太来乡中心校提高教育教学质量的实施方案

第一篇：太来乡中心校提高教育教学质量的实施方案

太 来 乡 中 心 校

加强教育教学管理 提高中小学教育教学质量工作

实施方案

一、指导思想

深入推进素质教育，不断提高教育教学质量是实践科学发展观的必然要

求，是办人民满意教育的实际行动，进一步提高教育教学质量是摆在当前全体教育工作者面前的首要任务。根据《黔西县教育局进一步加强和规范中小学教学管理实施意见》内容及相关会议精神，结合本乡实际，特制定本方案。

二、总体目标

紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我乡教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学方法，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工

作。通过采取各种备考措施，既全面又有所侧重，提高中、小学毕业生的综合素质，力求中、小考成绩比2011年上升4个名次以上，争取中、小考都能获县奖励。

三、主要措施

（一）成立太来乡提高教育教学质量工作领导小组。

组长：伍林

副组长：张光华

组员：郭进鹏、洪举、王友军、黄璞、孙迪、王勇、马天宇、刘平、张光俊、吴学远、宋加林、王渊、陶学文、毛勇、马金亮、马金光、童天德、尹怀斌、杨正永、杨映。领导小组下设办公室在中心校，张光华负责具体日常工作。

（二）加强队伍建设，促进教师整体素质提高

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）各校坚持每两周一次的集中学习制度，兼周星期三下午不少于1小时的教研活动。

（2）建立健全教师的外出学习制度。中心校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习，有条件的学校也可组织本校教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况或进行二级培训，并进行反思讨论，推广学习成果。

（3）利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

（4）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。

2、建立教师“结对帮扶”制度

教龄未满三年的教师，必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使新教师尽快适应工作需要。学校要与结队教师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。

3、搭建交流平台

中心校每学期均组织1—2次大型的教学教研活动，为全乡教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺机会，给全乡教师有一个共同发展的空间。

4、建立健全教师业务档案

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校应为每位教师建立业务档案袋。档案袋中一般包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向），担任教学工作情况或行政职务情况。

②论文、案例、交流材料等；

③公开课、示范课等相关材料；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情

况证书复印件。

⑦教师教学常规管理手册。

⑧所获表彰或奖励证书复印件。

⑨学校对该教师的教育教学考核相关依据。

学校教师业务档案袋不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。

（二）强化教学管理，提高教学质量

1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。中心校对我乡教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。同时加大对中学和各小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施初中各年级的教学质量调研测试、小学部分年级教学质量调研抽测制度。各校也要立足实际，认真分析本校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本校教学质量的监测和研究。中心校加大对教育质量较落后的学校调研，并加强对薄弱学校的指导、督促力度，对发现的问题实行跟进式督查，问题不解决不放手。

2、强化校长在教学管理中的主导地位。校长要不断学习学校管理理论，提高管理水平。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

3、狠抓教学常规落实。认真学习、贯彻黔西县中、小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。

4、建立科学的评价体系。评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教学评价制度、学生综合素质评价制度，以科学的评价体系促进教师、学生不断发展。

5、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。

（三）深化课程改革，促进学生全面发展

1、深化教学方式改革。

坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂要质量。各校要进一步加大课程改革力度，深化素质教育。

2、规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按教学大纲要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，全面提高学生素质。

（四）培育良好的教风和学风

1、要继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。全乡教师要真正发扬了不怕困难，敢于拼搏，不怕吃苦，乐于奉献，积极进取，认真钻研的拼搏精神和科学求实的工作作风，从而形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。

2、要很抓师德师风建设。严格按《太来乡中心学校师德师风考核实施细则》对教师的师德师风进行考核、奖惩，并与绩效工资挂钩

3、抓学生良好学习习惯的养成教育。各学校把各校学生学习习惯的养成教育列为班主任考核、考评的内容之一，学校要把学生良好学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

4、规范考试管理。中心校将进一步规范每学期的统考和抽考工作，做到严格监考、科学阅卷、严格登分、公开查卷，杜绝整个考务工作中各种舞弊行为和混乱现象的发生，为教师提供一个公平公正的竞争环境，调动教师教书育人的积极性。

