在教学中探索在研究中成长

第一篇：在教学中探索在研究中成长

在教学中探索在研究中成长

在社会发展的不同阶段，教师的角色不断地发生着变化。今天的教师从课程角度看，是课程的实施者、建设者；从学生成长角度看，是学习的合作者和引导者、心理的护导员；从专业发展角度看，是理论的学习者、课程改革的实践者„„教师自身成长与专业发展已成为当今的一个热门话题。

教师在专业成长过程中，经常会遇到各种各样的教育、教学现象，有的教师会关注发生在工作中的点点滴滴，有的教师会不经意地让这些鲜活而生动的教育事例一晃而过。教学研究就是教师在理论的指导下，以研究的视角看待日常的教育、教学工作，善于观察、思考发生在工作中的现象，梳理出需要解决的问题，在问题解决的过程中，开展研究，形成成果。有了对教学研究的兴趣，教师的职业生涯会更加有滋有味。

教学研究就在课堂教学、课程建设等工作之中。课堂是师生学习、交流、互动的“小舞台”，课堂教学是课程实施的主要渠道，从理想课程到文本课程，再到实施课程，存在着一定的落差，教师如何在课堂教学中真正体现新课程的理念、思想与要求，如何将课程目标的要求细化落实到课堂教学目标之中，如何以学生为中心转变教学方式，如何运用现代化教学手段人，如何发挥过程性评价的诊断、激励功能等等，都是在课程实施与建设过程中值得关注和研究的问题，也是基础教育教学改革的重点。教育需要在改革中新生，教学必须在创新中前行。

校本研究是课程改革所倡导的教师专业成长的一种方式。校本教研需要开展实证研究，由经验走向科学。学科课程纲要的编制、基于标准的教学、课堂观察、教学方法优化、发展性评价、精品课程的建设等，都是校本教研很好的项目，教师应该在学校课程建设与实施中，实现自己的人生价值。

通过“在教学中探索、在教研中成长”形成的教研共同体，是教师专业成长的“社区”。在社区里，教师交流与研讨、合作与分享，志同道合、自由自在、其乐融融，这也许就是教师快乐而多彩的人生。

第二篇：在探索中总结,在总结中成长

在探索中总结，在总结中成长

浅谈班级管理艺术--------人人有事干，事事有人管

环城初中教师

杨秀峰

在校领导的组织与带领下，我校班主任一同赴西锋聆听著名教育家魏书生教育思想的专题讲座。听了魏老的讲座，我受益匪浅，对我的教育，教学方法起到了指引作用。学习之后，结合时下我校盛行的“精细化管理”理念，为提高班级管理水平，形成良好的班风、学风、校风，增强学生的责任意识，为了把班主任从繁杂的事务性工作中解放出来，使班主任工作更轻松，更有效，我在班级管理方法上进行了大胆尝试，在尝试中不断总结。经过一年的努力，我的“人人有事做，事事有人管”班级民主化管理方案在逐步走向成熟，有一定的成效。我主要从以下几步着手：

一、拟定班训

不同的群体，不同的年级就有不同的特点，为了能因材施教，要针对班级，年级特点拟定相适应的班训。例如：这学期我们初三（3）班的班训是：“人人有事干，事事有人管；团结紧张，严肃活泼；直达目标，毫不懈怠；共建精彩舞台，创美好未来。我爱我班！”所拟的班训有一定的内涵，每天第一节课前2分钟要求学生齐声呼出班训，借此提醒学生在这个集体中每天应该做的事。同事，每天呼出班训，让学生更深刻理解班训的内涵，从而增强团体的凝聚力，并用班训来鼓舞自己。

二、确定目标 达到两个要求：

1.班上的事，事事有人做，时时有人做。2.班上的事，事事有人管，时时有人管。

形成一个“人人有事做，事事有人做，事事时时有人查”的全方位管理体制。

三、科学设岗，自助选岗

班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位，教师根据学生的特点来设置班级管理岗位，岗位人员的确定坚持学生自报与班主任指定相结合的原则。

四、明确责任，个人拟定管理方案

中学生大部分有了独立处理和安排自己和集体事情的强烈欲望，有了展示自己才华的心态，有了向往独立工作的心理渴求。明确责任后，为了能把自己在班上所担任的职责做细、做深、做强、做精，每个学生要拟定一套适合自己所担任职责的管理方案。

具体可分为两个步骤： 3.展示方法，互相借鉴

充分利用主题班会的阵地。初一时，我在开“人人有事干，事事有人管”主题班会时，要求学生把自己所担任的职责以文艺的形式表演出来（如：小品、相声、快板、演讲等多种形式）。因为要表演，所以每个学生必须深思熟虑，还要进行艺术创设，这就加深了学生对他所担任职责的喜爱之情。同时，在展示的过程中，同学们互相欣赏、鉴赏，从而达到互相借鉴管理方法的目的。还有，学生上台表演自己所做的事及其怎样做，同学们都看得很清楚，也有益于在实际管理中达到互相监督的作用。如果谁没有做或者没有做好，自己也觉得不好意思。我经常在班上给学生说：要说到，做到，“做口的巨人，行的高标”。

