社区服务活动实施方案

第一篇：社区服务活动实施方案

活动实施方案

一 课程实施步骤

1、提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件,确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点,与参观、访问的对象(人或机构)取得联系,共同商议活动如何进行。

2、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括：主 题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

3、实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性,又要及时了解学生活动的进展情况,做好组织和引导工作,还要注意与家庭、社区保持密切联系,活动如果没有家长、社区的大力支持,是很难取得预期成效的。

4、交流总结。学生把自己在活动中的收获汇集、整理成各种形式,并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展,及时准确地 给予肯定和鼓励。

二 课程实施的基本保证。

学校领导观念的转变和实质上的重视是社区服务与社会实践实施成功的基本保证。如果没有学校领导实质上的重视,社区服务与社会实践将流于形式。

社区服务与社会实践把学生的学习从教室拉向牡会、从以教科书为蓝本转向通过自主 探索与活动体验来求得发展,这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战,使得教师承担着更深刻的义务和更艰巨的任务,对他们提出了更高要求。如果学校没有高瞻远瞩的重视师资队伍建设并接受新的教育观念的领导群体,如果学校没有一批具有现代教育意识、能够高出书本、课堂与考分来考虑问题的教师,学校就不能很好地开展社区服务与社会实践。为此，必须做好以下工作：

1、更新教育观念,实现教师角色从传统到现代的转变。应使教师认识到,教师的主要职责在于为学生的学习探索创设一定的教育情景、营造良好的精神氛围,把充分的学习时间和空间留给学生,而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里。教师的主导作用只有体现在学生主动、积极的学习与探索活动中。

2、加强教师指导、组织及协调能力的培养。在社区服务与社会实践活动中,教师尤其需要做好学校与家庭、社区和社会的协调工作,做好本课程和其他学科教学等方面的协调工作，调动社会各方力量支持本课程的实施。

3、在实践中培养教师。可以通过有组织的教研活动,使教师了解课程改革的总体思路和目标,领会本课程标准的主旨和要义,并在教学、科研工作中积极探索, 结合本校、本地的实际情况开发和设计课程。

第二篇：社会实践与社区服务活动实施方案

刘家疃中学社区服务与社会实践实施方案

社会实践与社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。

二、社会实践与社区服务活动的目标

社会实践与社区服务作为综合实践活动课程的一部分，服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

三、社会实践与社区服务活动的实施

1、设置社会实践课程的目的通过社会实践活动，学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感可得到增强；养成劳动观念，形成一般劳动技能；使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力；并能培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以

1及适应环境的能力。

2、社会实践课程的内容

社会实践的主要内容由军训、参观和郊游、社会调查、德育基地活动、学农林牧副渔、科技文化活动和社团活动等组成：

参观和郊游：可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动；观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。

社会调查：结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

德育基地活动：可以是配合教育专题进行的参观考察活动，例如清明节祭扫革命烈士墓，到德育教育基地接受思想教育等。

学农林牧副渔：指参加工农业生产活动、社会公益劳动（例如义务植树）等等。

科技文化活动：学校一年一度的科技文化艺术节，进行某项科技设计或制作。及走出校门参加社区生产、生活设施的设计或改造等。

4、活动实施记录

活动前教育：在活动前学校安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。活动过程：学生必须按计划进行活动，发挥团队精神，相互协作，并记录活动过程与活动心得。

总结交流：活动结束后，小组完成社会实践报告，个人写出活动小结和活动过程中的体会心得等，先在小组内交流，然后组织在小组间交流。

（三）社区服务

通过服务社区的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情；使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

社区服务活动是一种义务的、志愿性的活动，内容可包括以下几个方面：

第一、社区科技文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动，如拥军优属、敬老服务、法制宣传、社区学校的辅导、板报宣传、村农技站（组）的科技活动、科普活动、扫盲辅导、电脑培训等。第二、社区环境建设活动：参加社区内力所能及的物质文明建设，如居民小区的公共卫生；城市交通秩序维持活动、村镇环保卫生、领养绿地等。