（五）建立保障中小学教育教学质量的奖惩制度。

1、建立激励机制。对于教育教学质量特别突出的校教师在评先评优上予以优先考虑，在申请调动上优先考虑。对管理松懈、教育教学质量水平不高或滑坡较大的校长适时进行诫勉谈话，建立与绩效挂钩的激励机制。

2、设立教学质量奖。中心校设立“教学质量奖”（按教代会制度执行），按照年初下达的目标任务完成情况奖罚兑现，特别是对勇于承担基础较差班级

教学工作且教学质量显著提高的教师给予表彰奖励，并将对教学质量提升幅度较大的学校和教学质量突出的学校进行奖励。

3、召开表彰大会。每年召开一次教育质量工作表彰大会，对在教育教学工作中取得优异成绩的单位和个人，要用一定比例的经费大张旗鼓的予以表彰奖励并加大宣传力度，让做出成绩的教师得到家长和社会的认可。

四、相关要求

1、加强督查。各校行政领导要加强领导和指导，抓典型、抓督导、抓考核，及时发现和解决影响提高教育教学质量的突出问题，中心校也将加大到学校监督和指导力度，逐步建立提高教育教学质量的长效机制。

2、加强领导。要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。

3、广泛动员。各校要在三月底前组织全体教职工（或毕业班任课教师）召开提高教学质量工作动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。

4、落实方案。要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案，于2012年4月3日前把此项工作完成情况及备考方案交中心校张光华老师处。同时，认真抓好各项工作的落实，要结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。

5、抓好月测或半月测工作。各校根据实际，认真组织相关学科骨干教师或毕业班教师研读《考纲》，分析近三年中、小考考题，研究今年中、小考考题分布状况及试题动向。毕业班教师要把握住《考纲》，分项分类突破“双基”，全方位复习知识、全方面培养学生的能力。新课结束后认识组织模拟检测，加强质量分析，对存在的问题采取积极的补救措施。

6、总结提升。在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提升。各校定期召开毕业班工作会，总结取得的成绩或经验，找出存在的问题，并及时采取补救措施。

太来乡中心校

二〇一二年三月二十日

第二篇：太来乡中心校教师交流工作实施方案

太来乡教师交流工作实施方案

为进一步推进义务教育均衡发展，扎实开展“精细管理办校，内涵发展育人”活动，实现教师资源均衡合理配置，激发教师工作的积极性和竞争意识，努力办人民满意的教育，根据县教育局关于加强中小学教师有序交流的指导意见精神，并结合我乡教师队伍现状，制定如下实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面实施教育内涵提升工程，进一步提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，强化区域内统筹管理，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制, 促进我乡义务教育高位均衡和内涵发展。

二、基本原则

坚持积极稳妥、合理流动、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。

三、工作目标

自2011年秋季开始，每年参加交流的教师比例占教师总数的5％。通过交流，促使师资队伍结构日趋合理，逐步提升办学水平，提高教育质量。

四、交流对象与条件

1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。

2、凡在一所学校任教满五年的教师，应有计划地进行交流。

3、夫妻双方都在本校工作的应交流一方。

4、评选高级教师及县级以上学科带头人、骨干教师等，必-1-

须具备在边远学校或薄弱学校工作一年以上的经历。

5、申报小学高级、中学一级教师职务资格的教师，必须具备交流任教一年以上的经历。

6、凡是在本乡统考中连续两次名列后三名的教师或统考成绩与乡内平均线相差10分以上的教师必须进行交流。

7、敬业精神不强，不服从学校安排，并和领导无理取闹的教师必须进行交流。

8、在上级检查工作中被提出批评的而未及时整改的教师必须进行交流。

五、交流形式及办法

1、划片交流，太来中学、大山小学为一片；硐口小学、箐口小学，岩贤小学为一片；沙寨小学、长槽小学、德旺小学、乌江小学为一片。

2、符合条件教师推荐交流。根据交流方案和计划，符合交流条件的教师由本人申请，学校推荐，中心校安排，进行片内交流或跨片交流。

3、提拔与晋升交流。教师选拔为校级班子成员原则上在片内交流任职。教师因专业技术职务晋升需要在片内交流任教。

4、挂职与外派交流。安排边远学校或薄弱学校教师到规模较大的学校挂职锻炼，时间为一学年。有计划地选送学校管理人员、学科带头人和中青年骨干教师到教育发达地区培训学习，时间一个月左右。

