砚池河九年制学校校本教研活动实施方案

第一篇：砚池河九年制学校校本教研活动实施方案

2013——2014第二学期校本教研实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实教育局教育教学工作重点，以进修学校组织的“双备双上一反思”教研活动为载体，坚持实事求是、稳步推进的原则，实现教研活动由规模化发展向精品化发展转变，促进教师教学效率和学生学习效率的双提高，进一步打造“双效课堂”。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教研理念，广泛开展小课题研究，切实提高教学的有效性和科学性。促进我校小学部教育教学质量再上一个新台阶。

二、活动目的1、建立规范、有效地“双备双上一反思”主题教研活动体系，引导教师积极参与教研研究，促进教师研究意识、反思意识的形成。

2、以年级组和学科组教研为支撑，形成合作研究、相互借鉴、共同提高的研究氛围，实现教研活动由单一的听课、评课活动方式向观课、议课的方向发展，促进教研活动的内涵发展。

3、明确课堂教学中存在的急需解决的问题，把握教研方向，找准理论与实践的契合点，解决在日常课堂教学中存在的问题。

4、以集体备课活动和常态课研究为重点，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。积极探索常态教学条件下，提高学生的学习能力、培养学生的质疑勇气和奠定学生的自信途径和方法，实现有效教学与三维目标的统一，提高教育教学质量。

三、活动内容

1，成立小本教研领导小组

组长：张思喜

副组长：鲍振华

成 员：周忠安 吉亮亮王仙

骆明涛王长明陈师斌

2、领导小组成员在每周日例会后做一次专题培训，有王道全负责记录。

3，成立初中文科，初中理科，小学文科，小学理科四个教研组，各小组利用周三分组做好教研好动，以促进各学科教学的课堂成为有效课堂，进一步促进素质教育的实施。

5，开展实施“人人上讲台”活动，形成人人讲课，人人评课，促进教师专业技能进一步提升。

4，注重科研，学校形成以校长为中心，以校委会为依托，以全体教师为载体继续推进我校教研立项的开展,具体由王道全负责。

砚池河镇九年制学校

二〇一四年二月十六日

第二篇：水磨河九年制学校教研活动制度

神木县第十中学教研活动制度

1、健全学校教研机构，教导处负责全校的教研工作，下面分学科成立六个教研组。就目前的规模设初中文科组、小学语文组、初中理科组、小学数学组、英语组、综合组各一个，每组设教研组长一名，主持本组的教研活动。

2、领导带头，学校行政领导按学校工作计划安排到所分管的教研组参加教研活动，并做到“四带头”，即带头学习教育理论，带头上好示范课，带头搞好课题研究，带头总结教学经验。

3、制定计划，各教研组长每学期初要组织本组教师讨论制定学期教研组工作计划，教研活动计划，课题研究计划等，指导教师制定各科教学计划。

4、活动内容：学习教育理论，开发校本教研课题学习新课程标准，钻研教材，改进教法，研究备课、教课、辅导、批改、考试、评价等活动，并对各项活动及时总结和交流。

5、活动时间：周三早自习进行教研活动，只要没有特殊情况，一律严格按组内教研计划进行。

6、活动要求：（1）教研活动必须做到“五有”：有目标、有计划、有专题、有效果、有记录；（2）每个教师每学期听课20节；（3）每个教师根据自己所参与的课题研究项目从事课题研究；（4）每个教师每学期必须做到“三个一”，即上一堂优秀公开课，设计一份最佳教案，写一篇教学论文；（5）必须按时参加教研活动，不得无故缺席。７、全体教师都必须参加教研活动与课题研究，并作为教师业务考核的一项重要内容，记入教师业务档案。

第三篇：学校校本教研实施方案

校本教研实施方案

为了贯彻落实教育局关于改进和加强教学研究工作，建立“以校为本”的教学研究制度，充分发挥教学研究工作在我校教学改革及基础教育课程改革中的作用，提高我校教师实施素质教育的水平和能力。结合我校的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想：

