《中等职业学校教师专业标准》试题(发教师)（范文大全）

第一篇：《中等职业学校教师专业标准》试题(发教师)

《中等职业学校教师专业标准》复习题

一、选择题（不定项选择题）

1、《中等职业学校教师专业标准》包括的内容有（）

A、基本理念B、基本内容C、实施要求D、教师评价

2、专业标准的基本理念包括（）

A、师德为先B、学生为本C、能力为重D、终身学习

3、专业标准的基本内容包括（）个维度、（）个领域，共（）条。

A、3、14、63B、3、15、60

C、3、13、60D、3、14、624、教师要以（）教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

A、人格魅力B、学识魅力C、职业魅力D、个性魅力

二、简答题

1、简述师德为先的主要内容。

2、教学中如何体现学生为本？

3、你怎样理解与认识教师职业？

4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？

5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？

6、教师个人修养与行为有哪些？

7、作为一名教师，应具备哪些教育知识？

8、简述教学设计的基本要求。

9、教学实施过程中教师应注意哪些问题？

10、如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？

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第二篇：中等职业学校教师专业标准

中等职业学校教师专业标准（试行）

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本

树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重

在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容 维度 领域

基本要求 专 业 理 念 与 师 德

专 业 知 识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重

（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。

5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新

（三）教育意识。

教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。

12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。

（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。

18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。

19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育

（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。

21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

22.了解所教专业与相关职业的关系。

23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职

（六）职业责等情况。

背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力

26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。

教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。

30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。

（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。

34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。

38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。

40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控

（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。

42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。

43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。

（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。

45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。

46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指

（十二）班导。

级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。

50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。

（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。

（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。

54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。

57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

59.参加校本教学研究和教学改革。

（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。

三、实施要求

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。

（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

第三篇：《中等职业学校教师专业标准》学习心得体会 何勇

《中等职业学校教师专业标准》学习心得体会

机电部 何勇

教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准》，是教育部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教育教师队伍建设的重要举措。学习《专业标准》后的几点心得体会。

一、内容的总体认识 《专业标准》定位为国家对合格中等职业学校教师专业的基本要求，中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据；由“基本理念、基本内容、实施要求”三大部分组成，在内容和结构上突出体现中等职业学校教师“双师型”特色。“基本理念”：“师德为先”要求教师热爱职业教育事业，践行社会主义核心价值体系，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人；“学生为本”要求教师践行人人皆可成才的职业教育观，为每一个学生提供适合的教育；着重体现中等职业学校教师工作特点。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人修养；“专业知识”要求教师必须掌握的教育教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求教师应具备的教育教学和职业指导能力。

二、内容的突出特点

体现我国职业教育改革发展的最新要求，将党的十八大精神和发展现代职业教育的最新要求写入《专业标准》。要求教师将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，把立德树人作为职业教育的根本任务，树立人人皆可成才的职业教育观，践行职业教育面向人人的理念。可以讲《专业标准》很好地契合了现代职业教育在培养专业能力的同时促进人的全面发展的根本目的，充分障现了以人为本的时代特征。

突出“双师型”素质要求。针对职业学校教师“双师型”素质评定缺乏标准的问题，充分体现职业教育教师与普通教育教师的区别，突出职业教育教师专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与职业教育实践相结合的特征，《专业标准》要求职业教育教师既具备普通教育教师的职业素质，又要具备相应行业人员的职业素质，能够实施理论教学与技能训练，指导学生实习实训，身体力行“做中教，做中学”。

三、引领中职教师专业发展

专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为四个领域。理念与师德是教师最基本、最重要的要求，很大程度上影响着教师如何理解职业和职业教育工作，如何对待中职学校学生，以及如何在职业和教育领域获得成长和发展。

专业知识包括教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识知识四个领。我们可以认为，职业教育对于教师所应具备的知识是全面的、多样的，更是与职业和实践密切相关的。《专业标准》要求中职学校专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；为企业提供技术扶持、员工培训、业务咨询等社会服务；通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。理论与实践相结合是职业教育的生命力所在。《专业标准》要求教师要运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学；掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。职业教育的教学和育人万万不能脱离实践，只有把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与职业教育实践相结合，职业教育的特色才能得与充分体现，职业教育才具有真正的灵魂。

