小语第四期学员博文（5篇模版）

第一篇：小语第四期学员博文

享受开班第一天的理论饕餮

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发表日期：2013年3月22日共浏览47 次出处：原创作者：临安市晨曦小学 方巧玲

今天是参加90课时培训的第一天，简洁隆重的开班典礼后，我们就开始了有序的理论培训。浙江大学教育学院课程与教学研究所的盛群力教授站在理论的最尖端、信息的最前沿，给我们带来了《21世纪能力与新学习方式》，让我们品味了理论的饕餮大餐。下午，杭州师范大学马兰教授的讲座非常精彩。马教授以“教学目标”为主题，从分析教材、洞察学情、编制目标三个方面来阐述“明确学习结果”的三个步骤。马教授的讲座不仅具有理论的高度，更有教学一线的实例举证。她把理论与实践通俗有效地结合在一起，让我们聆听的人感受到，理论不再神秘和高深，而教学设计和目标的确定则必须从目标理论和课程标准出发。这一点个给大家留下了深刻的印象。

马兰教授的讲座同时也给我们敲响了警钟。课程标准并不只是在集体学习的拿出来翻翻看看，教学时却被撇在一旁的东西。作为一名一线教师，无论任教哪个年级，我们都应该把学科总目标、学期目标、单元目标熟记于胸，这样在进行教学设计时，对课时目标才能做到心中有数。希望我们大家都能在马兰教授这次讲座的督促和影响下，赶紧行动起来。

教师专业发展90学时集中培训首日感言

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发表日期：2013年3月20日共浏览243 次出处：原创作者：玲珑小学 毕红霞站得高才能看得远，这是培训第一天给我最大的感觉。平时，因为忙于教学，专注于自己的一亩三分地，总觉得已经尽心尽责，已经对得起自己的学生，今天，听了教师进修学校校长和两位教授的讲座后，才惊觉自己是真正的井底之蛙，已经与时代脱了节。在我感觉中，理论属于高层次的东西，对我这样的一线教师没能力去解读，所以一直以来，对它是连触碰都不敢。今天的讲座结理论与实例为一体的讲座，仿佛为我们揭开了神秘的面纱，猛然醒悟理论这东西并不是空的，而应该是真正用起来的东西。现把今天一天的收获小结如下：

胡爱军校长明确指出了，对于这次培训应该积极投入，并善于反思，更要参与讨论，从而确立终身学习的理念。我以为培训只是听听心情激动，回来想想动也不动。可一进教室就知道了，这次培训不是走个过场，看看密密麻麻的分工和学习安排就知道，这不是虚的，而是要实干的。所以，就像胡校长说的要积极，如果不打起精神，不然到时拿不出成绩就完了。

简短的开班仪式结束后，浙江大学盛群力教授的《21世纪能力与新学习方式》的讲座，我记得很认真，庞大而最前沿信息资源一下子有点消化不了，有待于在教学实践中慢慢践行。但最大的感触就是觉得盛教授能有如今的学识，看的东西，付出的心血是我不能想像的，他的理论水平已经高得让我觉得神秘！

下午由马教授为我们作《编制与陈述教学目标》的讲座，触动很大。“上个星期你读过《新课标》吗？”“这个月你读过《新课标》吗？”“这个学期你读过《新课标》吗？”马教授一个紧接着一个的提问，问得整个课堂静悄悄的，我的头也越来越低，除了硬性规定的仅有的几次考试要求看课标外，我从未主动去看过，这就像马教授说的：“连这都不看，怎么去教？”真的，再听着马教授对教学目标的编制与陈述的讲解，我觉得自己是在为教教材而教，并不

是为学生而在用教材。“一堂教学目标都完成不了的课不能算好课”，想想自己，不管是听别人上课，还是自己上课，从没去关注过目标，在乎最多的是课堂气氛和形式。难怪让我们评课时说不出一二三，让我们设计教学方法时无从下手，没有理论依据怎么能让我们理直气壮地进行一切教学活动？所以，马教授的这种来自教师自身的实践理论，是我们教师内心真正信奉、并能在我们的教学实践中能实际使用和表现出来的。马教授的讲解让我突然觉得理论也是这么具有亲和力，它不是通过单纯学习和传授而获得的，如果要使自己成长，经验在这里起了很大作用，它要求我们身体力行。

总得来说，第一天的培训就让我收获了许多，相信接下去的日子会让我得到更多！立足课程标准，重申教学目标

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发表日期：2013年3月22日共浏览51 次出处：原创作者：晨曦小学 潘亚萍

今天是我90学时培训的第一天，有幸能够听到浙江大学教育学院盛力群教授和杭州师范大学教育教学学院马兰教授的两个精彩讲座，我受益匪浅。上午盛教授围绕《21世纪能力与新学习方式》这一主题展开。他高瞻远瞩，用高深的知识拓宽着我们的视野。他的讲座深入浅出，让我们在座的明白21世纪该具备的学习能力有哪些，专家型学习者又该具备哪些智力等等。在谈到健康意识时，盛教授说：“一个人要长寿，首先该具备的能力是人际关系能力，其次是人的性格，第四才是营养。”这一说法与我的自身体验产生了共鸣，人际关系能力真的尤为重要。

