2011年初中语文文言文优质课竞赛观后感

第一篇：2011年初中语文文言文优质课竞赛观后感

2011年初中语文文言文优质课竞赛观后感

刘代玉

湖北省于2011年11月23日在荆门举办了初中语文文言文优质课竞赛，我从中学习了两位教师的课堂教学和一位专家的报告，他们给我留下了深刻的印象，并给予了有益的启示。

一、教学理念得到进一步深化

理念是行动的灵魂，教学理念对教学起着指导和统率作用。运用新的教学理念来指导教学，这是教学改革的首要任务。如江汉油田油建学校的申红燕老师的《狼》，整节课没有听到教师的不停地分析、讲解、强调、重复，而是通过一幅对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。猜猜他是谁？这样激发学生阅读的兴趣。叙异事、赏异语、话异狼等环节来教学，全文突出一个异，给学生提供广阔的思维空间。特别是赏异语环节中穿插了讲故事、添细节、评形象、悟哲理的活动，教师巧妙引导，适时点拨，收到良好的效果，在教与学的过程中，教师教得轻松自如，学生学得愉快且有所得。结束时在对联中划句号。整个课堂结构紧凑，前后呼应。

二、阅读教学得到进一步重视

《狼》和《满井游记》这两篇文章两位教师在课堂教学中始终贯穿一个读字，她们设计了自由朗读、指名生读、齐读、男女生竞赛读、师范读等不同读的方式，每一环节都做了具体要求。如武汉市第六中学的汪霞老师执教的《满井游记》，她在指导学生翻译每一个板块时要求各小组的组长先朗读后译再指出重点文言词汇。从中我领悟到：通过读，学生能体会文句的深层含义，通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，书读百遍其义自现的境界便因读而生。这对于我今后的语文教学是一个很大的触动。

三、教师教学素养得以进一步彰显

两位教师扎实的基本功，较强的调控教学能力以及独具特色的个人教学魅力给我留下了深刻印象。如汪老师在范读《满井游记》中得第二自然段时，她是一字不差、声情并茂地背诵下来，她以婉转动听的语言博得了听课老师的掌声。通过她们课堂教学的细节，我看到了她们的深厚功底，看到了她们得心应手、随心所欲地驾驭课堂，游刃有余地自由创造。同时也更能体味到“台上一分钟，台下十年功”的深刻含义。

通过这几节课的学习，将促动我今后的语文教学平时要多钻研、多调动学生的学习兴趣而努力。只有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”才能提高个人的业务素养。

第二篇：高中英语优质课竞赛观后感

高中英语优质课竞赛观后感

英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。全国第二届中学英语优质课竞赛的33堂高中英语课在实施素质教育方面给予我们极大的启示，下面谈谈我个人的体会。

一、情意

教师重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、爱好，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。例如，有的教师在教课文 Paper 时，播放我国四大发明的配音哥曲，引出课文主题“纸”，使学生既受到爱国主义的教育，又使教学内容自然衔接异入新课。又如，通过青山绿水和污染的工厂两幅图画的对比呈现出进行保护大自然、生态平衡和黑人领袖马丁·路德·金为争取人权、自由、民主的不屈不挠的斗争精神的教育，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。

课堂上每位教师都能用英语OK.Very good.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

情景，语景，是指用英语语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的，情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。情景决定语言表述的意义。语言是客观情景的反映。没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能练习和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、表格、图解来导读，清楚易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地把握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，留意难点化易。采用macth words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。有的教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，如讲hand，truck, bamboo, fishing net等。

教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。例如，wish后用过去时态were, could, did等的构成虚拟语气的用法，I wish we could go to the beach/seaside.I wish the weather were better等。点破归纳语言的结构和规则，有助于监控使用英语的正误，提高使用英语的正确性

和生成更多的句子灵活运用语言知识进行交际活动的能力。

教师重视语篇结构的分析和使用，他们通过表格、主题句，提问等手段启发学生思维，分析把握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇的逻辑结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。例如，在教美国黑人领袖马丁·路德、金课文时，按三部分：个人的经历、地位，信仰和成功，来分析。个人的经历又分成大学学习、爱好、工作、个性和在国内的地位。成功又分成获取诺贝尔奖和争取通过民权法案和选举权法案等。

