怎样做好一名小学数学教师

第一篇：怎样做好一名小学数学教师

怎样做好一名小学数学教师

宜宾县复龙镇义兴小学胡梓力

改革开放以来，中国经济的高速发展取得了举世瞩目的成就，社会现代化程度和人民生活水平日益提高，同时也给教育改革注入了新的活力，特别是信息时代的到来，“提高教师的数学素养”已倍受人们关注,因为不仅现代技术越来越表现为一种数学技术，而且即便是在生活中,也需要越来越多的数学语言。新课程给我们带来新的理念，新的教育方式改的改变，在新形势下，作为一名小学数学教师,怎样提高自己的素养的，我认为至少要具备以下几个方面：

一、热爱教育事业

教师的职业决定教师要做到：爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、严谨治学。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。作为

一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。

二、树立明确的教育观念

社会是在不断地进步，我们要跟上时代发展的步伐。即使现在已经评上的优秀教师或特级教师，处理不好就有可能成为教育改革的阻力。因为很多优秀教师是基于传统教育背景推选出来的，如果没有向自己挑战的勇气，不去尝试新的方法，甚至拒绝新的观念，而他们的态度又会在教师中产生很大的影响，那么他就可能成为一种阻力。因此不论哪一层次的教师，都要不断学习，不断更新教育观念。

1、以人为本：关注学生的全面成长，培养健全的学生人格，站在受教育的立场实施教育影响，尊重孩子的天性，发展个性。

2、学科外的活动注意教育价值：培养学生的合作能力、语言表达能力、组织能力、交际能力，引导学生对于生活的观察与思考。

3、学科内的教学要注意全面培养：学生的学习兴趣，良好的学习习惯，培养学生的创造力是素质教育的根本。

三、不断充实专业知识

教师要不断更新充实自己的学识，做到博学多才。博学多才对一位教师来说显然很重要。因为教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充

实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

四、学会反思

反思既有学生学后反思，又有教师的教后反思。“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。”对于学生而言，让他们课后反思自己在课堂上学到了什么，还有什么疑难等，这样会激发学生的求知若望。对于教师而言，每节课不可能处处是亮点，不可能尽善尽美，总会有不足之处。教师能课后进行反思，使自己后一节课教学不再犯前一节课同样的毛病，教学内容设计更合学生味。这样就能真正做到让学生在较少的时间内掌握知识，也就做到了打造高效课堂。

总之，要做好一名数学教师，要以学生为本，要转变观念，终生学习，不断提高自己的素养，用新的理念去实施素质教育，为祖国的建设培养人才。

第二篇：如何做好一名小学数学教师

如何做好一名小学数学教师?

作为一名小学数学教师，在21世纪教育大环境下，在国家新课程标准实施的环境下，教师应如何理解、如何面呢对？以学生为本，让学生成为学习的主人、成为课堂的主人、成为学习过程的主人。这就需要我们树立尊重学生人格、兴趣爱好，尊重他们的选择的学生观；树立能不能提供学生熟悉的、现实的、富有挑战性、有趣的数学内容，能不能为学生创设一个数学活动的机会去撞击成功、体验创造，能不能走进学生的心理世界、作他们信赖的朋友的教师作用观；树立课堂教学是一个复杂的心理体验过程，课堂教学是具有时空性的、社会化的实践过程，需从

一﹑教学要有爱心

作为一名小学教师应当要让学生喜欢。只有热爱学生﹑关爱学生，学生才能信任老师爱老师，这样就会从内心去接受老师所传授的知识。

二﹑让自己的课符合学生味

小学生特别是低年级的学生，他们的年龄特征和心智水平决定了其接受知识能力的水平。他们活泼，好动，喜欢新奇的事物，而思维能力淡薄。因此设计数学教案时尽可能借用直观教具，多媒体进行直观教学，让枯燥知识生动化，复杂知识简易化。对于抽象的知识尽可能用学生的语言去表达。还可以把知识融入到游戏中﹑故事中让学生在快乐中接受新知识。