下午，马兰教授围绕《编制与陈述教学目标》展开，期间通过提问互动的方式声情并茂地陈述了教学目标设定的依据和策略。教学设计的根本特征在于创设一个有效的教学系统。教学设计的三个步骤是：（1）明确学习结果（教学目标）（2）确定评估标准（量规与试题）（3）规划教学过程（教学策略）。而要明确学习结果，首先要分析教材，明确文本和课程标准的关系，文本在学科中的地位。其次要洞察学情，了解学生应该知道什么，学生实际知道什么。再次是编制目标，陈述教学目标及目标陈述的基本要求。

原先以为教材分析是对文本内容的说明和介绍，听了马教授的讲座，明白了教材分析是对即将开始的学习内容所蕴含的知识之间的相互关系进行解析。必须以课程标准为依据分析教材，并据此编制。教材分析不仅要进行纵向比较，还要对教材进行横向比较，对某一主题的教学内容尽可能多地参考不同版本的教材，以便更好地认识消化和处理教材中的相关学习内容。马教授的这一讲座给我们敲响了警钟，在我们的教学实践中，时时要学习课程标准，要以课程标准为依据进行教学。而不是课程标准刚出来那会儿集中学习一下就完事了，把它搁置一旁了。

马教授在谈到编制目标时，她讲到的内外结合表述法即心理的内部过程与外界的行为表现相结合这一观点让我豁然开朗。如体会母爱的伟大这一教学目标，在平时的教学实践中，我们往往形同虚设，学完课文往往没有具体的评估标准来进行检测。听完马教授的讲解，原来落实这一目标可以让学生写一篇关于母亲与我之间的故事来体会母爱的伟大，这真是为遇到困惑的我解惑了。马教授多次引用举例的方式讲解了目标陈述的基本要求，着重强调目标陈述的必须是学生的学习结果，行为的主体是学生而不是教师。还给了我们一个目标陈述的具体格式：学生能够（或学会）+动词+名词。目标陈述要求再一次在我们学院的头脑中清晰起

来。

一天的学习虽然结束，但两位专家的先进理念和前沿观点却是刻骨铭心。它像一盏指路明灯，指引着我们学习的方向。它鞭策我重申教学目标，在教学实践中依据课程标准编制教学目标，准确地陈述目标，采用合理的策略落实教学目标，努力提高自己的专业水平。

临安市小学语文教师专业发展培训感悟

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发表日期：2013年3月22日共浏览45 次出处：原创作者：横溪小学 陈颖

在这春光明媚，山花烂漫的三月，我们57位来自不同学校的学员迎来了临安市小学语文教师专业发展的第一天培训。

这一天我们聆听了盛群力和马兰两位著名教学专家对我们专业引领的精彩讲座，他们从新课程理念到精神的贯彻实施，从精湛的教育理论到鲜活的案例分析，都引起了我深深地思考。

特别是杭州师范大学马兰教授的报告《编制与陈述》我觉得对我很有帮助，其到位的理论能指导我的课堂教学设计实践。特别是教学内外部条件之间的关系、以目标为本的教学设计、记忆系统的一种信息加工模型、三维目标的新理解、加涅学习结果分类理论等等，让我认识到营造课堂中安全的心理气氛比教师自身的教学水平更重要，要给学生充分的心理自由，心理安全，能懂得在课堂中欣赏别人（包括师生之间、生生之间），使我们的课堂成为“舒心课堂”；教学中教师要提供有针对性的恰如其分的学习材料，其针对性优先于生动性，为教学目标服务。因此，也只有吃透教材确定目标后，选择材料才可以游刃有余；各种理论让我耳目一新，并隐隐感觉到平时的教学设计时应该可以适当运用这些，使我的教学设计更符合教育心理学基础，更贴近学生生理、心理实际，从而使我的课堂教学更趋于有效。

从今天的两场报告中，我受益匪浅，我要好好珍惜这次培训的机会，为自己今后的教学生涯打下坚实的基础。

春雷阵催，春风化雨

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发表日期：2013年3月20日共浏览180 次出处：原创作者：临安市玲珑小学 张 鸣 ——90课时培训一日小结

第四期90学时语文培训班今天开班了！

如春雷贯耳，如春雨入土，盛群力教授和马兰教授夫妻双双来临安授课，各自以独特的风格向我们展示最前沿的教育教学理论。

盛群力是浙江大学教育学院课程与教学研究所的教授，他的讲座——《21世纪能力与新学习方式》一开讲，我愣了，我们需要这么理论的东西吗？

“21世纪的文盲不是不会读写的人，而是不会学习的人、不会回炉学习的人。”“学习者的三个基础是基本技能、思维技能和个性品质，五种能力是资源能力、人际关系能力、信息能力、系统能力、技术能力。”等等，这些让人感觉又回到学生时代。理论指导实践，高瞻才能远瞩，慢慢地我渐入佳境。

