看，这一流程能够实现学生主体和教师主导的双向互动与内在结合，能提高课堂效率和学生能力，构建高效课堂。

二、循序渐进，开展高效课堂构建活动

2010—2011学年下期一开始，学校领导和教管人员便分包学科，全程参与实验活动。本学期共安排包括新授课、讲评课、复习课等不同学科类型的研讨课170节，探讨各学科运用开放探究式教学模式中存在的问题，经过一个学期全体教师的不断探索，构建了适合一中教学的新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程，初步培养出一批有一定示范引领作用和有个人教学特色的骨干教师。坚持集体备课制度，每周五下午第三节为教研活动时间，以年级学科组为单位说课、议课，然后教师各自写出教案，周一交教导处检查，集体备课博采众长，集思广益，提高了备课质量，力争每节课都能做到目标明确，重点突出，方法得当。我校的集体备课原则是“三备”、“四定”、“四统一”。“三备”即：备课程标准、备教材教法、备学情学法。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“四统一”即：统一教学目标、统一教学进度、统一作业设置、统一检测内容。

集体备课分三个阶段：

1、个人初备阶段。

在集体备课讨论前，教师根据教研组统一安排，按单元或按课时分工备课，互相交流。教师根据预授课的内容，个体完成深挖教材，收集资料，认定单元或课时教学目标。中心发言人主要负责突出教学重点、突破教学难点、问题创设、教学预设及应对策略。

2、第二阶段——集体备课讨论阶段。

集体备课时由中心发言人说课，大家讨论补充。集体备课的形式，主要是发言、讨论、认定。由教研组长主持，先由组长预先指定的中心发言人，依据个人初备时思路，对本周教学内容作广泛而又有针对性的发言，在此基础上，其他成员各抒已见，畅所欲言，对单元备课或课时备课内容、环节、教法、学法、预测问题的创设等作具体深入的探讨，边探讨边认定，达成共识。

3、第三阶段——二次备课阶段。

集体备课后，由教师个人根据第二阶段形成的共识，发挥个人的主观能动性、创造性和特长优势实施二次备课——添加个案，形成个人特色。二次备课是集体智慧与个人特长的融合，是集体备课优势的最高体现。

在此基础上，我们又开展了画知识结构图及优质教案评比等活动。为推动我校今后的高效课堂奠定了基础。但实验过程中遇到的问题如：如何精讲精练、课堂调控细节问题，学生独立学习与合作学习的关系处理等还需进一步探究。

教导处重新印发了“三门峡市初中高效课堂基本教学流程”，组织教师再学习，再领会，进一步明确高效课堂基本教学流程。召开各学科备课组长会议，安排各年级各学科对新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程进行修订、完善。本着“名师引路，共同提高”的原则，教导处组织安排各学科的骨干教师上观摩课，在操作层面上为任课教师提供示范和引导，力争每位教师经过一段时间的观摩，都能 2

按高效课堂教学流程进行教学，经过一个学期全体教师的不断探索，最后，制订出了9个学科三种课型27种教学流程。为了真正构建高效课堂，我校提出了严把“五关”，做实“四清”的教学方案，“五关”是：①备课关，②预习关，③课堂关，④作业关，⑤辅导关。“四清”是：①堂清，②日清，③周清，④月清。

新学期开学之初，学校又在领导班子会议上确立了以“观课议课”为重点的教研教改活动，进一步深化我校的开放探究式教学模式，促使教师熟练运用“导——学——讲——练”的高效课堂教学流程。接着在全体教师会上进行宣传动员，教导处随即召开了学科组长会议，安排本期观课议课活动，要求各学科组长各负其责，联动推进。教导处负责活动中的理论学习培训，观课议课等工作的检查、记录和档案汇总等工作，由于职责明确，责任到人，观课议课活动在我校得以顺利开展。

为了使观课议课活动取得实效，教导处先后印发了“端正观课议课态度，努力构建高效课堂”和“从听课评课到观课议课”的学习材料，任课教师人手一册，利用周五教研活动时间，以年级组为单位组织教师学习、讨论，明确观课议课的目的、作用及内容，搞清楚听课评课与观课议课的区别，怎样进行观课议课等，为观课议课活动的开展打好基础。如：在观课的内容上，我们要求一观授课教师，二观学生课堂表现，三观师生互动交流情况。在议课方面，我们要求：一要议教学目标，二要议教学思想、态度和基本功。三要议教学方法，看 3

是否体现了学生的主体地位，是否运用了启发式，是否重视学生独立学习，合作探究，是否注重方法能力的培养。四要议教学效果。通过学习，教师们认识到了观课议课是教师在日常教学工作中经常性的不可缺少的教研活动，是教师开展教学，反思教学，改进教学的有效方式和重要途径，是教师专业成长的阶梯。到目前为止，我校所有任课教师在“观课议课”活动中态度端正，积极参与，更新了理念，提升了专业水平和理论水平，使自己的课堂更加高效，更有吸引力。到目前为止，我们还录制各学科不同课型的示范课27节，印制了知识结构图66套，收编了优质教案70多个课时，以备今后教学参考。

