县级教师培训机构现状调研问卷

第一篇：县级教师培训机构现状调研问卷

县级教师培训机构现状调研问卷

尊敬的学校领导：

民盟中央2007年以来开展了烛光行动教师培训，同时关注教师专业发展过程中的政策与条件问题。为了了解县级教师培训机构的情况，向国家有关部门就教师专业发展的相关政策条件提出建议，促进农村教师队伍更好地建设发展，特做此调研。恳请您真实填写问卷。对您的支持，我们表示衷心的感谢！民盟中央烛光行动调研组2011年9月

1、您单位的名称灵宝市教师进修学校

2、您单位的性质（A）

A.全额拨款B.部分拨款

3、您单位主管部门是（A）

A.县教育局B.其他

4、您单位承担了哪些任务（按任务主次排序）

A.职业教育B.普通中学教育C.广播电视教育D.职业培训E.教师培训F.教学研究G.信息技术

5、您单位下设哪些机构部门，请写出

教务处 办公室 总务处

6、您单位有多少教职工（28 人）

7、您单位有多少专任教师（23人）

8、教职工中有多少人参与教师培训工作（28人）

9、每年的培训资金大约有（60万元），其中，上级拨款资金： 60（万元）。

10、培训师资外请大致比例是多少（60%）

11、外请教师的主要来源（多选）（A BCDE）

A.本地特级教师骨干教师B.本地教科研专家C.本地名校长

D.外地高校专家E.外地特级教师骨干教师F.其他

12、教师培训中承担的主要项目是（划勾）

13、每年的培训人数大致多少（2000—3000人次）

1415、教师培训的时间通常安排在（AB）

A.寒暑假B.双休日C.平时上班时间D.均有

16、对授课教师、培训教学和培训管理是否进行满意度评价（A）

A.是B.否

17、目前培训的主要方式是（划勾）

18、目前教师培训是否按照项目管理办法实行（A）A.是B.否

19、一般如何对参训教师进行考核（可多选）（ABCD）

A.写培训学习体会B.进行知识考试C.写篇教学论文 D.让学员做研究课展示E.其他方式

2021、您校是否参与了民盟中央的烛光行动（B）

A.是B.否

22、如果没有参加，是否愿意作为民盟中央的烛光行动教师培训基地（AA.是B.否）

第二篇：关于教育培训机构现状的调查问卷

关于教育培训机构现状的调查

各位同学，你们好！教育机构的扎堆上市给培训行业带来了无限的希望，各个领域中的品牌机构都酝酿着打入资本市场，实现上市梦想。为了及时掌握大学生技能培训需求的状况，下面我们针对高校在读学生特别编制了一份关于教育培训的调查问卷，欢迎大家参与！请您仔细阅读题目，在合适的答案前打对号，或填出自己需求的内容。

1.您的性别？

A.男B.女

2.您所在的年级？

A.大一B.大二C.大三D.大四E.研究生及以上

3.您有没有打算参加一些培训机构，学习一些技能，提高自己的能力？

A.有，我已经学过B.有，但是还没参加C.没有

4.您比较感兴趣的培训项目有哪些？

A.英语 B.小语种 C.考研 D.计算机E.公务员 F.出国留学 G.驾照 H.其他

5.假如您有时间参加这些培训，哪种培训方式比较适合您？

A.用整块的时间培训B.用零碎的时间培训C.其他

6.据您了解，这些培训费用贵吗？

A.很贵很贵B.贵，但还可以接受C.不贵D.很便宜

7.您认为怎样的价格比较合理？

A.400以下 B.400-600元C.600-800元 D.800-1000元E.1000元以上

8.您主要通过什么途径了解关于培训机构的信息？

A.网络B.学校C.参加辅导班D.老师介绍E.同学介绍F.其他

9.如果选择某种培训机构，您主要考虑哪些因素？

A.培训价格B.培训课程C.培训时间D.学校的距离E.培训老师 F.其他

10．如果您选择参加培训班，你会如何获得培训信息？

A.培训网站B.校园广告C.老师推荐D.培训短信息E.同学推荐 F.其他

11.您认为班容量在多少较为合适

A.0-10B.10-20C.20-30C.30-40D.40人以上

12.提到培训机构，您能想到的有哪些？（多选）

A.新东方B.英孚C.新动态D.巨人学校E.人大考研F.其他_______________(请注明是哪所机构)

13.您对参加过的培训机构有什么建议或者您对培训机构有着怎么样的期望? ____________________________________________________________________

