最震憾心灵的教育读后感

第一篇：最震憾心灵的教育读后感

《最震撼心灵的教育——感动中国的100个教师故事》读后感读了《最震撼心灵的教育》这本书，感想颇深。起初是出于要完成读后感的任务才读的，捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。就这样，我被感动着、震撼着。虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的师生之情。这部处处洋溢着爱的教育读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。

书中最震撼我的是每位教师对爱的执著。这些老师做的许多事情都很普通，有些我也都曾做过。但他们却能成为名师？而我却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。他们把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像吴玲老师对待王强那样对待每一个学生，难！能够像方佑青老师一样用教书的快乐抵挡病魔，难！能够和特殊山村教师申增江一样将农村教育看的和自己生命同等重要，难！从这许多的教师身上我们看到了为人师者的爱心，耐心，信心，最重要的是他们的教育信念。只有爱心的坚持和执着的信念才能创造这一个个的奇迹。

噙着泪花，眼前仿佛走来了他们：笑对病魔的“妈妈老师”——方佑青，望月山下的孺子牛——黄启俊，中国教坛的保尔——张学成；回眸一望，又似乎看见了他们：四川河上的桥梁——石元英，陇原大地上的启明星——史振荣，特殊的爱心使者——曹艳„„这一百个教师尽管处境不同、经历各异，但他们却有着惊人的共同点，那就是——爱生如子！

请听，张学成老师说：“人是为了克服困难而降生的，为了孩子而献出全部的爱和生命，这才是我唯一的选择和归宿。”李子梅老师说：“离开了学生，我的心总是空落落的，让我离开学生，还不如让我去死„„”方佑青老师说：“不，我不能屈从命运的安排，我还有我爱和爱我的学生们，我不能丢下他们不管啊！“这些语言虽然朴实无华，但是却感人肺腑，令人肃然起敬，因为它们每个字都在重重地诠释着一个教育理念——爱生如子！

“爱生如子”——虽然我们时时讲，但真正能够做到却是不易。物欲横流的社会、空空如也的口袋，杂乱繁琐的事情、调皮捣蛋的学生„„这一切的一切，无一不在影响着我们的工作态度，影响着我们的人生观、世界观。很多时候，面对着工作任务，我们不禁抱怨：做那么多干什么，又不得钱！很多时候，面对着捣蛋的学生，我们不禁埋怨：呕心沥血干什么，又不是自己的孩子！

他们把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像吴玲老师对待王强那样对待每一个学生，难！能够像方佑青老师一样用教书的快乐抵挡病魔，难！能够和特殊山村申增江一样将农村教育看的和自己生命同等重要，难！从这许多的教师身上我们看到了为人师者的爱心，耐心，信心，最重要的是他们的教育信念。只有爱心的坚持和执着的信念才能创造这一个个的奇迹。“教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船„„”这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责，怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生、教育学生是个艰巨的灵魂，性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中,应该像这些教师一样“把整个心灵献给孩子们”，他们的教育故事使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。学高为师,身正为范。“学高”和“身正”是教师执业的资本。教师更应该学为人先，与时俱进。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生,时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。当教师就要努力以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

第二篇：心灵震憾—拓展训练感想

心灵震憾——拓展训练感想

拓展训练已经结束了，但是在训练中的每一个细节、每一个场景，仍在我的记忆中反复的回荡。拓展训练让我有了很多真实的感想和感悟，虽然只有短短的一天，但是，使我受益非浅。使我更进一步的懂得了团队的真正含义，懂得了团队合作是一种工作态度的实践和应用。每一个团队，为了共同的目标，需要团队每一位成员的共同努力，齐心协力才能到达胜利的彼岸。