接下来盛教授图文结合，向我们介绍的几位教育专家及其理论。霍华德加德纳的五种心智——知己、知人、知事。学困生与学优生差别在哪里？可以很快地在这个理论中找到答案。

斯德伯格的三元智力——创意智力、反思智力、执行智力，告诉我们只有适当平衡的智力才是取得学习、事业和生活成功的保障。梅里尔的五星教学设计，麦克卡锡的四组件教学设计„„终于到教学设计了！这才是盛教授！

杭师大教科院马兰教授讲授的是《编制与陈述教学目标》。马教授开门见山地提出教学首先是一门技术。学生的兴趣、爱好直接受我们语文老师影响，教学设计是预先谋划、精心安排的，我们的教学目标应以学生为主陈述„„真如马兰教授自己所说的那样，她的理论是回到人间的——贴近我们一线老师的工作实际。教学设计要考虑3个问题：我们要去哪里。我们怎样去哪里，我们是否到那里。整个讲座，马教授从教材分析到洞察学情再到编制目标，一个一个阐述，一步一步分析，结合杭州实践学校的具体教例，深入浅出，有理有据。她的热情高昂、行云流畅，她的温婉亲切、生动有趣，给人留下了深刻的印象。课后马兰教授还给我们布置了“家庭作业”——两思考题。哈哈，我们都是她的研究生！这就是马教授！

问渠哪得清如许？为有源头活水来！两位教授以春雷阵催，春风化雨之势为我们注入了源头活水，那我们就用好这清澈的渠水去浇灌幼苗吧！

培训第一天有感

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发表日期：2013年3月20日共浏览156 次出处：原创作者：临安千洪小学 陈 燕

今天是小学语文90课时培训的第一天。上午有幸聆听了浙江大学教育学院课程与教学研究所盛群力教授的讲座——《21世纪能力与新学习方式》。大量的可学习资源，使我们受益匪浅。名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。盛教授知识渊博、思想独立先进，能快速洞察国内外学术信息。他带领我们站到了一个新的高度俯视和眺望我们的教育，传授了许多国外现当代教育家的先进和经典的教育理论。他津津有味的讲述使我产生了想进一步了解这些思想家、教育家先进的教育理论。

下午聆听了杭州师范大学教育科学学院马兰教授为大家作的题为《编制与陈述教学目标》的讲座。马老师富有激情的讲座更让我们在坐的每位老师敬佩。她从一个微观的角度，向大家介绍教育目标分类的重要理论，讲述教学设计应考虑的问题和步骤，教学目标编写时容易进入的误区，详细分析了各学科的经典案例更贴合实际，促使我们了解作为一名教师该做什么，怎么去做，懂得老师真正的职责所在。

一天的培训感受颇深，使我想起曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。让我深知充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。

第二篇：小 学 语 文 招聘考试

2009年浙江省教师招聘考试考试说明

小 学 语 文

I.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求

1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。

3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。

F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

III.考试内容

一、小学语文教学内容

（一）汉语拼音

1.3500常用汉字的准确标注拼音（能力层级：A）

（二）汉字

2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写（能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正（能力层级：B,E）

（三）词语

4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解（能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用（能力层级：E）

（四）句子

6.句子形式根据表达需要的变换（能力层级：E）

7.修饰句子常用方法的准确掌握和运用（能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）

8.常见类型病句的病因查找并正确修改（能力层级：B,E）

（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）

9.标点符号的正确使用（能力层级：E）

（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）

（五）阅读

10.指定课文的背诵（参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分（能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握（能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价（能力层级：C）

二、高等教育对应于小学语文教学的内容

（一）中外文学史

1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握（需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）

2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）

（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）

3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）

（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）现代汉语

1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）

2.现代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）

（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学

1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）

2.儿童文学基本原理的理解和分析（能力层级： B，C）

（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识 ⑴语文课程性质、理念的掌握 ⑵小学语文课程设计的理解

（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）⑶小学语文课程目标的掌握

（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握 2．语文教学基础知识

⑴小学语文教学方法的掌握

（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握

（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述 ⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ⑷小学语文教学过程的合理设计

（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力 ⑴小学语文学习方法的指导

（识字与写字；阅读；写作；口语交际）

⑵小学语文学习能力的评价 ⑶小学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分

1.小学语文教学内容30分

2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分 3.小学语文课程与教学论的内容40分

Ⅴ.例卷

附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）

长歌行（百川东到海）汉乐府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白 早发白帝城 李白

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)杜甫 闻官军收河南河北 杜甫

赋得古原草送别(离离原上草)白居易 忆江南 白居易 回乡偶书 贺知章

秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧 凉州词 王之焕

春晓(春眠不觉晓)孟浩然 枫桥夜泊 张继

芙蓉楼送辛渐 王昌龄 商山早行 温庭筠

寻隐者不遇(松下问童子)贾岛 乌衣巷 刘禹锡

四时田园杂兴 范成大

梅花（墙角数枝梅）王安石 菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾 示儿(死去元知万事空)陆游 夏日绝句 李清照

石灰吟(千锤万凿出深山)于谦

己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品 《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）孔子《论语》 孟子《孟子》

司马迁《陈涉世家》 陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》 孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》 韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》 白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》 杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》 王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》 苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》 李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》 陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》 马致远《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品 鲁迅《药》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶馆》