4.写出方法，形成理论

在开“再继人人有事干，事事有人管”主题班会时，我就引导学生把自己所干的事写出来，形成理论。首先，写为什么干这件事，在干的过程中得到了什么乐趣。其次，写怎样干，每个学生要写出适合他所担任这一职责的独特的管理方案。让学生要干出甜头，越来越爱集体，管理能力越来越强。

在开“再继人人有事干，事事有人管”主题班会时，我这样来引导学生：首先向学生提了几个问题：

我问：“同学们为啥要读书？” 学生答：“长大能赚更多钱！” 我又问：“怎样才能赚更多钱？” 学生答：“当官。” 我说：“好！今天的主题班会正符合你们的愿望。只有你把小事干好，只有你把小事能够做细、做深、做强、做精，你将来一定能构成就大业。俗话说‘一屋不扫，何以扫天下？’想当官，老师现在就给你们锻炼的平台，你如果能把班上所担任的事管好，有独特的、恰如其分的管理方法，这就锻炼了你的能力，以后你的领导能力就高人一等。”

当堂我们就布置作业，要求每个学生拟定自己的管理细则，并装订成册。

五、严格管理制度

俗话说:“无规矩不成方圆”，任何民主都要建立在严格的制度上，否则一切都是空谈。这学期，我和学生们一起制定了班级管理制度，学生在校的每件事都有制度要求和奖惩办法。管理制度就像警钟，时时刻刻告诫孩子们该在什么时候该做什么。

附：班级管理具体内容

具体内容：

1.每个同学尽自己最大的努力干好自己在班内所担任的职责。每个同学要有一套独特的管理方案，对自己所管的事要有详细的记载。在实践中不断借鉴，不断完善自己的管理经验。

2.奖惩制度要公正，严明。对承担这一职务的管理人员有失职者，根据情节一次可扣2至3分。涉及到当事者，管理人员根据自己的管理方案实行措施，可扣除德育积分1至2分，或承担班内值日一周。对所担任职务认真负责，受到学校表扬或年级组表扬或任课老师表扬或班主任表扬者一次加德育积分2至3分。如有违反校纪者，受到校领导批评者，一次扣除德育积分3至5分，受到学校或年级组奖励者一次加德育积分3至5分。

3.记载客观详细。加减德育积分的原因要在班主任工作手册上记载清楚。

4.每两周班委会成员组织汇总德育积分情况，对总分是负分的同学，并累计在-5分以下的同学，召开个别家长座谈会，老师根据学生扣分的原因与家长沟通，家校配合教育学生，使学生改掉不良习惯，在家长老师的帮助下，使学生养成良好习惯。

5.班委会成员拟定出自己所分管职责的具体方案和管理细则，并通过班会讨论通过在施行。要求方法得当，具有明显的效果。在管理过程中做到对事不对人，力求在同学中树立起自己的威信。

6.不断总结，提高管理能力。

每学期进行两次总结，对管理能力强的同学给予物质援助，并在班上交流经验。每学期两次汇总德育积分总分，班上前10名者评为德育标兵。

六、示范指导，检查监督 班主任要做到勤和细。制度拟定出，学生要做到完美是需要一个过程，总有问题会出现，如：有些学生管理方法不当，在管理过程中会出现各种矛盾，班主任一定要及时帮助学生解决问题，必要时要做示范。班主任要时时督查，要善于发现问题。坚持一段时间，学生习惯养成了，管理方案也完善了，学生变的自律，自主。这时，班主任方可放手。

七、放手监管

老师和学生要建立在互相信任的基础上，当学生习惯养成了，管理能力达到一定水平时，老师就放手让学生去做，去管。这样，学生也愿意为你效劳。例如：我班的生活委员兼班主任助理，这个学生踏实、能干，也肯干，平日里我就放心地把我所管的事交给她。这个学生曾在作文中这样写道：“老师，我很感激你对我的信任和培养，我一定要尽最大的努力把我所做的事做好，否则我愧对您......”可见，信任是放手的基础。这个时候，班主任只做好阶段性督查，把自己从繁忙的细小的班务工作中解放出来，从而可以潜心研究教育教学工作，达到两不误。

第三篇：在探索中成长

在探索中成长在勤奋中收获

作为年级组长，我深知肩上的担子也是也是沉甸甸的。年级组长在学校教务处和政教处的直接领导下，组织全年级的老师，对本年级学生的德、智、体、美、劳等全面负责，在学校工作中起着承上启下、上传下达的桥梁和纽带作用。为了充分发挥这一作用，面对繁杂的工作和特殊阶段的学生，我兢兢业业、任劳任怨，主要做了以下几个方面的工作。

一、制定工作计划，狠抓日常管理

1、制定工作计划。初中阶段周期短，学生学习任务繁重，是学生最易出现两极分化的阶段，学生学习和思想都处于波动状态。因此，我有针对性地制定每一阶段的工作目标，并在实施过程中去一一落实。这样，工作有预见性，常常能创造性地完成学校交给的任务。

