2011年迈思特学校学生上课点名制度

第一篇：2011年迈思特学校学生上课点名制度

2011年迈思特学校学生上课点名制度

为了进一步强化学校安全管理工作，在全体教职员工中形成“安全工作，人人有责”的强烈安全意识和工作责任，确保我校安全运转，特制定本制度。

1．上课教师进班后（包括早、晚自习），第一件事必须认真清点到班人数，查看学生精神状况，并认真做好记载。

2．若有学生缺勤，上课教师要一方面在班内调查询问学生去向，一方面与班主任联系，班主任必须了解缺勤的原因，且在第一时间内与家长联系，协调查找。务必做到：‘课要有人上，生要有人查’。若班主任正在上课，交由值班人员负责安排其他教师代课以便班主任查找学生。

3．若发现有学生精神状况不佳，上课老师应前往询问情况。若有病情要及时与班主任联系，送往医院诊治。若班主任正在上课交由值班人员安排教师代课以便班主任处理有关事宜。

4．各班的班级考勤表为规定的教师上课点名记载册，其它记载册无效。

5．各班要指定一名同学负责提醒上课教师课前清点人数及查看学生状况，并认真记载。

6．各班的班级考勤表统一悬挂在教室前面的黑板边，便于领导检查。

7．班级考勤表的记载由分管安全的领导、值班人员及教务处人员随时抽查，每天至少查1次，抽查后要签字，作为学风评比的依据。

8．若被查到缺记载现象，则处以该堂课任科教师作旷课一节论处；若该班当节课出现了安全事故，则概由该堂课教师负责；若该班当节课虽未发生安全事故，但出现了安全漏洞，由该堂课任科教师负责，并与年度考核挂钩。

上饶迈思特学校

2011-9-21

第二篇：学校上课点名制度

宝安实验学校教师上课点名制度

为了进一步强化学校安全管理工作，在全体教职员工中形成“安全工作，人人有责”的强烈安全意识和工作责任感，全面、及时地掌握学生动态，保证良好的课堂教学秩序。结合我校的实际特制定本制度。

1．每堂课预备铃响后（正式上课前）（包括早读课，早读课由班主任亲自清点本班人数），第一件事必须认真清点到班人数，查看学生精神状况，并认真做好记载。

2．若有学生缺勤，上课教师要一方面在班内调查询问学生去向，一方面立即与班主任联系，由班主任与缺勤学生家长取得联系，协调查找。要做到课有人上，学生去向有人查询。若班主任正在上课，交由教学处负责安排其他教师代课，若与家长取得联系查找学生未果，由教学处上报安全办进行进一步协调处理。

3．若发现有学生精神状况不佳，上课老师应前往询问情况。若病情严重要必须及时与班主任、校医联系，送往医院诊治，并严格按照《宝安实验学校学生安全事故报告制度》报告有关部门。若班主任正在上课交由教学处安排教师代课。

4．各班设教师《上课点名记载册》，其它记载册无效。

5．各班要指定一名或两名同学负责提醒上课教师课前清点人数及查看学生状况，并认真记载。

6．各班《上课点名记载册》统一悬挂在班级讲台左上角，班主任每个星期将上课点名情况上报至年级管理组，年级管理组每个月将本年级各班上课点情况上报至安全办（重点汇报上课缺勤学生名单及后续处理情况）。

