崔口镇举行小学数学优质课评选

第一篇：崔口镇举行小学数学优质课评选

崔口镇举行小学数学优质课评选

为了提升教师的课堂教学水平，展示新课改成果，4月8日，崔口镇教研室在镇中心小学举行了小学数学优质课评选活动。

本次比赛，由教研室成员和中学数学教师担任评委，来自三处小学的四名教师参加了比赛。参赛教师的课堂各具特色，各有千秋，无论从教学环节的设计，学生学习积极性的调动，小组合作作用的发挥，还是整个课堂的宏观调控。各位教师都展示了良好的素质。新教师充满生机活力，锐意改革，大胆创新，充分体现了新课改新理念；老教师稳扎稳打，展示了扎实的基本功，以丰富的教学经验和机智为自己的课堂增光添彩。尤其是韩景花老师成功灵活地运用了“一展两动”小组教学模式，学生的自主意识发挥的淋漓尽致，主观能动性得到充分调动，得到评委和听课教师的一致好评和认可，取得第一名，将代表我镇参加全县的优质课评选。

本次活动的举行，进一步调动了广大教师积极参与课堂教学改革的热情，有力地促进了我镇教师课堂教学水平的整体提高。

第二篇：崔口镇教研室2010专题

崔口镇教研室

2010—2011学第二学期教学工作计划

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，以落实县教研室教学工作意见为指导，以创建教学示范学校、提高全镇教学质量为目标，以队伍建设和教育科研为突破口，以规范教学常规管理为重点，深化课堂教学改革，严把教学质量观，改革创新，争创一流的教学水平。

二、工作思路

以落实县教研室教学工作意见为指导，以提高全镇教学质量为目标，以强化教学常规落实为重点，以“学案导学、小组合作、当堂达标“为突破口，继续强化教学工作的中心地位，深化课堂教学改革，实施精细化管理，健全机制、完善制度；更新教师观念，强化四种意识（服务意识、研究意识、质量意识、群体意识），促进骨干教师成长，提升教师素质；强化教学和科研一体化；加强教学质量的调研与监控。

三、主要工作及措施

一、以精细化管理为重点，将教学常规落实进行到底。

教学工作是学校一切工作的中心工作，教学常规又是教学工作的重要保障，因而狠抓常规落实、规范教学行为尤为重要，万万不可有半点松懈。

要求：重点落实“七抓”：一是抓计划，各学校、各年级、各学科的教学计划，必须在每学期开学初公布到班，避免教学工作的盲目性、随意性；二是抓备课，坚持集体备课制度，加大教师二次备课的督查力度；三是抓听评课，坚持听评课制度，实行推门查课、听课，及时说课、评课，做好教学反思，调整教学思路和教学方法；四是抓课堂教学，树立“面向全体”、“因材施教，分层教学”、“先学后教，以学定教”指导思想，进一步改进教学方式、落实“学案导学、小组合作、当堂达标”教学模式，提高课堂效率；五是抓学生作业，作业布置要体现“巩固性、拓展性、层次性、实效性”，严格控制数量，做到“有发必收，有收必改，有改必评，有评必补”。六是抓辅导，做好学困生的转化；七是抓学业测评，及时分析、总结，对症下药，及时促进。

主要措施：

1、坚持制度引领、工作育人的原则。修定《崔口镇中小学教师教学常规落实方案》，各校要认真学习，抓好常规的落实。充分发挥学校教研组、班主任和任课教师在教学常规管理中的作用，实现科学管理和精细管理的最大效能。

2、各校都要建立计划、监督检查和总结反馈三个系统。

3、要强化过程性管理与监控。（1）学校对教师的教学常规依据镇制定的《崔口镇中小学教师教学常规落实方案》周有检查月有总结，并且公示上报。要有比较详细的检查记录、指导意见和量化成绩。记录一式两份，一份上交镇教研室，一份自存。教师的常规量化得分记入考核。教办成员及学校领导每周要写出教学周记对本周教学工作进行总结、对下一周工作作出安排。（2）教师备课有明确要求，要求教师备课必须要做到“四定”“两统一”，在灵活运用“当堂达标”模式的基础上，鼓励教师大胆创新，自己探索新模式。教师们深研教材，重备教法学法、教学手段及学生活动，精心设计问题情景、当堂达标题。达标题侧重训练学生运用、整合能力，内容要有一定的梯度。要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教后感（教学反思），有效指导以后的教学。每单元学习结束，有复习计划和复习教案，教案中有精选训练题组，单元检测后，有切实可行的讲评备课，包括统计各题得分率，找出知识缺陷、原因，并有补偿措施。为使集体备课不应付，本学期继续纳入教师考核。备课组长承担此项教师考核成绩。