2、狠抓日常管理。俗话说，态度决定一切，细节决定成败，纪律是成功的保证。从学生的小事抓起，从点滴做起，从学生的着装、内务的整理、生活费的支配到课间文明休息，升旗、跑操等活动，每个班都要有严格的要求。工作有布置，有检查，有总结，做到持之以恒，常抓不懈。在政教处的直接领导下，在我与各班主任的严格管理下，所带年级的学生行为规范方面表现突出，基本做到卫生工作有序，早读自觉到位，自习课安静认真，课堂秩序良好，无重大安全问题和纪

律问题，形成规范、有序、文明、和谐的氛围，学生的精神面貌积极健康，年级里互相学习、争创文明班级蔚然成风。

二、深入工作实际，做好年级带头人

1、我深知，没有调查就没有发言权，不身体力行就没有说服力。工作中，我坚持做到身先士卒，做好年级老师的表率。本着互相学习共同提高的原则，严格要求自己，规范同事，坚持以人格魅力影响学生，以实际行动带动同事，深入宿舍、班级和其他活动场所，发现问题及时解决，不能解决的，就汇报主管领导，或找到其他班主任商量解决，从不推卸甩手，不听之任之，放任自流，尽量做到不留后患，不留遗憾。

2、组织本年级班主任完成学校各部门对本年级各班下达的工作任务，以及学校委派的其他临时性工作。协调本年级各班科任教师、各备课组教师之间的关系。不定期召开年级班主任会议以及学生干部会议、优等生会议、问题学生会议等等，分析、研究本年级工作学习情况，以保证教育教学工作顺利进行。

3、工作中的具体表现:

（1）任职初期每到课间都到楼道维持纪律，要求各班班长看护好教室前后门防止碰撞之声的发生。

(2)文明礼貌月期间，亲自制作了说文明话、做文明事、成文明人主题班会课件送传给其他班主任参考使用。

（3）组织本班科任教师和全体学生集体创作了班歌《放飞梦想》。并要求其他各班也选取励志歌曲作为班歌以激发学生积极向上的情怀。

（4）快乐大课间活动开展以来，立即要求各班确定了跑操口号，自己每天都亲临现场尽力指导学生把口号喊亮队伍跑齐。

（5）校园文化建设方面，跑前窜后密切配合音乐教师创作校歌，反复斟酌精心撰写了校徽设计说明。

（6）每次月考结束后，我便在星期日晚上提前把试卷按班级分好极大地方便了老师们的教学工作。

三、不遗余力带新人，创建先进教育教学集体。

在教育教学工作，我毫无保留地做好传、帮、带工作，像大哥一般躬身示范，使他们很快地成熟起来。我尊重领导，团结同事，上下沟通，互相促进，创建了一个团结互助、富有上进精神的教育教学集体。

一个年级就如同自行车上的车链子，掉了一环，车子就无法转动，一个年级的成败决定学校的成败，影响着全局工作，工作中我夙夜忧叹，如履薄冰，惟恐工作做得不好，误人子弟，因此，我坚持早

出晚归，努力工作，从不拈轻怕重，怨天尤人。身为年级组长，我首先是一个老师，一个班主任，我不断地向领导同事们请教，不断地探索教育教学新路子。可以说，我是在不断的探索中成长，也在勤奋的工作中收获成功。岁月沉淀了我的经验，工作成就了我的理想。在大家的共同努力下，我所带的年级和班级在学校组织的各项比赛中都有较佳表现。

当然在工作中也还存在一些问题，比如工作缺乏创造性，有时容易急躁。在今后的工作与实践中，将坚持一切从实际出发，把积极进取和求真务实结合起来，使自己的思想认识和工作水平随着实践的深化不断得到提高。继续殚精竭虑为三中的发展、腾飞出一份微薄之力。

八年级组工作 汇报材料

林丙杰

2012.12.25

第四篇：在课题研究中成长

在课题研究中成长，在教学实践中历练

课题研讨培训心得体会---《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》

环江县一小教师：蒙美四 2012年3月15日，我有幸参加了由县教育局组织的《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》 课题研讨培训活动。这次研讨培训活动历时一天半，于3月16日上午结束。在这次学习培训中，我认真聆听了由县一、二小两位教师执教的两节字理课题探讨课；亲自目睹了，来自全县各小学的十八位教师的字理教学说课风采。还亲临现场聆听了由著名特级教师、全国优秀教师黄亢美教授执教的《雷雨》一课的课堂教学以及黄教授主讲的“字理课题研究专题培训”讲座。

在学习过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习中让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就谈谈自己在这次培训学习中的点滴收获：

一、名师一堂课，点醒梦中人。

在这次培训学习活动中，黄教授执教的《雷雨》这节课给我留下了深刻的印象。也是这次培训学习中让我感触最深的地方。在《雷雨》的教学过程中，黄教授着重突出了以下两个方面的研究要点：