本次拓展训练，每个项目带给我不同方向的思考、感悟和触动，但是给我震撼最大、感触最深的是“胜利墙”。

“胜利墙”就是不借助任何工具要攀爬4.2米高墙，也是我们完成的最后一个项目，全体队员共同参与，是拓展项目中的最经典项目，也是团队精神的升华。教练在假设场景之后面对4.2米的高墙下达命令：必须在我们自己限定的时间内全部攀爬过去，而且在整个过程中不能说话，如果有人说话则必须全部重来。在面对这堵高墙，我犹豫良久：这么高怎么可能翻越过去？但是正是由于团队之间的合作，通过搭人梯我们创造了奇迹。当几位男同事主动站出来甘愿用他们肩膀和手臂让我们大家攀爬，在他们肩膀和手臂留下的是我们踩过的痕迹，这让我们不少同事流下感动的泪水…….在进行这个项目时，大家的目标一致，信念一致，都为了共同的荣誉而战。大家放弃了自我，奉献自我，将自己融入团队，依靠团队的力量去面对高墙。要么你蹲下去，让他人踩着你的肩、踏着你的背爬上去；要么你弯下腰来，用你的臂膀拉住他人的手，把他拉上去；要么就用双手给予其他人支持、保护；要么就是给予他人一个坚定鼓励的眼神，为其他成员加油鼓劲。只要是这个团队的一分子，就不会袖手旁观；只要是这个团队的一分子，就不可能拉下。此刻，团结互助的精神早已将个人融化，让个人忘了自我，每个人都真实地感觉到自己是这个团队不可分割的一部分。

坦白讲，“胜利墙”给了我巨大的震憾，虽然从墙上到墙下只有4.2米的距离，但我相信粉蓝团队的每一个人都经受了一次心灵的震撼。从最初的“疑惑不自信”到“勉强上”、“我可以”到最终的“我一定能”，这个过程的转变是每个人从“自我”到“放弃自我”再到“相信团队”的转变，翻越“胜利墙”再次显现了粉蓝团队力量的精神魅力。当最后一位同事被拉上来，墙上、墙下欢呼声轰然响起，我们挂着泪笑着、忘情地拥抱在一起。还有什么比这个团队更让人感动的呢？没有。在胜利的那一刻，我感觉到每个人是那么的可爱、可敬……在这个项目中，我有很多很多的言语想表达，可是我找不到适合的话语表达，除了喜悦、泪水、更多的还是感动。为那些付出自己，成就他人的同事们而感动，谢谢你们，我亲爱的同事们，是给你们给我了无数的感动。

当我们围成圆圈在结束仪式上，教练带领我们回顾，大家都在感动着，在思考着……我想了很多很多，我想这次锻炼的不光是我们的身体，更重要的是我们的灵魂。想起进行12米高空项目时，当我爬上12米高的时候，看着地面我几乎恐惧而晕倒，但是底下的同事们给我鼓励，给我信心，给我勇敢，给我保护，我还有什么好怕，我应该相信我的团队，相信底下给我保护的同事们，所以我亳不犹豫的往下跳。当我纵身一跳的那一刻，我不害怕了，因为我相信我的团队会保护我的安全。在团队中，也是同样如此，要学会相信与信任，相信每一个人都有一颗善良的心，在你遇到困难时，他们都会给予帮助与理解，只是每个人的表达方式有所不同。

结束了拓展训练，留给我不仅仅是一份训练时的美好回忆，更多的是活动中引出来的东西，更多的是思考，短短的一天我们震撼着、感动着、反思着，在每一个环目里都折射出许许多多的问题值得我们用心去体悟和感受，把这些经历提炼出来运用到日常工作中才是本次拓展训练的最大意义。

第三篇：一场震憾心灵的视听盛宴

一场震憾心灵的视听盛宴

——记者探访“我是阳光厚德娃”素质教育汇演台前幕后

刘秀娟 杨书凡见习记者刘七葆/文曾庆蕾 /图

5月13日，“厚德博学，文化天下”，在赣州市厚德外国语学校的校歌声中，全体师生高呼校训，“我是阳光厚德娃”第二届素质教育汇报演出正式拉开帷幕。1800多名小学生相继登上舞台，用大胆自信的表演，展示了小学部这几年来素质教育的成果，向观众传递了学校“既要学习成绩好，更要综合素质高”的办学理念。孩子们在表演中将爱和梦想的旋律贯穿整个晚会，打动了全场观众，为观众带来了一场震憾心灵的视听盛宴。

台前：厚外学生用真情打动观众

旋律婉转的音乐，活泼动感的舞蹈，故事感人的情景剧，5月13日至16日，赣州市厚德外国语学校小学部“我是阳光厚德娃”第二届素质教育汇报演出，在赣州市青少年活动中心浓情上演。整个演出分4场，每天一场，每场共2个多小时，由“践行经典习惯”“校园生活成长”“感恩筑梦幸福”篇章组成，孩子们表演的每一个节目都动人心弦、异彩纷呈。

经典诗文演绎儒雅少年

演出现场千余名师生齐唱校歌，随着悦耳动听的歌声，该校大型素质教育文艺汇演正式上演。随后，活泼可爱的孩子们撑着“荷叶”走上舞台，孩子们用优美的舞蹈演绎节目《荷韵》。跟随着孩子们的演出，观众瞬间被带入了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗意画面中。