三．突出主题，发展思维。

新的教学大纲提示我们教师：传授知识不能直接给学生答案，应该给予以启迪，让学生思维得以发散发展。新教材与老教材相比最大的区别在于新知识编排是通过生活事例引导学生去发现规律，从例题中体会规律，最后才总结规律。这为我们教师设计探究教学内容提供了很好的摹本，有利于我们组织学生进行自主学习，合作交流。我们教师就要为学生搭建合适的平台，创造有利的环境。充分发挥学生主体作用，从而使其思维发散发展，不会思维固化。

四﹑要有前瞻性

小学数学是初高中数学的基础，以初中教师的需要来看，小学数学应培养有较强的运算能力和数学语言表达能力以及文字题意理解能力等能力的学生。因此我们在利用新教材时不能局限于课本现有的内容。例如五年级一个数除以小数，教材只给出2个例题，一个是除数化整移被除数的小数点被除数位数够，一个是除数化整移被除数的小数点被除数位数不够，要添零。但是其所得的商都是整数。如果要提高学生的运算能力我们教师最好补充商是小数的习题，让学生能更清楚商的小数点的位置。只有我们小学教师弄清楚了初高中的数学需要，灵活运用教材，才能培养出合格的学生。

五﹑学会反思

反思既有学生学后反思，又有教师的教后反思。“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。”对于学生而言，让他们课后反思自己在课堂上学到了什么，还有什么疑难等，这样会激发学生的求知若望。对于教师而言，每节课不可能处处是亮点，不可能尽善尽美，总会有不足之处。教师能课后进行反思，使自己后一节课教学不再犯前一节课同样的毛病，教学内容设计更合学生味。这样就能真正做到让学生在较少的时间内掌握知识，也就做到了打造高效课堂。

当然，要想成为一名合格的小学数学教师要做到的还有很多，这就需要我们这些老师在教学中不断探索，不断学习同行的先进理念与方法。始终把自己定位成还没有达到合格标准，才有前进的动力，才能教出满意的学生。

第三篇：如何做好一名小学数学教师

如何做好一名小学数学教师?

作为一名小学数学教师，在21世纪教育大环境下，在国家新课程标准实施的环境下，教师应如何理解、如何面呢对？以学生为本，让学生成为学习的主人、成为课堂的主人、成为学习过程的主人。这就需要我们树立尊重学生人格、兴趣爱好，尊重他们的选择的学生观；树立能不能提供学生熟悉的、现实的、富有挑战性、有趣的数学内容，能不能为学生创设一个数学活动的机会去撞击成功、体验创造，能不能走进学生的心理世界、作他们信赖的朋友的教师作用观；树立课堂教学是一个复杂的心理体验过程，课堂教学是具有时空性的、社会化的实践过程，需从课堂教学的三个层面上去互相整合的的课堂教学观。具体的说，要从下面几方面去“做”：

一、要有“精品”意识。

1、材中的句号转化为问号，并提供具有探索性的材料。教材只是知识的载体，是前人研究数学的结论性的浓缩，它是静态的、抽象的、枯燥的。在备课中，我们要用好教材、用活教材，就要善于把教材中的句号转化为问号，使它变成动态的、形象的、有趣的。传统的教学观念是把由老师把句号转化为句号，是结论性的直接告诉，然后加以大量的练习进行巩固和应用，致使学生不理解的、机械的学习，更谈不上感受数学的意义了。现在需要的基本层面是：句号——问号——句号；最高层面是：句号——问号——句号——问号。例如：圆的认识时，基本层面的处理是：把圆纸片对折再对折几次，问：“你发现了什么？”最高层面的处理是：由多媒体播放有圆形的、正方形的、椭圆形的车轮三种自行车比赛的场面，在学生笑中自然会得出问题：“对呀！为什么生活中总是圆形的车轮呢？”此时老师可倡议学生用身边的实物画一个自行车的车轮并画上钢丝，学生动手操作中得出圆的特征来，接着甩动用线和用皮筋拴着的小球，进一步思考：“这两种方法都是甩出圆形吗？”