（一）凸显字理，在识字中阅读，在阅读中识字。如，教学“雨”字的时候，黄教授在引导学生理解什么是“雷雨”的基础上问学生：“打雷下雨的时候会不会有风？（有）有风时雨点是怎样的？”（斜的）然后黄教授相机指导学生书写“雨”字，并强调“雨”中的这四点一定是斜的。通过黄教授这么直观形象的引导，我想所有的孩子都牢牢地记住了“雨”字，自然也不会把“雨”中的点写成平的了。又如，在教学“垂”字的时候，黄教授先指导学生正确书写“垂”的笔顺，问学生：“垂”的第三画是什么？学生有的说是“竖”，有的说是“横”，这时候黄教授针对学生容易写错的这一笔进行指导，让学生跟老师一起书空，并强调“垂”的第三画是“竖”。接下来，黄教授引导学生认识“垂”是会意字，并写出“垂”字的篆体，像是植物身上长满果实垂下来的样子。这时候黄教授引导学生：“果实挂在书树上没有落下来是因为有什么东西连着？”（引导学生知道是果实上的“柄”）学生一看就明白了“垂”的意思。接下来，黄教授又结合课文来理解“垂”的意思。于是课件出示“一只蜘蛛从网上垂下来”的句子，还用课件演示蜘蛛“垂”下来和“掉”下来的样子，从而让学生明白：课文说“垂”下来，是因为蜘蛛身上还有丝连着，没有直接掉下来，所以用“垂”而不用“掉”“落”。这就是字理教学中常用的“联文析义”法。从而体现出了“在识字中阅读，在阅读中识字”的教学理念。黄教授的这些字理教学方法很值得我在今后的教学中推广、运用。

（二）在阅读教学中引导学生品词、品句、品读。在教学《雷雨》这节课的时候，黄教授把“品词”、“品句”、“品读”这一教学理念发挥得淋漓尽致，运用得恰如其分、收放自如。如在学习“......树啊，房子啊，都看不清了”这句的时候，黄教授问学生：这句中的“看不清”能不能换成”看不见”？同时引导学生理解“看不清”是看着比较模糊，“看不见”是一点都看不见。而下雷雨不会到什么都看不见的程度，所以用“看不清”。从而让学生学会了结合具体语境准确地运用词语。另外，在理解“渐渐”这个词的时候，黄教授把卫生纸浸在红墨水里，让学生仔细观察卫生纸慢慢被红墨水染红的过程，从而体会“渐渐'就是“慢慢”的意思。然后再指导学生品读“渐渐地”要读出缓慢的语气。在品读“.....压下来”“越来越....”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”这些句子的时候，黄教授先引导学生用动作、肢体去演示，然后再结合课文内容有感情地朗读，让学生在读中理解，在读感悟。另外，在教学中，黄教授还有机地渗透丰富的语文知识，如，让学生说一说带有“越....越.....”ABAC的句式，另外让学生用四个字的词语来概括雷电、风雨。还让学生用抒情的语气来说一句感叹的话（如，啊-------）。在这几个环节的时候，学生争先恐后地回答，学习热情高涨。这样一来，既丰富了学生的语文知识，又提高了学生的想象力和表达能力。整节课的课堂容量非常大，做到了既重视基对础知识的传授，又重视对学生能力的培养。从而把知识与能力、过程与方法以、情感态度与价值观三个维度体现得淋漓尽致。听了黄教授这节课，可以说是让我茅塞顿开，受益匪浅。今后，我一定会把这些教学理念渗透到具体的教学中去，在教学中不断地实践和历练。

二、专家讲座带我走出字理教学的误区

在“字理课题研究专题培训”会上，黄教授指出了当前教师们在字理教学中存在的一些误区：

1.孤立识字，且多为认读字音而已，对于汉字的形义，不甚了了。2.满足于联系上下文理解字义词义。对于字词的本义不甚了了。3.增减部件，更换偏旁。

以上这些情况在我的教学中也时有发生，黄教授的讲座就像一盏明灯，给我指明了今后字理教学的正确方向，真是“听专家一席话，胜教十年书啊！”今后，我将在自己的教学活动中科学地运用黄教授的这精湛的教学方法和科学的教学理念，在教学中潜心研究，勇于实践，不断反思，勤于积累，坚定地走在教学探究的路上，播撒青春的汗水，为发扬和传承祖国的汉字文化添砖加瓦！

2012年3月17日

第五篇：在班会课研究中成长

在班会课研究中成长

上海新纪元教育研究院丁如许工作室

丁如许

互动交流

经验分享

智慧共生 小调查

1.你喜欢上班会课吗？

2.你上班会课时遇到哪些困难？

3.用一句话概括你上好班会课的主张。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。

——苏霍姆林斯基 班会课存在的问题

简单的“工作布置课”

经常的“老班训话课”

多变的“补课机动课”

机械的“作业自修课”

随意的“自主活动课”

班主任应认真设计、积极实施、努力 上好每一节班会课。

让精彩的班会课成为学生幸福生活的 起点，成为学生美好时代的回忆。

在30多年的教育实践中，我担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。

在班主任工作的领域里，我辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了一些研究成果。后来，工作岗位有所变化，还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。

30多年来，我特别重视班会课研究，投入其中，痴迷其中。

要让班会课更有魅力，调整心态，快乐地实践，非常重要。

一、乐于实践

乐于实践将为工作奠定基础。

但是良好的心态还不够，我们还必须多读书，为研究拓宽视野。

二、勤于读书

1.多读一点班主任专业的书

“魅力班会课”系列丛书

（这套书目前已出6本，为国内班会课书籍中发行量最大、品种最多的班会课书籍。）

当然，读班会课的书，并不一定是某一本书，视野要开阔，要有一定的深度。

“班主任的三刊一报”