接下来，由一（5）班学生集体演出的节目《剑心书韵》，将诗朗诵、武术、大鼓表演融为一体，展现了孩子们儒雅少年的风采。

节目《送元二使安西》让人印象深刻，只见三（2）班的孩子们身着古装，在私塾朗诵古诗。两位同学分别饰演王维和元二，“王维”在家设宴送“元二”去西北边疆，两人一边叙旧一边劝酒，挥泪惜别，“王维”还在现场作诗《渭城曲》。孩子们的表演让观众身临其境，对学校的传统经典教育成果赞不绝口。精彩创意展示成长

双语教学是赣州市厚德外国语学校小学部的一大特色，在演出期间，每场演出都有英语元素穿插在节目中。二（3）班表演的节目《快乐男孩女孩》，学生和外籍教师同台表演，和着欢乐的英文歌曲，外籍教师夸张的动作和表情让观众忍俊不禁，台上台下其乐融融。

孩子们表演的童话剧《snow white》，道具真实，表演逼真，孩子们的表演带着现场的观众，走进了一个美丽的童话世界，白雪公主和继母用英文同台飙戏。白雪公主的遭遇牵动着每一位观众的心，她最终逃到森林，获得七个小矮人的帮助。

在校园生活成长篇中，孩子们还用舞蹈串烧，拼七巧板，玩魔方等有创意的表演，向大家展现了他们多姿多彩的校园生活。

浓情厚爱感动家长

五（4）班的节目《妈妈，我爱您》，一名同学模拟老母亲为孩子缝补衣服，送孩子出行的情景。学生形象的表演迎来了台下阵阵喝彩。

情景表演《时间都去哪儿了》，感动了在场所有观众。四（2）班的孩子，用学生反串角色的形式，以朴实的语言演绎家长对孩子的关爱。孩子们表演的一个人从出生到入学，再到工作的成长历程，打动了现场的每一位观众，不少观众热泪盈眶，完全被现场气氛所感动。

市民王女士动情地说，她的孩子参演了《时间都去哪儿了》，没想到孩子在学校的几年，成长变化这么大。她说当她看到孩子在台上真情告白的时候，她流出了幸福的眼泪。市民张先生告诉记者，学校在演出的服装、道具、节目上都花了心思。市民李女士说，看到女儿在台上的表演，她感动得哭了，因为女儿在舞台上的表演比以前更成熟大方了。记者在该校家校本上看到，一位热心家长在留言板上整整写了一页，表达了她看完孩子表演后的心情。她认为这是一场能展示学校水平的演出，她期待三年后学校更精彩的表演。

幕后：每名厚外学生都是主角

作为本场演出的主力观众，家长们说，学校给了他们太多的惊喜，无论是学校平时的教学，还是参加各类大赛及演出，都能给孩子们尽情展示自己才华的机会。

据了解，该校小学部有40个班，在过去的一个月，孩子们每天在课余时间排练节目，忙得不亦乐乎。学校小学部校长钟艳平说，其实每个孩子都是一块玉石，举行汇演旨在展示学校多年来的素质教育成果，让每名学生在表演中找到自信。

素质汇演融入校园特色

演出前几天，记者在该校操场看到，孩子们穿着统一的校服，在老师的指导下紧张有序地排练。排练时，有的孩子表演花草，有的表演动物，还有的表演玩具等，孩子们的排练，成了校园一道亮丽的风景。

该校小学部校长钟艳平告诉记者，学校素质教育汇报演出每三年举办一届，每届演出由小学部师生集体参与，鼓励学生大胆地走上舞台，展示自己。“我们从3月底开始征集节目，4月份组织排练。”钟艳平说，今年是第二届演出，整个演出准备时间只花了大约一个月。

本次汇演的节目从“养成教育”“经典诵读”“形体训练”“体育锻

炼”“快乐英语”“自主阅读”“兴趣课堂”“益智游戏”等八个方面，将学校的教育特色全面展示出来。

节目素材来源校园生活

据了解，现在的许多演出会模仿网络或电视上的节目，但厚德外国语学校小学部的素质教育汇演节目，全部来自各个班级的原创。

该校小学部副校长陈文玉是整场演出的总导演，从排练到演出，所有的思路由她牵头策划。陈文玉说，学校每个班都有自己的特色，比如有的班级的特色是英语，有的是朗诵，有的是舞蹈等，班主任策划节目的时候，会根据班级特色和学生特长策划，而且每位老师都会提出自己的创意，精心组织策划节目，用艺术的形式真实地反映校园生活。

