八年级物理教研总结[合集五篇]

第一篇：八年级物理教研总结

2012——2013学年度第一学期八年级物理教研组

工作总结

本学期八年级物理教研组在教导处的领导和全体成员的共同努力下，结合本校实际，以学习为先导，以教研为动力，以课堂为立足点，坚决投入到课改中去，狠抓教学常规工作，并积极开展课题研究，圆满完成了本学期的教学、教研工作，取得了显著的成绩。现总结如下：

一、加强学习，提高物理教师的理论素养

1、开学初组织教师学习了新课标的基本理念，以新的教学理念武装头脑，提高物理教师的理论素养。

2、组织教师学习新的《物理课程标准》以及课程改革的有关材料，把握新时期物理教学目标与重点，学习新教法，力求我们的教学活动更具成效，取得了显著的成绩；

3、组织教师开展学习心得体会交流，互相学习。

二、加强集体备课，各项活动有序地进行

1、开学前，按照学校的统一要求，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了八年级物理组本学期的工作计划。

2、严格按照开学时的工作计划，落实教研活动制度，每周二上午进行教研活动，并做了详细的安排，围绕新的课程改革，进行集体备课，设计课堂教学方案。真正做到了教研活动有计划、有内容、定

时间、定地点，使全组教师得到了很好的学习和锻炼的机会。

3、完善备课组集体备课活动，提高了备课组的教研质量。集体备课做到了“四统一”，即统一进度、统一方法、统一练习、统一测试，加强各位教师之间的交流、听课、评课等活动，集思广益、取长补短，相互学习，相互促进。

4、定期进行业务学习，及时获取了教育信息，不断地改进教学。

5、按照新课标的理念进行了一系列的教研活动，并应用于实际教学中，切实提高了课堂教学效益

在本学期中，我组工作取得了显著的成绩，但也存在着一些不足之处，例如教研气氛不够浓厚，教学方法较为传统，对新理念、新教法的钻研还不够到位，新课标的实施不够成熟等。但是，我们全体物理组教师深信，只要全组教师同心协力，通力合作，很多问题都会迎刃而解，在新的学期当中，一定可以让物理教学再上一个新的台阶。

第二篇：八年级物理生动课堂教研总结

如何使初中物理课堂教学生动有趣

阳城三中 八年级物理组 卫党智

初中学生刚开始接触和学习物理，如果教师的课堂教学枯燥乏味，学生很可能对物理这门课敬而远之，从此不感兴趣了。所以教师备好课很重要，要让授课内容生动有趣，充分地激发学生学习物理的热情。如何才能做到使课堂教学生动有趣，我在以下几方面做了一些尝试，学生普遍反映很好。

一、抓住学生的好奇心，科学合理地设计授课内容

物理学家丁肇中曾说：“好奇心是科学的原动力。”我们现在所学习的科学知识，就是在科学家们在强烈的好奇心驱动下和坚持不懈的探索精神的努力下探索出来的。其实中学生也和科学家一样有着强烈的好奇心，所以抓住学生的好奇心来展开知识，会使课堂教学更吸引人。比如在讲“温度”这一概念时，我们知道温度表示物体的冷热程度，在沪粤教版教材中，列举了很多不同物体的温度，也介绍了绝对零度，但是没有介绍热的本质。而在科学发展历程中，科学家最感好奇的正是热的本质。人类的好奇心是相通的，科学家好奇的东西也一定是中学生所好奇的。所以我在设计授课内容时，会把热的本质纳入其中，从早期的热质说到后来的唯动说，告诉学生热的本质是物质内部分子运动的反映。物质内部分子运动越剧烈物体越热，反之越冷。1985年美籍华人科学家朱棣文用多束激光，从各个方面对纳原子进行照射，使原子的运动不断受到阻碍而减速，从而将其温度下降到接近绝对零度，这一实验就能让学生更好地理

解热的本质。

二、介绍科学家探索过程的更多细节

对于一些科学家通过实验探索发现的物理规律，如果把实验的过程讲得更详细一些，能够使课堂更吸引学生。比如，著名的马德堡半球实验，我是这样介绍的:一开始盖里克使用一个装满水的葡萄酒桶，用黄铜泵将桶内的水抽出，但桶不严密，水抽出后不久就有空气进入，盖里克就用空心铜球代替木桶继续实验。起初抽起来比较轻松，后来活塞很难推动了，再后来“卟”的一声巨响，铜球瘪了。盖里克又换上更结实的铜球，这一次铜球没有瘪，但抽完气后瓶里放气的场面十分吓人。1654年盖里克当着德皇和国会议员的面演示了大气压有多大，也就是著名的马德堡半球实验。

