关于教师培训培养工作的几点建议

第一篇：关于教师培训培养工作的几点建议

关于教师培训培养工作的几点建议

随着学校的不断发展，我校已逐步建立了一支数量够用，结构趋向合理的专职教师队伍，今后师资队伍的建设应由大力引进人才转变为培养人才与引进人才并重，在拓宽渠道引进优秀人才的同时，加大对现有教师的培养培训力度，全面提高我校教师的基础知识和专业知识、全面提高我校教师的教育教学水平和科学研究能力，提高应用计算机、外语和现代化教育技术等技能的能力，并创造条件，及时选拔、重点培养在实际教学、科研中涌现出来的优秀中青年教师，使之成为教学骨干和学术带头人。

一、以人为本，搭建教师发展平台，为教师学历提升创造条件，改善教师队伍的学历结构。

截至到2007年底，我校专职教师中具有硕士学历（学位）的教师200人，占教师总数的42%；只有本科学历，且未取得中级及以上职称的教师107人，占教师总数的20%，在读博士20多人，准备读博的教师人数在增加，可见我校教师目前对学历提升的需求还是很强烈的。基于此现状，学校可明确目标要求，提高教师对提高学历的认识，倡导教师追求“自我实现”，不断学习。同时学校应做好送出去和留得住的工作，一方面在教师进修的学习时间、学习费用等方面制定相关优惠政策，给教师以支持，帮助教师在较好完成工作的基础上尽快完成学历的再提高；另一方面，可配合出台学成后回校工作的优惠政策，吸引教师在读完硕士、博士后能继续留在中南分校工作，与学校共谋发展。

二、立足本职工作，举办校内培训班，提高基本技能，保证教师，特别是青年教师能更好地履行教师岗位职务职责。

1、抓好新进教师岗前培训，对新进的教师组织学习我校的办学理念以及包括教育法律法规、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求和教学实践的学习，把好上岗关。

2、利用每年寒、暑假或节日长假举办英语教师培训班，三年内每位中青年教师轮训一遍，全面提升我校英语教师的专业水平，促进英语教师的专业发展，提高英语教师的教育教学和科研能力；举办英语口语培训班，请外教授课，提高教师的英语口语，为双语授课、全英语授课、教师读博、读研提供帮助。

3、举办短训班，抓好现代教育技术培训，通过培训提高教师制作CAI课件的水平，探讨CAI课件在教学中的合理运用，杜绝多媒体运用中“电子黑板”等现象，让教师能更好的利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学质量和学习效率。

三、加强中青年教师社会实践培训，丰富教师的实践经验，提高业务能力及教学水平，建设具有“双师”素质的师资队伍。

知识的掌握应是一个理论和实践相互转换的过程，对未经过社会实际工作锻炼的青年教师，可结合所学专业，根据工作需要，以到公司挂职锻炼、参加各种实践培训的形式进行社会实践；学院还可根据专业特点开办公司、事务所、设计所，为教师提供实践机会，同时还可为学生提供专业实习、实践的机会，可重点尝试。

四、建立与专业课程教学相适应的专业课程培训、进修，是学校发展和教师成长的必需。

以校本为原则，结合专业建设需要，对新专业的新课程和学校重点建设的专业、课程，学院现有教师的知识不能完全满足授课需要，可选派骨干教师到知名学校知名专业、培训机构跟班进行短期（一般为2--6个月）专业课程培训，有针对性的更新、拓宽专业知识，以满足课程教学教研的工作需要。这种培训形式，外语学院的到厦门大学同声传译专业跟班学习、信息工程学院的软件工程项目培训、EDA实验设备人员培训都取得了很好的效果，有效提高了教学质量。

四、逐步实施名校、名师工程，加强学术交流，提高我校的办学水平和学术地位，培养学科带头人和学术骨干。

1、根据工作安排，每年选派5--10名在我校工作滿三年以上，愿在我校长期工作的（以合同形式约定）优秀中青年教师参加国内外访问学者培训，一方面使其能结合导师承担的研究课题开展学术研究，提高自身的学术水平，撰写并发表高水平的学术研究论文，为其晋升高一级专业技术职务奠定坚实基础；另一方面，可结合所在学科开展学科前沿理论研究，丰富学科理论，进一步提高学术水平。

2.结合我校品牌专业，精品课程的建设，每年选派2-4名具有中级及以上职称的中青年优秀教师参加以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班或以学科发展前沿领域为内容的高级研讨班、国内有关学术会议及交流活动，从而掌握本学科发展前沿信息，推动我校的学科建设和发展。

五、积极开拓培训的新形式，利用互联网，对教师进行远程培训。

教师的工作很忙，集中培训学习需要大量的人力、物力和时间，我们可通过网络加强培训，对各科专业教师在工作中遇到的问题进行有针对性的指导。在校园网上增设教师培训的专门主页面，由专人负责技术管理，由教务处、督导室、学院教研室定期提供学习培训的相关资料，开设治学经验、执教经验、科研经验交流等主题栏目，提供大量的案例和课程资料，供教师学习交流。还可以开设远程网络培训课程、教师根据自己的时间安排学习，随后再组织现场集中交流、考核，方便教师不断学习，全面提高。