“四（5）班的同学的魔方玩得很好，他们将魔方改编到节目中。四（1）班、四（3）、五（3）班的孩子多才多艺，老师编排节目时努力把他们的特长展示出来。”陈文玉说，老师们还将课堂学习的内容以节目的形式展现出来，让学生轻松掌握知识。

让每个孩子都找到自信

为给每个孩子的一生幸福奠定优良基础，厚德外国语学校利用一切机会培养孩子阳光、自信。

陈文玉说，该校的素质教育汇演鼓励每个孩子参与，让孩子们在演出中，从不敢到敢，从优秀到卓越，并从中找到自信。学校很多孩子都有特长，为了让孩子们得到展示，他们平时在升旗仪式，或者在班会课都会组织学生进行才艺表演。学校的素质教育汇演只是一个大舞台，让每个孩子都参演，成为节目的主角。三（5）班有名孩子性格内向，以前从不敢走上舞台，可这一次在老师的鼓励下，他扮演了一棵小草，在一次次的排练中，他找到了发自内心的快乐，把一个小角色演得活灵活现。

三（6）班的童话剧《大树的爱》，那个扮演大树的女孩用她精湛的演技表现出了大树无私的爱，感动了所有父母和孩子，让观众深深地爱上了那棵原本没有生命的“大树”。

有个家长告诉记者，她的孩子有些先天不足，上一年级时连路都还走不稳，她从不敢想象孩子有一天也可以上台表演，可在这个舞台上，她看到自己已上四年级的孩子和别的孩子没有任何差距，她的舞姿是那么动人，笑容是如此灿烂，可以想象老师在背后付出了多少。

记者还了解到，不论孩子进入该学校前是多么不起眼，也不论孩子曾被认为是多么顽皮，甚至个别孩子的确与别的孩子存在有先天的差异，但在这样的学校里，他们是平等的，他们在舞台上的表现丝毫不比别的孩子逊色。家长对孩子成长的变化感慨万千，也惊异于厚德外国语学校教育工作者的耐心与教育方法能这样的有效。

老师鼓励学生做有梦少年

五（3）班学生的节目《梦想起航》表达了每个孩子对梦的向往；四（6）班的节目情景舞蹈剧《梦想第一课》构思巧妙，气势雄浑。据班主任邱老师介绍，班上一半以上的同学有舞蹈表演的基础，她根据这一班级特色，定位班级的节目表演为情景舞蹈剧。该节目分上课、课间和武术操表演三段，让学生从个人的梦想升华到集体实现中华民族伟大复兴的中国梦。

“每个孩子的梦想都不一样，而且孩子的梦想很纯真。”邱老师说，她想让孩子们在表演中重拾自信，让每个学生都做有梦少年。

演出节目单改了十多次

据陈文玉介绍，从策划到演出，每位老师都付出了很多心血。在她看来每位老师都是杰出的导演，因为从节目的策划，视频和音乐的剪辑，学生的化妆和服装，以及节目排练都是老师全部承担。

所有的老师们很用心也很负责，其间老师不仅要准备演出的事情，还要兼顾为孩子们上课。学校的每位老师都不会把困难当做困难，而是相互分工合作。另据陈文玉介绍，他们在节目背景LED显示视频和节目单上都下了很大工夫，为让四场晚会的每一场做到最出彩，光是节目单在演出前就修改了十几次。3

花絮

晚会入场券一票难求

有的观众观看了第一场的表演后，还忍不住想看第二场；有的观众回去后纷纷与家人和朋友分享对本次演出的赞叹，让许多人想来现场亲自感受晚会的魅力。可是会场座位有限，守在晚会现场的工作人员反映，四场晚会，从演出开始到结束，门外都有许多人想进去看节目，不停地打听哪里还能找到门票。学生全程双语主持

孩子们用英语和汉语主持每个节目，记者注意到，每个节目都由各班同学担任主持。孩子们标准的普通话，流利的英语表达，折服了现场的每一位观众。主持完后，主持的同学很快又融入节目表演中，他们在舞台上尽情地飞扬，将自信和阳光写在了脸上，让台下的家长欣慰不已。

礼仪习惯教育贯穿演出

在日常生活中，学校非常注重学生的文明礼仪培养，演出期间，节目《好习惯之歌》《幸福礼仪歌》用说唱和舞蹈的形式，将同学们学习生活中的不文明行为巧妙地融入进来，再以朗朗上口的歌词，引导大家从小讲文明学礼仪，做一个阳光厚德娃。