第四篇：中等职业学校校长专业标准[推荐]

中等职业学校校长专业标准

为促进中等职业学校校长专业发展，建设高素质中等职业学校校长队伍，落实立德树人根本任务，加快发展现代职业教育，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》有关要求，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求，是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。

一、办学理念

（一）以德为先

坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱职业教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民和服务经济社会的责任感和使命感；履行职业道德规范，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本

坚持育人为本的办学宗旨，将培养高素质劳动者和技术技能人才作为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生健康成长；扶持困难群体接受职业教育，促进教育公平；树立人人皆可成才的人才观，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，为每个学生提供适合的教育，努力提高中等职业教育质量，促进学生德智体美等方面全面发展。

（三）引领发展

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任；坚持就业导向和特色办学，秉承先进职业教育理念和管理理念，坚持依法治校，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）能力为重

将职业教育管理理论和学校管理实践相结合，增强学校管理、校企合作的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。

（五）终身学习

牢固树立终身学习的观念，将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径；优化知识结构，提高自身科技文化素养，增强法治观念；与时俱进，及时了解国内外职业教育改革与发展的趋势，关注产业发展、行业需求和职业岗位变化；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

二、专业要求

专业 职责

专一 业理规 划 学 校 解与认识

专业要求

1.明确学校办学定位，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。促进职业教育公平，着力保障困难群体平等接受职业教育。

2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，汇集行业企业力量，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。3.结合区域经济社会发展需要，立足学校办学传统和办学实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。发 展 专业知识与方法

7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的专业能力与行9.分解和落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。主要问题。

8.组织多方参与制订学校发展规划，与社会需求紧密对接，确立学校中长期发展目标。4.熟悉国家相关的法律法规、教育方针政策、劳动人事制度和学校管理的规章制度。

5.了解国内外职业学校改革和发展的基本趋势，熟悉区域经济和行业企业发展对人才需求的新动态。

6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。

为 10.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。

专业 职责

专业要求

11.把立德树人作为中等职业学校教育的根本任务，把德育工二 专业理营 造 育 人 解与认识 作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。12.将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，注重农业、工业和服务业等不同产业领域文化育人的差异，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

13.积极培育和践行社会主义核心价值观，热爱与传承中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域优秀文化和优秀企业文化的重要价值。文 化 14.广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，掌握必要的艺术专基础知识，具有良好的艺术修养和艺术欣赏能力。

业15.了解学校文化建设的基本理论，掌握促进产业知识文化、企业文化、职业文化融入学校教育的方法与方和途径。法 16.掌握学生思想品德、职业道德形成以及健康心理发展的特点、规律及其教育方法。

17.加强校园自然环境和人文环境建设，以体现职业教育理念和学校办学特色的校训、校歌、校徽、校标等为重要载体，树立优良的校风、教风、学风。

18.精心设计和组织丰富多彩、积极向上的文艺体育活动、技专业能力与行能展示活动和社会实践活动，积极组织开展创业创新、职业生涯规划、礼仪规范等主题教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。

19.建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和劳动模范、创业典型、技术能手的先进事迹，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负20.凝聚学校文化建设力量，推进优秀企业文化进校园，发挥教师、学生及社团的主体作用，发挥各级各类公共文化设施、专业实践活动基地和实训基地的德育功能，为共青团、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。为 面影响。

专业 职责

专业要求 专业理解与认识 21.坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，面向全体学生，因材施教，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。

22.遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，着力培养学生的职业道德、职业精神、职业技能和就业创业能力。23.尊重教师的教学经验和智慧，注重行业企业专业技术人员的参与，积极推进职业教育教学改革与创新。

专业三 知识领 导 课 程 教 学 专业能力与行为 27.根据区域经济社会发展的需要，对接职业和岗位需求，在政府、行业、企业等方面指导下开展专业建设。

28.认真落实国家颁布的中等职业学校专业教学标准，合理设置公共基础课和专业技能课，加强法治教育，关注学生心理健康和青春期教育，推动校本课程的开发与实施。落实综合实训、顶岗实习等实践教学的有关要求。