第三篇：乡村教师生存现状调研问卷

乡村教师生存现状调研问卷

——以泰安市石横特钢厂小学为例

近年来，教育部多次就乡村教师的问题发文、出政策。为了努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障，国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，全面部署乡村教师队伍建设工作。我们就此展开调研，希望各位认真填写，形成真实有效的调研数据，为我们进一步研究乡村教师的生存现状做理论支持。1.您的性别是？ □男

□女 2.您的年龄是？

□20~35 □36~50 □51~65 3.您的身份是？

□普通老师

□学校领导 4.您的教龄是？

□3年以内

□3~15年

□15年以上 5.工资多少？

□2000以下

□2000~3000 □3000~4000 □4000~5000 □5000以上

6.近几年工资有无明显增减？ □有

□没有

7,工资是否能满足平时生活的物质需求？ □不能

□勉强可以

□可以 8.您当初为什么选择在这里任教？

□家在这里

□大学毕业被分配来的□自愿考取的 9.您的亲属在哪生活？ □石横镇内

□市区

□外地 10.有没有想过调去城里任教？ □有

□没有

11.近两年有没有年轻老师来任教？ □没有

□越来越少

□越来越多

12.我们现在的师资力量能满足学生的需要吗？ □不能

□很吃力

□可以 13.有没有外出学习的经历？ □有

□没有

14.有没有老师教多门课程？ □没有

□有但是很少

□很普遍

15.乡村教师与城镇教师在课外学习深造等方面的机会要多，您怎么看？

___________________________________________________________________ 16.国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，全面部署乡村教师队伍建设工作，对乡村老师待遇进行了改善，对此您怎么看？ ___________________________________________________________________ 17.乡村小学的教学条件与城里小学的教学条件相比差距在什么地方？

____________________________________________________________________ 18.乡村小学的学生与城镇小学的学生相比有什么区别？

____________________________________________________________________ 19.您现在有无教学压力？

____________________________________________________________________ 20.您现在有没有实际的生活困难？

____________________________________________________________________

第四篇：区县级教师培训机构现状调查研究.doc

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区县级教师培训机构现状调查研究

作者：田 伟

来源：《教育与职业·理论版》2010年第07期

[摘要]区县级教师培训机构是中小学教师继续教育的重要载体,关系着中小学教师的素质提升和专业发展。文章通过对重庆市区县级教师培训机构现状的调研分析,结合当前区县级教师培训机构存在的问题,提出了加强区县级教师培训机构建设的具体建议。

[关键词]区县级 教师培训机构 现状 重庆市

[作者简介]田伟(1975-),男,四川遂宁人,重庆教育学院继续教育学院培训部主任,助理研究员,主要从事教师教育和中小学教育的研究。(重庆 400067)

[基金项目]本文系重庆市教委人文社科项目“重庆市教师教育的进展及其改革动态研究”的阶段性研究成果。(项目编号:07sk134)

[中图分类号]G451[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0051-0

2区县级教师培训机构的设置和培训工作开展情况,直接影响着教师队伍素质提升和当地教育的发展。为全面掌握重庆市各区县(自治县)教师培训机构的发展现状和建设需求,2008年11月至2009年2月,笔者通过重庆市中小学教师继续教育网络及2008年39个区县(自治县)的教师进修学校(院)培训部主任培训班的问卷调查,同时组织专人分主城、渝西、渝东北、渝东南片区,每片区选择1～2所教师进修学校(院)为抽样调研的样本,开展了区县级教师培训机构现状的专题调查研究。

一、重庆市区县级教师培训机构的基本情况

1.资源整合情况。培训资源是培训机构发挥作用的重要保障,区县级教师培训资源一般都不太厚实充足,需要通过资源整合来充实其培训资源,加强区县级教师培训机构的实力。调查发现,重庆市各区县教师培训机构资源整合呈现多元化情形,实现了教师培训、教研科研、电教教仪和师范电大全面整合的仅有9个区县(自治县),占23%;完全未整合的区县(自治县)20个,占了51%;部分整合区县(自治县)12个,占31%。

通过分析发现,影响重庆市各区县(自治县)教师培训机构资源整合的原因较为复杂,主要有以下几点:(1)思想认识不够。区县(自治县)教育行政主管部门对本地区中小学教师队伍建设缺乏统一的科学的规划,各种教师教育资源各自为政,对资源整合在教师培训机构建设中的重要性认识不够。(2)部门利益制约。尚未实施资源整合的区县(自治县)多分布在离主城较远的渝西地区、渝东北三峡库区、渝东南少数民族地区,这些地区教师培训均未严格执行教职工工资总额的1.5%纳入财政预算并将其中50%划拨教师培训机构,实行教师免费培训。培训机构、教研科研、电教教仪等部门各自为政,基本靠自主创收解决各单位教职工福利待遇,教职工福利待遇不