六、实施步骤

1、宣传动员。2011年3月中旬，学校组织全体教师学习中心实施方案，宣传教师交流政策，进行动员部署。通过宣传，让广大教师充分了解教师交流工作的重要性和必要性，增强参与交流的自觉性。

2、制定交流方案。2011年3月下旬，学校制定教师交流实施方案，进一步明确教师交流的基本原则、对象、形式、渠道、要求等。

3、制定学交流计划，上报交流教师名单。学校在征求教师意见的基础上，按照教师交流的比例，科学制定学交流计划，研究确定本学参加交流教师名单。

七、相关要求

1、下列情况的教师应优先交流。学科带头人、骨干教师等名师；业务能力较强的中青年教师；要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；凡统考在后三名的教师；不服从学校安排的教师。

2、对自愿申请参加交流的教师，在专业技术职务评聘、评先评优、培养使用等方面，同等条件下优先；对不符合交流条件但本人自愿申请交流的教师，经学校认定也可列为交流对象。

3、确因工作需要或特殊原因暂不能参加交流人员，须报中心校批准后方可暂缓交流。

4、凡经学校上报中心校审核确认应予交流的教师，必须参加交流。对不愿参加交流的教师，扣发本绩效工资，情节严重者考核不得定为“合格”及以上等次。

太来乡中心校

二〇一一年三月二十日

第三篇：提高教育教学质量实施方案

滩口上学校提高教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实教育工作会议精神，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，在新的形势下着力提高教育教学质量，根据我校实际，制定本方案。

一、组织领导

组长：

副组长：

成员：

要求：

1、小组成员要做好学校的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

2、建立督查制度。以“中心校——学校——教研组——教 师”为主线，层层要做好督促指导工作。

二、工作目标

以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，深入教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我校发展，能全面提高教学质量的新路子。

三、实施原则

1、人人参与原则：全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，要不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效，避免流于形式。

四、具体措施

(一)不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心。

（二）加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。

1、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组为单位，并组织教师互相听课、学习、交流、反思，讨论。

2、积极组织教师参加各级各类培训、各级教研活动，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。

3、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得上一节公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

（三）注重过程管理。

1、实行校领导随时听课制。对40岁以下任教检测科目教师每学期至少听课2——3节，40岁以上任教检测科目教师每学期至少听课1——2节，听课后即检查备课与作业情况，并进行评讲，提出改进意见与要求。

2、教研组定期组织教研活动每期每人不少于1次，要有集中听课、评课。教师必须认真积极参加学校及教研组组织的各项集体的教学研究活动，写好自己教学反思材料。

3、紧扣《课标》要求，理清“三维目标”，在传承和扬弃中重构课程。通过一系列教研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

4、教务处要严格抽查各科备课、学生作业批阅与考试阅卷情况，要求做到每科有备课，先备后上，不照抄照搬，特别是要扭转、杜绝先上后备与备课缺失现象。

5、值周教师在抓好本周常务工作外，还应在早自习与课外活动时间监督学生晨读效率与教师组织学生课外活动情况，以提高辅导质量。

6、注重优生、后进生的辅导工作。做到反复抓，抓反复；

7、突出有效课堂这个重点。上课要有充分的教学准备。要有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的自学自悟的时间与空间，要给学生有足够的练习时间,优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。教师的讲必须服务于学生的学。实行“有疑则讲，无疑则不讲”“三讲三不讲”（三讲：讲易错、易漏、易混点,三不讲：学生会的不讲，学生能自学会的不讲、怎么也教不会的不讲），对所有学生在自学后都已懂的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。讲多讲少，讲深讲浅，以何种方式讲，均取决于学生对教材的掌握情况，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生的学习时间，提高课堂效率。

8、突破有效训练这个难点。教师应以强化学生作业、书写等习惯为重点，保证所任班级学生作业达到整洁规范的要求，提高整体的作业质量，教务处开展“优秀作业展评”，作业要按时批改讲评，要有日期有评价，订正以后要有复批。每次作业自己都先于学生做过，提倡建立一本“学生作业错题集”，定期对错误率高的题目进行再练习。及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。在学生当堂完成并交上作业后，教师要当堂（天）批改以便及时反馈，对学