29.建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听评课不低于地方教育行政部门规定的课时数量。30.积极组织开展教研活动和教学改革，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，推进信息技术与教育教学深度融合，建立健全教育教学评价制度。与方法 24.掌握学校开设专业的培养目标和教学标准，了解国内外职业教育课程与教学改革经验。

25.熟悉职业教育专业建设、课程开发、教材建设、教学实施与评价的相关政策和知识。

26.掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法。

专业 职责

专业要求 专业理解与认识 专业知四 识与引 领 教 师 成 长 专业能力与行为 方法 31.教师是学校改革发展和教育教学质量提高的主体，关心、尊重、信任、团结和赏识每一位教师。

32.遵循职教教师成长发展规律，激发教师发展的内在动力。33.校长是教师专业发展的引领者和第一责任人，将学校与合作企业作为教师实现专业发展的主阵地。

34.掌握中等职业学校教师专业标准，把握职业学校教师文化素养和职业素养要求，掌握“双师型”教师队伍建设的途径和方法。

35.掌握职业学校教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。

36.掌握学习型组织建设的方法、教师继续教育的主要途径和激励教师主动发展的策略。

37.建立健全教师专业发展的制度，落实五年一周期的教师全员培训制度和教师企业实践制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制。

38.关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强专业带头人和青年教师培养，为兼职教师创造良好的工作环境。

39.落实中等职业学校教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法，扎实开展师德师风教育，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。

40.维护和保障教师合法权益和待遇，关心教师身心健康，建立优教优酬的激励机制。

专业 职责

专业要求 专业理解与认识 41.坚持依法治校，自觉接受师生员工、合作企业、合作机构以及社会的监督。

42.崇尚以德立校，处事公正、严以律己、廉洁奉献。43.实行民主管理和科学管理，突出职业教育特色，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

专业知五 识与方优 化 内 部 管 理 专业能力与行44.把握国家相关政策对中等职业学校校长的职责定位和工作要求。

45.掌握学校管理的基本理论与方法，了解现代企业管理的基本理论与方法，了解国内外中等职业学校管理的变化趋势。46.熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫、卫法 生健康、实习实训等管理实务。

47.形成学校领导班子的凝聚力，充分听取党组织对学校重大决策的意见，发挥党组织的政治核心作用。

48.尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，推行校务公开，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务会议等管理制度。

49.依法制定学校章程，建立健全学校人事、财务、资产管理、校企合作等规章制度，认真执行国家规范管理相关要求，提高学校管理规范化、信息化水平，不得违反国家规定收取费为 用，不得利用学校招生、学生顶岗实习、企业招工等谋取利益。

50.努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。

专业 职责

专业要求 专业理解与认识 51.坚持把服务经济社会发展作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。

52.坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校企合作等校内外合作与交流。

53.坚信学校与行业企业、家庭、社会（社区）的良性互动是提高办学水平的重要途径。

专业六 知识调 适 外 部 环 境

专业能力与行与方54.掌握学校公共关系及校企合作的理论与方法。

55.了解区域经济社会、产业和教育发展的基本情况，了解学生家庭、合作企业、合作机构和所在社区的基本情况，积极获取与学生成才、就业创业和学校发展相关的信息。

法 56.熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。

57.努力争取地方政府、行业企业和社会力量对学校教育的支持，营造良好外部育人环境。

58.建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会。引导行业企业、社区和相关专业人员参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。

59.建立健全产教融合、校企合作育人机制，通过与行业企业为 共建实训实习基地、引企入校等形式，实现资源共建共享。

60.积极发挥学校服务区域经济发展和促进就业的作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。

三、实施意见

（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制中等职业学校的正、副校长。各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。

（二）各级教育行政部门要将本标准作为中等职业学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。根据职业教育改革发展的需要，充分发挥本标准的引领和导向作用，制订中等职业学校校长队伍建设规划，严格中等职业学校校长任职资格标准，完善中等职业学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立中等职业学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的中等职业学校校长队伍建设与管理机制，为推动中等职业教育内涵发展提供制度保障。

（三）中等职业学校校长培养培训机构要将本标准作为中等职业学校校长培养培训工作的主要依据。重视中等职业学校校长职业特点，加强相关学科和专业建设。根据中等职业学校校长发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式。注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。