四、交际

几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求。英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的，又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和把握。师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力。教师都能刻意运用已学英语知识，特殊是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。例如，老师在教Computers课文时提出未来在家庭生活中运用计算机后会产生什么变化。学生则通过想象用英语表述来用计算机后，使生活变得简捷方便的情景。购物时多找了100元钱，因营业员态度粗鲁而不还；朋友跌落花盆，险些伤人，而警察却错抓小孩去坐牢。教师根据上述两种情景让学生用英语讨论如何正确对待，表述应坚持怎样的正确态度。教师还采用辩论、争论的方式培养学生用英语进行交际的能力。例如，提出在教高一第9单元第74课 The Secret Is Out 一课时，教师提出问题；假如你是女工程师应如何对待这种秘密呢? 男女平等吗? 在教A New Factory一课时，教师提出问题：你认为要不要造新工厂，让学生用英语展开辩论。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能练习和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到把握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。

多信息 教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈爱好，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生留意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习爱好，学习退步的后果。

快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧奏、快捷，从播放轻音乐、古典音乐导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的要

害。高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。有的一堂课平均每位学生能轮到1-2次实践活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线

勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

六、阅读

阅读课文教学是培养学生阅读能力的主要途径。阅读是主动积极地获取信息的创造性行为，是培养通过视觉感知书面文字符号，获取信息的能力。这种能力常是通过阅读理解整体课文的手段达到的。

阅读课文教学，培养阅读能力主要有两种途径。一种是自下而上的知识性阅读，另一种是自上而下的交际性阅读。自下而上的知识性阅读采用词、句、篇教学的顺序，它把留意力停留在识别和辨认课文的词、句和语法等表层结构和意思特征上。自上而下的交际性阅读，从语篇整体出发，把留意力集中在通过文字符号获取信息上。绝大多数的教师在教阅读课文时，都采用自上而下的交际性阅读方法。

1.导入 有的教师采用各种手段联旧引新，铺垫搭桥，自然导入新课。例如，教师介绍自己的故乡引入家乡要建造 A New Factory 的新课文。有的教师用英国人不谈自己的年龄，家庭隐私的习惯引出新课 The Secret Is Out。有的教师用古典轻音乐《春光花月夜》伴奏并用第一人称叙述“纸”的产生和发展导入新课Paper。这些联旧引新，不落俗套的自然导入新课能激励学生学习爱好，集中留意力于新的内容上。

2.带着问题读 大多数教师采用让学生带着问题阅读课文的方法。诸如，有的教师在教高一第19单元第74课 The Secret Is Out 时，先提3个问题：①What was Mr King's secret?

②How did Mr King get his job?

③How was Mr King's secret discovered?

让学生带着问题快速阅读课文，进而教师再让学生带着4个问题进行精读。①Why was Mr King sent to the hospital one day?

②Why did Mr King refuse to remove his trousers?

③Why was Mr King pretend to be a man?

④Why did Mr Pattis call at the hospital?阅读课文教学从整体语篇出发，突出培养获取信息的能力。首先，学生阅读整篇课文，初步理解课文大意和中心思想。然后分段，找出主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑联系。最后再回到语篇进行交际性的操练。这样，学生在进一步正确理解和把握、运用语言知识的基础上进行整篇的交际性操练，使获取信息的能力得到进一步发展。因为，获取信息的能力是建筑在正确理解，把握和运用语言知识基础上的。

4.把握课文的结构

教师通过图表、表格、文字(1st, 2nd, then等)帮助学生把握课文段落结构。例如，有的教师教课文Paper时，从2000多年纸的历史发展(石→兽骨→竹→木→丝→网→树皮→旧衣等)和纸对世界的贡献两上方面用图表帮助学生把握课文的结构和发展学生的分析问题、解决问题的思维能力。

5.精心设计阅读课文的步骤

教阅读课文时，常要求学生阅读2-3遍课文。学生每阅读一遍都有不同的目的。从表层内容到深层内容使阅读理解不断深化。第一遍常采用快速阅读或阅读、跳读，初步接触文字内容，明确主题思想，课文大意和理清脉络。第二遍阅读进一步理解生词、疑难句子，语法结构的用法，最后达到获取具体信息的深层次的内容。

七、对话

对话是培养口语交际的能力的重要途径。高中英语教学侧重培养学生阅读能力，同时也兼顾听说能力的培养，使听、说、读、写能力获得全面发展。

对话课也采用整体--部分--整体的整体语篇教学方法以培养学生整篇、口头理解和表达思想的能力。在理解对话的基础上，进行对话活动和在新的情景中灵活运用英语进行交谈、辩论、争论、讨论交流信息，能发展英语的交际的能力。

