潘营小学06-07教学反思和小结

第一篇：潘营小学06-07教学反思和小结

潘 营 小 学 2006-2007 学 度

教学小结与反思

临近期末，为了更好的开展下一步的教学工作，现对本学期的教学工作作如下的总结和反思，同时对下一步的教学工作作必要的安排部署。

一，本学期所做的一些工作。

1，抓好教师的继续教育工作，特别是新教育教学理念和《新课程标准》的学习，学期初，安排教师学习本教材的教学要求、难点和重点，并要求教师写出心得体会，为新课程的全面开展打下坚实的基础。

2，进一步深化课程改革，强化课改，要求每一位教师上一堂公开课，互相学习，提高教师的课堂教学能力和业务水平。

3，加强学生学习方法的指导，在继续巩固小组合作学的基础上，尝试开展学生自主学习活动，提高学生的学习效率。

4，加强远程教育设备的管理和应用，鼓励教师积极利用远程资源和多媒体软件进行课堂教学，达到资源共享的目的。

5，加强考法研究，关注命题方向，注重基础知识和基本能力的掌握，努力提高学校教育教学质量。

6，结合课堂教学的实际需要，积极开展课内外活动，提高学生的动手能力、操作能力和社会实践能力，全面落实素质教育。

7，积极组织教师进行学科交流、心得交流和经验交流，提高教师的科研能力。

8，组织期末复习研讨会，巩固教学成果。

二，存在的问题。

量参差不齐。

2，学生基础差，比例大，直接影响本班级教学质量的整体提高。学生书写整体水平差。

3，教师接触新模式教学的机会和时间均较少，教师教学能力的整体提高较慢。

4，部分学生的学习积极性和主动性较差。

5，学校对整个学校教学成绩的整体提高研究力度不够，在总体安排部署上也存在不足之处。

二，下一步所采取的一些具体措施。

1，加强教学常规的管理，要求教师认真落实中心校的业务要求，保证规范、有序的开展教育教学活动。

2，结合业务学习，要求教师认真钻研《新课标》、新教材及新理念，全面掌握教学重难点，全面提高自己的教学能力。1，教师的教学水平和能力存在不足，各年级教学质

3，每一学期，对每一位教师的课堂教学进行一次考核，成绩最终记入常规考核成绩中。

4，教师在课堂教学中要指导学生进行小组合作学习、自主学习活动，每位教师要记录下该两项活动开展的方法及心得体会，并积极交流，逐步转变学生被动、机械的学习方法。

5、要求教师建立学生档案，加强对学生的辅导，注重学生潜能的开发，多培养优等生，有计划的转化后进生。

６，要求每一位教师结合教学需要，每学期至少组织两次多媒体教学，会制作简单的幻灯片。

７，要求教师注意新题型的收集，并能根据教材的要求，出一份本学科的期末模拟卷，并逐步建立学校资料库和试卷库。

总之，在下一步的工作中，我们要在原有的基础上，不断努力，积极探索，群策群力，使我校的教学工作有新的进展，使我校的教育教学质量有新的提高。

潘营 小 学

2007年1月20日

第二篇：潘营小学后进生转化措施

潘营小学后进生转化措施

一，提高认识，高度认识后进生的转化对提高教学成绩及学生今后自身发展的重要性。

二，学年开始时，各科任教师要认真分析本班学生情况，制定出本学科后进生的花名册和可行的具体转化措施。

三，尊重后进生的人格，不歧视、不排斥、不放弃后进生。

四，在平时的教育教学活动中，教师要注意发现和捕捉后进生的闪光点，并要及时的加以引导，逐步培养后进生的学习兴趣。

五，正视后进生的学习能力，适当安排后进生的作业量，不对后进生提出超出其学习能力的要求。

六，有计划、有步骤的辅导后进生，在辅导的过程中要认真仔细；对后进生的辅导要有耐心和责任心，不呵斥、辱骂后进生。

七，重视后进生的进步，对后进生取得的成绩要加以肯定，并及时给予表扬和奖励。

八，在学生之间开展“互帮、互助、互比”行动，鼓励优等生帮助后进生，培养后进生力争进取的精神。

九，加大对后进生的家访力度，及时掌握后进生在学习和生活上的困难，在第一时间内取得家长的配合。

十，针对后进生的变化，及时调整辅导方法，不断完善后进生的辅导工作。提高辅导质量。

2007年9月

第三篇：后标营小学见习小结（精选）

后标营小学见习小结

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这次见习只有一天，这一天是这样安排的：

上午：第一节听后标营小学的校长给我们介绍这所小学的成长史，还有目前所获得的各种荣誉证书。校训是“微笑”，校旨是“每天进步一点点”。这是一所比较有名的小学，整体水平非常高，我当时就在想，能进入这种小学教书，是一件无比光荣的事。

