立足岗位练兵促进教师专业成长

第一篇：立足岗位练兵促进教师专业成长

立足岗位练兵促进教师专业成长

碾子山区第二小学

为贯彻落实《齐市碾子山区中小学教师素质提高岗位练兵实施方案》，加强我校教师队伍建设，深入课堂改革，提高教育教学质量，我们本着“面向全体，全员参与、突出重点、注重实效”的原则，在全校卓有成效地开展了教师岗位练兵活动。

一、以理论研修为前提，强调教师反思意识与能力

我们首先做到理论先行。通过集体学习和个人研修等方式学习教学理论和新课程标准等，注重反思和交流。要求教师对照学习内容写出心得体会，自身感悟。做到“三个一”，即每周有一篇教学反思记录在教案上，每月有一篇阶段反思收集在档案袋中，每学期有一份教学案例或随笔、叙事等成果进行交流。这样，既增强了教师的反思能力，又使教师在反思中成长，在反思中进步。

二、以基本技能训练为重点，练就教师过硬的基本功

为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能,我们做到了教学基本功训练的常态化管理，首先给教师下达了日常训练任务：每周2篇钢笔字、2幅简笔画、1板粉笔字、2幅水笔字，练习朗读2-3篇精品文章，学习2篇教学理论，形成2篇学习体会，写好1篇教学反思，每月有2篇教学叙事或者案例等成果收集在档案袋中。其次，把每周五定为基本功训练日，训练辅导员赵成秋、杨文涛、臧秀颖坚持对教师进行三笔字、普通话和简笔画交替训练指导。同时要求教师学练结合，立足课堂，把课堂作为训练的主阵地，加强自身教学基本

功和教学技能的训练，严格要求自己学练结合，促进教师教学基本功的提高。

三、以团队研修为突破口，增强教师的集体合作能力

为了教师岗位练兵活动开展的扎实有效，我们着重开展了两个层面的团队研修训练：一是以教研组为单位开展研修训练，由教研组长担任研修组长，制定本组的研修计划，有具体的研修日程、研修内容以及研修形式，每月最少开展一次研修活动；二是成立学校研修团队即晨曦团队，吸收学校优秀教师为团队成员，每学期开展1-2次的研修活动，交流各组研修成绩，并及时展示学校研修效果。目前晨曦团队成员7人，即张凤仙、杨丽坤、周广霞、王晓惠、曲娜、杨阳、吕明。他们相互欣赏、共同学习，注重从同伴身上汲取营养，从中获得不断发展的动力和源泉，在互为资源的过程出实现共同发展。

四、以课堂教学为载体，提高教师的教学技能

课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，我们始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，组织全体教师人人上公开课，以教研组为单位从课前研修、课中互评、课后反思等方面全面的开展岗位训练，促进教师提高课堂教学水平和效率。在课堂教学研修中，我们针对教师基本功和实施新课程能力问题，将教学准备能力、教学实施能力、教学评价能力的训练分散到具体月份，突出各月训练重点。根据不同的训练重点，学校领导包年级深入课堂听课指导，及时发现课堂训练中的主要问题及时改进。每学期，学校领导听课都在40节以上，同

时完成了校长进课堂活动要求。

五、以练兵活动为途径，以赛促练，不断提高教师的业务能力

1、积极参加教师岗位练兵基本功大赛。2009年9月末至10月初，我们根据教师进修学校师训部教师岗位练兵竞赛活动的安排在校内进行了初赛。本次初赛分五部分完成：既课堂教学、三笔字、普通话、简笔画、教学设计。在课堂教学大比拼中，我们采取自愿报名、评委听课打分的方式进行比赛，我们从15名选手中选出了张凤仙、王晓惠、杨阳、周广霞、李晶、王丹丹6名教师参加了区的岗位练兵课堂教学比赛。10月10日，我们又针对教师三笔字、普通话和教学设计进行了全员竞赛活动，我们还邀请到教师进修学校师训部周茂成主任参加我们的竞赛活动，三笔字是学校规定内容，普通话和教学设计是以采取现场抽签决定内容的方式进行的。经过近3个小时的比赛，最后推选17名教师参加全区的三笔字、简笔画、普通话和教学设计比赛。