以校为本，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识；突出主体，教师是校本教研的主体；着眼应用，直接面对教师在教学工作的问题和困惑；聚焦课堂，构建新的课堂教学模式，以促进课堂教学效率和质量的提高，是校本教研的主要任务。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向；以促进学生发展为宗旨；以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象；以教师作为教研主体，教师的全面参与、主动探究、勤于反思和总结是校本教研制度得以有效实施的基础，发现和解决教育、教学、课改中的疑难、困惑和问题，是校本教研的基本切入点；教育教学的行为反思、案例剖析、叙事感悟是校本教研的基本方法；强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，坚持“教学过程就是教研过程”的教研理念，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、校本教研的目标 1．教师的发展目标：通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质的教师队伍，最终发展学生的素质。

2．学校的发展：充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套对教学行之有效的校本教研制度。

四、校本教研的总体要求

校本教研的目的是推进新课程的实施及教师素质的提高。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。

切实加强对新课程教学研究工作的领导，教导处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

五、校本教研主要内容

1、进行有效课堂教学研究

把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点。（1）开放课堂：学校所有行政领导、教研组长都可以推门听课，学校行政领导全学期听课节数每周不少于2节，教研组长听课节数不少得少于2节，教师听课节数每周不得少于1节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。（2）坚持在初中开展“先学后教，当堂训练”，讲究课堂艺术，充分利用现代信息技术，使课堂丰富多彩，提高教学成绩。

（3）抓好组织教学。探讨有利于整体提高的班级小组文化建设，教师精心研讨每一节教案，充分利用课堂45分钟，切实提高课堂教学效果。

2．教师的自我反思性评价

各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。

3．德育实效性与针对性研究

根据我校生源状况和地理环境，探索具有广中特色的主体德育模式和养成教育，加强德育的实效性与针对性。

4．加强提高学生学习兴趣的培养方法和措施的研究。

六、校本教研的过程及方法

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教法研究、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、备研活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。除了认真组织教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省、市、县骨干教师组织的培训之外，积极组织参加县教师进修学校组织的继续教育。多买一些有关教育方法、教育理念、师德培养等书籍，逐步培养教师的学习习惯，为教师。学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，具体从以下几个方面着手：

1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。实施“八个自主，一个反思”的读书自悟。教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，少走弯路。聘请县教研室教研员或名校的骨干教师对我校教学进行诊断，共同研究改进方法。另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。4．注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续性”发展。随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步成为教师们的主动需求和自觉行为。

5．学校鼓励教师勤到网上学习，充分利用现代远程教育资源，优化整合现代多种教学媒体和资源，每月每位教师必须上一节多媒体教学课。

6．各教研组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年、分期校本教研活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。

7．以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活动计划并制定小课题行动研究方案。

七、校本教研的具体制度：

一级 ——— 校长、教导处制定校本教研工作制度

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、校长、教导处主任带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研；每月坚持深入课堂，成为教师真诚的教研同伴和专业引领。

3、定期举办教师新课改理论与实践培训等，加强学习理论，促进同行间的信息交流。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训；制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教研的指导和管理，组织校、县课题的论证、申报工作，收集评选好学校的教科研论文；及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流，及时安排和总结本校工作情况。

6、要充分挖掘校内教育资源，整合学校教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

7、建立校本教研活动记录和教师专业成长档案袋。二级 —— 教研组(长)落实校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组应在教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划并严格执行。

2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外活动、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、年级组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

4、面向全体学生，大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案。

5、组织好每2周1次的教学研究活动。主要内容有：学习先进的教学教改经验、学生学情的分析、研究解决教学疑难问题等，在讨论总结的基础上，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

6、每学期组内开展两次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。

7、做好“师徒结对”活动，充分发挥老教师传帮带作用，加速培养新教师和青年教师。

8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时制定好备研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。三级 ——教研组(长)推进校本教研工作制度

备课组长在教导处下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。

1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。共同研究：(1)单元、章、节、课时的目的和要求；(2)重点、难点、疑点、关键点；(3)作业或练习；(4)教学过程的组织和教学方法的选择；(5)统一进度，相互取长补短，共同提高。