记者在现场看到，家长观看节目安静有序，晚会结束后会场干净整洁，这些年来，家长们在一次次的家长会中学会了和孩子共同成长，做孩子养成教育的好榜样。

第四篇：《教育就是解放心灵》读后感

《教育就是解放心灵》读后感

寒假中，无意间与微微老师的相见里，“巧遇”《教育就是解放心灵》这一本书，并幸运地加入到“弘毅读书会”的组织，读书会的半途加入对于自己来说是一次与书的缘分，更是一次约束与挑战。要了二宝后的生活忙碌到没有自我，就连读书都成了一张奢侈。忙碌的生活好像永无止境，心灵的恐慌却与日俱增，心底有一个声音不停地告诉我，读书吧，让读书充实自己荒芜的心灵世界，带着这种约束与读书的渴望，整个寒假里逼迫自己忙里偷闲读一读，哄娃入睡后睡眼朦胧中看一看。说实话，初读时克里希那穆提的文字是晦涩难懂的，浮躁的心情很难沉入其中，我抱着“虐你千百遍”的心态去读：读不懂，就拿出笔圈一圈写一写；

读不下去，就倒着读，跳着读；

读不明白，就边读边做笔记……

读着读着，似有所浅显的感悟，克里希那穆提的精神智慧不属于印度，更不属于“通神学会”……他提出的见解与心灵的感悟超越了国度，他属于全世界！

编号6“责任”中提到它不是为了自己，不是为了自己家庭，不是为了某种观念或信仰，而是为了整个人类。一个人的文化和他所处的社会会限制了我们的责任；

编号8“根本的改变”中说世界各地现有的制度都是腐化、衰败和完全不道德的。编号19“问题”中说我们对整个人类富有责任，作为教育者对整个人类负责就是从自己和学生开始，然后遍及整个地球；

编号30“合作”中称当今世界的经济和社会结构，包括组织化的宗教，都在加剧排外和分裂。这种合作的缺乏最终会导致战争和人类的毁灭。只有在危险和灾难当中我们才会聚在一起，而当他们结束的时候，我们又恢复了原来的样子……

文字中，我了解的克里希那穆提对教育的价值定位超越了个人或国家的思考，上升到全球和整个人类社会未来发展的高度。

叩卷沉思书名，这本书信集《教育就是解放心灵》是写给学校的，不仅是解放学生的心灵，也是写给家长的，更是解放教师的心灵的。从小，老一辈人就告诉我们“读书改变命运，学习成就未来”，进学校接受教育，读书好就意味着能上一所理想的大学，寻求一份成功的职业。为了学生拥有好的学习成绩，给家长一份满意的答卷，我们进行着一项项所谓的“爱”的工作：学校管理者，为了评价学生，创设“七彩少年”争彰活动，每个学期末量化考核，评选一次七彩少年；

优秀的班主任，为了让学生遵守学校的规章制度制定详细的班级管理细则，明确加分和减分的每一项，周周公布，月月总结，学期评选文明优秀学生，美曰其名班级之间的竞争带来了友谊和上进，带来了进步和自信，带来了责任和压力，带来了团结和奋进；

学科教师，考考考教师的法宝，分分分，学生的命根，为了提高学生的学业成绩，一周小测验，一月一月考，每次考试成绩不仅在全班学生面前公布，更要发布在班级群里公布成绩，宣布名次……所有的一切，社会响应，家长肯定，教师也被附上认真负责优秀的桂冠，我们认为自己所做的一切无愧于教育，无愧于社会和家长。

然而书中却告知为整个人类负责的教育不仅仅是向学生传授学科知识，更要培养完整的人，培养完全责任感的人，“完全的责任感就是爱”、“爱是对全人类的”、“善是爱的绽放”、“善意味着自由”、“休闲意味着自由”、“学校是一个休闲的地方”、“善不会在恐惧的土壤中绽放”、“在拿一个学生和另一个学生进行比较时，双方都受到伤害”，“学校毕竟是学生获得快乐的地方，而不是受欺负、受考试恐吓，被一套模式、制度强迫着去行动的地方。它是一个传授学习的艺术的地方。如果学生不快乐，他就不能学习这门艺术。”……

对比世界心灵大师提出的爱，我们的方式对吗?我们的爱有分寸吗?我们是在爱，还是在摧残?我们一边高举爱的旗帜，一边大搞特搞学校、班级间各种各类的竞争和评比，在所谓的竞争中孩子失去了自由，失去了快乐，竞争中感受到的是恐惧。