《班主任》（北京教科院，邮发代号82— 799）

《班主任之友》（湖北第二师院，中学

版邮发代号38—64；小学版邮发代号38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，邮发代号38—907）

《德育报》（山西，班主任版，邮发代

号21—85）

一定要挤出时间，每周进一次学校图书

馆。

——张万祥（《給班主任的20条建议》）

2.努力提升读书的质量

（1）写好读后感

要有思考

要有亮点

要有文采

要能发表（校园网）

（2）读书指导实践

第101个问题

——读《班会课100问》有感

重庆市中山外国语学校

杨武

五年前，我大学毕业，走上三尺讲台，知道了一件事情——班主任要上主题班会课。

四年前，我上了第一堂主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵，俨然一堂文娱汇演。但热闹了一阵，就过去了。

三年前，我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。

两年前，亦然。学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。表演过后，全部扔掉。

一年前，我有了些许改变，我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。但是，对怎样上好主题班会课依旧懵懂。

半年前，我参加了新纪元教育研究院的班主任工作室，认识了导师丁如许老师，恭敬地拜他为师。

丁老师对班主任工作有许多独到的见解，班会课研究更是独树一帜，在全国享有广泛的影响。于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了，我走进了这扇门。

曲径通幽，原来“风景这里独好”。

我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。2013年暑假，我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。

我从来没有想过，关于主题班会课的问题居然还有这么多，我也从未想过，解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。

这本书搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类问题，而且都是一线班主任需要解决的问题，当然，也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。

“这是一本很好的剑谱！”我的脑海里冒出了这个想法。

于是，我抓紧时间读，并认真地做笔记。这一点我怎么去运用，那一点我怎么去运用。

看完《怎样确定班会课的选题》，我想到的是在新的学期，我应该如何去为我的班会课选题，“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学生发展的需要；

看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到作为班主任，我们既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标，使教育走进孩子的心灵；

看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我首先有点意外，原来家长也可以参与到班会课中来，接着便是一种冲动，思考我们班有哪些可以利用的教育资源，怎样切实发挥家长的教育作用；

看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我做了一个决定，新的学期，我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课，请他们一起做好班级工作……

看完一个个问题，我都有不少感慨，觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的，而解决问题的方法，我们过去没有深思过。现在的对策就是上好主题班会课的一招一式，实用性很强，操作性很强，完全是拿来就可以用。

“这是一本很好的剑谱！”我突然很想快点开学，很想把这一招一式用到我的班会课上。我很心急。

但是，在重读这本书的序言时，为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武侠电视剧。在武侠电视剧里面，拳脚功夫、刀功剑法，只是浅层次的，而真正厉害的应该是内功秘籍。

于是，我再读《班会课100问》，不是当作一本很好的剑谱来读，而是当作一本难以获得的内功秘籍来读。

对，是的！这本来就是一本很好的主题班会课内功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇一篇，我仔细揣摩，力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。

两周一次的视频研讨，经常的网络交流，我渐渐走近了丁老师。

一节有魅力的班会课，不只是靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不只是靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不只是靠表面的热闹。

那么，一堂有魅力的班会课需要如何打造？

《班会课100问》告诉我，在书中体现的丁老师的教育理念是以学生的发展为主，班会课是班主任建班育人的重要途径；丁如许的教育精神则是不懈地探索，不断的创新。一堂有魅力的班会课，应该是用心来呈现的。用虚心去学习，用细心去准备，用精心去设计，用真心来展示。

只要虚心地去学习他人的好经验，用细心去根据本班的情况进行精心地准备，最后和学生一起真心交流，真情呈现，就能走进魅力班会课的行列。

这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做，原来，这本书并不只是技术层面的东西，还有深层次的思想内涵：着眼学生的未来，为学生的综合素质的发展奠基。

读完《班会课100问》，我不得不向自己提出第101个问题——“我，应该如何上好主题班会课？”

答案就是16个字——

学习，学习，不断学习；用心，用心，永远用心。

本文发表于《中国教师报》（2013年11月13日）

班主任在紧张、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成为“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要静下心

来，认真地读书学习。

“终身学习”是写在教师旗帜上的大 字。

要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。

——苏霍姆林斯基

三、精于思考

问题就是思考题。

这些年，我潜心于班会课的研究，先是自己在实践中干，然后又带工作室，众人拾柴，团结合作，对怎样上好班会课做了深入的思考。

我们认识到：

班会课是国家规定的地方和学校课程。

班会课常见的课型可分为班级例会和主题班会（主题活动、主题教育课）。

班级例会常常就学校工作进行布置，就班级问题进行处理。主要解决班级管理中的问题。

班主任要注意及时观察、分析班情，积极、主动、有效地解决存在问题。

主题班会中，主题活动常常根据学校工作布置和班级具体情况开展活动，主题教育课则进行专题教育。两者重在体现教育的功能。

班主任要注意发挥主题班会的教育功能，做到“实践体验，锻炼成长”和“教育为先，指导为重”，促进良好班风的形成。

班级例会、主题班会（主题活动、主题教育课）可以各自用足一节课，也可

以互为组合。

1.精心选题材

怎样的选题能吸引学生，怎样的选题富有实效？不少班主任抱怨，不知道班会课上什么好？其实班会课的选题是十分丰富的。我们可以“十面来风”。

(1)根据教育目标选题

作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的重心。

班主任应在自己电脑内建一文件夹，收集党和国家、教育部和地方教育行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。