2、钻研教材与跳出教材的辨证的关系。钻研教材的核心是研究知识的前后联系，把握教的程度；而跳出教材则是跳到社会的大课堂，学有用的数学，学与生活紧密联系的、与学生生活有关的数学。心理学上有三种距离：物理距离、心理距离、例题内容与学生生活经验的距离。而有效的教学就是把这三种距离处理得很好，让学生感受、体验，体现出学数学的价值，自然产生学有用的数学。例如：在学习完“简单的分数乘除法应用题”后有一节比较练习，应该说学生觉得没趣，这时可由交朋友的形式开场，以朋友之间的互相请教、互相学习形式为主线，再以新交的朋友的家里情况以数学问题的形式介绍结束。使得整节课既生动活泼又贴近学生的生活。

3、满足学生的心理需求，突出学生心理自由度和心理安全度的满足。以不同的学生在数学上得到不同的发展为目标，以增加学生的选择权为方法，使学生感到自由；尊重学生，以体现民主、平等、友好、和谐的一种新型的师生关系、生生关系为目标。例如：义务版第九册P61第3题：“甲、乙两列火车从两地相对行使。甲车每小时行75千米。乙车每小时行69千米。甲车开出后1小时，乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”部分学生解出：（75＋69）×2＋75或75×2＋69×2＋75；但有一部分学生不满足于现状，又列出75×（1＋2）＋69×

2、（75＋69）×（1＋2）—69、75×（2×2＋1）—（75—69）×2、69×（2×2＋1）＋（75—69）×（1＋2）。在备课时既要考虑一般的学生，还要让另一部分足够的时间，体现出因材施教。

二、授课要有“务实”的态度。

1、抓住课堂教学的双主性。所谓”双主性”是教师与学生,但各主体的主要功能不同:教师是积极主导,学生是主动建构.学生学习的自主性，恰是创新的前提，没有自主，就没有了创新；作为一名教师，应善于摆正自己的位置，从教的角度去促进学生的自主性：⑴教师应是学生学习的参与者，以平等的身份主动的参与，在参与中指导，促进学生在参与中学习，在学习中进步。⑵教师是学生学习的指导者，这里的指导不仅是“传道，授业，解惑。”，更应是点拨学生去探索、去发现、去提出问题、去解决问题。⑶教师是学生学习的组织者和促进者，创设轻松和谐的活动环境是必须的，但小学生自我控制能力比较差，这就需要教师去加以组织；学生在探索过程中，会遇到困难，这就需要教师促进、帮助克服困难、树立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。⑷教师是学生学习的合作者，学生间的合作与教师参与的合作有共同之处，更有不同之处：教师以平等的身份去合作，是对学生的一种鼓励，是对学生的讨论合作的效率提高的一种促进，同时也便于了解学生。⑸教师更应是一个创新者、开拓者，要培养学生的创新意识、创造能力，教师应走在前面。这就是当前形势下“一桶水”与“一杯水”的关系，更应是“一桶活水”（作终生学习的模范）与“一杯活水”（活知识技能、研究方法）的关系。那种居高临下、唯我独尊的教师形象是传统的、古老的、陈旧的、霸道的。

2、张扬学生的个性，注重学生的情感。学生是无罪的！上海市东格致中学课上允许学生插嘴、允许学生发表自己的意见这一貌似无奇的事件，却引起了包括中央电视台、《文汇报》《解放军报》在内的众多的关注，成为千年之交教育界的一大新闻。“上课插嘴”之所以受到关注，反映了教学的不足之处：课堂上缺乏对学生的关注，缺乏学生的积极性的调动，缺乏张扬学生的个性。要弘扬学生的个性，应从以下几方面做起：⑴鼓励学生自由畅想，延迟评价判断；⑵捕捉创新信息，提炼独到见解；⑶根据不同的学生提出不同的要求，进行不同的评价；⑷鼓励学生“找对子”进行讨论，形成相互学习、相互合作的态势。⑸允许一些学生在课堂上作不同的研究与探索，不搞“一刀切”。如在学习梯形的面积公式时，一些学生就想：能不能把一个梯形通过割补的方法转化成一个与它面积相等的平行四边形呢？在课堂上就手研究起来。儿童有自己的文化价值尺度，即童真、童趣、童心；课堂上不仅仅是知识技能的溶合，更是情感态度的交织。学生的积极性大小与其在课堂上的情感的释放的大小是密切关联的。教师要善于进行心理换位，从学生的童真、童趣、童心出发，看看我们的课有没有从学生的情感态度的层面上去思考、去服务。注重学生的情感应从以下几方面做起：⑴提供给每一位学生机会，让他们知道你在重视他们；⑵以激励的评价方式促进每一位学生，使他们感到每一次表现的价值所在；⑶让每一位学生参与评价，以交流的方式共同进步；⑷使他们有乐趣，爱学数学。