回过头看自己，如果你眼睁睁看着有些学生因为各种原因而精神恍惚，濒临崩溃的时候，你就知道，成绩！名次！绝不是孩子成长道路上最关键的东西！绝不是！我们可以在乎孩子们的成绩！但更要在乎孩子们的全面的健康的成长，一切为了成绩而对孩子的不尊重不理解，以爱的名义对孩子的简单粗暴，有时候其实就是一种伤害！

我的学生呢?他每天必须学好每科功课吗?次次考试必须及格吗?否则就是“潜能生”吗?需要每科老师不厌其烦的辅导和教诲吗?人，不是全才，也许从小，他的老师、他的父母，就说他不是学习的料儿，他们肯定努力了，但最终放弃了！就无所在意了，他们以自己的方式生活着。他们应当生活得有滋有味！作为教师应关注学生的长项，使他们快乐成长！如果你以极强的“责任心”，去关注一个在学习方面有弱点的孩子，整天地对其辅导、教诲，你不烦吗?我认为简直是对人性的摧残！

你是教师吗?你有没有以爱的名义摧残过孩子们呢?你还在以分数的高低去评判一个孩子聪明与否吗?你再回顾一下那些没有考上大学，所谓没能成才的孩子们，他们在社会上不是一样活得有洋有味吗！你的观念转变了吗?

假期播放火热的电影《你好，李焕英》，从小与众不同的她，给妈妈带来的大多是麻烦，上学后到学校接受老师的教育是妈妈日常生活的一部分。面对妈妈的突然离世，贾玲内心深处一直想让妈妈脸上有光，是啊，时光的倒流可以让妈妈是厂子里第一个买上电视机的人，可以让妈妈嫁给官二代拥有一个有体面职业的女儿……其实，我们都想多了，妈妈一生所愿，不过是儿女健康快乐，就行了。

是的，教育，我们赋予它的太多，我们走得太远而忘了为什么出发。让孩子拥有友善和爱，在没有恐惧、自由安全、休闲的学校学习，是我们教育者的责任。

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第五篇：《关注心灵成长教育》读后感

《关注心灵成长的教育》读后感

长兴岛中小学素质教育实践基地

白茹

教育是我们一直关注与探讨的话题，这段时间我读完朱小曼教授的《关注心灵成长的教育》，让我颇有感触。心灵的世界有多大？是无限大！雨果曾说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”心灵的健康成长对于学生来说尤其重要。

《关注心灵成长的教育》一书主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，集中展示了作者在人的情感培养与道德发展这一教育领域多年探索的理论成果，本书分为上中下三篇,重点探讨了道德与价值观教育、情感发展与素质教育、教师人文素养与教师教育等教育理论热点问题。其中我想对下篇的教师人文素养与教师教育谈一谈自己的一些观点。

朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，作为一名人民教师，自己的一举一动，一言一行，都直接或间接的影响到学生心灵的成长和发育。教师应把积极正确的价值观与对学生的爱融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，打造具有人格魅力的形象感染学生。因此，要适应时代教育发展的需要，教师应进行人文教育，培养学生心灵的成长。

（一）教师要修其身，锻造高尚人格

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

（二）教师要加强科学文化修养，培养创造能力

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理

论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

（三）教师要强化自身良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

（四）教师要平等对待每一位学生。

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让弱势群体得到同等关怀和帮助是对教师本身素质的考验。教师要把自己放在学生的位臵上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题时就不会伤害了学生的自尊心。和学生一起去感受他们在学习中遇到的困难及沮丧的心情，一起去体验他们在成长过程中经历的挫折，就会包容学生的的过失。更重要的是帮助学生解决问题、改正错误，做好学生的 “人生顾问”。

（五）教师要善于发现学生的潜能。

每一位学生身上都有着自己的闪光点，教师应不断的发现与

发掘。学生都希望得到老师对他们的赞美与肯定。教师的一句鼓励便能激发学生对待学习的热情，在教学中我们不能区别看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生体会到教师对他的关注与认可，让学生以此获得自信，激发对学习的热情。我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。在素质教育的活动课中，对学生的成果不应拿好与坏来评价，学会尊重孩子们用心做出来的作品，只要是亲手创作出来的成果便会有它的价值，从中发现他们的美，让学生在活动中体会到成果的乐趣。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有人文素养去关怀学生心灵的成长。愿“爱教育，爱学生，爱自己”成为我们的师表之基，师风之根。让我们以最饱满的状态，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！。