第三、志愿性的活动：如为社区特殊人群的生活服务、家政服务、社区图书馆的管理、中小学生假期活动辅导、支援农忙等。

三、综合实践活动课程实施的保障

学校必须从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手，加强研究性学习、社会实践、社区服务课程的开发、实施、评价与管理。

第一、建立起相应的指导、管理小组，负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、过程落实、实施检查等项工作的统筹安排，以保证综合实践活动课程的有效实施。

第二、采取行之有效的措施，制定必要的规章制度。如计算教师工作量制度、课程建设档案制度、校内设施设备使用制度、课程实施情况的评价制度、教师指导经验的交流制度等，并建立家长和社区有效参与的机制，使综合实践活动课程的实施和管理走向规范化的轨道。

第三、完善教师的培训与试教制度，加强各学科教师之间的联系与合作，发挥年段组在组织、协调方面的作用，强调班主任在研究性学习管理上的重要作用，加强对研究性学习的指导。

第四、学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工，包括图书室、实验室、计算机房、校园等设施、设备和场地。

第三篇：社会实践与社区服务活动实施方案

绥芬河市职教中心汽修系12汽修班

社会实践与社区服务活动实施方案

社会实践与社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。

一、社会实践与社区服务活动的目标

社会实践与社区服务作为综合实践活动课程的一部分，服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

二、社会实践与社区服务活动的实施

1.设置社会实践课程的目的通过社会实践活动，学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感可得到增强；养成劳动观念，形成一般劳动技能；使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力；并能培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以

1及适应环境的能力。

2.社会实践活动时间：2013年3月

三、社区服务

社区服务是学生在教师指导下，走出教室，参加社区活动，通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们，并能学会综合运用学过的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；也能使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感。

1、设计社区服务课程的目的通过服务社区的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情；使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

2、社区服务课程的内容

社区服务活动是一种义务的、志愿性的活动，内容可包括以下几个方面：

第一、社区科技文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动，如拥军优属、敬老服务、法制宣传、社区学校的辅导（上党课、团课；保健知识讲座；法律知识讲座等）、板报宣传、村农技站（组）的科技活动、科普活动、扫盲辅导、电脑培训等。

第二、社区环境建设活动：参加社区内力所能及的物质文明建设，如居民小区的公共卫生；城市交通秩序维持活动、村镇环保卫生、领养绿地等。

第三、志愿性的活动：如为社区特殊人群的生活服务、家政服务、社区图书馆的管理、中小学生假期活动辅导、支援农忙等。

3、课程组织形式与实施

可以随时调整，利用课余或高

一、高二期间的假期时间分散进行，不必过分拘泥于形式，而应注意活动的实效。可综合采用多种组织形式，既培养学生的独立意识，又培养学生的团队观念、合作精神。

3.1 活动前的准备：在活动前要进行安全、法制、礼仪等的教育。整个活动从设计到实施，始终要注意保障学生的身心健康与安全，防止有害于学生身心及易引起诉讼的事件发生。

3.2 内容与方式的选择：学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，坚持就近原则。根据课程目标、课程内容主题、课程资源的不同特点与学校现有的条件，尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以激发学生对活动的兴趣。

3.3 活动计划与实施：根据活动内容和实际需要灵活安排个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等组织形式学生按计划进行活动，班主任或指导教师始终关注活动的开展。活动实施的过程中，每位学生都必须认真填写《学生社区服务记载卡》，还应撰写一些有关活动的感受、收获等内容的文章。统筹考虑时间。

3.4 总结与交流：活动结束后，个人写出活动小结与活动的感受，活动小组完成社会实践报告，先在小组内交流，然后组织班级、学校内外的交流。

4、活动记录与课程学分认定

学校组织的服务活动由学校德育处、团委统一记录，录入《综合实践活动档案》。学生自行组织的活动，由学生本人在活动结束后，将《学生社区服务记载卡》交社区记录，并带回学校确认。由团委或学生会组织的服务活动由负责教师进行学分认定，而自行组织的服务活动由班主任和年级长根据服务单位负责人签章的服务时间证明来认定，最后由综合实践活动课程学分认定小组确认。获得2学分的条件为：三年内服务总时间不少于10个工作日；《社区服务记载卡》记录完整。