4、继续做好单元检测把关，单元检测随教学进度，统一时间，统一试题进行检测。认真及时批阅、分析讲评、学生错误订正。科学实用检测结果，及时调整教学策略，采取适当的补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。各年级实行月考。

5、常规由校长主抓，教研室督导，有效的激励教师的积极性，有效的制约和排除干扰教学的一切不利因素，促进校风、教风、学风向着更良好的方向发展。常规落实实行“周结月报”，落实到位，加强过程管理，考核及时公布。

6、镇教研室对教师的作文教学进行专门检查，主要从作文备课、写作次数、作文批改等方面进行量化，记入学校考核。恢复作文竞赛，每学期一次。纳入考核。

7、镇教办成立落实常规领导小组，不定期对各校教师的教学常规落实情况进行检查（普查、抽查、复查相结合），抽查结果纳入到学校的综合考核。教学常规月查月结。

二、以“小组合作、当堂达标”课题实验为突破口，构建实效性课堂。

1、各学校要围绕“小组合作、当堂达标”开展一系列活动，以教研组为依托，以落实课标、用好教材、“当堂达标”为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。利用“研讨课”、“推门听常态课”、教师之间听“家常课”、观磨“立标人课”、上好“责任课”，人人上一节“亮点课”，争创“优质课”等校本研修手段，浓化研究氛围，提高教学水平，力争人人能达标。在上学年“当堂达标”课题实验“立标”、“达标”的基础上，继续抓好跟踪听课、立标、学标、达标、验标等各项工作。切实提高课堂教学效率。

2、更新教育观念，结合“小组合作、当堂达标”课堂要求，给教师洗脑认真落实“四个转变”：①变单纯知识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极主动的学习。③变给学生施加压力为教师自我加压。④变向时间要质量为向科研要质量。倡导学生主动参与、勤于动手、搜集处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中，老师们集体备课、说课、上公开课等活动中努力朝着四个转变方向努力，改变老教法。变为省力、省劲、更能出成绩。

3、实行推门听课制度，依据《小学推门听课制度》不定期不定时推门听课打分考核。

镇教研室随机督导课堂（学校要在3月31日前将各科教师上课情况按一定顺序排队），重视两个关注（关注学生的学习兴趣、关注学生学习的过程），重点检查“三必备”情况（必须有达标检测题，必须运用小黑板或投影仪，必须有备课），发现问题，及时公布。

4、开展课堂教学大比武活动，力促有效课堂向优质高效课堂转变。

5、各校设立课堂开放日，鼓励教师自主听课、自由听课，化被动为主动，使听课达到良好的效果。

6、定期召开课改研讨会，查摆问题，总结经验，形成材料。

三、以校本研训的实效性为宗旨，建设高素质教师队伍。

开展校本教研活动是创造性实施新课程，促进教师专业发展，提高学校课程开发能力的重要举措。抓教师学习。周六上午教研学习雷打不动。①严格学习制度。规定每周六上午为固定学习时间。制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入教师的考核量化，通过学习，教师本学期做新课程学习笔记都在10000字以上。②积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动。结合自己在教学中的先进经验写出了具有独到见解的论文和精心设计的教案。（一学期评选两次优质教案）③我们将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进来的办法，促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师参加县教研室组织的外出学习和培训，并组织教师到其他学校进行听课学习活动，学校规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会、感悟，以公开课报告会学习形式进行有效的二次培训（落实三个一：一篇心得、一次讲座、一节汇报课）。④落实教师读书计划，提高教师职业素养。

各校要不断完善校本教研制度，一要打破多年不变的教研活动内容和形式。二要坚持“自我反思，同伴互动，专业引领”的方法，将教研重点指向课堂，着重抓好研究课，搞好案例教研，加强行动研究。三要充分发挥群体优势。寻求教学得失，不断反思、提炼和交流，以达到共同提高之目的。四要善于捕捉教学中遇到的问题，开展专题研究，鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题。