艾青《大堰河——我的保姆》 孙犁《荷花淀》 沈从文《边城》《湘行散记》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的园地》 林语堂《谈中西文化》 梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品 舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》 海子《海子的诗》 余华：《活着》《许三观卖血记》 莫言《红高粱》《透明的红萝卜》 苏童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 铁凝《哦 香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》 莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》 塞万提斯《堂吉柯德》 歌德《少年维特之烦恼》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 托尔斯泰《复活》 罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》 海明威《老人与海》《太阳照样升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《细雪》 泰戈尔《新月集》《飞鸟集》 谭恩美《喜福会》

（五）儿童文学作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《一千零一夜》

笛福《鲁滨逊漂流记》 林格伦《长袜子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 金斯利《水孩子》

米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》

伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》 拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》 马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 休·洛夫廷《杜里特医生》 伯内特《秘密花园》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》 叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》 周作人《希腊神话故事》 冰心《寄小读者》 金江《乌鸦兄弟》 洪汛涛《神笔马良》 柯岩《帽子的秘密》 金波《推开窗子看见你》 林焕彰《妹妹的红雨鞋》

董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你,狐狸》 沈石溪《狼王梦》

周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 秦文君《男生贾里》 黄蓓佳《我要做好孩子》 古今中外儿童歌谣

Ⅲ.例卷参考答案

2009年浙江省教师招聘考试小学语文学科试卷

考试说明：

1.本试卷共 页 大题。2.本试卷总分100分。3.本试卷考试时间150分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。

一．选择题（每小题3分，共18分）

1.下列四项中拼音标注有错误的一项是（）A.匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剥玉米bāo 擦黑板cā ．．．．B.咱俩 jì 足迹天dàng ．liǎ 成绩．．jì 当．C.出殡．bìn 蓓蕾．lěi 杜甫．fǔ 车辆．liàng D.泡沫pào 陌生mî 宁肯níng 哺育bǔ ．．．．2.下面四项中没有错别字的一项是（）A 红军的主力度过了天险大渡河。

B 道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。C 他毫不迟疑地从座位上站了起来。D 晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。

3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是（）A.老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。

B.晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。C.我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

D.那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。4.根据意思写出的词语，错误的一项是（）A.不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身 B.顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食

C.比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹 D.连声称赞个没完——赞不绝口

5.“建安七子”中，文学成就最高的是（）A.陈琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲

6．义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

A．拼音认读能力 B．识字写字能力 C．汉字认读能力 D．汉字书写能力 二．填空题（每空1分，共9分）7.名句填空（4分）⑴汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归？，！⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。两岸猿声啼不住。8.普通话是以___________为标准音，以___________为基础方言，以___________为语法规范的共同语言。

9.语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点。三．简答题（16分）

10下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（2）茉莉花开，香飘万里。

11.简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。

四．鉴赏题（28分）

13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10分）

父爱

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。” 他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。

“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。” 孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。1.读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这些词语对表现人物的品质特点起了什么作用。（6分，每小题3分）

（1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。（2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。2.文章开头说：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近结尾又说：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话在表达效果上有什么不同？（4分）

14.试分析《蜗牛和黄鹂鸟》的童趣特征。（8分）

蜗牛和黄鹂鸟 作词：陈弘文 啊门 啊前 一棵葡萄树 啊嫩 啊嫩 绿地刚发芽 蜗牛背着那重重地壳呀 一步一步地往上爬

啊树 啊上 两只黄鹂鸟 啊嘻 啊嘻哈哈 在笑他 葡萄成熟还早地很呀 现在上来要干什么 啊黄 啊黄鹂鸟不要笑 等我爬上他就成熟了

15.试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。（10分）

海的女儿 安徒生

在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这下面。

不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像它们是活着的东西。所有的大小鱼儿在这些枝子中间游来游去，像是天空的飞鸟。海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。

住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎——其余的显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的称赞的，特别是因为她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。

„„

五、案例分析题（10分）

16．针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。

案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。

案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢？

六、技能应用题（19分）

17．下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b，p，m，f”一课的课文内容（此前一课为韵母“i，u，ü”），如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计一则怎样的课堂导入语？（5分）

18．下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。（14分）

今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。

昨我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就一定能考好的，你别说我不还真觉得这张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很难。还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如果你有自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天考试，我就用到了这两个字，我细心的检查发现了许多写错的地方，比如：每年迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字，改过来，把正确的写在三个空格里，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查时发现了，不是通讯的讯，于是我就改成了三点水的讯——汛。⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10分）

⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4分）

参考答案及评分标准

一、1.D（“宁肯”的“宁”应读nìng）2.C（另三项中分别有别字“度”“在”“拂”）3.4.C（应是“高屋建瓴”）5.D 6.Ｂ

二、7.⑴少壮不努力 老大徒伤悲；⑵千里江陵一日还 两岸猿声啼不住8.北京语音 北方话 典范的现代白话文著作9.交际工具；工具性与人文性的统一（答对1空给1分，答错不扣分）

三、10.⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写得亲切可爱。⑵用了夸张。这样修饰后把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各1分）11.①从客观方面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫；二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点；其次是祥子个人性格上心理上的弱点。（答对一点给3分，共6分，意思对即可）12.①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（答对一点给2分，满分6分，意思对即可。）