3、突出课堂小社会的人际交流的互动性。学会合作是现代社会所必需的，也是数学学习过程应当提倡的需组织的学习方式。心理学研究表明，小学生具有爱与人交往、好表现的心理特征。因此，教学中教师要提供探索性材料和足够的时间，鼓励学生先在独立思考的基础上有组织、有计划的合作探究，以形成集体研究的氛围，形成课堂上小社会型的人际交流的互动性，形成和平共处、互相帮助、和谐发展的学习氛围。

4、强调课堂评价艺术的多样性。评价总的来说，要以激励为主，以鼓励学生的学习的情感、态度、品质、意志等等非智力因素一直处于积极状态，以促进智力因素和非智力因素的和谐、稳步的发展。评价可以多种方法，一般有三种：⑴鼓励性评价：当学生提出探究的设想或在活动中取得一定的进展或与众不同时，应用时加以鼓励性的评价。如：在学习完整数、小数四则混合运算后，有些学生在课堂就小声的问起：“以后学到分数时，可能也是这样的运算顺序吧？”这时应立刻给予评价，让他能大声的说出来。⑵期望性评价：心理学说：教师的期望会产生潜移默化的激励作用，会成为学生继续探究的动力。有一位后进的同学在一次作业的日记上写道：老师：请您忘记我的过去吧？从今天起，我将改变我的过去，认真写作业，按时订正作业，作一名好的同学。请您相信我！此时怎么办呢？应回写：教师很高兴看到你的这一段话，也相信你！老师期待着的进步！⑶延迟性评价：适当的延迟，有助于学生思维的发展，尤其是创新思维的发展。延迟是指时间上的延迟，也是指评价学生的辨证的、以激励为主的看法，或是指不直接的评价、而是让学生自己去感悟、自我判断。

三、课外作业要成为学生的展示平台，使学生可持续性的发展。

把课外作业本当作BBS论坛、聊天室。学生需要交流，更希望老师和他聊一聊、论一论，走进他们的心理世界，作他们信任的朋友，他会把他的心理话掏给你。一位同学一天给我写了这样的内容：我希望您不要老调课好吗？我答：太忙，以后一定改正！另一位同学有一天慷慨陈词：其实这次六班胜了我们是耍赖而来的。而且还因为施老师有些偏心┄┄（注：是一次学生拔河比赛）我答道：凡事要一分为二的看！

总之，要以学生为本，以课堂为主阵地；要转变观念，终生学习；要积极研究，努力改革；以达到踏踏实实的“做数学”。

第四篇：怎样成为一名优秀的小学数学教师？

怎样成为一名优秀的小学数学教师？

引子：刘老师：我看了“新疆模块二聚焦”，针对三位老师的话题：“新课程下，我的压力很大”，“我在教学中的困难”，“小学教师买了哪些机遇和挑战”。写了下面这篇短文，供参考，放在哪里，由你们决定。

---小数专家 胡光锑

我老是这么想，一个人干一件事总是要有一点“精神”的，你当了教师，不管现在的水平如何，首先应该有一个远大目标，要当一名优秀的教师，而不是“教书匠”。那么怎样成为一名优秀的小学数学教师呢？

1、对自己的事业有幸福感。

我们说，教师可以是一种幸福的职业，因为它是和人打交道，是和人的生命打交道。教师和学生心灵沟通，是和学生进行生命对话，从这个意义上来说，教师具有一种独特的幸福感，他的精神可以通过学生延续下去，这是其他的职业所没有的。但是如果没有发展的思想，弘扬自己的价值，就会感觉很疲倦，每天上课，改作业，面对同样的学生，课本，一切都没有什么改变，当然没有什么幸福感可言。要想成为一名优秀的教师，首先要热爱我们的学生，热爱我们的事业。