教师专业发展要分层指导，搭建平台，培育典型。针对不同教师的情况提出不同要求。①对年轻教师，重在指导他们在课堂教学中逐步达到上课的基本要求，即目标明确；讲课有重点、讲解清楚、有条理、不出现科学性错误；注意课堂练习的目的性、层次性。②对胜任教学的教师，侧重在课堂教学结构、改进教学方法上多做评议，在教法、学法等方面有意识的多发现、多指导、多帮助总结。③对少数已形成自己教学特色的骨干教师，对他们在教学中的独到之处、独到见解，做一些比较鲜明的分析和概括，并加以提炼和提高，形成其他人可以借鉴的模式，同时鼓励他们发挥特长，形成特色。

本学期进一步健全校本教研的相关规章制度，校长和教研室人员要深入到教研活动中，全面具体的掌握教研动态，把校本教研真正落到实处。听评课活动、集体备课活动、单周周六的教研活动要落到实处。教研室定期举行研讨会，并与推门听课、公开课、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教研工作。

四、以教研队伍建设为基础，把科研落到实处。

1、建立镇教研室、镇教研组、学校学科教研组三级教研网络。

2、执行教学教研月报制度。各学校每月1号前以电子稿形式把教学研究活动开展情况向镇教研室汇报一次。

3、各学校于每月1号前将当月教研活动配当表交教研室；

镇教研室依据《庆云县中小学教学常规评价标准》对各学校教学与教研工作每月检查评比一次。目的是加强过程管理，促进教学管理与教研工作的规范化和经常化。

4、倡导“问题就是课题”观念，积极开展校本教研活动，立足本校实际，紧紧围绕课堂教学中出现的问题、工作中的困惑开展问题式研讨。各学校要制定切实可行的“校本教研方案”，落实“校校有项目、人人有课题”的全员科研方案，做好课题的申报工作。各学校要加大教学研究力度，制定切实可行的活动计划（含活动配当表），2月28日前镇教研室。

5、做好《庆云教科研》稿件征集工作。各学校每月16日前向镇教研室报送两篇优质教学论文。镇教研室定期对各学校报送的数量、发表的论文数量、向上级推荐及采用的数量、质量进行统计，量化成学校成绩，并择优向向教科室推荐。各学校要及参与、严格把关、严禁抄袭，把教学与科研紧密结合，大力促进教师成长和教学质量提高。

五、以集体备课为平台，发挥群体优势，做到资源共享。

继续加强集体备课的研究。从备课的要求，形式，组织方式，考核评价等多方面思考实践，积极创新，最大限度地发挥群体优势，努力做到资源共享。

在以前集体备课的基础上，对上学年的教学目标和达标检测题做进一步的讨论修订，把集体备课真正落到实处。

六、以改革作业的布置与批改为手段，规范办学行为。

布置和检查作业是教学过程的一个重要环节，是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此教师必须精心设计并认真批改学生作业。按照《山东省普通中小学管理基本规范》的要求严格控制书面作业量。作业布置要体现“因材施教”的原则，加强实践性、活动性作业的探索和研究，拓展学生思维，提高学生的创新能力和社会实践能力。对不按要求做的按教学事故处理。

1.课内外作业布置的要求：

(1)在内容上突出开放性和探究性。作业的内容应突出综合性、涵盖性、开放性和探究性，要有—定的思考性、实践性，答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性的个性化思维见解。

(2)在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业，严格控制学生课外作业量。一年级原则上不留书面课外作业，二、三年级每天不超过20分钟，四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。

(3)在形式上，体现新颖性和多样性。在巩固提高学生应有的良好学习基本习惯的前提下，尽可能改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验，组织活动、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以在独立思维基础上小组合作完成。

2.教师对学生作业要严格要求。引导学生要先复习后做作业，养成独立思考按时完成作业的习惯，严禁学生互相抄袭作业。要求学生严格按作业格式书写，一二年级一律用铅笔、三至六年级一律用钢笔做作业及练习，杜绝乱涂乱画、使用更正液现象，做到整洁、规范、清晰，作业保存完整。语、数、英三科每天都要布置适量的作业。

3.作业批改及时认真，做到“日日清”；积极进行作业批改改革，提倡改用关爱性评语，评语具有启发性、指导性和激励性；对作业的整洁度用等级评价；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，提倡面批。有作业批改记录。

