教师培养培训材料

第一篇：教师培养培训材料

我校教师队伍基本情况：

我校现有学生586名，14个教学班。教职工36人，高级教师3人，一级教师9人。国家级优秀教师1人，省级教学能手1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师5人。本科毕业教师15人，大专学历13人。其中有12名新分配的特岗及幼儿教师（30岁以下），有16名中青年骨干教师（30---40岁），其中管理人员校长一名，教导主任一名。全体教师整体素质高，注重学习先进教育、教学理念，既有资深教师的垂范及“传、帮、带”，又有中青年教师的虚心好学，积极进取。学校一直坚持坐班制度，大部分教师均在学校住宿，教风良好、品德高尚。

教师培养、培训的做法：

一、狠抓师德师风建设，构建一支爱岗敬业、乐学善思的阳光教师。

1、抓学习、明要求

组织学习县教育局关于师德师风建设的文件，认真贯彻文件精神，切实抓好学校师德师风建设。本年重点落实规范办学行为，规范从教行为，狠抓敬业精神。不准违规补课、不准擅自收取学生钱物、不得猥亵、体罚、变相体罚学生，不得乱订资料等。践行“关爱、敬业、发展”的办学理念。关爱是前提，敬业是根本，促进学生、教师、学校的和谐发展。

2、抓教育、强意识

通过听讲座、作报告、外出交流学习、研讨等多种形成，特别是要通过正反两个方面的典型案例的剖析，促使全体教职工进行深刻反思，加强正面的感染与反面的警示作用，从而提高对师德建设的认识，增强自身加强师德修养的自觉性和主动性。

3、树典型、立导向

在师德建设中，学校行政干部要加强自身学习，以身作则，自觉遵守学校各项规章制度。并且，在学校中开展“一位名师，一面旗帜”的活动，努力发挥学科带头人的先锋模范带头作用。同时，学校要开展评选“育人标兵”活动，通过树立典型人物，加大学校的导向力度与宣传力度，形成良好的育人氛围。

4、严管理、重激励

科学的管理和评价机制才能调动广大教职工的积极性。在工作中，要对教师的成绩及时给予肯定、赞许、奖励，严格管理、奖惩分明，逐步形成科学合理的评价激励机制。认真解决当前社会反映强烈的师德师风问题。力求通过师德师风教育活动，使人民群众反映比较强烈的师德师风明显得到改善，师德师风整体状况明显好转。

二、完善培训模式，建立一支业务精湛、专业成长的阳光教师。

1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：（1）写一篇外出学习的感想；（2）作一场外出学习的专题汇报；（3）上一堂外出学习的研究课。

3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“定题定位——独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

三、开展研讨活动，搭建平台，构建一支和谐激情，自信向上的阳光教师。

1．以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：

我们深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。

我们定期举行教师基本功大赛，评出“教学新秀”“课改之星”“幸福之师”等，激励广大教师积极向上，体验教师职业幸福。

我们通过“师徒结对”“同课异构”等活动，促青年教师充满信心，鼓足干劲、自信向上专业成长。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。要求教师每月坚持写一篇教育故事，每学期写两篇教学论文。学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。扎扎实实做好课题研究工作。

继续省、市级“高效课堂”课题的研究工作，并切实加强课题研究力度，使之统领学校整个教学改革的方向。

全体教师要围绕学校主课题“高效课堂”，根据自身要求，结合教学实际，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。

面临的困难：

1、学校的新任青年特岗、幼教老师多，占40%。今天的青年教师有其明显的心理特点。一是自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。对自己的评估容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接受。二是思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，思考问题容易脱离实际。三是文化素养较高，业务能力不强。由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力不强。要适应教育教学，还有一个过程。四是自主性强，协作性不够。缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。五是成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。