关于托里拆利实验，有一些细节也很吸引学生。托里拆利公开了他的实验后，很多科学家仍不相信玻璃管水银柱是由管外的大气压支撑起来的。托里拆利实验后来传到了法国的帕斯卡那里，他用红葡萄酒重复了托里拆利的实验，由于酒比水银密度小，他使用了一根46英尺长的玻璃管，结果得到一段真空，他进一步想，如果水银柱真的是被空气压力顶住的，那么在海拔较高的地方，空气压力与水银柱高度应有变化。他自己身体太差，不能登山，于是他写信给他的内兄，请他带着托里拆利实验装置登上当地的多姆山做实验，果然在一英里高处水银柱下降了三英寸，帕斯卡将实验重复了五次，结果使他十分激动，因为这进一步支持了托里拆利关于大气压支撑水银柱的观点。

三、向学生介绍一些由重大科学发现引发的发明

有些科学发现，看起来很简单，但意义重大。比如奥斯特实验，发现电和磁之间有联系，电能生磁，堪称伟大发现，在当时震动了整个欧洲科学界。可是在课堂上演示完这个实验后，学生感觉好像很简单没有什么了不起的，这时我向学生介绍电报的发明：人类一直都有远距离瞬时通讯的梦想，但在奥斯特发现电流的磁效应之前，信息的传递速度完全取决于信使坐骑的速度，在奥斯特的发现之后，安培很快就试制了一种电报，他用26根导线连接两处26个相对应的字母，发报端控制电流的开关，收报端的每个字母旁边各有一个小磁针，可以感应出连接字母的导线是否通电，人类最初的电报就是通过这种电磁方式来完成信息传递工作的，但这种电报面临的重要问题是电流太弱，很难将信息准确地传递到较远的距离。后来，美国发明家莫尔斯发明了一种电码，他的电码用点和横线代替了26个字母，有了电码，在1837年莫尔斯制造了一台电报机，它的发报装置很简单，是由开关和一组电池组成，按下开关，便有电流通过，按的时间短促表示点信号，按的时间长些表示横线信号，它的收报装置是由一只电磁铁及有关附件组成，当有电流通过时电磁铁便产生磁性，这样电磁铁装置就在匀速前进的纸带上记下点或横线。1844年，莫尔斯鼓励美国国会架设了一条由华盛顿到巴尔的摩的电报线路，人类第一条电报线路就这样在美国诞生，几十年以后，电话也发明了，其中也用到了电磁铁，由电能生磁的发现能引发远距离瞬时通信的实现。向学生介绍这些由重大科学发现引发的发明，既能使学生更深刻理解科学发现的伟大意义，又能使课堂更生动。

四、用自己观察和积累的例子来解释一些物理知识，会使课堂更生动

课本上介绍每一个物理知识，一般都会有相关的例子来说明或解释，但是如果教师用自己在生活中观察积累得来的例子，效果会不一样。比如，我在电视里看过一个魔术表演，表演者在舞台上轻松地抱起一个穿高跟鞋的女孩子，然后叫一位观众来抱这女孩子，结果怎么用力也抱不起来。这个魔术我看很简单:这个女孩子的鞋底有一铁块，而舞台下装有电磁铁。我在讲电磁铁时就用上了这个例子，学生很感兴趣。再比如讲“力的作用是相互的”这一原理时我举的例子学生也特别有兴趣：我们知道人从地面上跳起时，要先蹲下，道理是下蹲后腿步肌肉才能收缩然后给地面一个向下的力，地面再给脚底施加一个向上的力使人向上跳起来，所以香港电影的鬼片里那些鬼向上跳起时不用先下蹲，人是做不到的。但是有次我看到电视上介绍一种树上爬行动物，它从树上跳起时不需要先弯曲腿部的，为什么？难道“力的作用是相互的”有反例吗？原来这种动物从树上跳起时，心脏会向脚底压出血液，利用血液通过脚底向树施加一个力，树木给予脚底施加一个相互作用力使它跳起来。使课堂生动有趣方法还有很多，比如可以经常布置学生在课后思考、讨论一些有趣的物理问题，向学生讲一些物理学家的故事，指导学生做一些有趣的小制作等等。生动有趣的课堂能充分地激发学生的学习热情，让学生爱上物理这门学科。

第三篇：八年级物理教研工作总结

八年级物理教研工作总结

陆钦琴

在忙忙碌碌中又度过了一学期，我们物理组在学校领导的支持和关心下，按照教科处的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，现将今年工作总结如下：

1、认真做好教学常规工作。

本学期八年级组的教研主题是：抓好课前小测验，巩固所学，铺垫新授。在教学过程中，备课组能自己精选习题，编写每一单元学习的学案，教师首先利用课前小测验引起学生回忆，引导学生积极参与教学活动，给学生课下自主参与教学活动的时间和空间，不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，教师通过测验，及时发现教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。九年级组的教研主题是：通过题型训练，提高复习效率。在复习阶段，备课组通力合作，从各省中考题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使学生形成系统的知识，促进学生整体水平的提高。