七、以开展利于学生今后发展的素质教育活动为载体，大力推进素质教育；

1、以语文三项活动为校本课程内容，提高学生的语文素养。

县组织的语文“三项活动”自启动以来，大大提高了学生的语文素养和语文能力，我镇在上学年取得了全县综合排名第三的成绩。本学期我镇将继续加大力度，统筹兼顾，将活动纳入课程计划，注重过程管

理，力争“三项活动”继续取得优异成绩。学校做到“四有”“即有方案，有记录，有活动材料，定期有总结；班级做到“六有”：即有计划、有备课、有记录、有活动、有成长档案、有拔尖人才。

2、以英语两项活动为载体，提高学生的英语水平。

3、开展丰富多采的文体活动，丰富学生的校园生活。

各学校组建音体美兴趣小组，作出计划（艺术节、运动会、乒乓球比赛、会操、集体舞、书画比赛），开展活动。

教办学校要不定期的检查督导音体美教师的活动情况，协调与其他教师的工作。

各学校本学期举办一次秋季运动会、一次文艺汇演、一次书画比赛。

教办将活动开展情况及结果纳入对学校的考核。

八、抓好六年级毕业班的教学工作

六年级毕业班的教学工作是教学工作的重点。我们认真分析我镇六年级教学工作的现状，明确本学年的工作目标，找出存在的问题，认清自身的优势，采取有针对性措施，定期组织月考，定期召开学科交流会。本着抓两头促中间的原则，分类辅导，镇教研室要加大指导力度，落实奖惩制度

九、组织好学业水平测试，做好教学评价工作

定期进行阶段质量检测，认真搞好成绩分析，做好过程管理，重视形成性评价。

总之，我们将在上级主管部门的正确领导下，扎实工作，求真务实，勇于开拓，为全面提高我镇的教育教学质量做出更大的贡献。

崔口镇教研室

二零一一年二月十八日

第三篇：崔口教研室举行小学复习教学研讨会

崔口教研室举行小学复习教学研讨会

按照教学进度，学校各学科的新授课已结束，全部转入课程复习巩固阶段。为组织好教师复习教学，提高复习的效率，1月6日下午，崔口教研室于镇中心小学举行小学复习研讨会。

研讨活动分成语数英三个小组，由镇教研室三科教研员负责。会上，在分别对本学期的教学工作进行了简要的总结与介绍后，各小组进入讨论程序。大家对下一步的复习教学活动各抒已见，问题主要集中在如何在有限的时间内进行有效的教学活动。一致认为，要想提高复习的针对性，必须具备六个“元素”：一是有好的复习计划，要在统揽教材的基础上，根据复习单元，科学划分复习内容，做到时间精确，按部就班；二是紧密围绕新课程标准，做到重点突出，目标明确；三是精讲多练，处理好三个“必讲”三个“不必讲”之间的关系（三个必讲：核心内容必讲，思路方法必讲，疑难之处必讲；同时有三个不必讲：学生已会的不必讲，不讲已会的不必讲，讲也不会的不必讲）；四是精选习题，不搞偏难繁怪的练习题，注重双基能力的培养，不做毫无意义的机械重复训练；五是反馈及时，评价到位，实时跟踪学生的学习情况；六是针对个性差异，对不同层次的学生提出不同的要求，分类指导，因材施教，更要善于帮助学困生，提高独立分析问题和解决问题的能力。

本次研讨活动，调动了教师们开展复习教学的积极性，做到了集思广益，资源共享，为更好、有序地进行下一步复习教学奠定了基础。

第四篇：杨庄镇小学数学优质课评选总结

大田小学数学优质课评选总结

在4月7日和4月8日两天，我校举行了全校小学语文、数学优质课评比。本次讲课比赛共有11名教师参加评选，参加评选的每一位教师都正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学教学“探究—体验”教学策略，充分调动学生的学习积极性。

这次优质课评选效果较好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：

1、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。

2、习惯培养贯穿课堂的始终。什么是教育，教育就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，把养成教育贯穿课的始终。

3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。小学教育教学，尤其是低年级的教学，教师要加强教学的直观性，让学生充分利用学具进行操作，在动手实践中经历知识形成过程。

4、巩固练习形式多样。训练必须要达到一定的量，但联系对小学生来说确实很枯燥。因此，变换训练的形式，提高学生的兴趣，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好。