4、组织指导组内教师听课，认真开展备课组内每周一节的公开课活动。

5、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6、积极开展教研活动，认真落实本组的教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。

四级 —— 教师实践校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1、认真参加学校各级教研组织开展的各项教研活动，态度端正；认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。

3、认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。

4、认真参加听课、说课和评课活动，每期至少听课20-30节次。

5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

6、每学期上一节校级以上研讨课。

八、校本教研的保障措施 1．成立组织

校本教研工作领导小组

组 长：杨宗敏校长

副组长：郭波涛、冯学涛

成 员：赵从超、窦宝伟、刘洛生、张万涛、蒋兆卿、杨三妞、周明君

2．及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活力。

3．因校制宜，建立健全完善各种制度。如：《教师业务考评实施细则》、《教学奖励制度》等。

4．单列教研经费保障教研组、年级组活动的开展，鼓励老师以叙事方式撰写教学反思、经验总结，并上升为教学理论，撰写教学经验论文，每期组织评比奖励。

洛宁县河底镇中 2013年8月29日

第四篇：学校校本教研实施方案

学校校本教研实施方案

为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能 力，促进教师的发展和新课程的顺利实施，根据县教育局有关校本研究的指示精

神，结合我校实际情况，特制定我校校本研究实施方案。

一、指导思想

以基础教育课程改革为导向，以全面实施素质教育为目标，以提

高教育教学质量为核心，树立以教师为本、以学生发展为本的思想，研究解决教学中遇到的各种实际问题，进一步提高教师的教育教学能

力、教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革与发展需要，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

二、工作目标

1、鼓励全体教师积极开展校本研究活动，并为校本研究活动献

计献策。通过校本研究活动解决教学中遇到的实际问题，提高教师的教育科研水平和科研能力，培养一支业务精湛、素质优良、教育教学

水平高的“科研型教师”队伍。

2、以课题为载体，全体教师共同参与、团结协作、共同探究，不断提高我校的教育教学质量，促进我校的健康发展。

3、教育理论与教育实践有机结合，更新教师的教学理念，转变

教师的教学方式和学生的学习方式，让教师、学生与新课程一起成长。

三、工作措施

1、强化管理，精心组织实施。加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训和教学研究，抓落实，求实效。及时做好记录。

2、校本研究与校本培训相结合，通过校本培训，提高教师的教育理论水平，更新教师的教育理念，用校本研究不断提高教师的教育教学水平和科研能力。

3、保障措施。培训、研究所需经费学校要统筹考虑，优先安排。对教师的外出听课、讲课、学习活动，学校在时间、人力、物力、财力上给予最大限度的支持。教师所需资料、书籍、学校要予以保障。学校将加强图书资料室、阅览室建设，管好用好，使其充分发挥作用。加快校园网建设和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训、校本研究创造良好的环境条件，确保各项活动落到实处，取得实效。

4、严格考核，建立奖惩机制。教师的研究情况和取得的成果将与结构工资挂钩，并作为评优树先、参加职务评聘的重要条件。

四、活动内容

（一）开展创新实践，不断提高创新能力。围绕基础教育课程改革，在课程理念指导下，组织教师学习学科创新的基本理念基本要求，从学校实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基础理念和创新课堂的基本特要求转化为具体的教学行为。在教学观念、教学内容和教学方法上开展创新，通过课堂教学案例，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

（二）在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实

际出发，开展教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研意识，学习科研的基本方法。根据学校和教师的实际情况，确定科研课题，进行有针对性的研究，逐步提高教育教学科研能力和水平，推进基础教育课程改革。