校长的讲话中，最令我记忆深刻的是:她说：“将来你们都是老师，在能力及掌握知识点上，是没有多大问题的，但是，要想作为一名优秀的特级教师，或者在某赛课比赛上得到更高的成就时，你们在上课时，要特别注意一口流利的普通话，丰富的语言，肢体动作，调节课堂的气氛等等”。听完之后，我陷入了一阵沉思中，我是否也该注重这些了。

第二节听六年级的数学课课题：众数

这是一位年轻的女老师，说着一口流利的普通话，我认为这是我最应该学习的。上看过程中，同学们都积极地举手回答问题，而且都很聪明。我很喜欢老师的上课方式，互动性很好，气氛很融洽。我原本认为上数学课很乏味，但是结果却相反。

第三节听三年级的微机课课题：制作简单的word

进入教室的第一感觉就是认真，都在操作者计算机。记得我三年级的时候，就没有微机课，相当于计算机文盲了，四年级才有的，但是都没有满足一人一台的，机器有限，学的内容很简单。现在真有点羡慕他们呢。他们会的真多。同桌说，这个我们都不太会，他们挺熟练的。我们是大学生，他们小学生都会做，所以我们更要学习了。

下午第二节听三年级的语文课课题：海底世界

上课之前是做眼保健操，做的我都非常认真，班长看着他们做，有做不到位的就去提示一下。他很认真，负责。真是老师的好助手。语文老师最大的特点就是说话的声音抑扬顿挫，上课的方式是引导学生回答问题，与学生自己得出结论，这让学生获得了成就感。学生回答问题很积极。有一个随班就读的学生，当他表现得很好的时候，大家都拍手对着他说 ：“棒！棒！你真棒！”，马上向他竖起大拇指，小男孩路出了喜悦的表情。

短短的一天见习结束了，这次见习最大的收获就是：作为一名小学教师，一定要有耐心，没有学不好的孩子，只有教不好的老师，这句话也不无道理。我们现在不仅要学好专业的知识技能，还要学会运用与实际当中，要为以后工作准备。

第四篇：小学体育教学反思小结

体育有很多功能,对学生进行思想品德教育,是学校体育的主要任务之一,也是体育教学显著特征之一。下面是为大家准备的小学体育教学反思小结，希望大家喜欢!

小学体育教学反思小结范文1

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的经验，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在本课的游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事件的能力。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。我所采用的教学内容是30米快速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进行游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

三、灵活运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

小学体育教学反思小结范文2

不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下：

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!

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一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、采用“运动处方”教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

第五篇：小学英语反思小结

小学英语反思小结

王学文

我是一位英语教师，担任小学英语教学有两年了。自从参加了小学教师综合素质培训的学习以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

二、改进后的教学方案

两年来，我一直担任小学英语的教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

（一）生为主体，做到“双自主”

学生通过已学单词、对话，依靠现实生活环境、音像、电视、书刊、网络、校园环境、教室文化等多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，由学生自发的想学，自主的学习，自主的发展自身综合运用语言的能力，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。以合作小组为基本单位选择学习内容，制定学习目标，参加课堂汇报以及参与评价、接受奖励，实现生生互动，使学生由传统班级教学中的旁观者、接受者变为教学活动的积极参与者，从成倍增长的参与机会中得到英语交际水平的提高。放手让学生自主学习、自主发展。把每课教学内容进行有机切割，由学习小组自主选择学习内容，再通过课外自主探索学习，以表演小品、自编英语手抄报、展示英文作品等形式把所学内容在课堂上汇报。我们让四人学习小组通过课堂汇报来呈现自己小组课外自学的内容。小组成员可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、利用唱歌、玩游戏等种种方式创设情景，以提高学生参与操练的积极性。

（二）开放式的教学模式

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这就是说明大量的语言输入在语言学习中的重要性。而小学生学英语光靠每星期三节课的语言输入机会是远远不够的，因此，要充分利用课外教学资源为学生创设开放式的大环境，拓宽学生学习语言的空间。我们搜集“生活中的英语”,要求学生关注身边的英语,如:衣服上的英语；本子上的英语；奥运会上的英语；商店的英文名等，用手中的彩色笔设计到本子上积累起来，并轮流在课前把自己学到的英语知识告诉其他同学，扩大学生的英语知识面和词汇量。在对话教学中，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。

教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自己，多说，多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。