均等,部分领导有担心整合影响职务晋升的心理,形成了整合的客观制约。(3)管理体制不一。一些边远区县(自治县)教研、科研机构尚未独立建制,大多还附设在教育行政部门内,其人员职数少,教研、科研力量单薄,跟不上教育改革的步伐,即使整合,短期内也无法形成指导当地中小学教师专业化发展的合力,还有少数区县(自治县)教师培训机构合并至党校,或改制成中职、普通高中,人员编制减少,配备极不合理,无法承担教师培训指导重任。

2.基础条件情况。目前,重庆市各区县(自治县)教师培训机构除主城区外,基础条件普遍较差。调查显示,各区县(自治县)校舍情况、资源配置、网络建设、部门设置、师资配备等各项指标均偏低。在39所区县(自治县)教师进修学院(校)中,有3所几乎没有校舍,16所没有语音室,15所没有综合实验室,34所没有微格教室,29所没有心理资讯室,11所没有图书馆,17所没有电子阅览室,5所没有自己的网站,7所没有建成校园网络。同时,区县之间的教师培训机构差异较大,主城各区及经济较发达的区县教师进修学院(校),基础条件建设明显优于边远农村区县、国家级和省级扶贫开发重点区县。主要原因在于,各区县(自治县)教师培训机构建设经费普遍短缺,除主城区以外的多数区县(自治县)尚属吃财政饭,无暇顾及教师培训机构的建设和发展。

3.干部和教师队伍情况。教师培训机构的核心资源和办学关键是有一支质量合格的干部和教师队伍。调查显示,重庆市39个区县(自治县)教师培训机构共有148名院(校)级干部,其中99%以上达到本科及以上文化程度,近82%的干部具有副高以上专业技术职务。同时共有教职工2004人,其中专任教师1555人。在专任教师中,具有副高以上专业技术职务者697人,占44.8%;特级教师97人,占6.2%;市级学科带头人78人,占5%;区县及以上级骨干教师473人,占28%。总的来看,重庆市各区县教师培训机构的专任教师整体年龄偏大、素质偏低。主要原因在于,部分区县(自治县)教师培训机构对教师队伍建设重视不够,未按照本地区“教师专业成长的加油站”来进行规划和建设。另外,39个区县(自治县)教师培训机构拥有一支数量庞大的兼职教师队伍,大约902人。其中,特级教师就有144人,市级学科带头人有175人,区县及以上级骨干教师500人。可见,这些兼职教师的整体素质普遍较高。

4.作用发挥情况。重庆市39所区县(自治县)教师进修学院(校)普遍承担着本区县中小学校长培训、新教师岗前培训、教师岗位培训、骨干教师培训、新课程培训、教师全员培训等众多培训的组织、培训和指导。

统计显示,重庆市中小学校长培训中,农村校长培训占了60.5%;新教师岗前培训中,农村教师培训占了83%;教师岗位培训中,农村教师培训占了50%;骨干教师培训中,农村教师培训占了48%;新课程培训中,农村教师培训占了53.5%;教师全员培训中,农村教师占了60%。各区县(自治县)教师培训中,在A-H共八种培训模式选择上,面授辅导、现场教学、专题研讨、参观考察等传统模式应用频率较高,对情景模拟、互动体验等创新型培训模式的应用频率较低。

另外,远程培训模式在教师培训中应用较少。39所区县(自治县)教师进修学院(校)中,有20所利用过光盘、有28所应用过网络、有12所应用过卫星来开展远程培训,有8所没有使用过远程培训。

5.经费情况。统计显示,2007年重庆市39个区县(自治县)教师培训机构共投入教师培训经费3510万元。从经费来源看,区县财政预算内拨款1026万元,教育附加费拨付款180.5万元,教育行政部门拨款1042.29万元,专项经费416.33万元,自筹经费633.96万元。

值得注意的是,39个区县(自治县)教师培训经费投入悬殊太大。如位于主城区的江北区教师进修学院,2007年教师培训经费投入达到了249万元,其中财政预算内拨款为204万,而地处国家级贫困县的几个教师进修学校,2007年教师培训经费仅有10万元左右,县财政预算内拨款为0。

二、重庆市区县级教师培训机构建设的主要问题

1.教师继续教育经费投入不够。教师继续教育培训,不仅政策支持力度不够,评价和激励机制不完善,而且教师教育经费投入还远不能适应教师培训的需要,多数区县(自治县)教师培训机构办学条件较差,个别区县培训机构甚至是三无学校(无校园、无校舍、无设施设备),根本无法满足本地区中小学教师培训的需要,严重影响着该地区教师的专业提升和发展。