困生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。

9、优化有效考核评价。任课教师要及时对每单元（章节）的教学内容进行检测和分析；期中、期末仍由教导处组织抽测。相关学习任务要求在任课教师组织与指导下达到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各学科教师还可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖励激励学生。

10、建立业务工作奖励制度。

灰山港镇滩口上完小

2011年2月

第四篇：太来乡教育管理中心青蓝工程实施方案

太来乡教育管理中心“青蓝工作程”

实 施 方 案

太来乡教育管理中心2013年11月4日

太来乡教育管理中心“青蓝工程”

实 施 方 案

师资培训是学校发展的基础性工作，近年来，我乡特岗教师逐年增加，新教师的培训成为师资培训的重中之重。他们是学校的未来，是学校的希望。他们年青气盛，工作热情高，接受了不少新的理念，掌握了不少新知识。但是在教学常规工作等方面缺乏经验，特别是在课堂教学上还需要引路人。为此，经教育管理中心研究，决定开展老教师帮助新教师的活动。为了更有效地开展好此项工作，特制定以下实施方案。

一、培训模式：以一对一带、帮、教形式，自学与辅导相结合。

二、培训期限：一年。

三、培训对象：当年新分教师，教龄在三年以内且教学或班级管理较效果较落后的教师。

四、培养目标：

太来乡教育管理中心对全乡新教师的总体培养目标是：一年基本规范，能适应和基本胜任本职工作；二年稳定成长、成熟，能得心就手地做好本职工作；三年形成特色；四年步入骨干教师行列。

1、第一年来我乡参加工作的教师，要求用较短的时间了解本校教育教学和学生的基本情况，在教育教学和班级管理方面的要求，尽快熟悉学科课程标准及教学内容，掌握备课、书写教案、课堂教学、作业批改、何培优辅差等方面的基本方法和规律。担任班主任的新教师，在指导老师的帮助下，掌握学校在班级管理方面的要求和制度，并认真学习管理好班级的工作方法。

2、新教师工作到二年，要在教学各方面基本成型，达到成熟的标准，能在课堂教学中关注学生，注重培养学生的能力，合理运用教学方法，能使用计算机等现代化教学辅助手段，对新授课、复习课、讲评课等课型要全部达标。课堂教学能体现教学目标明确、传授知识准确、教学步骤合理、教学效果较好。在备、讲、批、辅、测、研等工作方面能规范、出色地完成相关工作，担任班主任的要能独立担任班主任工作，并能管理好班级。

3、在我乡工作到三年的青年教师，课堂教学能够达到生动性、趣味性、针对性等较高要求，课堂教学能形成自己的独特风格。能独立承担所教学科教学任务，教学常规工作突出，教学效果名列本校前列，能胜任班主任工作并较好地做好班级管理工作。