最后，培训培养是全方位的系统工程，是一项长效工作，除建立健全必要制度作为保障外，必须各级领导高度重视，提高对培训工作的认识，相关部门各学院共同努力，保证培训培养工作落到实处。

第二篇：教师培养培训材料

我校教师队伍基本情况：

我校现有学生586名，14个教学班。教职工36人，高级教师3人，一级教师9人。国家级优秀教师1人，省级教学能手1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师5人。本科毕业教师15人，大专学历13人。其中有12名新分配的特岗及幼儿教师（30岁以下），有16名中青年骨干教师（30---40岁），其中管理人员校长一名，教导主任一名。全体教师整体素质高，注重学习先进教育、教学理念，既有资深教师的垂范及“传、帮、带”，又有中青年教师的虚心好学，积极进取。学校一直坚持坐班制度，大部分教师均在学校住宿，教风良好、品德高尚。

教师培养、培训的做法：

一、狠抓师德师风建设，构建一支爱岗敬业、乐学善思的阳光教师。

1、抓学习、明要求

组织学习县教育局关于师德师风建设的文件，认真贯彻文件精神，切实抓好学校师德师风建设。本年重点落实规范办学行为，规范从教行为，狠抓敬业精神。不准违规补课、不准擅自收取学生钱物、不得猥亵、体罚、变相体罚学生，不得乱订资料等。践行“关爱、敬业、发展”的办学理念。关爱是前提，敬业是根本，促进学生、教师、学校的和谐发展。

2、抓教育、强意识

通过听讲座、作报告、外出交流学习、研讨等多种形成，特别是要通过正反两个方面的典型案例的剖析，促使全体教职工进行深刻反思，加强正面的感染与反面的警示作用，从而提高对师德建设的认识，增强自身加强师德修养的自觉性和主动性。

3、树典型、立导向

在师德建设中，学校行政干部要加强自身学习，以身作则，自觉遵守学校各项规章制度。并且，在学校中开展“一位名师，一面旗帜”的活动，努力发挥学科带头人的先锋模范带头作用。同时，学校要开展评选“育人标兵”活动，通过树立典型人物，加大学校的导向力度与宣传力度，形成良好的育人氛围。

4、严管理、重激励

科学的管理和评价机制才能调动广大教职工的积极性。在工作中，要对教师的成绩及时给予肯定、赞许、奖励，严格管理、奖惩分明，逐步形成科学合理的评价激励机制。认真解决当前社会反映强烈的师德师风问题。力求通过师德师风教育活动，使人民群众反映比较强烈的师德师风明显得到改善，师德师风整体状况明显好转。

二、完善培训模式，建立一支业务精湛、专业成长的阳光教师。

1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：（1）写一篇外出学习的感想；（2）作一场外出学习的专题汇报；（3）上一堂外出学习的研究课。

3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“定题定位——独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

三、开展研讨活动，搭建平台，构建一支和谐激情，自信向上的阳光教师。

1．以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：

我们深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。

我们定期举行教师基本功大赛，评出“教学新秀”“课改之星”“幸福之师”等，激励广大教师积极向上，体验教师职业幸福。

我们通过“师徒结对”“同课异构”等活动，促青年教师充满信心，鼓足干劲、自信向上专业成长。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。要求教师每月坚持写一篇教育故事，每学期写两篇教学论文。学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。扎扎实实做好课题研究工作。

继续省、市级“高效课堂”课题的研究工作，并切实加强课题研究力度，使之统领学校整个教学改革的方向。

全体教师要围绕学校主课题“高效课堂”，根据自身要求，结合教学实际，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。

面临的困难：

1、学校的新任青年特岗、幼教老师多，占40%。今天的青年教师有其明显的心理特点。一是自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。对自己的评估容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接受。二是思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，思考问题容易脱离实际。三是文化素养较高，业务能力不强。由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力不强。要适应教育教学，还有一个过程。四是自主性强，协作性不够。缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。五是成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。

2、学校领导、教师外出学习的机会少，把专家请进来的机会更少，接受不了专家现场指导，只能在学校自己摸索，和同伴交流。

3、农村学校，学生中有70%的留守儿童，家长长期不在家，爷爷奶奶不识字，孩子的学业负担全部压在教师身上，教师负担重，压力大。

4、学校专任教师少，特别是体育、音乐、美术等教师严重缺乏，孩子的特长得不到专业的指导，自由原生态的发展。

今后的工作思路：

1、继续加强中青年教师的职业道德教育，提升人文素养。坚决执行师德一票否决制，继续开展师德标兵评选活动。

2、继续完善中青年教师的专业成长的制度及方案措施。

3、立足校本，扎扎实实搞好师资培训，如开展学科基本功比武、三字一画、普通话、说课、高效课等比赛活动。

第三篇：对教师培训工作的几点建议

对教师培训工作的几点建议

我原是一名一线的物理教师，在日常的教学工作中感到做好教师培训工作需注意以下几点：

一、培训内容要精，要合乎教师工作生活的需求。

培训不能有太多的帽和靴。离开了学校的教学工作，教师明白自己的目的-------培训学习，提高自我，培训内容一定要精。培训内容要贴近教师的工作生活，让老师感到有用，能学有所得，他才能有兴趣。