三、活动见成效，汗水结硕果

1、两年来，全体教师在沿用开放探究课堂教学模式的同时，积极参与本学科新授课、讲评课、复习课三种课型教学流程的探究与创建。全校初步培养出一批有一定示范引领作用和有个人教学特色的骨干教师，探索出各学科的基本教学模式。

新授课：要求教师树立“以学定教”，课堂训练的教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、组织、提问指导、评价，组织学生自学，展示、暴露、讨论、解决、确保学生学有时间，学有所得，学有长进，以保障教学目标的高效达成。

讲评课：要求教师要分析典型问题，共性问题，研究学生的解题习惯、思路、技巧，要对错因形成进行分析、探究，还有其错误思路，4

找准问题症状所在。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，循循诱导学生建立起知识问题的联系，形成解决问题的正确思路，以提高学生解决问题的能力。

复习课：要求教师要合理安排练习与讲评时间，通过设疑激趣，提高学生求知兴趣，通过练习、讨论、指导学习思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和掌握规律；通过专门训练，增强学生解题的灵活性，最终促使学生找出知识问题的内在联系，巩固和深化所学知识理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

2、教师教学方式和学生学习方式发生了改变。教师的角色逐步转变为学生学习的指导者、促进者、合作者、参与者，学生学习方式逐步转变为自主、合作、探究。学生良好的学习习惯逐步养成，学习能力、综合素质不断提高。近两年来，在三门峡市优质课评选活动中，26名教师分获一、二等奖。在三门峡市个性化作文竞赛，数学、英语之星评比等活动中，38名学生获奖，32名教师荣获优秀辅导教师奖。在河南省初中数学竞赛和全国物理、化学竞赛中，36名学生分获省级及国家级一、二等奖，29名教师荣获优秀辅导教师奖，180多篇论文在地级以上的论文评比中分获一、二、三等奖。

3、近年来，我校的教育教学质量始终位居第一，深受社会好评。连年被评为三门峡市教育教学先进单位，去年又被三门峡市教育局授予“十佳学校”。

学校教育是永恒的，课堂教学改革是无止境的，虽然我校取得了 5

一些成绩，但目前仍有个别教师不能够熟练运用“导学讲练”三种课型的教学流程，实验过程中遇到的问题如如何精讲精练、学生独立学习与合作学习的关系处理等还需进一步探究，未来的路还很长，目标更高，任务更艰巨。针对我校青年教师多的特点，本学期中我们又开展了青年教师优质课赛讲活动，力促青年教师尽快成为教学骨干。在三门峡市教育局的正确领导下，我们有信心有决心全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，继续开展课堂教学改革，以质量求生存，以特色求发展，为打造品牌学校，彰显特色而努力奋斗。

义马市一中 2012年11月

第五篇：努力打造高效课堂

努力打造高效课堂

——“宿迁市2010年暑期初中历史教师培训”学习心的张瑛

7月15日—16日参加“宿迁市2010年暑期初中历史教师培训”活动，本次活动主要是聘请专家作讲座。15日上午培训的是上海市徐汇区教师进修学院的方勇博士讲的“在规范中寻求创新”（——优化课堂教学，提升教学有效性之教学设计），主要讲教学设计对优化课堂、提高课堂教学效率的作用，下午是听方博士的两个先进的历史评价法讲座：“SOLO评价（索罗评价）”的方法和“提升学生阅读素养的尝试的——PISA Reading ”法；16日上午是江苏省泰州市教育局教研室的王瑶讲的“高效课堂教学的有效途径和方法”。

两位专家的讲座都很精彩，内容虽不同，但他们的讲座有一个共同之处——“有效课堂（高效课堂）”。这让我收益匪浅，如今我省在教育事业上狠抓“五严”规定，学生在校时间少，上课时间也相应变少，节假日严禁补课，过去那种加班加点的教学手段显然过时了。如何在有限的时间内保质保量完成教学任务？那只能是提高课堂效率，利用每一节课，尽可能的提升课堂的教学有效性，那么教师应该如何去提高课堂效率呢?方勇博士认为：有效课堂特征是低耗高效、动态生成、整体有效；有效课堂教学的实施策略和原则要求是教学设计的编写与使用。他说的就是我们所说的备课，他认为教师写好教案的前提是教师熟悉初高中六个年级至少是所教那个年级的教材内容及其体系特征，这样在编写教案时才能把前后知识联系起来，归纳总结时得心应手，这一点值很得我们学习，也是我们平时没有注意过的。王瑶教研员认为：高效课堂是“以学定教、以教导学、学会了才有兴趣”；优质学习是“学生情绪饱满、课堂全程参与、敢于交流、思维有广度有深度、能够产生新的问题”；优质教学的教师要“有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化”。

两位专家从不同的角度提出对同一个问题的看法，我想要是能把他们的观点融合起来，落实到我们的教学工作中去，对我们的教学工作定会有益。在今后的工作中尽可能把学到的理念、方法运用到教学中去，认真备好每一节课，上好每一节课。让自己的课堂成为低耗高效、动态生成、整体有效的课堂、让自己的学生学习是优质学习、自己的教学是优质教学。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化的教师。