四、综合实践活动课程实施的保障

学校必须从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手，加强研究性学习、社会实践、社区服务课程的开发、实施、评价与管理。

第一、建立起相应的指导、管理小组，负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、过程落实、实施检查等项工作的统筹安排，以保

证综合实践活动课程的有效实施。

第二、采取行之有效的措施，制定必要的规章制度。如计算教师工作量制度、课程建设档案制度、校内设施设备使用制度、课程实施情况的评价制度、教师指导经验的交流制度等，并建立家长和社区有效参与的机制，使综合实践活动课程的实施和管理走向规范化的轨道。

第三、完善教师的培训与试教制度，加强各学科教师之间的联系与合作，发挥年段组在组织、协调方面的作用，强调班主任在研究性学习管理上的重要作用，加强对研究性学习的指导。

第四、学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工，包括图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、设备和场地。利用电子信息资源，为学生研究性学习的开展提供有力支持。

第四篇：社会实践及社区服务实施方案

新课程社会实践及社区服务实施方案

社会实践和社区服务是普通高中新课程综合实践活动中的重要科目，是国家规定、学校自主开发的每个高中学生必修的一门课程，共8个必修学分，其中社会实践6分，社区服务2分。设置该课程旨在改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。它与研究性学习、通用技术以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》的要求和《河北省普通高中新课程实施方案》精神，结合我校实际制定本方案。

一、指导思想

按照《基础教育课程改革纲要》，根据学生、教师和学校发展的现状和需要，赢得学校、家庭和社会的合力，全面推进社会实践活动课程的实施。

通过社会实践活动课程的设置与发展，切实优化学校师生的教学方式，使学生保持独立的持续的探究兴趣，获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感；教师整体专业化水平得到提高。

二、指导原则

1．亲历性原则。教师应利用各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供实践情境，改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们通过亲身经历、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。

2．自主性原则。学校应根据本课程的目标和特点自主选择教学内容和活动场所，自创组织形式和教学方法，学校应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。学校要关注学生的主体意识，让学生有更多机会自己去活动，体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，获得并增强使命感、责任感和生存体验。

3．协同性原则。由于社会实践的开放性，活动的实施既要求学校各学科教师共同协作，又要求学校教师与社会各界人员（如家长、社会有关机构的工作人员等）相互配合，学校、家庭和社会形成合力、协同完成教学任务。学校应善于协调各方人员的关系，调动各方积极性，共同发挥作用。

4．整体性原则。学校要注重帮助学生形成对自然、社会、自我

1之内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力。课程目标：

《全日制普通高级中学课程计划》指出“社会实践主要通过军训和工农业生产劳动等对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性，集体观念和吃苦耐劳的精神；社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。”，通过社会实践使学生保持独立的持续探究的兴趣，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度；通过社区活动使学生形成社会责任意识、助人为乐的精神和团体荣誉感。