（四）中等职业学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；主动进行自我评价，积极参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为职业教育教学和学校管理专家。

第五篇：学习《中等职业学校教师专业标准》的心得论文

用爱心浇灌理想的种子

——学习《中等职业学校教师专业标准》的心得 李 岚

摘要：通过对《中等职业学校教师专业标准》的学习，使我们对教师这个职业如何发展有了全面且细致的了解。四大理念贯穿于60点具体要求中，是我们对其理解的方向。其中“能力为重”这一理念，指引我们在实际中应对待中职学生，如何帮助他们成才，实现我们自己教育目标。

关键字：《中等职业学校教师专业标准》 四大理念 爱心 耐心 理想目标

通过对《中等职业学校教师专业标准》的学习，我进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标.《标准》为我们教师的发展提供了全方位的指导，它从三个维度、十五个领域提出了60点具体的要求，全面而具体，对教师成长的起到宏观的指导作用。

教师不仅是一种职业，更是一种专业。这是时代的发展对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展，职业教育还要向“双师型”侧重。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型“双师型”教师的目标而努力奋斗。

《中学教师专业标准》包括四个理念

一、师德为先，热爱职业教育，具有职业理想，敬业精神和奉献精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师就是这样一个平凡而谦逊的事业，我们甘愿为我们的事业奉献我们的青春和时间。一个人只有热爱他的职业，才能发挥工作的热情和积极性。我们既然投身职业教育，就要热爱职业教育本身，热爱我们的学生。一个有着人格魅力的老师，犹如春风细雨无声地净化着学生的心灵，所 以要想教出好学生，我们首先要是好老师。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师的一举一动，一言一行都在影响学生，潜移默化。

二、学生为本。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，平等对待每一位学生，了解这一阶段学生身心发展的规律，采取正确的方式方法引导和教育学生。我们还要将技术技能人才的成长规律和学生身心发展规律结合起来考虑，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合、重视他们的全面发展。在学生实习就业过程中，我们要同步跟进，及时了解学生从学校到工作岗位过渡阶段的学习特点和心理动向，重点在心理的沟通和交流，既能为学生提供就业信息和就业指导，又能让他们的思想成熟起来，为他们走入社会做准备，平稳过渡这个特殊的阶段。

三、能力为重，就是指导我们职业教育应该把专业理论与职业实践相结合，在熟悉技术技能人才成长规律下，促进学生的成人成才。学习《标准》我总结专家型的老师应该具备这样几种能力：

1、获取最新的职业背景知识的能力。我们处在瞬息万变的时代，感受到知识的更新，技术的变迁带给我们的冲击。能否培养出世界一流的技能型人才，能否打造世界工业强国，关键就在于我们是否有优秀的职业教师队伍。他们的素质与能力决定了我们技能人才的的培养，他们的高度与水平决定了我们工业化的高度。这就要求我们的教师不断的吸收国内外先进职业教育理念与经验，随时了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新，优化知识结构和能力结构。

2、正确对待目前我国职业教育的“特殊性”，用爱心浇灌出理想的种子。说职业教育的“特殊性”是相对于我们的普通教育来说的，这是我们中国目前的教育体制和人们传统的思想观念所限制，选择职业教育的学生大多实属无奈之举，因为上不了普通大学，最后不得不选择职业教育。为此很多学生都有挫败感，觉得自己是技能型人才始终不如那些读普通大学的工程性人才。

对此我们老师要用爱心去浇灌深埋在我们这些学生心中理想的种子，我们要具有让每一位学生都能成为有用之才的坚定信念。让他们了解人才的多样性和层次性，了解社会分工的不同和需求的不同，了解行业发展的前景。