4、第四年力争成为县、乡级骨干教师。

五、内容及要求：

（一）对指导教师的要求：

1、经常关心新教师的思想、工作态度，工作作风，教学工作能力及班级管理能力，以身作则，做好传、帮、带工作。

传：传授多年积累的教学经验。

帮：帮助解决工作中的具体问题。

带：带出一个爱校、爱教、爱生并肯钻研的好教师。

2、指导备课（做记录）。学习课程标准，钻研教材，吃透教材重点、难点。及时回顾被辅导者的日常业务（做好记录）。

3、每月至少帮助新教师认真备课一次（最好选择各种不同类型的课及教材难处理的课，包括汇报课），每周至少检查新教师教案一次。

4、每周至少听课一次（村级学校每月至少听一次），作好听课记录，并能及时给予相应的指导。

5、每月至少与新教师在工作上交流谈心一次，并作相应的指导。

6、每周至少了解与研究新教师作业批改及课内或课外辅导工作各一次。

7、每月了解新教师单元检测的批改、分析、讲评情况至少一次。

8、新教师承担班主任工作的，每周至少参与一次班级管理工作，每月至少参与一次主题班会及一次大型班级活动。

（二）对新教师的要求：

1、师德：认真学习与执行中小学教师职业道德规范，尤其要有为教育事业献身的专业思想，一心扑在教育工作。虚心向指导教师学习。要注重全体学生的发展和学生的全面发展。

2、备课和反思：认真备好每一堂课，尤其要注意教案的规范，同时，教案后应有心得反思。

3、听课：每周听指导教师或其他教师的课不少于1节，认真作好听课笔记，听后能谈出自己的看法。一学期听课不少于20节（村级小学不少于10节）。

4、上公开课：每学期上二次校内公开课（村级小学上一次），教案交指导教师及学校。

5、检测：每学期命制一份任教学科的试卷（交学校存档）。

6、总结和论文：为加强新教师的教科研意识和读书学习意识，要求新教师除写出反思教案外，每学期上交一篇教学论文、案例或心得体会到教管中心。

7、新教师应有创新意识，根据自己和学科特色，闯出一条符合教改方向的新路。

8、每学期期末作出书面小结，总结一学期教育教学情况。

六、措施及方法

（一）成立太来乡教育管理中心“青蓝工程”领导小组。加强对此项工作的领导和指导。

组 长：张家杰（教管中心主任）副组长：张光华（教管中心业务副主任）

黄 璞（教管中心后勤副主任）马天宇（太来中学校长）

成 员：

王友军（小教工会主席）、孙 迪（教管中心办公室主任）、张勇（教管中心基教专干）、郭进鹏（教管中心政工员）、王 勇（教管中心会计）、张 丽（教管中心师训专干、学籍管理员）、刘平（太来小学校长）、张光俊（水塘小学校长）、车正协（大山小学校长）、宋加林（新坝小学校长）、杨 兮（沙寨小学校长）、陶学文（院子小学校长）、毛 勇（德旺小学校长）、马金亮（长槽小学校长）、赵焕态（乌江小学校长）、袁兴举（箐口小学校长）、尹怀斌（硐口小学校长）、贾佐林（岩贤小学校长）、汤学群（中心幼儿园园长）。

（二）选配结对，举行仪式（签署新老教师传帮带承诺书）。

1、指导教师在任教三年以上教学经验和班级管理经验丰富教师，或取得中级职称、乡校级骨干教师中产生。

2、受助教师为：（1）当年新分老师

（2）教龄3年以内教学效果全乡中等以下及教学和班级管理相对较滞后的教师

3、结队采取自愿报名与学校安排相结合，按同班与学科相结合的原则。

4、学校举行仪式，明确结队关系，并签订传、帮、带承诺书（或协议）。

（三）各学校于11月11日前将方案和对应名单交教管中心（张光华处）

七、考核评价

1、各学校根据本校实际制定相关考核方案，并按方案每学期进行一次考核，兑现相关规定。

2、教管中心实行不定期到学校抽检和学期末考核相结合，对于成绩突出的将对相关教师给予奖励，对于走过场，末开展工作的教师将给予通报批评。

太来乡教育管理中心 2013年11月4日

第五篇：某中心校提高双语教育教学质量的实施方案

某中心校提高双语教育教学质量的实施

方案

某中心校 2014年8月27日 某中心校提高双语教育教学质量的实施

方案

为贯彻落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》、自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治区教育厅《关于加快推进学前和中小学“双语”教学工作的通知》以及##县教育局《关于印发〈##县加强双语教育工作实施方案〉的通知》的文件精神，结合我乡双语教育教学实际，特制定提高教育教学质量的实施方案。

一、重要意义

加快少数民族教育发展，推进“双语”教学，培养 “民汉兼通”的学生，是巩固发展平等、团结、互助的社会主义民族关系、促进各民族之间经济文化交流，共同发展、繁荣、进步，实现全面建设小康社会目标具有重大的意义。

二、工作思路

以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。加强落实学生良好学习习惯的培养；努力提高课堂教学效率与质量。提高教师的教研能力、课堂教学能力、学生自主学习和创新能力；努力使我乡的教育教学质量大幅度提高。

三、组织领导

组 长：###（中心校校长）

###（中心校书记）

副组长：###（中心校副校长）

###（中心校副校长）成 员：###（中学教务主任）###（中心校教研室主任）###（中心校教研室教研员）###（中心校双语办干部）###（中心校双语办干部）###（中心小学校长）

村级个小学校长、各学校班主任及幼儿园班主任

1、小组成员要做好组长和副组长安排的任务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高双语教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨、交流，共同提高。

2、建立督查制度。以“校长督查教务处；教务处督查教研组；教研组督查教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