八、教师

所有教师都具备以下良好的全面素质：

1.正确的语音语调；

2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；

3.英语词语丰富、语言流畅；

4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂情意交融。

5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。

九、建议

1.要留意阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。在阅读课文教学中存在着新词语一略而过的现象。不能正确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

2.要加强英语教学的实践性。个别教师讲解知识过详，讲解几乎占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。

3.要留意创设情景的实用性。有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，从而消弱了英语的操练和交际运用。有的教师为了活跃课堂，把小学、初中入门阶段的做动作说英语的活动用到高中课堂教学，是不适合的。

4.要重视写的能力的培养。很多教师留意了听、说、读的能力的培养，在一定程度上却忽视了有意识地培养写的能力。

5.要重视过程。有的课只有结果，没有过程。英语教学要重视语言知识转化成技能和交际的能力的过程的教学研究。

第三篇：观摩“初中语文青年教师优质课竞赛”有感

观摩“初中语文青年教师优质课竞赛”有感

此次参加远在举行的“初中语文青年教师优质课竞赛”观摩研讨会，我颇受启发，下面谈几点肤浅的认识。

1.说明文和议论文教学应注重“工具性”和“人文性”的统一，不能过分关注其“工具性”而忽视其“人文性”。在教读说明文和议论文时，不能只拿丰富的文本内容来印证基本的常识，把知识和方法作为解读文本的归属，应该关注学生自己个人独特的体验，应重视学生对文本内容的解读，对文本的感悟。加强对学生的人文熏陶。比如荆门市龙泉中学北校陈媛媛老师在教读《桥之美》一文时就很好地把说明文的知识与方法和对文本的解读以及学生情感熏陶，审美情趣地培养有机地联系到了一起。

2.语文教学不应有太多的预设，教师把一堂课的每一环节都设计的严丝合缝，让学生一步一步地往里面钻，这样就使得本来应富有生机和活力的语文课堂变得僵硬了。生活的外延有多大语文的外延就有多大，语文课堂上应多一些新的生成。对于新生成的东西作为语文教师要合理引导，灵便的处理，不应回避压制，这样才会营造一个富有生活气息的语文课堂。如咸宁市咸安大幕乡常收中学陈志华老师在教读《人的高贵在于灵魂》一文时，就很好地关注了课堂生成，充分调动了学生的情感体验，从而使本堂课激情四射。

3.一篇语文课文内容丰富，特色多多，但一堂课由于受时间的限制又不可能面面俱到，否则只会导致看似“滴水不漏”实则“颗粒无收”。语文教学应找到一个很好的切入点来进行。如武昌水果湖第一中学涂爱萍老师在教读《巍巍中山陵》时就紧紧抓住“巍巍”来展开教学突出一是中山陵的建筑巍巍，二是孙中山的精神巍巍，既注重

了知识与能力，过程与方法，也注重了情感态度和价值观，三维目标落实到位。

4.语文课堂应充分调动学生的积极性，促使学生自主、合作、探究，变要我学为我要学，教会学生学以致用。如襄樊市第三十五中学周晓岚老师在教读《生物入侵者》一文时，自己先引导学生分析一个方面，其余的让学生充当小老师引导其他同学解读分析，体现了老师主导学生主体地位。

第四篇：初中语文文言文复习

初中语文必背文言文篇目 《观沧海》曹操第一遍第二遍第三遍《次北固山下》王湾第一遍第二遍第三遍《钱塘湖春行》白居易第一遍第二遍第三遍《天净沙 秋思》马致远第一遍第二遍第三遍《山中杂诗》吴均

《竹里馆》王维

《峨眉山月歌》李白

《春夜洛城闻笛》李白

《逢入京使》岑参

《滁州西涧》韦应物

《江南逢李龟年》杜甫

《送灵澈上人》刘长卿

《约客》赵师秀

《论诗》赵翼

《望岳》杜甫

《春望》杜甫

《石壕吏》杜甫

《归田园居》（其三）陶渊明

《使至塞上》王维

《渡荆门送别》李白

《游山西村》陆游

《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

《赤壁》杜牧

《过零丁洋》文天祥

《水调歌头》苏轼

《山坡羊 潼关怀古》张养浩

《茅屋为秋风所破歌》杜甫

《望江南》温庭筠

《渔家傲 秋思》范仲淹第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍

《江城子 密州出猎》苏轼第一遍第二遍第三遍《武陵春》李清照第一遍第二遍第三遍《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 第一遍第二遍第三遍《关雎》第一遍第二遍第三遍《蒹葭》第一遍第二遍第三遍《论语》