2、积极开展青年教师精彩教学片段展示暨与东华小学教学联谊活动。2009年11月27日，我们一方面为了增强了教师的教学技能，锻炼了教师教学基本功；另一方面为青年教师搭建展示自我的平台，每人8分钟时间，22名教师分别结合自身的教学优势展示教学的某一个片段。每位教师各具特色，精彩纷呈，受到了局领导和进修校领导的好评。同时，在此次活动中我们与东华小学的领导和部分老师进行了教学片段的交流，使城乡教育有机结合，实现了教育资源的共享。

3、积极开展校本研修团队展示活动。2009年12月10日，我们

结合区教师进修学校师训部的研修要求开展了研修活动。本次研修的题目是《关注关键问题的有效教学准备活动》，张凤仙、杨丽坤、吴琼、杨阳、曲娜、王春娟六名教师按照“前期准备、确定教学目标、确定教学序列、教材的处理与准备与主要教学行为的选择、教学方案的形成”这五个备课程序，从“把握学科知识和教材的结构、学习者特征分析、研究如何在课堂教学中落实三维课程目标、教学目标的确定与叙写、最近发展区分析和教学序列的确定、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、以教育理论为指导精心设计教学方案”等几大方面展开了精彩的研讨，获得了全区一等奖的好成绩，并被推荐代表全区参加全市竞赛。今年的4月初，我们又充实了周广霞、王晓惠、吕明三位教师，以晨曦团队命名参加了全市的岗位练兵大赛，此次竞赛得到了区教科局、进修校领导、师训部以及中小教部专家的大力支持与关注，赛前曾多次深入我校针对研修情况进行专业指导，在领导的重视下，教研员的指导下，团队教师共同努力合作下，2010年月4月8日，在青云小学经过激烈的角逐，我们最终获得了全市7区中第三名的好成绩。

经过一年多的训练，我们深深的体会到，教师岗位练兵活动有效的促进了教师专业的成长，使青年教师迅速成熟起来。目前，我校有近20名青年教师已成为学校的中坚力量，两年来全市的百花杯教学展示活动，语文、数学科均由我校的老师承担，去年的英语科也由我校的李晶老师承担。特别是语文科的识字教学、数学科的概念教学，在教研员马文疏、张艳丽的指导下已经形成了我校特色，受到了全市

各县区同行的关注。本学期，全市教学技能大赛，我校李晶、颜坤、王晓玲、王玫、王春娟等将在5、6月份陆续参加比赛，上周在龙江举行的全市信息技术与学科整合说课赛中，我校的周广霞老师也取得了市级特等奖的好成绩。4月初和中旬，全市的百花杯教学展示，我校杨丽坤、张凤仙又分别参加课堂教学的展示。总之，在各级各类的教学活动中，我们得到了教委和进修校领导的支持和认可。2009年，我们学校被推荐为市级的教师岗位练兵先进学校。在收获成绩的同时，我们也清醒的认识到了岗位练兵活动中的一些困惑，可以说，我们在教师岗位训练过程中还处在相对简单的操作层面，如何使岗位练兵真正的做到与教学紧密结合，有效促进教学质量的提高，岗位练兵如何真正的激发起教师的积极性，成为教师习惯性训练，这也是我们今后一个阶段要努力完成的目标。因此，我们将继续探索更新更好的练兵途径，努力打造具有过硬教学基本功和专业教学水平的教师队伍，为山城教育事业做出更多的成绩。

碾子山区中小学教师岗位练兵活动

阶段性成果展示暨总结表彰会

交流材料

立足岗位练兵促进教师专业成长

碾子山区第二小学

第二篇：深化教师岗位练兵 促进教师专业发展

深化教师岗位练兵 促进教师专业发展

——会发镇中心小学教师岗位练兵工作总结

2009年10月12日

深化教师岗位练兵 促进教师专业发展

——会发镇中心小学教师岗位练兵工作总结

为提高教师的整体素质，深化课程改革，推进素质教育，我校按照县教育局、教师进修学校的工作要求，扎扎实实地开展了岗位大练兵活动，体现了练兵活动的全员性、选择性、合作性和实效性，即教师全体参加，不同层次的教师有不同的要求，同学科同学年是一个团结合作体，优化教学过程，改进教学方法，切实提高课堂教学效益。练内功，强素质，提升教师专业发展技能，从而促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障