7．离开本班教室参加音乐、体育、美术、信息、语文阅读等课学习活动的，由本班班长或副班长带上《上课点名记载册》，交由上课教师做好上课和下课的学生点名工作。

8．若因上课教师未按照要求做到点名工作，造成了学生安全事故，由该节上课教师负全责。

9、附则

1、此制度由宝安实验学校安全办负责解释并执行。

2、本制度自2012年2月27日起执行，此前与本制度相抵触者，一律按本制度执行。上级教育主管部门出台相关制度后，按上级教育主管部门制度执行。

深圳宝安实验学校

二〇一二年二月二十七日

第三篇：迈思特学校师德师风演讲比赛活动方案

迈思特学校师德师风演讲比赛活动方案

一、《怎样做个好老师》

二、目的：积极推进素质教育，提高教师素质，发扬敬业精神及奉献精神。

三、地点：迈思特学校会议室

四、时间：2012年10月16日

五、具体事项

总负责：吴文

主持人：程洪琴

评委：杨华、余文贤、黄德才、李艳芳、姚平、张科伟

六、具体要求：

1、各年级至少选派一名教师参赛。

2、赛教师外表端庄，服装整洁，仪态大方，普通话标准、流利。

3、赛内容自选，但要求健康，积极向上。

4、时间为5分钟。

七、奖项：一等奖1名，二等奖2名。

迈思特学校

2012年10月10日

第四篇：学生上课制度

课堂教学改革学生上课制度

一、复习检测阶段：

1、打上课铃学生要及时到座位安静坐好，摆好书、助学案、纸笔；最好是利用下课期间一些时间对上节课重点知识内容再次进行浏览、复习；

2、学生按教师要求及时参与复习检测；

3、学生能及时更正复习检测过程中的问题，学生能下课后自觉把自己的错题情况用双色笔记载在教材相关知识点上，课后及时反复消化理解；

4、复习检测结果及时由科任教师纳入小组评价。

二、导课和目标展示阶段：

学生思听结合，注意结合预习情况，对于重难点知识做好标注；

三、自主学习阶段：

（一)预习、自主学习：

1、预习自主学习阶段在善学员督促和带领下进行；

2、学生预习、自主学习的主要学习行为为：读读——通看、细看；划划——划出重点；批批——在课本上写心得体会；注注——将疑难不懂处用笔标注；填填——填写助学案；

3、课堂上预习充分的小组同学举手填报助学案预习答案，由科任教师及时纳入小组评价。

4、教师通过课件展示出预习时答案，全体同学依据答案对助学案预习环节进行修正；

（二）独学：

教师提出问题，首先全体同学需独学，每位同学围绕问题独学，独立思考、独立完成；一定要作出标记；组长统计并督促本组学员学习。

（三）对学、群学：

1、教师说，“进入对学、群学”阶段，全体同学需起立，起立时，挪动凳子的声音需尽可能小，最好无声；

2、对学是对子之间交流，解决彼此疑难，圈出共性问题；

3、行政小组长组织群学，聚焦本组问题；学科组长或其他同学需首先在组内小展示，在组内公开陈述问题答案，以供小组同学进一步讨论，最后在行政小组长主持下形成最佳答案，并共推出小组问题展示人员；

4、教师说，“对学群学结束”，则请小组同学全部坐下，坐下的时候，挪动凳子的声音需尽可能小，最好无声；

5、小组同学举手展示，每一小组只能有一位同学举手，即小组问题展示人员举手；

四、展示交流阶段

就课堂而言，这是高潮部分；就学生的学习能力培养而言，这里是核心阶段。

（一）、交流提升：

总要求：语言要流畅、姿态讲形象、形式要多样、呈现别走样；

1、学生无论是展示、提问、答问要求声音洪亮、语言流畅。

2、要求脱稿，对于有过程的要做到边讲解边板书。

3、昂首挺胸、侧身站位，面朝学生，不能遮住黑板的内容，一手持教鞭，一手拿粉笔。

4、用普通话，使用书面语言，吐词清楚，减少口头禅。

5、神情自然，面带微笑，语言富有朝气和激情，并有适当的肢体语言。

6、形式灵活多样，与学习内容相适应，能促进学生理解本知识。

7、板书规范，一般只板书答案，板书条理化，字迹清楚不潦草。

8、展示时本组同学密切注意，能对本组讲解不到位之处随时补充，提醒。

（二）、学生点评：

教师说“听评”，全体学生保持安静，倾听点评。

要杜绝对展示形式的点评，点评的学生需纠正板书、语言、思维等错误；补充完善展示内容；要从知识本身进行点评（答案的正确与否，思路分析是否清晰，易错点、知识关键点是否指出，归纳提升是否 到位，是否还有更好的办法解决，举一反三能得到什么，提出新思路、新方法）

下面听讲的学生要大胆的质疑追问，善辩释疑。

五、教师精讲点拨阶段：

就教师的讲，这是高潮和核心阶段。

在此阶段，学生需完善学案，记好笔记（这个很重要，否则学生一节课学习仍达不到高效目的）；调整思路，补充新知。

六、当堂反馈、堂清达标阶段：

当堂检测形式可以用书面或口头抽测进行。上课认真听讲，做好当堂检测准备。当堂检测保证能独立完成，保证检测的真实性；利用红笔，互相交换测分；在教师和学生反馈的基础上要及时改错，对自己本堂课的达标情况作出评价。

七、课堂小结、总结提升阶段：

学生要对本节课知识体系结构进行归纳整理，理清体系；就重点内容用好双色笔标记。

八、课后反思、日清日结：

学生需结合学习目标要再次审视自己的学习完成情况；完善导学案，澄清导学案中的疑难问题；对自己的课堂表现进行评价；课后又生成了哪些新问题，生成问题的及时解决；当晚晚自习，学生按照小组复习计划安排，及时将当日单科知识进行消化吸收，小组长、学科长对当晚及时复习进行督导登记、奖扣分。

特别注意：各班班主任需根据此提纲，对学生进行高效课堂操作反复培训。

校课改领导小组办公室

第五篇：XX学校班级点名报告制度

XX学校班级点名报告制度

本学期，为进一步加强学生的管理，根据上级的精神，结合学校实际，继续实行班级点名报告制度。

1、任课老师在每节课检查本班学生的到勤情况，并负责认真记录好缺勤登记表，课后任课教师要及时向班主任反馈，班主任进行跟踪。

2、填写要求：字迹清楚，缺勤课时记录要准确，填写后请附上教师签名。

3、各班长向任课老师反映的情况必须真实、准确，如缺勤情况与班长上报的有出入，将对班长进行相应的处分。

4、学校值班领导实行突击检查制度。

5、由于特殊情况请假的同学，必须提供老师签字的假条，否则按旷课处理。

6、严格作息时间，要求各班级各教师不得以任何理由提前放学。