四、13.1.（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲精神。（2）“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键词给1分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不犹豫”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的给2分）2.前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2分）后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好的气氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。（2分）14.①口语化特征；②情景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给2分，满分8分，意思对即可）15.1.设置悬念，吸引童心；2.展示了神秘瑰丽的海底景象；3.景物描写形象生动；4.语言规范优美，语气亲切平易。（答出一点给3分，答出3点给满分10分，意思对即可）

五、16.这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内容上与语言教学没什么差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共10分，虽非答题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）

六、17.课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激发学生学习兴趣；⑵能自然地引出新的教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、亲切，符合小学低年级学生的心理特点。18.⑴评析习作时，需要注意对习作内容主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分析。⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。

第三篇：语 文

语 文

新东方个性化的语文教学积淀了新东方17年的教学品质，专业于研究考试，总结考试规律，答题方法，对历年中高考考点和重要知识点的精深把握已经引领语文教学。

个性化语文教学共分为4大部分：语文的基础知识、诗词鉴赏、古文与现代文阅读、作文。

基础知识部分不再死记硬背，用更巧妙的方法记忆精简后的重要知识点。诗词鉴赏更侧重于教授不同题型的答题技巧。古文和现代文阅读教学旨在帮助学生提高古文阅读能力，明确古文实词虚词的使用，而现代文阅读则是针对目前考试中现代文阅读的各种难题进行方法介绍，考点总结。作文部分主要讲解如何立意，如何进行文段设计，如何使用精彩的描述语言，使学生从不知道写什么，不知道怎么写，写出来也不精彩训练到可以轻松的明确写作内容，使用精彩语言。

语文成绩的提高并不像大众所想像的那样，需要对知识的长期积累才能有明显效果。当今中国的考试制度决定了语文考试具有非常明确的考点，这使得个性化的语文教学可以在短时间内大幅度的提高学生的中高考语文成绩。这一点在新东方个性化历年的语文教学实践中也已经得到验证。初中数学

初中数学主要分为代数，几何，统计概率三个板块。而其中的二元一次方程，函数，三角形，直边形，圆形的计算既是学生学习的难点，也是考试中的重点以及易错点。

新东方个性化学习中心针对学生的难点和考试中的重点，安排“1对1”专职教师指导教学，用新东方独特的教学体系，独到的教学材料，在讲授知识的同时，启迪思维，传授方法，使其触类旁通，真正有效学习。而新东方教师更凭借自身魅力，感染学生，使学生对学科产生兴趣，形成内在动力。中心教考分离，设有严格的体系监督教学，并及时根据学生进步情况调整教学方案。

高中数学

高一数学，主要是高中数学的必修部分，包括必修1，必修2，必修4和必修5，其授课顺序不同地区并不相同。基础知识在数学的学习中显得尤为重要，这四本书的学习成绩决定着以后数学成绩的发展方向，所以也就显得更为重要了。

高二数学，主要是高中数学的选修部分，但还要学习一本必修3，必修3学完过后是选修内容的学习，主要是选修1与选修2系列，其中文科学习选修1，理科学习选修2。

高三数学，是对高中数学的整体复习，内容是所有高中学习过的内容，其目的是回顾知识，对于之前学习较好的地方有个温习的作用，对于曾经学习不好的地方有个重新学习的机会，也就是我们所说的补充学习漏洞，而不同学生的知识漏洞并不相同，这是时候在不到一年的时间如何能把窟窿堵上就成了学生的头等大事了。

传统的大班模式基本上都在五十人左右。由于不同的学生的基础知识水平不同，分析方法和思路不同，课堂中听课的效率其实是很低的。而一对一的个性化辅导可以针对学生自身的知识水平，接受能力以及分析思路和方法等，与学生的反应及时互动，真正做到学习高效率。

而新东方个性化学习中心的教师团队出身名校，经验丰富，讲解独到，善于用新东方风格教学，全方位、多角度综合分析学习的综合能力，制定个性化教学方案，因材施教。对于一道试题，我们一般都会提供两三种分析方法，针对学生的不同认知特点，在学生自己分析思路的基础上，对试题进行讲解。充分利用学生本人的已有的知识和方法。

初中物理

八年级第一学期：本学期是初中物理的入门课，这一学期的重点是学习物理学中简单易懂的声光热知识，教学的重点是掌握物理学习的方法，体会物理与数学学科特点的不同，有针对性地调整自己的学习方法。

八年级第二学期：本学期是物理成绩的一个分水岭，尤其是本学期的期中考试，由于加入了压力与压强、浮力、简单机械的计算，充分体现了物理学科逻辑性强、综合性强的特点

九年级第一学期：本学期期中考试之前的教学内容重点是力学中的机械效率部分，由于到十月底各区期中考试时，还没有学习到电学的计算部分，因此期中考试重点和难题全部集中在简单机械与机械效率的计算题。