我们以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以学校为主体，以学年组、教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

二、加强领导，注重理论学习，使岗位练兵稳中推进

1、成立组织机构，研究制定计划方案

为使练兵活动有组织、有计划、有步骤顺利开展，我们首先成立了以校长为组长，教务主任、政教主任为副组长，学年组长、教研组长为成员的教师岗位练兵领导小组。校长为本活动第一责任人，教务主任具体负责活动的组织实施，政教主任具体负责组织师德、政治理论学习和班主任练兵活动，各组长负责组织开展本组内具体活动。依据《方正县中小学岗位大练兵活动实施方案》和中心校教师岗位大练兵推进会精神，结合我校实

际情况制定教师岗位练兵实施方案和各学期教师岗位练兵工作计划。做到计划周密，安排得当，抓好落实。

2、加强理论学习，抓实校本培训

分阶段召开了教师岗位练兵动员会和推进会，组织教师深入学习了《方正县中小学岗位大练兵活动实施方案》，部署各阶段教师岗位大练兵活动日程，领会精神实质，明确各阶段目标与任务，为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。

每周利用政治和业务学习时间，通过集中学习和个人自学相结合的方式，以《新义务教育法》、《教师职业道德规范》、《德育工作常规八条》、《教学常规》、《常规教学六大原则》、《课程标准及解读》、《有效教学》、有关新课改理论、教师基本功和基本技能等为主要内容，加强理论学习，为练兵活动的顺利开展打下理论基础。写读书笔记，撰写心得，组内定期交流，提高教师的业务素质和教学基本功，教师驾驭课堂的能力。通过组织教师观看远程教育节目《国家课改试验区精彩课堂实录》帮助教师轻松走进新课程，提高教师灵活多样的教学方法。

3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效

教师岗位练兵是教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。

三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效

我校依据《方正县中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、加强基本技能训练，练就扎实基本功

以开展全员“三字一画、朗读、口语交际、即席演讲”等练兵活动为切入点，重点结合个人专业岗位组织教师练教学基本功，要熟练规范操作，掌握基本技能。积极开展以教案、课件和说课为内容的“新三项”基本功训练。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，要求50岁以下教师每周完成一帖钢笔字、一张简笔画、一版粉笔字；计算机达中级水平教师每两周一个所教学科课件；每位教师自行安排时间练习课文朗读，组内安排时间练习口语交际和即席演讲；课堂教学展示后，作课教师上交教学设计、说课及教学反思材料，听课教师上交课堂教学评价表及评课材料；每位教师上交自己参加岗位练兵的收获、体会文章、一份学科教学研究论文；40岁以下教师每学期上交一份师德演讲材料和教育叙事。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体备课、双周一次的班主任培训、每学期一次课堂教学展示活动，使教师练就了扎实的基本功。学校将此项活动纳入教师工作量化管理之中，把结果记入教师考核档案，并作为教师评优晋级的主要依据之一。

2、以课堂教学为突破口，实践历练教学技能

课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合每学期“听课月”活动开展骨干教师示范课、新任教师汇报课，人人进行岗位练兵课堂教学展示活动。

“听课月”暨教师岗位技能大练兵教学展示活动以学年组、学科组为团队，统一授课时间和授课地点，由一人上课，全组教师共同参与研讨，共同反思授课教师的教学情况。教研组或学年组教师共同评课、共同反思，把课堂教学的实效性做得扎实有效。在课后的研讨交流中，先由授课教师自己进行反思，再由学年组、教研组的教师进行质疑性反思与评课，可以提出自己在教学设计时遇到哪些困惑，最后再由大家共同探讨出本节课或此类课程在今后的教学中应如何把握重难点，又应当采用什么样的科学方式突破教学的重难点等等有针对性、有价值的问题及解决的办法，使得每一位教师在上课、听课、评课之后都有所收获，都有所思考，也都有所提高。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。