当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，主要表现在以下几个方面：

1、合作学习的实效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。小组合作学习应该在学生自主探究的基础上，有了个人的思考，在交流中，才会有观点和他人交流，通过讨论达成共识，从而学到知识。通过个人探究，能解决的问题，就没有必要在小组中讨论。学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对学习提出明确的要求，最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。

2、教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学思想的影响，个别教师还是讲的太多，包办的太多，不能放手引导学生。我们都知道教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位怎样落实，教师思考的还不够。对以学定教不能很好的理解。

3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时，总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5、教师的课堂提问低效问题严重。教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。

第五篇：2011全县小学数学优质课评选综述

千江有水千江月，万里无云万里天

——2011全县小学数学优质课评选综述

2011年全县小学数学优质课评选活动于11月9日-10日在县桂枝小学举行。来自全县各小学的13位老师展现了各个学校在小学数学课堂改革道路上的探索成果。本次参赛的13节课，分属高中低年级，涉及两个内容领域，分别是空间图形领域的“平行四边形和梯形的认识”、“观察物体”和“数与代数”领域的“11-20各数的认识”、“百分数的意义和写法”。参赛选手充分发挥了各自的教研智慧，对教材进行了个性化的处理，让课堂演绎出五彩斑澜的迷人色彩，为前来观摩的近五十名各校老师奉献了一道大餐。在活动中我们看到了老师们积极运用新的课程理念指导数学教学，有了许多成熟和成功的经验，当然也存在一些值得继续探索的问题，具体表现在以下几个方面：

一、教学目标突出适切性和有效性

小学阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，通过小学数学教学，使学生在掌握基本的知识技能，获得数学理解的同时，在数学能力、活动经验、情感态度与价值观方面获得进一步发展。在本次的13节课中，老师们都能关注学生的全面发展，根据课时内容制定出适切可行的较为全面的课时目标。为更好地达成目标，教学中，通过转变自身角色，或情境或游戏，或活动或言语激励，激发学生积极主动参与，不但让学生充分经历知识的形成、发展与应用过程，而且关注他们的学习结果，增强了必要的课时训练和练习，使学生的“双基”学习更扎实，同时将数学活动经验、数学思想与方法、情感态度价值观的目标有机体现在数学教学过程中，并努力追求无痕落实。

在《11-20各数的认识》教学中，来自桂枝小学的朱丽红、华阳中心小学的王芬、临溪中心小学的余小锋和金沙学校的胡婌敏四位老师均能按照教材的编写意图，注重学生的动手操作，突出“数”的数学思想与方法，并在 1

学生经历“认识”的过程中结合课本主题图的运用，适时适机地对学生进行交通安全教育；在《百分数的意义和写法》一课中，三位老师根据教学材料，对学生进行了保护视力的教育，伏岭中心小学俞泉老师通过中日两国的森林覆盖率和对一次性筷子的态度这一内容渗透了经济发展勿忘环境保护的教育；扬溪小学章丽影、实验小学章丹彤两位老师在教学《观察物体》时先引导学生走进“美的世界”，为学生精心准备了大量的图片，让学生在懂得观察位臵（角度）不同，同一观察对象的视像就不同的基础上，充分感受生活中的“对称美”，接下来指导学生动手进行“美的创造”和“美的展示”，在这一个欣赏、创造、交流的过程中，学生的心情岂能不“美”？

二、情境创设突出问题性和适用性

参赛选手都能根据教学内容的特点和学生的认知特点，创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中学习数学、体验数学，有效地激发了学生积极主动地参与数学学习的热情，尤为值得一提的是，老师对情境的关注已经走向深入思考，能把握创设情境的本质目的，既关注情境与生活与儿童认知实际的联系，突出情境的趣味性和现实性，又关注情境与数学的联系，在情境中融入与教学主题相关的问题信息。借助情境加深学生对问题、对数学知识的理解，让学生通过探索情境中的问题去经历数学知识的形成过程，并在解决情境问题中长进数学能力，感悟数学思想方法。

荆州小学程向媚老师在带领学生走进平面图形世界时从“变”入手，由旧引新，迅速完成始动调节，以“家”为线，通过观察、辨析、比较等教学活动，让学生对正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形等诸多概念的集合关系的认识从模糊到清晰；王芬老师、章丹彤、余小锋老师把学生最喜爱的喜羊羊带进课堂，寓教于乐，收到了很好的效果。