首先我们要树立信心，用先进的职业教育理念武装自己，大力宣传职业教育，提高学生对职业教育的认可度。德国有一句谚语：不教会青年人手艺就等于让他们去偷，崇尚技艺而不鄙薄职业教育是德国的社会风尚。在德国大众心目中，接受职业教育并非是无可奈何的选择，而是主动的追求。在德国，许多著名企业的高层管理人士均以曾当过学徒为荣，而从事职教管理和职教研究的人员中，大多数都有接受职业教育的背景，上至校长，下至教师，都有接受职业教育的背景；并且谈起这些学习经历时，都是一脸的自豪和自信，他们都认为这是职业生涯必须经历的阶段。这就是德国为什么是工业强国，经济强国的原因。我们很多学生大学读完后，校训是什么都不清楚，这说明他们没有去了解学校的办学理念，加上老师也没有在这方面进行引导，导致我们很多职业类学生缺乏对自己职业的认同感，那更谈不上自豪感。我以往的做法是在新生入学的第一节课上，就会给他们解读校训，“崇德、尚学、精艺、笃行”用校训和先进的理念去熏陶学生，增进他们对学校办学的认可度，必定能助他们树立信心和激发学生的学习欲望，所有先能自我肯定，然后才能自信发展。

第二、用耐心做一名职业技术学校的老师，并善于控制自己的情绪。职业学校的学生由于基础比较薄弱，学习的积极性不强，很多时候需要老师耐心的引导和讲解，有时甚至是要不厌其烦的重复。如果对学生报以不满和嘲讽，他们的自尊心和自信心都会受到打击，那良好的学习氛围，和和谐的师生关系都无从谈起。不如我们用自己的人格魅力来吸引学生，用笑容来包容学生的小错误，碰到急躁的事情都要做一个深呼吸，再来一个微笑，一切的事情都得到解决，不是更好吗？常言道，冷静是智慧的源泉，冲动是无能的表现，火气一来，智慧走开。我们面对很多性格不同的学生，千人千面，出现的问题也各种各样。加上教书育人是最细致、最复杂、最艰巨的工作，而职业教育更是如此，需要教师倾注全部的精力和毕生的心血。因此，作为老师要善于控制自己的情绪，能够约束自 3 己的动作、语言，抑制无益的激情和冲动，冷静耐心地处理学生问题，这既是教师职业修养中不可缺少的心理品质，也是衡量教育技巧高低的尺度。

第三、不断地用理想目标来引导学生。

我们要善于帮学生制定不同阶段的目标来引导其发展。有人会提出疑问，这个事情不是应该学生自己来做到吗？怎么由老师代劳呢？我们都知道，中职的学生的学习积极性不强，不善于思考问题，做事缺乏计划步骤，对于自己的职业前景和规划更是很少人去思考的。教师被称为学生成才路上的引路人，我想中职的老师更是如此。我们既要帮他们树立有一个月的短期目标，也要有一个学年的中期目标，更要有三年毕业后的长期目标。有了各种不同的目标，学生才知道他们要学什么，要在那方面努力。比如学习上，达到什么目标；社团组织，我要锻炼什么方面；社交生活，我要如何建立自己的人脉等等。他们的目标多样化，校园生活也一定会丰富多彩。再比如三年后的长期目标，我们也可以很早进行规划，想继续升学，提高自身学历与知识的学生，我们鼓励他们不要放弃基础课程的学习，可以通过参加广东省的高职高考改变自己的命运；想早点工作的学生我们鼓励他们多去兼职和下企业实习，帮他们做好职业的规划。总之，我们多积极正面的引导，帮助他们找到自己的人生定位，帮助他们提前做好职业规划，他们的自主意识才会慢慢的被唤醒，最终自己放开手脚来发展。

四、终身学习。教师必须具备不断学习和自我发展的能力。老师要保持一颗不息的求知心，对待学问能做到三学——博学、深学、长学。我们要具有通识性知识，任何一个学科，无论是自然科学还是人文社会科学知识，都是有相互联系的。老师要有博学的知识，才能更好的利用“它山之石”来攻克自己的难关，才能使枯燥的理论变得生动易懂。“给学生一碗水，自己要有一桶水”，老师对所教的知识要从本质上进行深入研究，要了解相关行业现状趋势、世界技术技能前沿水平等基本情况，将这些都渗入我们的日常教学中去，这就是深学。“给学生一碗水，自己要有长流水”，因此我们要长学，不间断的学习，与时俱进。真正的践行“活到老，学到老”。

作为一名职业学校的教师，我们要努力提升自己，成为专家型的“双师型”教师。在这其中多用爱心、耐心去关心我们的学生，最终让每一个理想种子最终都能开花绽放！

参考文献：

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