3、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力

学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照县教育局及进修校有关课题研究要求，深入开展协作课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，撰写出较高质量的科研论文。让岗位练兵在科研领域突出实效。

四、取得的成绩

通过开展教师岗位练兵活动，大大提升了我校教师的专业素质。在鼓励教师积极参加上级举办的各项竞赛活动中，杨丽莉、门爽代表方正县参加市级音乐、美术学科教师基本功大赛分别获得一、二等奖；王春宇参加

哈市教科版语文网络说课大赛活动中获得好评；杨自艳、王春宇、吴丽红、隋艳芝参加县小学数学科“进取杯”团队赛课暨教师岗位练兵展示获得好评；王春宇、杨丽莉、李岩、刘茉莉、江凤臣五位教师参加了县品德与生活（社会）学科团队研修展评活动获得好评并被送交市里参评；王春宇参加县小学语文学科“进取杯”赛课获得好评；李红梅参加县英语学科赛课获得好评；刘茉莉、杨自艳、李岩的教学设计交送市里参评；音乐教师杨丽莉编排的节目在全县教育系统庆祝教师节暨建县百年联欢晚会上表演获得好评；在全县教师岗位练兵成果展示中，我校的阶段成果获得好评，并被评为县级教师岗位练兵活动先进集体。

通过教师岗位练兵活动的开展，推动了我校教育教学各项工作的顺利进行。学校分别被评为教学质量突出学校、教学质量标兵学校、教育科研工作先进集体、教育管理工程优秀学校、体育卫生艺术教育先进集体、德育工作先进集体、县教育系统先进集体等。

教师岗位练兵不是一朝一夕的，要持之以恒，与时俱进。我们将继续制定不同时期的岗位练兵的计划，一段时期有一段时期的要求与训练目标，充分利用集体学习和课余时间，多学习，多研究，多探讨，多改进，以不断地充实自己，使团队共同进步为目标，把岗位练兵做得扎实有效，促进教师专业发展，最终提高课堂教学的实效。

第三篇：立足岗位 扎实练兵

立足岗位 扎实练兵

——新泉中心小学2012—13学年上期教师第三阶段岗位练兵工作总结

为扎实推进教师岗位练兵活动，进一步提高教师专业素养，根据《龙岩市中小学幼儿园教师岗位练兵内容要求与评分参考》《新泉中心小学教师岗位练兵活动第三阶段实施方案》。本学期，我校以科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，积极开展教师岗位练兵活动，提升教师的教学技能和教育教学能力，引领广大教师更加注重提高自身的专业水平，全面提高我校教师队伍的整体素质。

一、以毕业班教研为龙头 推动教师岗位练兵工作

为认真扎实做好2012—2013学年毕业班教学工作，提高毕业班教师教育教学能力，提高毕业班教学质量，为全面做好2011年版《课标》培训，抓好今年毕业班工作。10月10日、11日，新泉中心小学分别在新湖、北村两所小学举行“落实新版课标 构建有效课堂”为主题的毕业班语文、数学教学研讨活动。

新湖小学张志平老师执教的语文十一册略读课文《12.用心灵去倾听》拉开研讨活动的序幕。教学中，张老师以“倾听”导入，让学生在速读中了解课文大意，以“汤米与苏珊素未谋面，而汤米却称之为第二母亲，为什么有这样高的评价？”将学生带入品味人物的环节，在阅读中充分感悟句子中透露的慈母般的关爱，并以这些句子为抓手，引领学生通过朗读，体会认识苏珊对我无微不至的关怀，从而理解《用心灵去倾听》所蕴含的道理。

官清华老师执教的十一册数学《分数混合运算P34例4、5》，注重练习题的设计，在教学中能抓住学生的心理特点，设计一些貌似简单、但容易出错的题目，让学生在这些小陷阱中愉快地掌握知识，有效地突破重难点。教学中，官老师还充分运用“做”与“想”结合的数学学习方法。通过让学生观察思考、设疑质疑、探讨比较、讨论总结、观察概括等方法，探讨总结出“分数混合运算”的规律，同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。