三、教学方式突出主体性、多样性

教师能充分发挥学生的主体作用，坚持启发式教学，让学生通过独立思考，自己探索、动手实践等多样化的学习方式参与学习过程，在课堂上形成了师生之间、生生之间积极互动、信息多向交流的课堂教学机制。教师能辩证地看待接受式学习和探究式学习的关系，恰当地处理自己探索和教师引

导，独立思考与合作学习，尽力地为学生提供表现的舞台，鼓励全体同学参与到数学学习中来，教师作为组织者、引导者、合作者、服务者的角色意识渐浓。课堂中学生的声音更多了，学生的活动更丰富了，教师的评价更积极了，师生之间的交流也更和畅融洽了。

俞泉老师在引领学生感知“百分数”后，启发学生“关于百分数你想知道哪些？”让学生确立学习目标和任务，满足了学生的需求。围绕学生提出的问题教师予以提炼，针对问题引导学生自学课本，鼓励学生在具体事例中理解百分数的意义，充分彰显了学生的主体地位和问题解决教学模式，做到了更新理念和实际操作的统一。家朋学校的汪福来老师通过让学生量、画、拼等活动让学生感知四边形和梯形的概念。朱丽虹老师紧紧围绕“1个十和几个一组成十几”这一重点，安排了按要求摆，师说生摆、师说生猜、同桌互摆互说、对口令等大量的有意义动手动口活动，在认识基数序数含义环节，让学生数一数、猜一猜、翻一翻，通过大量的活动，让学生感知各数，培养学生的数感。长安中心小学的黄敏老师安排了观察小熊和观察同位两个互动环节，把全班同学的积极性都调了起来，课堂活后不乱，动而有序。

四、资源利用重视生活化和生成性

教材上的课程资源从总体上看具有普遍适用性，通过本次赛课活动可以看出，我县广大数学教师在教学中既能遵循教材的基本思路，把握好教学内容的内在联系，用好教材上的课程资源，充分挖掘教材的育人价值，同时也能创造性地使用教材，在填补教材的“留白”，优化教学内容，拓展教材延伸，整合本地资源，重视课堂生成等方面下功夫，让学生在更加具体、真实和熟悉的情境中学习数学，更真切地感受数学在生活中无处不在和无处不用的宏观事实，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学应用意识。

在教材处理上，板桥中心小学的倪永华老师把“百分数与分数的联系与区别”一节单列，让课堂始终围绕“百分数的意义、写法”展开活动，给予学生充分的说、比、写的时空。程向媚老师针对课时知识点多、概念多的特点，根据教材编排和学生认知基础，把重点放在“特征”和“关系”的认识上，把“高”的学习略化并延伸至下一课时。瀛州中心小学的章光望老师

在学生学习百分数后补充了“千分数”和“成数”，这些都体现了授课者对教材的精心研读和创造性地使用，或增或减或详或略，一切从学生实际出发，一切均为学生更好地学，学得更好。在身边课程资源的利用方面，朱丽虹老师安排教师“报数”学生“翻书”，胡淑敏老师安排学生“数一数听课老师有多少”，“得到智慧棒的同学有多少？”章光望老师让学生用百分数表示学习的感受或收获。倪永华老师让学生把已写百分数的个数用上百分数作成谜面让同学猜。章丹彤老师课尾屏幕上一个大大的“美”字等等，这些学生身边的资源、课堂生成的资源都可能成为让学生学得有“趣”的素材和学生有“劲“的动力，只要我们每一个老师有一颗能蹲下来倾听学生需要的心，有一双能望得远关注学生发展的眼，就不缺少这样的资源，更不缺少课堂的精彩！

五、习题设计关注针对性和整合性

新授课教学的巩固练习环节，是检验学生学习成果，发现学生学习缺漏，继而进行评价反馈、调节控制、跟进发展的重要时空，也是进一步帮助学生强化认知、加强联系、建构知识、提高能力并带动一般发展的生长点。由此可见，习题设计的质量成了落实教学目标一个重要的关键因素。基于此，本次活动的授课老师尤为关注习题的信息采集和题型选择并致力于体现有所见地有所创意，较好地体现了习题设计的针对性和整合性。