（一）社会实践活动

1．使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。

2．养成劳动观念，形成一定的劳动技能。

3．使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力。

4．培养学生探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力，在实践中培养学生的创新精神。

（二）社区服务

1．使学生关心社区建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

2．培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。

3．使学生学会现代社会人际交往的本领，提高沟通与合作的能力，增强团结协作的意识。

4．培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间的亲情。

5．使学生进一步了解社区生活的社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会活动的能力。

三、课程内容

（一）社会实践活动

社会实践主要由军训、参观和郊游、社会调查、德育基地活动、学农、科技文化活动和社团活动等组成。

社会实践包括校内实践和校外实践，其内容可包括：

1．劳动实践活动：定期组织学生到社会劳动实践基地开展实践活动，农村地区组织学农活动。

2．军训：进行军姿训练、军事知识教育、军事技能训练、国防教育和纪律的养成教育。

3．德育基地活动：外出参观、访问各类纪念馆、博物馆，到德

育教育基地接受思想教育。

4．校内、家庭劳动：全校性卫生大扫除，校内其它义务劳动、假期当家一周等。

5．社会调查：抓住焦点、热点问题，利用课余、假期时间，进行环保、社情国情民情、民风、民俗等调查，引导学生关注社会。

6．校内志愿者活动：到图书馆、实验室参加志愿服务工作，担任校内义务保洁员，校内勤工俭学等活动。

7．其它各类活动：成人仪式、学生宿舍管理委员会活动、体育节、科艺节活动，观看电影、各种演出活动，参加校内外社团组织活动等。

（二）社区服务

社区服务是学生主动参与社会生活、理解社会的重要途径。社区服务是一种义务的、志愿性的活动。其内容可包括：

1．社区科技文化教育活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如敬老服务、社区学校的辅导、社区科技活动、科普活动宣传、法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动、社区文体活动。

2．社区环境建设活动：如社区环境卫生，社区绿地领养工作、美化工作，城市交通秩序维护活动等。

3．社区志愿者活动：如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如旅游景点、公园、图书馆、宾馆）参与管理服务（如充当义务讲解员、服务员等）；参加助残帮困活动、拥军拥属活动；各类义卖活动；学雷锋做好事活动；植树节活动、参加社会地主义新农村建设活动等。

四、组织与实施

（一）组织机构

学校由政教处和团委负责对社会实践和社区服务活动进行协调指导，由班主任负责对班级的社会实践和社区服务活动进行动员、组织、考核，由学校级部对学生参加相关活动所获学分进行认定。

（二）活动形式

社会实践以班级或小组为单位，在校外实践基地或校内组织开展。以班级为单位的社会实践活动由班主任负责统筹和管理。以小组为单位的社会实践活动，每组至少由5人组成，由小组长负责。社区服务以志愿服务小组、学雷锋小组为主要活动单位，结合个人行为，在学校或家庭所在社区范围内开展活动，活动可以由教师来组织开展活动，也可以由学生自主安排，自主安排须征得家长同意，每个小组至少由5人组成。

（三）基本要求

1．充分发挥学生的创造性和自主性，鼓励并要求学生自己参与

设计、自己选择主题、自己组织实施、展开自我评价，尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析、反思和创造，将活动的实施过程作为学生改变学习方式、感悟生活的过程。

2．落实活动规范，保证严肃性和真实性，每次活动要有明确的目的要求，做到任务、实践点、指导人员、责任人四落实。在社会实践和社区服务活动结束后，要由社区或有关部门出具有关证明，注意做好考勤记录和活动原始记录。

3．注重态度考察，重视过程体验，重在考察学生的参与能动性和真实体验。

4．增强安全意识，在组织活动时，要对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护能力。同时加强与学生家庭、社会相关部门的沟通与联系，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。

5．社会实践和社区服务活动开展要从实际出发，积极主动，量力而行，讲究诚信。

五、学分认定

（一）社会实践活动

1．学分设置：三年共6个学分。

2．时间要求：一学年内必须参加为期1周的社会实践，采取集中安排与分散进行相结合的方式，原则高一集中安排一周军训和学校值周活动，高二集中安排一周社会劳动实践和值周活动。

3．认定方法:

社会实践共6个学分，军训和社会劳动实践作为独立部分时间不少于一周的各得2个学分，学生三年内按时积极参加其他社会实践内容的，最多可获2个学分。

学年末汇总原始材料，填写社会实践学分认定表：首先由班主任根据学生参与的时间和态度评定学分，上报政教处或团委审核，最后由学校级部认定。学生自主安排的社会实践由实践所在单位负责人签章证明，学校组织的实践活动由负责教师签章证明。

（二）社区服务

1．学分设置：三年共2个学分。

2．时间要求：高

一、高二每学年分别参加不少于5个工作日（一个工作日不少于4小时）的社区服务并取得相关证明，分别各获得一个学分。

3．认定方法：学年末汇总原始材料（参与活动时间、人员、地点、服务对象、过程、自我评价或心得体会等），填写社区服务学分认定表。首先由班主任根据学生参与的时间和态度评定学分，上报政教处或团委审核，最后由学校级部认定。学生自主安排的社区服务由接受服务单位负责人签章证明，学校组织的服务活动由负责教师签章