《桃花源记》

《三峡》

《岳阳楼记》

《陋室铭》

《爱莲说》

《记承天寺夜游》

《马说》

《醉翁亭记》

《与朱元思书》

《小石谭记》

古文背诵第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍第一遍第二遍第三遍

第五篇：初中语文文言文阅读

初中文言文阅读训练

（一）(一)五柳先生传 ．．．．．．．．

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦手?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

1．解释下列句子中加点的词语。(2分)

(1)性嗜酒，家贫不能常得嗜： ．

(2)造饮辄尽，期在必醉造： ．

2．用原文回答。(4分)

“赞语”中“”这两句体现了五柳先生的品德；“传文”中的“，”体现了五柳先生的思想性格，“”，“”体现了五柳先生的生活爱好，“，”体现了五柳先生居室的简陋。

3．“亲旧知其如此”中的“此”指代的是(用原文回答分)

4．请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。(2分)

（二）记承天寺夜游

苏轼

①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

1．下面对加点词解释不正确的一项是()。(2分)

A．念无与为乐者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)．．

C．怀民亦未寝(睡觉)D．相与步于中庭(共同，一起)．．．

2．用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。(3分)

3．本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为：□□□□。(3分)

4．这篇文章主要表现了作者的心境。(2分)

（三）桃花源记

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

1.文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（4分）

2.下列说法中不正确的是哪一项？（）（2分）A.选文中加点的“俨然”的意思是整齐的样子，“妻子”指的是妻子、儿女。

B.从这两段文字中，可以看出“渔人”的行踪是发现桃花源——进入桃花源——辞别桃花源。C.“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的淳朴、热情、好客。

D.“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。

3.下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的一项（）（3分）

①②③

相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，④⑤

鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。

【注释】①肆：尽力。②靡（mǐ）：没有。③暧（ài）：隐蔽。④俎（zǔ）：古代祭祀时放祭品的器物。⑤豆：古代盛食物用的器具。

A.前面选文中“土地平旷，„„黄发垂髫并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是一致的。

B.节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”——“阡陌交通，鸡犬相闻”；“童孺纵行歌，斑白欢游诣”——“黄发垂髫并怡然自乐”等。

C.诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和选文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃源人终日耕作不得休憩的同情。

D.《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。

初中文言文阅读训练

（一）答案 ．．

．(一)五柳先生传 1．①特别爱好②到，往2．不戚戚于贫贱不汲汲于富贵(1分)闲静少言不．．．．．．．慕荣利(1分)好读书性嗜酒(1分)环堵萧然不蔽风日(1分)3．性嗜酒，家贫不能常得，4．“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。

（二）记承天寺夜游 1．2分A

2．3分只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

3．3分④(即“庭下„„盖竹柏影也”)(1分)概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分)

4．2分旷达（答“豁达”也给2分；答 “怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热

爱自然”不给分）

（三）桃花源记

1.不足为外人道也（2分）①桃花源中的生活和平、宁静 ②百姓能安居乐业 ③人与人之间和睦相处（2分，以上三点答出两点即可）2.D（2分）3.C（3分）

初中文言文阅读训练

（一）答案 ．．

．(一)五柳先生传 1．①特别爱好②到，往2．不戚戚于贫贱不汲汲于富贵(1分)闲静少言不．．．．．．．慕荣利(1分)好读书性嗜酒(1分)环堵萧然不蔽风日(1分)3．性嗜酒，家贫不能常得，4．“志”

是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。

（二）记承天寺夜游 1．2分A

2．3分只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

3．3分④(即“庭下„„盖竹柏影也”)(1分)概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分)

4．2分旷达（答“豁达”也给2分；答 “怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热

爱自然”不给分）

（三）桃花源记

1.不足为外人道也（2分）①桃花源中的生活和平、宁静 ②百姓能安居乐业 ③人与人之间和睦相处（2分，以上三点答出两点即可）2.D（2分）3.C（3分）