倪永华老师利用“百分数”广泛应用于各个领域的特点，精心设计了在具体的现实情境中理解百分数、联系百分数、比较百分数、运用百分数的针对性练习，另外，一道看成语说百分数的练习（百里挑一、九死一生、百发百中、半壁江山…..）有效地实现了文理整合，一句“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”有机地激发了学生学习数学的热情和信心。无独有偶，俞泉老师在此环节同样取得了理想的效果。还有其他的老师如朱丽红、胡婌敏、黄敏、章丹彤等均采集了日常生活中学生可闻可见的信息，借助课件帮助学生在生动形象的情境中真切感受、加深认识。总之，练习设计抓住重点，关注联系，体现了寓知寓能寓情寓美的功能。

反思两天的赛课活动，我们也发现了一些问题仍然需要我们继续探索。

一、对教材编排意图的把握上有疏漏

《11-20各数的认识》中的一个细节问题是“十”这一计数单位的引出，是本课的一个重要节点，要让学生感受到，10个10个地数，方便快捷。《百分数的意义写法》中，要让学生感受到学习百分数的必要性——能一眼就看出两个数之间的关系，比分数表示更直观明了，更便于比较。通过数学的生活化演绎让学生感知数学因社会生活需要而产生，又服务于社会生活，从而提高学生的数学学用意识，并通过这种应用价值增加学生的学习动力。

二、对教材内容的正确处理有遗憾

影响课堂教学效果的一个最重要的因素是对教学内容的正确处理。本次活动选定的二年级课题“观察物体”和四年级课题“平行四边形和梯形的认识”其课题内容的规定容量超越了教材的一般安排，这对授课者来说无疑是一个极具的挑战。如何将这一规定的内容在规定的一个课时内完成，关键在于对学习内容的正确处理。比如“平行四边形和梯形的认识”，何以引导学生在认识的基础上过渡到对“高”的认识和把握，教师缺乏“变易”的数学意识，未能从长方形在过渡到平行四边形时什么变了什么没变的本质上去认真思考，还有“观察物体”一课，如何从“观察”内容过渡到“对称”内容，不应是教师单一地甚至是硬性地让学生说出“哪个图形或怎样观察美与不美”的问题，应该让学生在通过分类比较等方式去体悟图形的特征。另外，正确处理了学习内容，弄清了相关内容间的主次轻重，些许教学的预期会更好些。

三、对学生认知特点认知方式的把握有差缺

《11-20各数的认识》一课教学建立在一位数学习和学生有相当多的11-20各数生活经验基础上，唤醒学生的旧知和经验积累，大量的操作、观察、交流活动和教师的精心组织引导相结合当是本课的着力点。通过生活数学化的演绎，促进学生的原有经验积累在新知建构中发挥积极的正迁移作用，从而在实现意义建构的过程中拓宽数学视野，丰富认识结构。文字式填空题，显然不适合入学才两个月的一年级学生的认知特点。

四、对学生课堂学习习惯的培养有轻视

数学课堂不仅仅是学习数学的课堂，同时也是道德成长、习惯养成、情意生发、个性张扬的课堂，引领学生走在数学学习的大道上，我们要放眼远望，不能仅着眼于那点知识的行囊，对学生学习过程上的“知情意行”要全面关注，做到有意教化、有机渗透、有情培养、有效促进。

一二年级学生有意注意时间不长，玩心较重，在教学中除了用知识本身的魅力去吸引，还要根据学生好胜好表扬的特点，通过及时的鼓励评价来引导注意力和组织教学。教师目之所及的不应仅是那几个和你对话的学生，而臵大部分学生的心不在焉或无精打采于不顾。《观察物体》一课教学中要提醒学生安全使用剪刀。《平形四边形和梯形》教学中对学生的画图指导要规范、到位。《11-20各数的认识》教学中要及时提醒学生收拾好活动用具等等。

细节是学生成长的一个个脚印，这需要我们各科教师，甚至是陪伴学生成长的每一个“重要他人”来共同完成对一个个细节的雕琢，只有这样，教育才是实实在在的一段师生共同成长的生命旅程。

“千江有水千江月”数学课堂教学改革宛如千江流水永不停息，也会伴随着改革的浪潮演绎出美丽的风景;“万里无云万里天”数学课堂教学改革也宛如万里天空群星灿烂，也会伴随着生命的运动探索出前进的奥秘。让

我们共同仰望天空、脚踏实地、破浪探航，努力开辟课堂教学改革的新里程。