2.教师继续教育培训者专业化程度不强。(1)重庆市各区县(自治县)教师培训机构培训者(教研员)专业化程度普遍水平不高,难以引导该地区的教师专业化发展,这和长期以来教育行政部门对培训者队伍建设的重视程度不够有关。(2)各区县(自治县)能够在本地区教育教学改革、教育科学研究中发挥辐射带动作用的骨干教师稀缺,不少区县(自治县)没有建立骨干教师脱颖而出和有效使用的激励机制。(3)不少区县(自治县)教师培训机构同时兼办成人学历教育、普通高中或职业教育,教师多承担学科教学任务,专业从事教师培训及研究的人员不多,使教师培训工作未能做到专注、专心和专业。

3.教师培训模式创新不足。各区县(自治县)教师培训模式比较传统,创新不足,主要表现在培训方式单一,缺乏对培训的后续跟踪和管理,培训过程缺乏有效监督,培训质量缺乏科学的考核评价。不少区县(自治县)为培训而培训,把培训做成了中小学教师的一种负担,无法吸引教师的广泛参与,难以激发教师的培训动力和学习激情。

三、加强区县级教师培训机构建设的建议

根据问卷调查结果及统计分析,结合现阶段重庆市中小学教师队伍建设的需求,对加强区县级教师培训机构建设提出如下建议:

1.加强政府统筹,落实教师教育经费保障。教师要不断获得良好的专业发展,离不开持续的继续教育培训,而教师培训基地是落实中小学教师继续教育的重要保障。为此,区县级政府要加强教师培训基地建设的统筹力度,特别是在教师培训基地管理体制的进一步理顺、教师教育经费的进一步落实、教师培训的网络体系进一步健全方面,要加大政府的政策、经费保障力度,真正落实教师培训和基地建设的政府责任。同时,国家应逐步建立起教师培训机构建设、培训资源建设的专项补助资金,加大向县级教师培训机构建设的倾斜力度,对西部特别是国家级扶贫开发重点县教师培训机构建设予以重点支持,进而推进城乡教育的统筹协调发展。

2.改革人事制度,建设高素质培训者队伍。培训者队伍是县级教师培训机构的第一资源。培训者(教研员)素质的高低,很大程度上决定了一个地区教育教学和教育科研水平的高低。培训者(教研员)队伍的成长必须领先于被培训教师的成长,为此,各级政府人事部门、教育行政部门应结合事业单位岗位设置改革和职称制度改革,大力加强教师培训机构的培训者(教研员)队伍建设,在高级岗位设置比例、高级职称指标等方面予以适当倾斜,以吸引更多优秀的中青年骨干教师加入培训者(教研员)队伍。同时,应设立培训者(教研员)培训专项经费,加强对培训者(教研员)队伍的培养,打造适应新课程改革需要的高素质培训者队伍。

3.规范培训管理,增强培训针对性、实效性。各级政府、教育行政部门应进一步加强本地区教师培训的规范管理,进一步优化教师继续教育工作的运行机制,增强培训工作的针对性和时效性。要在编制、岗位、经费等方面切实保障教师教育工作者专心、专注教师培训工作;要加强对培训项目的监督和管理,建立严格的过程管理制度和训后跟踪监测机制;要不断创新教师培训模式,将校本教研、远程教育、网络课堂等融入传统的培训课堂,改变培训重理论轻实践、重形式轻实效的现象;要不断完善教师继续教育评价、激励制度,树立终身学习理念,最大限度地调动中小学教师的主动学习、自主学习积极性。

[参考文献]

[1]曾琦.教师培训模式的现状分析及改革建议——建立合作探究型教师培训模式的设想[J].中国教育学刊,2000(5).[2]赵印奖,李泽普.提高县域农村教师培训质量的思考——兼谈新形势下县教师进修学校的培训定位[J].教育实践与研究(小学版),2008(9).[3]张淑伟.县级教师培训机构在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[4]吴松元.创新教师培训理念,提高教师培训绩效[J].北京教育学院学报,2008(3).[5]张淑伟.县级教师培训机构在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[6]黄幼中.关于我国西部地区高校教师培训策略的探索[J].教育探索,2004(9).