2、学校领导、教师外出学习的机会少，把专家请进来的机会更少，接受不了专家现场指导，只能在学校自己摸索，和同伴交流。

3、农村学校，学生中有70%的留守儿童，家长长期不在家，爷爷奶奶不识字，孩子的学业负担全部压在教师身上，教师负担重，压力大。

4、学校专任教师少，特别是体育、音乐、美术等教师严重缺乏，孩子的特长得不到专业的指导，自由原生态的发展。

今后的工作思路：

1、继续加强中青年教师的职业道德教育，提升人文素养。坚决执行师德一票否决制，继续开展师德标兵评选活动。

2、继续完善中青年教师的专业成长的制度及方案措施。

3、立足校本，扎扎实实搞好师资培训，如开展学科基本功比武、三字一画、普通话、说课、高效课等比赛活动。

第二篇：教师培养培训计划

建安学校教师培养培训计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师对新课程课堂教学改革实施中所面对的各种具体问题，融“学习—研究—教学—反思”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革向纵深发展，奠定基础。结合我校教研工作实际，特制定我校2009—2015年的培养培训计划。

二、工作重点：教师队伍优化，学生素质提高

教学质量提升

三、培养目标：

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

4、进一步加强育人力度，力争在2012学年内培养县级骨干教师2名。

四、主要工作目标和措施：

（一）完善培训的模式。

1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：（1）写一篇外出学习的感想；（2）作一场外出学习的专题汇报；（3）上一堂外出学习的研究课。

3、反思式培训。一要开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

（二）构建教师培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作：

1、每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训计划的制定与实施。

2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结

果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

（三）开展研讨活动，搭建平台。

1、以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：我们将深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。邀请其他学校老师听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。具体要求：

（1）要求教师每学期坚持写5篇教育反思，每学年写一篇教学论文或案例。

（2）学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。

（3）扎扎实实做好课题研究工作。

（四）培训与监管：

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。

2、学校教导处负责校本研修具体策划，组织教研组组长，开展理论学习及实践指导。

3、各教研组根据学校教科研要求，认真组织学习《新课标》，结合学科特点，要求制定出切实可行的教研计划。

4、学校要对教研活动搞得好的教研组给予奖励。对在教研活动中表现突出的教师给予表彰。

5、教师要积极参加上级的各类教研活动，凡未经学校同意，擅自不参加者以旷课形式处理。

6、校级教研课听课实行考勤制度，要求每位教师必须按时参加。

（五）培训内容：

坚持理论和实践相结合，在实践中运用理论，在经验中升华理论，确立以下四个专题的培训内容。1.专题一：反思与自我发展能力。

培训内容：教师的自我反思与发展规划，优秀教师成长的案例。2.专题二：教学方法及教学手段的运用能力

培训内容：课堂教学组织艺术，课堂教学提问艺术，课堂教学启导艺术，课堂教学应变艺术，课堂教学多媒体运用艺术等。

3.专题三：组织与控制课堂教学的能力培训内容：课堂教学目标的设定，课堂教学环节的设计，课堂教学节奏的掌控，课堂教学氛围的调节等

五、健全各项制度，提供条件

完善各项考核制度，激励教师不断进取。学校进一步制定并完善《教师教学工作基本要求及考评办法》、《教师常规工作要求》，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等

列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。

建安学校教师培养培训计划

第三篇：教师培养培训总结

本学期工作现已结束，回顾本学期对教师的培训工作，首先认真贯彻落实县教研室和镇教研室的作业，备课和课堂教学要求，使全体教师在教育教学新的教学理念上转变思想更新观念，从而达到了培养的目的，具体从以下几方面入手对全体教师进行培养培训。

一、组织老、中、青年教师学习教育教学理论，转变思想更新观念，规范青年教师，新教师的课堂教学行为，使新教师（青年教师）在课堂上的语言，教学方法等方面得到规范.二、转变青年教师抄教案的 坏习惯，从而养成良好的备课行为，使青年教师在备课、讲课、说课等方面得到全面发展。