研讨会上，与会毕业班语文、数学教师分别与执教教师对语、数两节课进行认真交流、探讨、评议；教师们还详细汇报了开学以来所做工作，对做好今后工作谈了具体的工作思路。中心校杨彬芳副校长、张子宁主任分别组织与会教师进行2011年版语文、数学《课标》的学习、培训，引导教师运用对比学习法，找出2011年版课标与实验版课程标准不同之处，通过认真比对、仔细品评，领会 2011年版课标精神实质，使培训工作真正落到实处，提高教师的教育教学能力，有效推进毕业班教育教学工作。

二、完小教研协作片活动 扎实推进岗位练兵工作

金秋十月，瓜果飘香。新泉中心小学完小片“落实新版《课标》精神 积极构建有效课堂”教研活动于10月25日上午在新湖小学举行。新湖小学罗道勇、冯军生、阙小玉和北村小学张生养、罗风群五位老师分别执教五年级语文《落花生》、四年级数学《画角》、三年级英语《Unit3 Numbers Part B》和六年级品社《通信的变迁》、一年级音乐《好朋友》等五节研讨课。

罗道勇老师在执教五年级语文《落花生》过程中，根据教材特点，针对学生情况，遵循2011版《语文课程标准》精神，把教学的重难点放在引导学生感悟“议花生”这部分中父亲的话所蕴含的做人道理上。围绕“议花生”这部分内容，引导学生带着问题进行自由读、分角色读、师生合作读等多种形式的朗读训练，使学生在读中理解，读中感悟。同时采用对比教学法，用表格形式让学生对比花生与苹果、石榴、桃子的不同，从而深入理解花生的特点，感悟花生品质，使学生受到深刻教育。

2011年版《数学课程标准》指出：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等都是学习数学的重要方式。冯军生老师在执教四年级数学《画角》一课时，通过演示、利用工具画角、折纸等教学手段引导学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，有效地培养了学生的数学兴趣，训练学生思维，提高学生的能力。在教学中，冯老师还特别关注学生的个体差异，注重引导、鼓励，使不同的学生得到不同程度的发展。

罗凤群老师执教的一年级音乐《好朋友》、阙小玉老师执教的三年级英语《Unit3 Numbers Part B》和张生养老师执教的六年级品德与社会的《通信的变迁》，教学风格各异，或激情四射，或和风细雨，或幽默风趣，充分调动了学生的学习积极性，吸引了听课教师的眼球，博得了教师们的阵阵赞叹。

这次研讨活动，北村、新湖两所小学高度重视，各校教师积极参与。在研讨中，22位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、所感、所悟与执教教师充分互动，共同探讨，形成共识。中心校傅鹏海校长、杨彬芳副校长、张子宁主任结合2011版《课标》精神分别对文科组、理科组研讨进行总结点评，同时要求各位老师扎扎实实学习、领会2011版《课标》精神，结合自己的教学实践，大胆尝试，积极构建有效课堂，努力提高自己教育教学水平。

三、实小协作片研讨活动 将岗位练兵引向深入

11月23日上午，深秋的阴凉透出丝丝寒意，校园里却暖意融融，给人无尽 的遐思。为深入贯彻2011版义务教育课程标准精神，深化新一轮课程改革，开展有效教学实践研究，连城县实小教研协作片“落实新版课标 构建有效课堂” 暨新泉中小课改开放活动在新泉中心小学隆重举行。小学教研室温晓静主任、傅珍凤老师亲临指导，实验小学、塘前中小、四堡中小、揭乐中小教师代表和新泉中小全体教师共130多位教师参加活动。整个活动在轻松和谐的气氛中拉开序幕，内容分三个板块进行。首先是课堂教学展示，课堂是课标精神体现的最直接、最有效载体，如何把握课标精神的改变，开展课堂教学是教师关注的热点，是教师研讨的中心和重心。围绕“学习新课标 感悟新思想 践行新理念”，新泉中小共开设了《菜园里》《7的乘法口诀》《我很整洁》《Unit 5 Asking the way(1)Lesson9》《精彩极了 槽糕透了》《十加几和相应的减法》《老鼠仔 剥糯谷》等七节课。研讨活动分别从语文、数学、英语、品生、校本课程五门学科中，选取最能体现新课标内容、精神实质变化的教学内容，向与会教师展示了学习、领会新课标带来的课堂教学新变化。课堂中生动的课前热身活动、轻松和谐的课堂氛围、新颖的教学理念，以及执教老师热情、投入的表现，深深地吸引了在场的每一位老师。