2、不断更新教育观念。

社会是在不断地进步，我们要跟上时代发展的步伐。即使现在已经评上的优秀教师或特级教师，处理不好就有可能成为教育改革的阻力。因为很多优秀教师是基于传统教育背景推选出来的，如果没有向自己挑战的勇气，不去尝试新的方法，甚至拒绝新的观念，而他们的态度又会在教师中产生很大的影响，那么他就可能成为一种阻力。因此不论哪一层次的教师，都要不断学习，不断更新教育观念。

3、不断充实专业知识

知识更新的周期越来越快，知识综合化的趋势越来越明显。理论知识向应用技术的转化速度越来越快，知识传播的方式由传统的印刷文化、电子文化向网络文化转化，这些对我们来说都是新问题，我们原有的知识远远不够，从某些侧面看，我们的学生超过了我们。而老师的数学修养往往对学生起着启蒙的作用，陈景润把毕生的精力用来研究素数，缘起于老师在课堂上剩余的五分钟，讲了一个哥德巴赫猜想的故事。因此一位优秀的数学教师，要不断充实自己的数学专业知识。

4、不断实践和创新

我们要在实践中发现问题，带着问题去实践，在实践中培养自己发现问题和解决问题的能力，这是发展自己的重要途径。我们要培养学生的创新精神，那么老师就要有创新意识，不因循守旧，不故步自封，即使自己有丰富的经验，也要勇于向自己挑战，接受新事物，研究新问题。虚怀若谷，善于接纳各种不同的观点，满怀热情地去研究它，再作出自己的判断，才能有所作为。

5、不断总结和提高

优秀青年教师，只工作了几年，就作出很大成绩。除了他们努力外，抓住机遇，勇于锻炼，不断总结，才能提高。我们有的教师工作了几十年，辛辛苦苦，日复一日，年复一年，到了退休之日，两手清风，这是非常遗憾的。我们不追求名利，但要给后来者留下点东西，这是我们的责任，使他们站在我们的肩膀上继续攀登，我们的事业才能兴旺发达。

第五篇：怎样做好一名班主任

怎样做好一名班主任

迎旭小学张红霞

言传身教，洞察秋毫。多引导，少惩罚。站在孩子的角度想问题，用对孩子的爱心温暖孩子 班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。在新一轮的课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？ 一做好班主任，强化职责意识

身在其职，必谋其位，班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”，恰如公鸡头上的一块肉--大小也是个官（冠）。如何做好一个班级的首席执行官，那是个很值得思考的教育教学问题。以下是我的浅谈：

1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，正如陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。将培养下一代视为不可推卸的神圣天职，否则一颗心总是牵挂着结果，反而难有收获。

2.反复练知，提升素质。捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

3.明确任务，综合实施。根据国家教委颁布的各项文件指出：班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。以上内容已反映出班主任工作的任务几乎涵盖了学生发展的各个方面，优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。

4．以身作则，树立榜样。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。二做好班主任，制定规范计划

没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。

1、掌握趋势，因校而宜。

素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。其口号提出早已多年，给人感觉则是开花多，结果少，犹如“镜中之花，水中之月”，难以触透。新课程标准的学习来也匆匆，去也匆匆，如何实行下去却不着实际，许多学校更是以“应赛教育”、“应查教育”等作为素质教育活动的主体，不自觉的掩盖了其本质特征。做为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。

2、遵循规则，因班而宜。

班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性

轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。

3、关注个案，因人而宜。

班主任作为学校心理健康教育的首席咨询师，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。

苏霍姆林斯基说过：每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。教师想了解每位学生的心理状态是很困难的，而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

三做好班主任，确保实施工作

班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？

1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家做主，更易于班级焕发生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。

2.创设丰富的展示台。俄·托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

家长联系函，评语的撰写也是给予学生知情权的重要手段之一，在此不做赘述，但切记要做到书写规范，严谨客观。

综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

对于新课程标准的学习，每位教师都有义务积极主动的认真研读，并努力将其运用到更广阔的教育教学实践中去，真正落实素质教育的主旨精神。