（三）以“五个一活动”为抓手，突出抓好“自我反思、同伴互助、专业引领”三个方面的基础性工作，完成本要求的研究内容。

（四）学校初步选取的研究内容

1、校本研究与教师发展关系的研究

2、校本研究与课程改革的研究。

五、实施步骤

1、动员发动

召开领导班子会和全体教师会，贯彻县教育局的指示精神，宣传进行校本研究的重要性和必要性，调动全体老师进行校本研究的积极性，形成浓厚的科研氛围。

2、组织培训

积极组织教师参加上级组织的各种培训，参加培训的教师回校后要对全体教师进行培训。学校围绕校本研究的有关内容和问题组织形式多样的校本培训。

3、探索研究

根据县教育局指示精神和本方案开展研究。建立有效的工作机制，设立项目组，促使教师在反思中完善研究内容和方法。

4、交流提升

通过交流会、研讨会、现场会、观摩会等形式为教师提供一种交流信息、介绍经验、促进发展的信息平台，并组织教师到成绩突出的学校进行观摩学习，达到共同分享、共同进步的目的。

5、成果总结

对整个研究全面总结，撰写研究报告。

六、总结推广

1、总结和宣传我校研究取得的科研成果，将优秀成果和成功经验及做法及时向上发布，提高我校的知名度。

2、“十一五”规划期间，结合我校实际，立足校本研究，从提高办学质量和促进教师专业发展方面选择课题，开展切实有效的教育科学研究，真正实现“科研兴教”“科研强校”。

七、组织机构

校本研究工作领导小组:

组长：姚瑞周成员：高德亮朱灵高秦四坤宋继英

棋山中心小学

第五篇：釜山九年制学校2012年校本教研汇报材料

釜山九年制学校 校本教研工作总结

为了适应基础教育改革与发展需要，更好地促进教师专业成长，全面提高教师的综合素质和业务水平，在市教育局的领导下，我校积极规划、开展校本教研工作。在校本教研实践中，我校确定“关注教师专业发展，让学生愉悦学习”的教研目标，秉承了“以人为本，德教双赢，全面提高”的校本教研理念。在上级主管部门的指导引领和全体教师的共同努力下，教师队伍的整体素质及专业化水平有了明显提高。

一年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了明显的提高，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下：

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研组为基本研究单位，教导主任、教研组长为骨干力量，全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了校本教研的组织管理。为营造良好的教研氛围，保障校本教研工作的全面顺利开展，我校根据市教育局有关校本教研的要求和文件精神，结合我校具体校情，对校本教研工作坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每学期精读一本教育教学理论著作；每学期至少制作一件多媒体教学课件；每学期撰写一篇教学叙事或教研论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一份高质量的检测试卷；上完每课时后写一段教学反思。为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力。另外，学校还把教师参与校本培训和继续教育学习作为校本教研的一项重要内容，将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

我校现有一线教师78名，学生1200多人，办学规模较大，根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。面对我校实际情况，我校开展校本教研工作主要从校本教研的内容和方式入手。

首先，明确教研的内容。

我校校本教研内容从组织形式上有：①学校集体教研：学校每学期都组织召开全体教师会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题。②教研组教研：学校每周组织一次教研组教研，教研组长负责，解决教研组中教师提出的重点问题。③分中小学部教研：学校每周组织一次小学部或中学部教 研活动，由教导处负责，解决中小学部重点教学问题。④个体教研：不定时间地点，自主探究、学习、反思。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”； ②教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。

其次，把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用教师自学、专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、到兄弟学校学习交流等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效果和教学能力。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流

反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教 学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。因此，我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，要求教师进行教学反思要做到：①记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。②记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。③记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。④记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，从教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。⑤记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能力。教师的课堂教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。

为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于15节，教学领导不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

四、团结协作，开拓进取，开创我校教研新局面

教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛 围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协作，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验，彼此互动支持，克服了教师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

一年来，我校教研工作成果颇丰：在今年中考及小升初考试中，我校中学部、小学部综合排名分列第二十、第十八，其中中学思想品德、中学历史、中学语文、理化实验、小学英语都进入了前十五名，较往年有了本质性的飞跃；我校积极参加了市、片举行的教学评优、论文评比等多顶活动，并有多名教师获奖；我校初中语文级课题“农村初中语文综合实践性学习研究”获得滁州市立项……

今后，我校教研工作将在市教育局进一步领导和引领下，乘着校本教研强劲的东风，用开阔的视野、先进的理念、开拓的精神、务实的态度，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部教学活动之中。以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。我们相信在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广阔的天地，必将取得丰硕的成果。

2013.1.5