2、加强集体备课和听课评课活动。

为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组教师通过集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重点、突破难点，促进学生发展的思路和方法。发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一电子教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，优化了课堂教学。备课组加强了听课评课活动。听课后，全组教师能认真评课。如对教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。通过听课和评课活动，加深全组教师对教材的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。

3、认真做好教研主题化、课题实践化的教研活动

教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是研究型的教师发源地。在教研活动中，教研组内每位教师既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。在理论学习过程中，大家不闭关自守，不故步自封；在听评课活动中，大家互相切磋，互通有无；在组建学科档案过程中，大家合理分工，合作交流，资源共享。教师通过密切配合，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。

4、在教学研究中注重反思

在教研中，我组教师针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题，对教学实践的积极回顾与反思，探索和解决教学过程中存在的问题，发现自己实践活动的成功与不足，确定今后研究的方向、研究的问题。对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，从而提升自己的理论水平。

5、教研活动中存在的不足

教研活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上深度不够，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够，校本教研还停留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深入的研究，努力使研究与教学更紧密地结合起来。

2015/7/5

第四篇：八年级物理教研计划

八年级物理上册教研计划

侯鹏彪

学期已开始，为了今后工作有条不紊的进行，在学校的教学工作和教研工作的指导下,结合本组的实际情况,制定本学期的计划如下： 一．构建生命化课堂，全面提高课堂教学效率

本学期深化课堂改革，落实学生主体地位，坚持以学生为主的上课方式，面向全体学生，提高对每个学生的关照度，激发学生对物理知识的渴望，让课堂上呈现学生乐于学习的积极状态。能合理引导学生自主合作、主动探究，让学生有更多的时间和机会，有效地参与到教学活动中来，促学生主动发展。二．开展有效的教研活动，提高课堂效率 ①重视集备，共同提高。

利用集备的时间畅谈课堂教学得与失，比如哪个环节设计很好，这个环节是怎么组织的，学生的思想活动是怎么样被调动起来了：或者是哪个环节感觉处理得不太顺手，哪个问题不能引起学生的思维活动等等，以此为今后的教学作以借鉴。

②重视听评课活动，提高课堂教学效率。真正做到集备，评课有效。③重视资源积累，实现资源共享。

三．重视物理课堂教学的规范性，提高教学质量

教师要提供充分的条件，创设适当的情景，精心设计学生的学习活动，大胆放手让学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。

四.重视质量检测，提高教师的命题能力。

每单元必测，测之有效，命题要依据课程标准要求、教材内容以及中考说明，难易要适度，题型要多样化，要体现物理学科的特点，要考出学生的实际水平。要注重对基础知识考查的力度，基础知识主要包括对基本概念、基本规律的理解和辨析、基本知识的掌握、物理现象的辨别、基本公式的应用、基本物理模型的建立等。

第五篇：2011物理教研总结

大胆尝试，提升自我（发言稿）

------2011----2012物理学科组教研工作总结

一、我们的学科组：

我们学科组有五位敬业爱岗、团结协作、追求进步的成员。他们是： 杨红山老师，一位任劳任怨，做事认真负责，敢于挑战自我;叶长青老师，思维严谨，敢于创新；倪启燕老师，专业基本功扎实，特别擅长实验教学；饶伞心老师，待人宽容诚恳，做事认真执着，特别善于调动学生积极性;徐俊老师，站得高看得远，总是走在课改的前沿，用新的理念引领我们。正因为我组成员各有优势，所以教研活动开展起来，很和谐，也很有成效。

二、我们的工作：

本学期随着高效课堂改革工作的进一步推进，以及我校361课堂教学模式的全面铺开，我们物理学科组的教研工作也在与时俱进，一学期来，我们以课堂教学为中心，以课改中遇到的问题为主线，利用教研为载体，交流困惑，分享收获，提升自我。学科组主要从以下几个方面进行了教研：

（一）、业务学习。

开学初，我们组各位教师在学科组的统一领导下，认真钻研教学大纲，明确本学科教学任务和各年级的教学进度、要求；学习导学案的编写；学习361课堂教学模式的操作；制定教研组工作计划，同时组织教师制定学期教学进度计划。