接着，老师们分组进行交流互动，由执教教师结合自己对新课标的理解谈教学设想、教后反思，和学习新课标、践行新课标中的疑惑，再由听课教师结合自己对新课标的学习、思考，从课程内容、教学活动、教学方式、学习方式、教师的主导作用、教学评价等方面选派代表进行交流互动，发言既有吸纳和共鸣之处，又有商榷讨论的地方，给老师们一次心灵上的沟通、思想上的碰撞，在交流互动中进一步更新教学理念。

会议最后由教研室温晓静总结发言，她对上午的课堂教学进行了精彩的点评，对学习新课标、践行新课标进行了指导性发言，她的发言高屋建瓴，紧扣教学实际，给人以深刻的思考，为全体教师指明了课堂教学的正确方向，给人“柳暗花明又一村”的感觉。

此次活动，与会老师获得一种理念的提升，一股探究的欲望，引发每位老师的感悟、触发和反思。正像一位老师所说的：“此次活动，让我学到许多新的理念、新的方法，真的是受益匪浅。”我们期待在今后的教学中教师们不断学习新课标，感悟新思想，践行新理念，不断提升自己的专业水平，让教学之花常开常盛，绚烂多彩。

四、抓实练兵考评验收 确保练兵落到实处

2013年1月16—18日，中心校傅鹏海校长、曹春发书记、杨彬芳副校长、张子宁主任等人组成考评验收组，分别到北村、新湖、中小三所小学进行教师岗 位练兵“四个一”，即：每个学期每位教师书面分析一个典型教学案例，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思；以及教师结合德育工作，在学生中广泛开展品德、法纪、安全教育活动情况，进行考评验收。

经考评，本学期中小、北村、新湖三所小学，均能组织教师按《新泉中心小学教师岗位练兵活动第三阶段实施方案》开展练兵活动，教师已按照方案要求完成各项练兵任务，成绩良好。

五、教师练兵活动 结出累累硕果

在2012年9月县教师进修学校教学论文评选活动中，中小李木成、温桃妹傅华炜、北村傅朝阳等10名教师荣获一等奖，中小杨丽珍、新湖张志平等34名教师获二、三等奖。

10月中旬，县教育局在李彭中小举行小学教师教学技能大赛，中小张丽、新湖罗桂梅两位老师分别荣获英语、品德与社会一、二等奖。

12月5—7日，县教育局在城关二小、城关中小分别举行小学习作、科学课堂教学观摩评优活动，中小俞幸群老师执教的四年级习作指导课《未来的„„》，张炎祥老师执教六年级科学《抵抗弯曲》均获一等奖。

在11月份县2011—12学年小学教研员工作考评中，杨彬芳、张子宁两名教研员均获一等奖。

在12月17日县教育局举行的小学创建特色学校经验论文评选活动中，中心校傅鹏海校长、杨彬芳副校长撰写的论文《依托独特红色教育资源 打造革命传统教育特色》《校园文化建设的实践与思考》分别荣获一、二等奖。

12月28日，县教育局评选小学优秀教研组及优秀教研组长，新泉中小语文、数学两个教研组评为县优秀教研组，杨彬芳副校长、张子宁主任评为县优秀教研组长。

连城县新泉中心小学（执笔：杨彬芳）二〇一三年一月二十一日

第四篇：立足校本教研、促进教师的专业成长

立足校本教研、促进教师的专业成长

学生的发展是学校的根本目的，而教师的发展起着决定因素。教师的专业成长发展得好，学校的发展就水到渠成。农村小学教学资源匮乏，教师专业化水平不高。因此促进教师的专业成长，显得尤为重要。立足校本教研，就是促进教师专业化发展的简捷途径。