二、培训形式多样化

培训形式多样化，尽量少讲，不要让人感到你高高在上，培训材料能提前发给学员的最好先发，能不讲的不讲。培训的内容多些图片、案例等也可以提高学员老师的兴趣。培训时能与教师互动交流的多交流互动，这样双方的需要才好相互了解和满足；利用网络培训更灵活和方便。

三、培训要加强管理

教育管理者要支持教师的培训工作，要给予教师培训的机会，必经教育的发展离不开教师的发展，我也认为绝大多数教师是愿意参与培训的。培训要公开，培训人员的选择公开了，才能激发学校学习氛围；培训过程要加强管理，如有可能，要对培训过程进行评价管理；对培训结果的认定要严格，不能让学员走过场；对培训能力要多应用，多展示，从而起到培训一个带动一科、一校的作用。

放下身体，多方结合，加强管理，有效引领，相信我县教育形势会越来越好

2014/9/3

第四篇：对教师培训建议

对教师培训建议

一方面要加强培训工作的管理力度。每次授课后必须布置一定的作业，例如听了某个教授、专家的讲座，要求学员结合自身的教学实际，针对讲座内容写出一篇感想或体会文章，及时上交有教授或其他专家对作业完成情况进行检查和评分。或者建立一个网络平台，如班级博客，把感想或体会文章上传上去，大家可以在这个平台上交流。把培训期间的表现及各项成绩记录在学员的培训档案中，报送到各学员所在的教育局和学校，千万不要把教师培训当作走过场的形式。

另一方面要开展多种形式的培训方式。我认为业务水平的提高可以从这三个方面进行：

1、在读书中反思。

2、在教学中反思。

3、在教学中做课例研究。因此培训的形式可以是多种多样的：专家的讲授；学员与专家的交流；学员之间的讨论；学员之间的互讲互评；学员说课、评课；下学校听课、评课；而且各种形式的培训方式在这短短的十天内穿插进行，实现专家与学员。学员之间的学业和业务交融。这样学员也不会感到枯燥。

第五篇：教师培养培训计划

建安学校教师培养培训计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师对新课程课堂教学改革实施中所面对的各种具体问题，融“学习—研究—教学—反思”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革向纵深发展，奠定基础。结合我校教研工作实际，特制定我校2009—2015年的培养培训计划。

二、工作重点：教师队伍优化，学生素质提高

教学质量提升

三、培养目标：

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

4、进一步加强育人力度，力争在2012学年内培养县级骨干教师2名。

四、主要工作目标和措施：

（一）完善培训的模式。

1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。

2、“请进来”与“带出去”的培训。参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：（1）写一篇外出学习的感想；（2）作一场外出学习的专题汇报；（3）上一堂外出学习的研究课。

3、反思式培训。一要开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

（二）构建教师培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作：

1、每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训计划的制定与实施。

2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结

果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

（三）开展研讨活动，搭建平台。

1、以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：我们将深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。邀请其他学校老师听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。具体要求：

（1）要求教师每学期坚持写5篇教育反思，每学年写一篇教学论文或案例。

（2）学校继续开展教科研先进个人的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。

（3）扎扎实实做好课题研究工作。

（四）培训与监管：

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。

2、学校教导处负责校本研修具体策划，组织教研组组长，开展理论学习及实践指导。

3、各教研组根据学校教科研要求，认真组织学习《新课标》，结合学科特点，要求制定出切实可行的教研计划。

4、学校要对教研活动搞得好的教研组给予奖励。对在教研活动中表现突出的教师给予表彰。

5、教师要积极参加上级的各类教研活动，凡未经学校同意，擅自不参加者以旷课形式处理。

6、校级教研课听课实行考勤制度，要求每位教师必须按时参加。

（五）培训内容：

坚持理论和实践相结合，在实践中运用理论，在经验中升华理论，确立以下四个专题的培训内容。1.专题一：反思与自我发展能力。

培训内容：教师的自我反思与发展规划，优秀教师成长的案例。2.专题二：教学方法及教学手段的运用能力

培训内容：课堂教学组织艺术，课堂教学提问艺术，课堂教学启导艺术，课堂教学应变艺术，课堂教学多媒体运用艺术等。

3.专题三：组织与控制课堂教学的能力培训内容：课堂教学目标的设定，课堂教学环节的设计，课堂教学节奏的掌控，课堂教学氛围的调节等

五、健全各项制度，提供条件

完善各项考核制度，激励教师不断进取。学校进一步制定并完善《教师教学工作基本要求及考评办法》、《教师常规工作要求》，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等

列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。

建安学校教师培养培训计划