学校应在校园网建“政策导航”栏目。

思考的高度决定行动的宽度。

《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》

一、充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节

1．加强中华优秀传统文化教育。

2．加强公民意识教育。

3.加强生态文明教育。

4．加强心理健康教育。

5．加强网络环境下的德育工作。

(2)根据班情选题

每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。

班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极、主动、有效的教育。

(3)乐于选择生活中的新题。

新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。比如新媒介素质教育、“中国梦，我的梦”等选题。

班会课应做到三关注：

关注学生的精神成长

关注学生的文化学习

关注学生的综合发展 2.研究新课型

作为班主任，要研究班会课的新课型。主题教育课就是近年来迅速发展的班会课的新课型，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。

与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。

由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；

由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。

由于今天在推进素质教育的过程中，我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对

主题活动做充分准备；而有时主题活动又

存在“过分准备”的弊端，被人们质疑“ 假、大、空”；同时学生工作的复杂，又 呼唤班主任要“能说会道”，因此主题教

育课得到了许多研究者的重视。

(1)主题鲜明，材料充实

主题教育课，主题的选择、确立非常重要。

主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。

主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。班主任要进行充分的准备。(2)立足教育，形式多样

主题教育课顾名思义，重在“教育”。主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。

主题教育课有效形式之1：师生对话。

班主任应语言生动，态度诚恳，与学生开展心灵的对话。

班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。

班主任更应结合教育过程，对师生对话中生成的话题给予积极的引导。

有时现场生成的话题比事先预设的话题更重要、更有价值。

主题教育课有效形式之2：小组讨论。

小组讨论的形式多样。可以是同桌、可以是四人小组。

在四人小组讨论时要明确谁是小组长，要指导组长、指导同学紧扣话题进行讨论，注意讨论的实效。

主题教育课有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧设情境，用文字题、图片、图文结合题、录像等，引发学生思考、辨别、甚至辩论。

主题教育课有效形式之4：课堂活动。

班主任应根据需要，设计、开展简便易行、行之有效的课堂活动，如猜书名、做人字、十秒拍手等小型活动，让学生在活动中体验、感悟、提升。

主题教育课彰显班主任“台前”的风采，主题活动展示班主任“背后”的智慧。

主题教育课与主题活动使主题班会的表现形式更加丰富，更有实效。

做研究必须要“会写”。

写是做的记录，写是想的深入，写是研究的提升。

四、长于写作

（1）拟定响亮课题

“ 题好一半文”