（二）、集体备课。

（1）、研究教学目的和要求，研究教学内容的难点、重点、考点；研究作业、练习、实验、考试以及教学过程、教学方法等。

（2）研究导学案的编写，研讨编写导学案时相关的学习活动、预设提问等。

（3）、研讨公开课、赛课的教学设计、教学思路和方法。

（4）、研讨月考、期中、期末考试后教学存在的问题，改进措施及学生学习方法的交流。

（三）、课题研究。

根据我校361课堂教学模式，为了提高课堂的实效性，提高学生参与课堂的展示质量，我们组作了如下的问题研究：

1、如何编制质量较高的导学案？

2、导学案在课堂上如何顺利实施？

3、361课堂教学模式的几个环节怎样去实施？

4、实验教学如何突破？

5、如何上好复习课？

（四）、经验交流。

通过一学期导学案试用，我们尝到了改革的成果，同时也有教改中的迷茫，为此我们组特地组织了一次主题为《导学案在课堂教学中使用后的收获与反思》的交流发言。通过交流我们彼此在感悟中收获：如杨红山老师提出，出示目标时要明确具体，让学生的导学更具有方向性；饶伞心老师强调二次备课的重要性，提出要关注学生自主

学习时的困难和疑惑，及时指导和进行二次备课，以突破重点难点；叶长青老师将习题教学与实验教学相整合，更好地突破教学难点；倪启燕老师感悟出：实验设计导入的重要性，它可以充分激发学生的学习热情，变学生“要我学”为“我要学”；徐俊老师提出新课堂各环节落实要根据课堂需要有所侧重，老师的适时点拨很关键。我们交流困惑，分享收获，彼此提高。

（五）、课内比教学活动。

在三轮课内比教学活动中，我们组教师积极参与，认真准备，充分展示我校的课改成果，为外校听课老师留下了深刻印象。

三、我们的收获：

1、对导学案的编写我们已经形成了明确的框架和思路：导学案一般由课题和课型、学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思等九个环节组成。认识了导学案编写的一些误区：如（1）导学案编制习题化。即在设计“导学案”时只是把教材内容简单地编成一道道的习题，甚至机械照搬课本内容，结果就成了学生去抄课本，死记硬背教学内容，简单机械地寻找答案。整堂课成了师生对答案的过程，无法实现“学案导学”教学的优势。（2）用“教学目标”充当“学习目标”。把教参上或其它资料上的“教学目标”照搬到导学案上来充当“学习目标”。“学习目标”应该是学生对本节课知识掌握的指南针，是以学生为出发点的，应给学生提供自主学习的具体的可操作的目标。

2、通过课内比教学活动，我们组的各位成员对我校的361课堂

教学模式流程有了较深的领悟，初步形成了我们的课堂模式，具体是：

（一）、出示目标，明确内容。

（二）、自主学习，初步感知。根据自学指导提纲明确自学的范围及内容；依据“导学提要”或教师提出的要求，进行自主学习，同时让学生明确通过自学应完成哪些任务，达到什么要求。在自主学习的基础上，首先进行小组交流，实现小组内互动。对疑难问题或有价值的问题，做好记载，即为课堂的生成问题。

（三）、合作探究，交流释疑。根据对教材的理解，以及对学情的分析，把具有探索价值的知识，依据学生的认知规律，设计成探究题组或探究实验。通过这一环节，加深对重点知识的理解程度。

（四）、知识整理，训练巩固。围绕学习目标，精心设计训练内容，进行有针对性地巩固训练或变式训练，确保完成目标。内容可包括填

空、选择、简答等，即交流探究过的问题，检查学习目标完成情况。

（五）、挑战自我，拓展提高。联系学生的生活实际和教学内容，设计拓展作业，实现教材内容与日常生活的链接，提高学生学习兴趣。

（六）、学习小结，整体把握。

3、通过教研工作的推进，进一步推动了课堂改革，如今我们实实在在感受到了物理课堂的变化，基本上呈现了学生为主体，学生学习热情较高，差生也没有被边缘化。

四、我们的反思：

在彼此听课的过程中，我们也深感自己课堂的不足和问题。如

1、课堂展示交流环节，学生还停留在浅层次的展示上，即把预习过的内

容进行翻版，缺乏自己深入的思考和理解；

2、课堂出现学生的“满堂灌”代替了老师的“满堂灌”；

3、安排学生自学时，课堂上多数时间采取 “放羊式”，该讲的也不讲，该引导的也放给学生去“死啃”，结果不仅效率低，更严重的是出现了很多知识缺陷和漏洞；

4、小组合作交流、讨论缺乏有序的组织，出现组内学生讨论无序、随口乱说，都急于先表达自己的意见，造成混乱的场面，影响学习效率。

这些现象正让我们困惑，也是我们备课组需进一步探讨的问题,走在课改的路上，也许我们步履蹒跚，甚至显得很幼稚，但我们充满激情，充满了对自己工作的热爱，大胆尝试，提升自我，我相信凭着我们的执着，我们一定会有收获。