证明。

六、具体操作：

以上方案为学校统一指导性意见，高

一、高二年级依据级部具体情况和学年（学期）计划、教师实际情况、学生情况，在上述指导意见的基础上，安排具体的活动计划和内容，学校不再做统一安排。

附一：张家口市第四中学学生社会实践（社区服务）登记表

所填写内容（仅供参考）：1军训2值周劳动3扫雪4慰问学

校退休教师5学习雷峰活动6清扫白色垃圾7清理小广告8推广普通话宣传9成人仪式10社区服务活动等等

第五篇：社区服务活动

积极开展为民服务活动提升社区支部服务水平阿克苏市XX街道XX社区坚持把社区党建与社区建设紧密结合起来，寓社区党建于管理社会和服务居民之中，大力开展为民服务活动，促进社区党建工作，推动和谐社区建设。

一是全面推行“四知四清四掌握”工作机制，实行社区干部分片包干和坐班代办为主的“内外勤”制度，保证每天都有社区干部在岗处理日常事务，接待居民来访。大力开展为民办实事、办好事活动，让居民得实惠，共入户走访2800余户、7600余人，发放毛毡16条、面粉80袋、大米55袋、清油25桶、煤10吨、白菜16吨。开展“市级领导和街道领导任社区第一书记”活动以来，各级“第一书记”经常深入社区了解各项工作进展情况，深入居民家中了解民情、民意，特别是在完善社区服务、发展社区经济、治理乱搭乱建等工作中出谋划策、助力推进，群众反映好。

二是落实各项管理制度，构筑平安社区环境。以创建“平安社区”为目标，落实对辖区内宗教活动场所和宗教人士的管理职责，成立社区警务室；组建以党员干部、巷道长为主的巡逻队，保证每个片区都有干部和民兵昼夜巡查值班。目前，社区有专职巡逻队30人，兼职义务联防队员30余人，社区 “十户联防队员”60人。采取“四班三运转的方法”落实每日三次的辖区巡查和每月2次清查，主动消除安全隐患，为维护社区和谐，营造了良好的社会环境。

三是完善便民服务体系，帮助居民排忧解难。社区设立了便民服务大厅，实行“一站式”办公，为居民提供政策宣传、低保发放、卫生保健、就业指导、法律咨询等方面的服务。为解决弱势群体生活困难，成立了青年志愿队、医疗服务队、环卫监督队、便民服务队，为居民提供医疗服务、家电修理、接送儿童、孤寡老人陪护等服务项目。居民家里有了困难安排社区干部主动靠上去，像亲人一样去做工作，赢得了群众的好评。

四是拓宽居民增收渠道，帮扶困难弱势群体。以社区劳动保障站为主要力量，定期组织开展调查摸底，及时掌握下岗失业人员、待业大中专毕业生、“4050”人员的就业意向，建立社区劳动资源信息库，实行动态管理。借助辖区单位优势，分期分批开展就业再就业技能培训，采取“向社区服务网点介绍一批、依靠政策扶持一批、开展中介服务安置一批、向辖区单位推荐一批”和积极组织外出务工的办法，拓宽困难弱势群体就业渠道，2012年共解决大中专毕业生、城镇失业人员、新成长劳动力198人实现就业，对8名企业退休人员实施社会化管理。

五是开展各类教育培训，提高居民整体素质。依托社区阵地，通过党员电化教育、现代远程教育等载体，认真组织开展文化、卫生、科普、法律进社区活动，对广大居民进行公民道德、安全防范、医疗保健、卫生环保等方面的宣传教育，着力增强社区文化吸引力，发挥社区育人功能，提高广大居民整体素质。2012年上半年共组织各类培训17场（次）受教育群众12000余人次，社区先后荣获地市创先争优先进基层党组织、法治社区、防震减灾示范社区、妇女之家、无毒社区、卫生社区、科普示范社区等荣誉称号。