课题应明确、新颖、上口、易记

不要平庸地生活（励志教育）

让生命与时间赛跑（惜时教育）

重任在肩（责任教育）

“中国梦”主题班会课题备选 1.中国梦，我的梦

2.放歌中国梦

3.创新放飞中国梦

4.暑期实践行，携手追梦路

5.勤学青春路，唱响中国梦

6.少年中国心，腾飞中华梦

7.青春与中国同行

8.金秋十月，共话中国梦

9.相约2049

10.展示梦想，放飞希望

11.青春践行中国梦

12.点燃五彩梦，共筑中国梦

13.壮志中国梦，青春勇担当

14.二十年后再相会，追梦路上共奋进

15.携手梦想共奋进

16.扬帆为梦想，展翅向远方

（2）思考设计背景

为什么要上这一班会课？

根据人的发展需要思考

①

教育部门的相关文件

②

专家、学者的论述

根据班情的分析思考（3）明确教育目标

①：

1.知识目标

2.情感目标

3.行为目标

（多用于主题班会）

②：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感、态度与价值观目标（多用于主题教育课）

③：

1.2.3.（列数字，一般从思想教育、能力培养等角度考虑，建议不要超过三个）

在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯）

在设计班会课的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。（4）课前准备周全

课前准备从多方面进行考虑，想得细一点。包括教室黑板布置、场地布置等细节。

写时按照要准备的先后顺序来写。（5）课的流程清晰

班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

不要平庸地生活

河南省济源一中

杨兵

一、导入

二、志存高远

1.讲述通用汽车公司罗杰·史密斯的故事；

2.介绍我的志向

三、终点思考

1.讲述周迅的故事；

2.介绍我的奋斗

四、取舍有道

1.讲述富翁临终托付的故事；

2.介绍我的体验

五、踏实勤奋

1.介绍张瑞敏的名言

2.讲述苏格拉底的故事

六、布置作业

有了简案，就有了两个好处：

1.要开这节课时，可以做到心中有数。

2.如果这节课能成为基本课，我们一定

会在原有的基础上做得更好。

2.写点纪实文章

班会课结束后，可以指导学生写点纪实文章。

写纪实文章，执笔者最好就是主持人。

班主任可以帮助执笔者搜集学生感想，从不同角度记录活动情况，记录成长感悟。3.写点研究文章

研究的文章是多种形式的。

经验总结、工作随笔、论文，班主任都可以涉及。记录工作感悟，交流经验体会，寻找成功规律。

（四川绵阳·浅水微博）

四、策略与方案

班级活动就是最有魅力的德育。

丁如许老师所作的报告是《班级活动创新》，可以看出，他从事班主任工作最突出的个性应当是干练、果断和富有智慧。他重新诠释了那句“没有活动就没有教育”的名言。他主张把班会可分为基本课和随机课两种。主张用活动来建设优秀的班集体。他着重讲解了班级活动设计、指导、评价的策略与具体方案。

丁老师尤其强调班级活动的创新，大有“不创新，毋宁死”的气概，我特别认同他的这个观点，因为只有切合实际、为学生喜爱、为老师能操作，体现智慧与创造力的活动才真正富有活力，才能够在现实的学校中生存下去。

他归纳出班级活动的十大原则为：

1、教育性；

2、针对性；

3、整体性；

4、开放性；

5、主体性；

6、知识性；

7、多样性；

8、易操作性；

9、创造性；

10、序列性。

班级活动实施的五个步骤：

1、活动的选题；

2、活动前的准备（制定活动计划，分工落实任务，会场布置，活动教具）

3、活动的实施；

4、活动小结；

5、活动反馈（可以用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式）

我曾经实施过的活动方案：

活动名称：我是最棒的；

班级：七年级；

地点：教室；

活动准备：给学生一周时间，每个学生准备一个能展示自己个性、爱好或文艺才能的节目，如唱歌、舞蹈、武术、乐器表演、美术作品、个人收藏品等。

活动过程：1.主持人介绍活动规则；2.同学轮流介绍或表演；3.班主任总结。

活动建议：班主任也可参与到展示活动中去。

丁老师的活动方案：

活动名称：当我迈进新校园时；

班级：七年级；

地点：校园内；

活动准备：

1.每人写好一篇迈进新校园的感受，如散文、诗歌等； 2.发言以重点准备和自由发言相结合；3.教室由师生共同布置。

活动过程：

1.班主任简述活动意义；

2.带学生参观校园，边参观边介绍学校的校貌、校史、校纪，鼓励学生树立远大理想并为学校争光；

3.回教室或在学校的草坪上，同学们轮流谈自己的感受。

建议：

活动结束，可拍集体照或制作班级纪念册留念。

——可以看出：

1.我的活动方案需要准备的时间比较长，操作上不够经济实用；

2.活动过程缺少一些创意，缺少更多兴奋点；

3.活动的场所局限于教室，尤其是设计中缺少对教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能会导致个别缺少才艺的学生在今后集体生活中的自卑心理；

5.活动设计时缺少学生参与，主持人由老师指定更失去了一个让学生相互进行公平竞争的机会；

6.缺少对活动资料收集的环节。

事实上，当初我开展的这个班级活动就用勉强成功来评价。这种反思让我更加深刻地去体会丁老师班级活动的十大原则。

当然，在日常学校生活中，班级活动很多时候也许会成为一种奢望，它可能是我们班主任工作中最缺乏的东西，因为学生到了中学，都有考试和升学的压力，这种压力让学校和教师把学生由“放养”异变为“圈养”，班级活动的缺失让班级建设失去了腾空飞翔的一个有力翅膀。那些班级活动坚持好的，在班集体建设上也一定卓有成效。

所以，研究班级活动，尤其是研究班级活动的创新设计，是我们所急待补充的。

“创新”两个字应当体现在模式、方法、手段和指导思想上。也许这样的“创新”还不能完全解决我们目前所面临的种种问题，但放学生回归到班级活动的“大自然”中，用“放养”的方式让学生拥有更健康身体和更健康的心理，这就足够了，序列化的班级活动一定会在班集体建设中大放异彩。

创新，创新，再创新。

——习近平

研究要深入，还必须要有所创新。

创新将推动研究的深入。

五、勇于创新

研究中必须增强创新意识。创新推动研究的深入。

这些年，我和我的工作室团队老师一起致力于班会课研究，注重实践，不断创新，取得了丰硕的成果。

班主任在自己普通而光荣的岗位上，应不断追求，不断地创新，认真上好每节班会课，努力打造特色课，形成代表作。

特色课就是创新的最好行动。

丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）

要搞好研究，还要注意资料的积累。

养成收集资料，整理资料，利用资料的良好习惯。

六、善于积累

1.收集班会课的文本资料

（1）教案

（2）发言文稿

（3）纪实文章

（4）学生感悟文章

借助电脑，我们今天的操作会相当方便。

2.收集班会课的音像资料

（1）在日常活动中注意拍摄音像资料。

（2）在班会课上注意拍摄、保存音像资料。

继续，给十八岁的自己 ——十八岁成人仪式

活动过程

3.既要注意电子文档的保存，又要注意实物的保存。

当我们乐于积累时，我们会发现我们更 爱上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事务的应付者，而应该是紧张工作的研究者。