在农村的教学实践中，一些学校的教师对校本教研的内涵，存在着一些认识上的误区。例如把上几次公开课，搞几次讲座或编辑论文集代替校本教研。而校本教研是有着学校特色和个体性格的，“以校为本”限定了它的基础范围，它关注的是本校教师专业发展中遇到的教育教学困难及问题。外校的先进经验都是它山之石，只供借鉴学习，而不能代替本校的校本教研。农村小学在促进教师的专业成长过程中要清醒的认识以下几点：

一、理解校本教研的意义

校本教研是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量。校本教研关注的是学校发展，凸显教师主体，回归教学实践。

校本教研强调学校特色，讲究鲜明个体。学校与学校不同，当然形成的问题也就有了差异性。师资的水平，能力的不同，解决问题的方法也不尽一致。

二、构建校本教研的制度

学校要根据本校的特点，结合具体实际，研究校本教研的理论基础，研究本校教学的结构状况，研究家长、学生的愿望，编制适合本校校情的校本课程，制定符合学校发展的校本教研制度。

三、形成校本教研的合力

校本教研要充分发挥团队合作的作用。在研究过程中，把大力提升教师综合素养作为目标，相互合作，人人发展，发展人人，齐心协力，先进带动后进，集体帮助个体，充分发挥团队的聪明才智。

我校专业引领的基本思路是立足本校，结合实际，体现学科特点，彰显教学风格。基本模式是“领导引领+学科骨干教师引领+同伴互助+自我反思”。对于普通教师来说，通过引领、反思来促进自己的发展；对于整个教师队伍，通过互相学习、互相促进达到共同提高的目的；对于骨干教师来说，在指导和引领教师的同时也向教师个体和群体学习，是一个“教学相长”的过程。在此要注意以下几点：

第一，唤醒教师的研究意识，让教师的素养在良好的“研究氛围”中成长。

农村教师往往观念陈旧，思想保守，对于教研更是缺乏主动意识。因此要注重培养教师的“研究氛围”，让教师的素养在良好的“研究氛围”中成长。即以新理念为向导，以网络平台作载体，以常规教研带弱师，以主题教研促强师，以教学反思促个体进步，以课例研究求共同发展，通过多种模式的研究活动，更新教学观念，促进教师专业化发展，促进学生的全面发展。

第二，专业引领，指引研究。

在教学实践中，一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念。为此我们定期进行教师集中学习，除了学习专业文献，还组织教师观看专家讲座，名师精彩课堂，在业务会上做主题研究，学校还根据本校实际情况每两周举行一次“教师素质提升”例会，内容有专题论坛，随笔交流，课堂教学经历故事讲述，书斋细语等。每位教师都能把教学中的感受、困惑、收获、喜悦与大家共同分享，同时，我校规定每学期每位学科带头人都要精心准备两节示范观摩课，并且根据教学工作计划，每位教师都要讲一节推门课，同科教师互相听课、评课，以达到取长补短、互相学习的目的。教师要根据自己在教学中存在的问题与不足，优点与缺点进行理性的思考，写自学笔记，进行探索实践。我校每两周举行一次集中学习，有固定地点，有主持人，有具体内容，通过不同程度的学习，打造高素质的教师团队，有力地促进了教师素质的全面提高。

第三，自我反思，自我成长。

我校把教学反思一直贯穿于整个教学过程中，学校定期检查教师的教学反思。要求教师针对自己教学中遇到的问题，写出真实有用的反思。既有教学设计中的反思，又有教学过程中的反思，还要有教学结束后的反思。反思出成功之处，失误之处，反思出学生的不同见解，出现的问题，反思今后教学设计如何行之有效。学校对反思材料检查记录，对反思出来的“问题”进行整理，分析提取形成综合材料。反思使教师成为教学和教研的主人。

第四，同伴互助，共同进步。

我校定期开展“互帮互学”活动，引导教师间进行业务交流，教研组有同伴互助帮扶计划与实施记录。教师自由结合，结对帮扶，交流互助。为了促进教师的专业化成长，学校成立听课小组，由校长任组长，听课小组经常深入课堂听课，进行指导。每次听课后，及时进行课后总结，评课研讨，发现教学过程中有价值有意义的资源，供大家分享，对其他教师起到了借鉴帮扶作用，提高了全体教师的业务水平和教育教学能力。