九年级第二学期：各学校安排在九年级第二学期进行综合复习，同时在5月初和5月底北京市各城区安排了两次模拟考试。新东方个性化学习中心针对历年北京市一模和二模试题，将难度较大的电学和力学试题分门别类，针对每类试题总结方法，使学生在短时间内掌握中考试题的特点和解题方法。

高中物理

高中内容是基础，较难，如果力学内容掌握不好，直接影响后续课程尤其是电学内容的学习，很多同学往往因为高一时没有学好力学，从而对高二的电学内容的学习产生较大影响，由于没有及时把力学知识模块补上来，结果电学也没学好，最终把所有问题都带到了高三。

对于不同年级的学生，个性化学习中心采取不同的应对策略：

对于高一学生，同步精讲，夯实基础，彻底打牢根基；

对于高二学生，一边同步精讲，一边对高一的力学内容加以强化，把问题在高三之前就加以解决，这样到了高三就可以在一各较高的起点上进行复习了； 对于高三学生，一轮复习要加强知识模块强化巩固，查漏补缺，不留知识死角，要掌握解决物理问题的基本方法和提高方法，二轮专题根据高考的形式、要求、趋势进行专题复习强化，加强知识的综合运用，加强物理过程的综合分析，加强基本方法与提高方法的融会贯通方面的训练，提前三轮复习，提高解题的速度和准确度，提前进行模拟训练，适应一模考试，模拟强化训练，二模冲刺，考前再次查漏补缺，分析高考趋势和热点问题，帮助学生调整心态，讲解答题技巧和得分技巧，以最佳的状态迎接高考！

政 治

政治向来在人们的头脑中是死记硬背的科目，但是随着社会和教育的发展，高考政治的考查也越来越向着素质教育的方向发展，更趋向于实用化，灵活化，生活化，增加了考试的难度。政治在文综考试中占有三分之一的分数，与地理、历史平分秋色。但是原本被人们认为好拿分的科目却年年成为北京乃至全国文综科目里最难得分的一科。

一对一的课堂使老师更能及时发现学生的问题，不同的学生不同的内容和方法，对症下药。

新东方个性化学习中心的政治老师有多年的教学经验，针对目前政治教学的状况，建立一套科学的教学体系，讲解深入浅出，风格诙谐幽默，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐领悟知识点之间的联系，帮助学生建立一个很好的框架，总结经验规律，掌握解题方法。使政治真正成为您得分的优势科目，而不会因临时抱佛脚而踏空，悔恨不已。

初中化学

初中化学只有一年的学习时间，却在中考中占80分，远高于物理的两年100分和数学的三年120分，而每年必考的氧气、二氧化碳的制备，碳酸盐与酸的反应，金属活动顺序，质量守恒定律，构成物质微粒等更是考生可以在短期内掌握的内容。

在个性化学习中心，初中化学课程共分两轮：第一轮分章节同步进行，梳理课本中基础知识点，清晰透彻的讲解使考生轻松面对月考；第二轮针对中考中常考知识点，有的放矢，完善考生知识体系，归纳解题方法技巧。

一对一的课堂使老师更能及时发现学生的问题，掌握学生的进度，从而能更好的对症下药。

新东方个性化学习中心的化学老师教学经验丰富，讲解深入浅出，风格诙谐幽默，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐领悟知识点之间的联系，总结经验规律，掌握解题方法。从不会到会，最后到精通，一步步树立起学生的信心，让学生感觉到：哦，原来化学真的这么简单！

高中化学

高一化学主要学习的是必修一和必修二中的课程内容，；从实验学化学、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物、物质结构元素周期律、化学反应与能量、有机化合物、化学与可持续发展。高二学习的内容是选修一《化学与生活》、选修四《化学反应与原理》、选修五《有机化学基础》。主要包括基本概念和基本理论部分内容，有机物结构、性质、同分异构体等知识。

在高一高二期间，个性化学习中心的老师一方面同步完成学生在校的学习计划，帮助同学查漏补缺，另一方面帮助学生适当延伸课堂知识，渗透高考知识，为高考打下坚实基础，同时在平时的讲解和做题过程中帮助学生逐步建立正确的分析问题解决问题方法。

而高三的教学则会根据学生的现有状况以及性格特征，采取“追问法”“分类法”帮助学生系统全面的复习各部分基础知识，构建知识网络，熟练掌握各部分知识间的联系，掌握各种题型的解题方法，明确解题思路。

地 理

地理素有“文科中的理科”，是文科综合考试科目中难度较大，区分度较高的科目，特别是其中的自然地理和区域地理部分更让学生望而生畏。但每年高考地理科目中的重点都很突出，学生可以通过辅导在短时间内掌握出题的规律和应答的技巧，实现地理成绩的飞跃。

新东方个性化学习中心的地理老师能从身边的地理现象着手，深入浅出地分析地理原理，用通俗易懂的方式对复杂的知识点进行讲解，化繁为简，风趣幽默，准确把握教材与考点之间的联系，并制订相应的教学安排，恰当的学习方法指导，让学生喜爱上地理学科，做到活学活用。高中地理一对一课程可以针对每一个学生不同的学习情况来安排教学进度，及时发现学生学习的薄弱地方，有的放矢的解决问题，从而可以让学生真真切切的感受到自己学到了考点，在新东方的每一堂课上都有巨大的收获，在走进考场的时候让学生历 史