今天的研究，更强调团队合作。团队合作的有效形式之一，组建工作室。

近几年来，我的研究成果比较多，也是源于带工作室，源于和全国各地班主任的精诚合作。

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2010.9—2012.6）上海新纪元教育集团丁如许工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中国”的讲学交流

七、贵于合作

在班主任专业化迅速发展的背景下，班主任工作室已成为许多学校的的选择。

放眼全国，寻找最佳工作室。奋斗目标

研究中最可贵的就是坚持。

这些年来我更感谢全国的班主任，在全国各地班主任的支持下，我们志存高远，几十年如一日，不懈追求，共同创造班会课研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班级活动全程设计和实践，1989年6月出版《初中班（队、团）全程系列活动》，成为国内第一本班会课班本教材。该书荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。

注重班会课的深入研究，形成了第一套班会课系列丛书。

2013年10月，我推出了《魅力班会课课堂实录精选》光盘，收录了丁如许工作室面向全国开课的12节精彩的中小学班会课录像，成为国内第一套中小学班会课课堂实录光盘。

2013年11月，我主编了《初中主题教育36课》，为全国班主任奉献了第一本主题教育课班会课教案选，并使魅力班会课系列丛书增加了新的内涵。

2000年9月，《让班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想录》

2010年9月，《班级活动创新》入选《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》。

2013年1月，中国轻工业出版社出版了我的《中小学德育主任工作指导手册》，书中收录了我对做好中小学德育主任工作的思考（其中包括如何上好班会课、如何评价班会课）。

本书入选《中国教师报》、中国教师读书网2013年暑期读书推荐书目。

我的班会研究梦

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

2.共建资源库

（开设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京有关单位举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

丁老师，真的非常感谢，感谢您让我燃起了对班会课探究的激情，您的每一次建议，都会让我由衷的敬佩您一丝不苟、严谨的治学态度，这只是36篇之一。您如此精心细致的审阅，与我们商讨，谈看法，提建议，真的很敬佩您；您的每一条建议更让我反思到自身考虑问题的笼统和肤浅，我把您的每次建议都在我们团队内分享，与大家一起学习，共同进步，真的，您的每次建议都是我们自身提升的基石，发自肺腑的致谢。

山东

宋任华 《初中主题教育36课》

1.站在新的起跑线上

（谈如何适应初中生活）

2.立规矩，成方圆

（谈遵守班级规章制度）

3.学会自理的第一步

（谈学做家务）

4.自觉、合理、有恒

（谈怎样在家上晚自修）

5.别说不可能

（谈如何面对困难）6.学习一定有高招

（谈学习方法）

7.我今方少年，展翅凌云飞（谈立志）

8.我的纪律我做主

（谈自觉遵守纪律）

9.珍爱生命，拒绝毒品（谈预防毒品）

10.举手投足见精神

（谈文明举止）

11.一寸光阴一寸金

（谈珍惜时间）

12.考试，不仅是考学科（谈学会考试）

13.水滴与海洋

（谈个人与集体）14.在团旗下成长

（谈入团）

15.闪光的路标

（谈心中的偶像）16.兴趣是入门的向导

（谈培养和发展兴趣）

17.天生我才必有用

（谈自信心）

18.生命在于运动

（谈锻炼身体）

19.我们爱阅读

（谈课外阅读）

20.“严”字当头

（谈严格要求自己）

21.爱的同心圆

（谈感恩父母）

22.面对灾难

（谈防灾减灾）

23.男生女生

（谈男女生交往）

24.关键在“自”

（谈怎样提高自学能力）

25.珍惜时间，绿色上网（谈网络学习）

26.失败与成功

（谈怎样看待失败）

27.鍥而不舍，金石可镂（谈增强意志力）

28.书山有路

（谈乐学与巧学）29.诚实守信伴我行

（谈诚信）

30.勤出成果

（谈勤奋）

31.最好的对手是强手（谈竞争）

32.卓越发展报祖国

（谈爱国）

33.谦受益，满招损

（谈谦虚）

34.让我们携手共进

（谈帮助暂时后进生）

35.学海无涯永遨游

（谈终身学习）

36.人生是一部书

（谈奋斗）

我们已完成《小学主题教育36课》的编写，该书将在2014年11月出版。

我们正在筹备《高中主题教育36课》的编写，欢迎有志者登陆“丁如许的博客”（新浪博客），了解有关征稿要求，征稿在2014年9月开始。

2.共建资源库

（建设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京创新国基教育咨询中心举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

第4届全国中小学班会课专题研讨现场会（2014年4月

重庆）

乐于实践，打下研究的基础；

勤于读书，拓宽研究的视野；

精于思考，养成研究的习惯；

长于写作，交流研究的心得；

勇于创新，书写研究的篇章；

善于积累，收集研究的材料；

贵于合作，提升研究的质量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是属于年轻人的事业。年轻人朝气蓬勃，肯学习，乐实践，勇创新，可以描写最新最美的图画，谱写最新最美的诗篇。

让我们一起努力，在研究中成长！