第五、行动研究，实施课题。

为了保证各学科校内教研活动均衡发展，每学期初根据市教研室工作精神，适时规化校本教研工作。学校把“提高小语实践”作为课题，有专人负责实施，制定课题实施计划。积极开展“晨读”和“习作”两个方面的语文实践活动。对于晨读，让学生每天晨诵，主要诵读的内容是古典经典的名篇；习作是农村小学教学中的难中之难，我校在汲取以往的经验的同时，结合实际情况采取了一下措施：１、强化练笔训练，教师结合学生实际以激发学生练笔兴趣为前提出练笔题目。２、开展“其实作文很简单”口头三分钟说话练习的校本课。３、利用班报、手抄报等提高师生练笔的欲望和练笔的自信心；４、建立班级图书角，让学生能在书的海洋里遨游，同时规定写读书笔记，让学生读有所悟；５、提高教师的课堂指导水平。通过这些措施并结合农村作教学实际，引导学生从“要我写”转变成“我要写”，在平淡真实的生活，在质朴纯真的乡村中，切切实实地提高农村孩子们的习作水平！

通过开展校本教研，教师的专业化水平不断提高，我校的教育教学质量也稳步提高。在以后的教学管理中，积极开展以教学为中心，自我反思为形式的多样化校本教研活动，以此来更新教师教育观念，转变教师的教学行为，加快研究型教师群体建设的步伐，力争把学校打造成一个充满浓郁文化气息的校园。

以上是我的一点体会，愿与各位同仁共同交流，共同探讨，不周之处请指正。

第五篇：立足岗位成长

第三课立足岗位成才

【背景分析】

（一）教材的地位和作用

立业“德”为本, 只有“干一行,爱一行,专一行,精一行”,才能在实际工作中成长成才，这对学生今后的就业道路，具有现实的指导意义。本课作为本模块的起始篇，起到统领整个模块的作用。

（二）学情分析

中职生如何在当今严峻的就业形势大背景下占有一席之地并得到发展、有所成就，除了掌握过硬的专业技能外，必须具备良好的职业道德素养。但是由于中职学生年龄尚小，心智尚未完全成熟，认知能力有限，特别是目前社会上还存在职业偏见，还存在好逸恶劳、敷衍了事、频繁跳槽等不良工作作风，这些都影响中职学生对职业问题做出正确的选择。因此，立足岗位成长,对中职生有较强的现实教育意义，也是作为德育课的《职业 道德 法律》课程的一项极其重要的任务。

【教学目标】

知识与技能：了解职业资格证制度的相关知识，理解职业能力对职业成长的意义，明确职业态度和职业理想对职业成长的意义。

过程与方法：运用案例分析、角色感悟等方法，使学生认识在岗位实践中如何成长，明确实现岗位成才的条件及意义。

情感、态度与价值观：增强学生学习专业的自觉性及职业意识；使学生明确职业无贵贱，树立“干一行、爱一行、专一行、成一行”的职业理念。

【教学重点】如何使学生明确职业无贵贱，树立“干一行、爱一行、专一行、成一行”的职业理念

【教学难点】如何树立“干一行、爱一行、专一行、成一行”的职业理念

【教学思路】

以主人公丽丽的求学求职，以及成长的过程为线索，贯穿整节课堂。

通过对陆琴从修脚大师成为人大代表这个案例的思索、讨论、总结，使学生明确职业无贵贱，树立“干一行、爱一行、专一行、成一行”的职业理念。落实教学重难点。

【教学方法】情境教学法、案例分析法、谈话法、讨论法等。

【教学过程】

【新课小结】

顺利入职要做哪些准备？入职后如何立足岗位成长？

【板书设计】

第三单元立足岗位成长

【布置作业】

搜集本校（最好是本专业）优秀校友的先进事迹，并与大家一起分享该校友是怎样做到 “干一行、爱一行、专一行、精一行”的。