第五篇：《人力资源现状》调研问卷2010

“人力资源现状及未来需求计划”

调查问卷

企业基本信息

公司名称：

企业类型（国营、民营）：

公司成立日期：

1.目前，贵公司的人员数量及分布情况：

（1）、人员总数。

（2）、人员数量分布情况：

专业技术人员：、市场销售人员：、财务人员：、HR人员、管理人员：。

（3）、专业技术人员中各专业方向人员数量分布情况：

JAVA工程师：、.NET工程师：、平面设计工程师：、界面设计工程师：、嵌入式系统工程师：、信息安全工程师：、数据库系统工程师：、Linux系统工程师：、软件测试工程师：、IT硬件工程师：。

2.目前，贵公司人员学历分布情况：

博士研究生：、硕士研究生：、大学本科：、大学专科：、大学专科以下：。

3.贵公司在以往招聘员工时，是如何看待下述因素的？

【选出您认为最重要的三项，按重要性递减排序】：（）

A．专业背景B.道德修养C.人际沟通能力D.相关工作经验E.在校期间学习成绩F．大学期间表现G.学历层次（博士、硕士、本科、大专）H.学校名气（是否重点大学、是否“985”或“211”院校、是否是示范校等）I.其它：。

4.贵公司以往招聘人员的渠道：（可多选，请在口内打√）

招聘信息网站□招聘会□校园招聘□

内部推荐□人力资源外包（包括雇佣猎头公司）□

委托培训机构代培□ 其它

5.贵公司在以往招聘员工时，是如何看待下述证书的？

【选出您认为最重要的三项，按重要性递减排序】：（）

A.国际认证证书（如：美国计算机行业协会（CompTIA）、IBM、Microsoft等）

B．国家相关部门认证证书（如：工业和信息化部、人力资源和社会保障部等）

C．国家教育部认证证书（如：JAVA等专业方向的实训工程师证书）

D．相关专业技能等级证书（如：计算机等级考试证书、会计证、各类英语证书、其它：）E．其它（）

6.现在，贵公司感到员工的不足之处是：（可多选）

A．无法迅速适应公司环境B．不能融入企业文化

C．工作自我，缺乏团队精神D．专业知识缺乏

E．人际关系差F．其它（）

7.贵单位对新员工是否进行培训？

培训□不培训□上岗后视情况而定□

8.对新员工培训的内容主要是：

专业技能□业务技能□综合素质□

对员工培训的方式是：自行培训□委托培训□

9.贵单位制定员工薪酬标准的依据是：

市场行情□公司与员工协商□按本单位的工资体系执行□

10.贵单位对拟聘员工的素质如何认定？

通过面试并参考其个人履历□试用期内考察□

采用科学的素质测试评价手段（如MBTI测试等）□

11.贵单位是否有人力资源（人事）部门或专职从事人力资源（人事）方面工作的员工： 有□没有□

12.贵单位人力资源管理所面临的主要问题：（）

A.总量不够B.人浮于事

C.人员素质偏低D.人员结构不合理E.其它：

13.贵单位员工队伍结构存在的主要问题：（）

A.年龄结构问题B.学历结构问题

C.专业结构问题D.人才分布不均

E.其它：

14、目前，贵单位最急需的人员依次是：（）【给出三项即可】

A.高级经营管理人员B.中层管理人员

C.高级专业技术人员D.中级专业技术人员

E.熟练操作人员F.研发人员G.高技能人员

H.销售人员I.财务人员J.其它（）

15.2010年至2011年贵公司的用人需求是（各部分人数也可以是数量区间，如：10～15人）

（1）、人员需求总数。

（2）、人员数量分布情况：

专业技术人员：、市场销售人员：、财务人员：、HR人员、管理人员：。

（3）、专业技术人员中各专业方向人员数量分布情况：

JAVA工程师：、.NET工程师：、平面设计工程师：、界面设计工程师：、嵌入式系统工程师：、信息安全工程师：、数据库系统工程师：、Linux系统工程师：、软件测试工程师：、IT硬件工程师：。

16.2010年贵公司对大专院校毕业生需求是（各部分人数也可以是数量区间，如：10～15人）

（1）、人员需求总数。

（2）、人员数量分布情况：

专业技术人员：、市场销售人员：、财务人员：、HR人员、管理人员：。

（3）、专业技术人员中各专业方向人员数量分布情况：

JAVA工程师：、.NET工程师：、平面设计工程师：、界面设计工程师：、嵌入式系统工程师：、信息安全工程师：、数据库系统工程师：、Linux系统工程师：、软件测试工程师：、IT硬件工程师：。

17.贵公司对新招聘的大学毕业生给付的薪酬待遇是：

博士研究生：～元/月； 硕士研究生：～元/月； 大学本科：～元/月； 大学专科：～元/月；

大学专科以下：～元/月。