四、基本情况

某中心校成立双语教育教学领导小组，组长由中心校校长担任，副组长由主管教学的副校长担任，成员由教研办、双语办人员及各校校长担任，主管全乡双语教育教学的各项工作。

我乡共有中学1所，民语言小学11所（其中教学点2所），汉语言小学3所（教学点1所），幼儿园6所（其中独 立幼儿园4所，小学附设幼儿园2所），在双语教育教学管理过程中，中心校结合教育局有关规定及各学校的实际情况合理的开设了双语班。

目前，我乡共有双语班级 个，其中，学前两年班级 个，在园幼儿数651名；中小学双语班级 个，在校学生数 名；从事中小学双语教育的教师88名。

五、总体目标

在巩固和提高少数民族母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照“因地制宜、分类指导、分区规划、分布实施”的原则，逐步推进“双语”教学工作，扩大“双语”教学范围和规模，使“双语”教学由以理科为主的部分课程以汉语言授课，最终过渡到全部课程以汉语言授课，同时加授母语语文。使少数民族高中毕业生达到“民汉兼通”的目标，为其今后学习、工作、生活奠定坚实的基础。要采取切实措施，积极推进学前和中小学“双语”教学工作，在巩固和提高母语教学质量的同时不断扩大“双语”教学的范围和规模，努力使少数民族学前班和中小学尽快实现全部课程用汉语授课，同时加授母语文的教学模式。2010年9月起，小学起始年级“双语”班采用汉语授课、加授母语文的教学模式；确有困难的农村和牧区学校可以采用理科课程使用汉语授课、其它课程使用母语授课的模式。2012年普及少数民族学前两年“双语”教育，小学起始年级全部实现使用汉语授课，加授母语文的教学模式，逐步过渡到中小学全部课程使用汉语授课，加授母语文的教学模式。确保2012年基本普及学前两年“双语”教育，2015年基本普及“双语”教育、2020年使少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字的总体目标。

六、工作目标

我校以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化，全面提高学校教育教学质量。严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

督促教师应吃透各个学科的《课程标准》，积极落实课程改革的基本理念，明确各学段学生通过学习应达到的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学段目标，明确各个学段的学习内容和教学要求，有效施教。注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

七、实施原则

1、人人参与原则：全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，要不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效，避免流于形式。

八、具体工作

（一）抓好双语教学常规管理工作：

在开学一周后进行双语教学常规检查，促进和规范教师教学行为。核实教师是否进行正常教学；本学期以来，我校 实行领导推门听课制度，除随意听课外，还有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平；每月底对每位教师进行教学常规大检查。

教师在教学时应注重分析学情，通读整套、整册、整章教材，熟悉各知识点在整套教材中所处的地位和作用，做到精读、精备、精讲、精炼，及时反馈和纠正课堂练习和家庭作业中的问题，指导和培养学生良好的学习习惯、答题书写习惯。除此之外，我校还不定时抽查作业批阅情况，坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。严格按课表上课制度，杜绝私自调课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。

（二）规范教研工作。

严格按照教研活动时间开展好教研活动；要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容等方面力求保证，要形式多样、针对性强；各组教研计划制定以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量；强化新课程、新理念的学习。严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。

（三）注重双语教学质量的提高。

教学质量是教育的生命线，是教育之本、立校之本，要 建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，我们要确保教育质量。教师就应在自觉提高教育教学水平的同时，积极帮助学生克服畏惧心理，结合学生的兴趣爱好、思维方式和个性差异等创设浓厚的学习氛围，使全体学生能通过学校教育，学到他们应有的知识。因此，我们必须牢固树立教学质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育。从提高教师的教学能力入手，从课堂质量入手，抓好教育质量的监测与评估，切实保障和提高双语教育教学质量。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处。学校领导要先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，把教学质量的提升落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。

（四）我校要加强教师队伍建设，提高双语教育教学质量。

加强教师的师德建设，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌；进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制；加强校长和领导班子模范带头作用，深入一线，领导指导教学工作，研究双语教育教学，当好教师的带头人和领路人；加强双语教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把双语教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称 晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化；建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。

（五）加强阶段性教学目标测评，组织安排好每月月考、期中、期末等考试，并按期上报成绩。

（六）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。

总之，我校要不断创新工作机制，因材施教、实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学，并付诸具体行动，持之以恒的坚持着。

某中心校

2014年8月27日