三、对青年教师在校本培训，教学研究，课堂教学改革中的成为学校栋梁，担起改革重任。

四、培养全体教师在课堂教学中充分应用启发式教学，对他们进行教学教学案例分析的撰写与培养从而提高了教师的课堂教学水平。

五、本学期对青年教师采用一帮一结对子活动，通过教师王景粉帮扶张辉取得了良好的效

果，从而提高了青年教师张辉的课堂教学。

六、组织青年教师讲公开课，在11月20日对靖美荣，闫文青、李贞明、严伟、王士尊五名教师进行听课，我校二年级语文教师王士尊被评为县级教学能手，李贞明、闫伟、王兰杰、靖美荣被评为镇级骨干教学能手。

总之，学校对全体教师从不同方面进行培养培训，但成绩不是很明显，为此我们力争在下学期继续加强教师的培养，力争培养出更多的镇、县级能手、骨干。

第四篇：教师培养培训总结

2015-2016学第一学期

教师培训工作总结

为了全面贯彻市中小学教师培训工作会议精神，加强我校教师队伍建设，促进我校教师专业化发展，确保我校校本研修工作的顺利实施，根据市教育局和进修学校的要求，结合我校实际情况，我校扎实稳步地进行校本研修工作。现将我校教师培训工作做以下总结：

一、师资队伍建设规划的主要内容 1．切实做好教师全员培训

本学年继续组织教师参加继续教育，全面落实骨干教师的培训。我校在本学期内继续推进骨干教师参加教师进修学校的培训，积极参加市区骨干教师各级各类培训活动。创造更多更好的学习机会，制定相应的制度，带动各科教学水平的提高，对于有贡献的骨干教师，学校将投入相应的基金给予物质上的奖励。

2．积极鼓励教师学历提高

不断加大工作力度，采取有效措施，进一步调动全体教师参加学历提高进修的积极性。

3．继续加强教师专项培训

深入研究我校师资需要进行培训，满足教师急需的专项培训内容和培训方式，满足教学的实际需要，不断完善专项培训的管理。

4．形成完备的培训制度

本校本培训工作，我校根据教育局要求，实行学分登记和认定制度，按照不同教师的要求，明确教师的岗位工作职责及完成相应 职责所需要参加培训的内容和自身事业发展的途径，以及晋级的具体要求，激励全体教师树立事业心和责任感，调动全员参加培训的自觉性，促进我校教师校本研修工作的顺利进行。

（1）加强组织领导

根据市局的要求，我校成立了领导小组和工作小组，加强对教师此项工作的领导，并提供政策支持和条件保障，定期专题研究此项工作，积极参加每年区里此项工作的评估工作。

（2）完善管理制度

我校建立各级教师培训管理档案和学分管理制度，建立和实施教师培训学分登记管理制度和分学分管理方法。将全校在职教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，参加培训成效与教师职务评聘相结合，促进教师的终身学习和专业发展。

我校制定了全体在职教师培训教育的规划和计划，并由专人负责（校长和培训主任）此项工作。学校鼓励、支持教师按照规定完成培训学习，合理安排好教师的工作和学习时间，并将此作为教师考核、晋级、聘任、奖励的依据之一。凡没有按规定参加培训的教师，不能申报晋升高一级专业技术职称。

（3）保证经费投入

我校建立教师培训经费投入的保障机制，设立教师培训专项经费，按照全体教职工工资总额的一定比例单独列支，切实予以保障，并加强经费管理，提高经费使用效益。

一学期来，我校的教师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力。

****市第*****学 二0一*年**月

第五篇：2013下半年教师培养培训计划

2014年教师培养培训计划

我校以上级关于教师培训的相关要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动教师的培训工作，加大对我校教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师名教师脱颖而出，提高我校教学质量。现把本学期培训工作做简单交流：