普通高中历史课程由必修课和选修课构成。

普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。

历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。

“历史”是文综三科里记忆内容最多的学科，学生常常因此而放弃历史课的学习，或在努力死记硬背后徒劳而返。个性化学习中心的历史老师，针对历史知识点多、考分分散的特点，根据学生的学科基础情况，设计个性化的复习路线。基础薄弱的学生至少可以掌握考试重点，保证基础知识不丢分，短期内就有所进步，让在这里学习的每一位学生都能考出好成绩！

感悟到：原来地理真的很容易！

生 物

高中生物的学习共包含分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、现代生物科技专题及生物技术与实践共五方面内容。高二期间个性化学习中心更注重带领学生深入浅出的剖析生物学科的内容，帮助学生搭建系统的知识框架。注重与现实生活的联系，引发学生学习生物的兴趣。同时培养学生的独立思考能力与知识迁移能力。

高三学期将针对高考考纲进行系统的生物学科的知识讲解。侧重于知识之间的联系与综合应用。同时针对不同水平的学生进行高效辅导，快速提高学员的应试能力，使生物变成学生的优势学科。

第四篇：国培小语第四期简报(最终版)（xiexiebang推荐）

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师

州师范学院小学语文班

培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑

简

报

（第 四 期）

主办：郑州师范学院 2015年12月26日

题 记：

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班已经接近尾声。在培训学习期间，每个学员都十分珍惜此次机会，团结协作，积极参与，处处体现出了现代特岗教师的风采。在这最后的时间里，我们对郑州师范学院全力的付出，热情的服务心怀感激。我们相信通过此次培训，每一个学员都会在以后的工作中干劲十足，给国家和人民一份满意的答卷。

本期主要内容：  观中原福塔 感科技魅力  聆听讲座 受益匪浅  跟岗实践 提升自我  博客反思 结业典礼  茶话晚会 欢声笑语  学习心得 师恩难忘

 观中原福塔 感科技魅力

 12月26日上午，“国培计划（2015）”—特岗语文班的学员共同走进中原福塔，登至97层俯瞰了郑州市全景和《锦绣中原》全景画，《锦绣中原》运用高科技声光技术加以烘托，伴随着音乐，嵩山少林寺的僧人在画布上蓦然舞动，洛阳龙门石窟的佛像庄严现身，开封清明上河园的挑夫悠悠走过，配上解说词，真是美不胜收，让我们真切的感受到中原文化的博大精深，源远流长。

 12月26下午，我们来到了郑州市科技馆，观看了科技馆里不同的实验展示及4D电影，让我们深深地领悟到科学带来的无穷魅力。学员们对新科技产品充满了好奇，并参与其里、乐在其中。通过参观科技馆，学员们不仅通过实际操作亲身感受到了书本上理论知识，也切身体悟到了科学的魅力，了解到科学家在各自的领域里一丝不苟精益求精的科学态度和不怕困难、坚持不懈的科学精神。

 聆听讲座 受益匪浅

 12月27日上午，郑州市二七区教研室杨鸿雁老师就《习作教学有效性研究》为课题，为学员们在习作教学的目标定位，习作教学内容等方面做了极为清晰的点拨。她重在“引导学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，积极向上”的教育理念让在座的每一位学员收获颇丰。在课程结束前，杨老师设置了“解疑”环节，学员们畅所欲言，把教学中的困惑与杨老师做了深入的交流和探讨。

 12月27日下午，来自二七区教研室的张培老师用自身的学习、工作、生活经历，温情演绎了一位人民教师应在心底点亮一盏“遇见自己人生之灯”的故事。其中，无论是怀揣敬仰之心去阅读，不追逐成功但追求成长的工作，还是畅游在广阔的学习天地中生活，都给学员们带来了心灵上的洗涤和深切的感悟：在实践中磨砺自我，在理论上提升自我，在经历中积蓄自我，实现自身的职业和生活理想。

 跟岗实践

提升自我 12月18日早上，陇西小学汪老师带领我们参观了整所校园，看到眼前此景，我们无不为这所名校悠久光辉的历史和灿烂耀眼的现在所折服。12月22日，恰逢冬至，在学生的热情邀请下，我们有幸同孩子们一起包饺子，共同感受节日气氛。12月23日，黄院长早早地在班主任邱老师的陪同下来到陇西小学看望大家。这一天，我们这个小家

庭也因黄院长的到来而觉得格外温暖。大家一起交流着在跟岗期间的收获。圣诞节将至，学校也有了浓浓的圣诞节气氛。下午美术课上刁玉老师与学生一起制作圣诞小礼物。

 博客反思

结业典礼

 12月29日上午，我们聆听了三位美丽的博主为我们带来了精彩的演

讲，从她们的亲身经历中，让我们真切地感受到通过写博能够释放压力，获得幸福快乐。最后几位领导又为我们认真做了总结。

 充实快乐的时光匆匆而过。12月29日下午，“国培计划”（2015）河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划”教师培训郑州师范学院小学语文专业结业典礼在二七区陇西小学道德讲堂举行。出席典礼的有郑州师范学院继续教育学院院长乔建华，陇西小学校长郭文祥及语文班的两位班主任。

首先，大家先一同观看了记录我们二十天生活的视频资料，感触颇多；班级代表发言，真情讲述了二十天的学习和收获，体会与感悟，以丰富的实例娓娓道来。

最后，乔院长和郭校长对优秀的学员进行颁奖，并给予临别赠言，希望我们铭记友谊与梦想，心怀感恩，带着坚韧与毅力，在教育的路上越走越远，越来越好！

 茶话晚会

欢声笑语

 带着新年的祝福，怀着美好的憧憬，所有的特岗教师欢聚一堂，在陇西小学举行了“茶话会”文艺汇

演。文艺汇演活动期间，活动室内张灯结彩，到处是一片喜庆的气氛。在激情动感的开场舞《werk me》中，文艺汇演拉开了帷幕，文艺汇演中独唱、合唱、集体舞蹈、诗朗诵等节目精彩纷呈，参加演出的教师们用充满激情的表演，博得了观众们的阵阵掌声。欣赏节目的同时，大家不仅分享了学习心得，彼此之间结下了深厚的友谊，也为“国培计划”画上了圆满的句号。

 学习心得

师恩难忘

感谢相遇，感恩相知

——致敬郑州师范大学

“国培计划”仿佛冬天里的一把火，燃烧了所有教师心中对教育的那份爱那份情，他们就像沙漠的旅行者找到了生命的绿洲，给快要干涸的生命注入了新鲜的血液。感谢我们在这里相遇，更感恩我们在这里相知！

特别的爱给特别的你

背上行囊来自于四面八方的我们，风尘仆仆地走进了郑师范的校园。高耸的教学大楼，广博的校园文化，和谐的师生关系是你对我的初步印象，渐渐的我就喜欢上了这座城市，喜欢上了这座美丽的校园。

独自一人来到陌生的城市，我却没有感受到异乡的冷落，在这里我们感受到了家的温暖。舒适高雅的居住环境、安排有序的组织纪律、广博高深的教授讲座，独具特色的饮食风味„„时时刻刻我们都感受到了那种特别的爱特别的关怀。

因为爱，所以爱

告别了我们心爱的郑师范的校园，一路兼程我们来到了陇西小学开始我们另一段新的生活。这里又是我们的另一座天堂：浓厚的校园文化，享有名气的教学师资，炉火纯青的管理制度„„似乎每一个细节都够我们吸收消化很久很久，每天我们都沉浸在知识的海洋里，每个人都是那么得如痴如醉，希望在这里得到更多的教学法宝，因为我们都心怀感恩，更因为爱，所以对于教育我们也是爱着！

我不想说再见

相聚总是短暂的，说着说着又该离开了。回想在这里的20天里，我们收获了知识，收获了友情，更收获了那份对工作和生活的热情，每个人都面带微笑，心怀感恩地度过这最后几天的相聚时光。微闭双眼，记忆深刻的还是“拓展训练”那天，我们似乎都回到了童年，穿上了心仪的绿军装，铿锵有力地感受着军人的那份荣耀。是的，20天的时光是短暂的，但是心中的那份感动却是永久的，因为我们永远不想说再见!“国培计划”虽然结束了，但是对于我们对于特岗教师这里是起点，是我们教育之梦再次起航的地方。我相信，当我们再次站在三尺讲台时，内心会更加坚定，舞姿会更加夺目，教育的热情会更加饱满。

感谢你，“国培计划”；感谢你，郑州师范学院；感谢你，給予我们帮助的领导与老师们。再见了，我的朋友；再见了，美丽的郑州！

本期简报编辑：

河南省“特岗计划”教师培训郑州师范学院小学语文班 第五组

第五篇：博文：校运会

博文：湖南涉外经济学院2011年校运会

在2011年11月4日我校成功举办了校运会。学校领导和教师们对校运会非常重视，学校也投入大笔资金用于校运会的筹办，都体现了学校对于学生身体素质培养的重视。

校运会开幕式以方块队表演的形式彰显了我校青春激昂的人文气息与自由开放的校园文化。开幕式场面盛大壮观，气势恢宏，鲜明展现了我们涉外学子的风采。身着白色运动服的高尔夫方块队在绿茵场上漂亮挥杆，给人以洒脱淋漓的视觉享受，展现涉外学子的独特气质。健美操方块队则身着亮黄色的拉拉队服，手持双色彩扇，动作富有活力与张力，给人以活力四射，年轻无限的视觉感受。武术队方块则身着中国红武术服，用力道与气韵诠释着中华民族传统精神，展现了涉外学子的文武气质。

校动会期间全校师生共同努力使校运会得以顺利举办。运动员在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏；观众台上的同学则为运动员们摇旗呐喊；裁判员们则坚持维护比赛的公平公正。校运会上我们争取的不仅仅是名次更是在于学生们不断挑战，不断突破自己；在于师生之间，学生之间的凝聚力与团队精神的增强。

校运会也在11月5号下午落下帷幕。全校师生们都度过了一段美好而深刻的时光。

商学院院宣传部涂薇编