一、政治素质培训：

教师要认真学习领会《公民道德建设实施纲要》精神以及《教师法》等相关法律法规，认真执行市教委颁发的《关于进一步加强师德建设的若干意见》，不断提高对加强师德建设重要性的认识。本学期组织全体教师学习了《领导干部从政道德启示录》教师们内心深处感受到职业的崇高，肩上的担子。具体要求教师要做到：

1、要忠诚党的教育事业，做学生良师益友，塑造教师高尚人格。2．要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关纪录。

3．要积极参加区乡和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。

4．党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助共同做好教师的培养工作。

二、专业素质的培训：（1）．班主任工作：

第一阶段：新任班主任的教师，要在有经验教师的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。

第二阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。（2）．教学工作：

第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做好每学期的轮教课和一般的公开课。

第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能较顺利地举行公开课。

三、青年教师的培训：

面临我校青年教师居多，每到新学期开始，为了使中青年教师尽快适应教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定青年教师培训培养制度。

1、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力；

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；

(3)课堂组织调控能力；(4)分层辅导学生的能力；(5)分析试卷的能力；

(6)撰写教学工作总结和论文的能力；(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

2、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力；(2)组织集体活动的能力；(3)主持班会的能力；(4)家访的能力；

(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力；(7)撰写教育论文的能力。

四、新教师的培训：

1、新教师上岗前，学校为每一位新教师让一名经验丰富的老教师作为指导教师，新教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传帮带工作，定期定时进行指导。

2、新教师要在指导教师和教研组长指导下拟定学期工作计划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。

3、新教师参加工作的第一年，上课之前必须先听指导教师的课，在接受课堂教学常规指导的基础上再备课，备课要备详案，教案备好后须经指导教师审阅后方可进入课堂教学。

4、青年教师工作的第一年，每周听课不得少于2节，工作满二年后，每周听课不得少于1节，工作满三年后，每学期听课不得少于10节，听课时必须记录好教学的每一个环节，并认真评课。听课对象主要为指导教师或骨干教师。

五、骨干教师学科带头人的培养培训

骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

学科带头人的培养目标是：积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。培养措施

1．校骨干教师每月上研讨课1-3节，并及时组织评课，发扬优点，改正不足，不断完善自我。

2．骨干教师每学期必须有1-3名帮扶对象，以帮扶促进自己长进，以便发挥其引领示范作用。3．骨干教师学科带头人要及时写好自己的成长足迹，记下自己在教育教学或成长中的故事、或教学金点子等。

4．学校遵照“请进来，走出去”的原则，尽可能让骨干教师和学科带头人“走近名师、研究名师、学习名师”，在学习借鉴名师的同时，深入反思，锤炼自我、完善自我。

骨干教师是教师队伍中的主要组成部分，他们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，能给学生产生更新的影响。因而，对骨干教师的培养至关重要，是关系教育未来发展和教改有无后劲的关键。在学校管理中必须根据他们的特点，柔进人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。：

骨干教师应履行下列职责：

1、承担全校教学“公开课”、“观摩课”。

2、承担对新任教师的教学指导及培养。

3、对学校教育工作重大事项提出建议。

通过参观学习取长补短，获得最佳的教育，教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过让教师走出去，与兄弟学校的教师进行大联片活动，互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。

六、做好传、帮、带的工作

学校为了培养好教师，积极创设条件，对素质好，有潜力的教师采取一帮一得办法，达到共同提高，比如，参加区组织外出回来的教师，要把学到的方法传给本校教师，并做好学校的榜样，另外，充分发挥本校的骨干教师，教学能手的示范作用，开展好本校的拜师活动，并制定具体的培养计划和目标，使我校教师达到整体提高。

通过培训，使教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥我校区骨干教师在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为市学科带头人或骨干教师。

总之，要达到一个目的，就是要把我校教师培养成高素质高标准的合格教师，以丰富多彩的培养培训形式，拓宽教师的教学空间，极大的调动教师的积极为宗旨，这项工作要做到长久坚持！