观察计划

第一篇：观察计划

游戏教学中教师引导学生学习的观察与诊断（观察计划）

游戏教学中教师引导学生学习的课堂观察计划

综合学科组

一、观察目标

以现场观察、专业切磋的形式，借助于自身感官和相关工具，对游戏教学中教师引导学生学习的行为进行整体的感受性观察，以进一步认识和体验游戏教学中，教师引导学生学习的行为及其方式；从实际出发，就教师教学行为的优化，提出修正的思路和改进的建议。

二、观察内容

1、游戏教学中教师引导学生学习的时间

准备的时间、示范的时间、互动的时间、指导的时间；

2、游戏教学中教师引导学生学习的行为（受思想支配而表现在外面的活动）

教师有无提示性的示范；教师是否与学生共同参与；教师有无利用教学器具；教师提供的教学器具是否有助于

引导观察、参与讨论、亲自示范、指导矫正

3、教师引导学生互动合作的手段与方式

3、游戏教学中教师引导学生学习的方式（说话做事所采取的方法）

教师是否对不同学生进行观察；教师是否对学生有鼓励等行为；教师的提示等行为学生是否马上能接受（能现学现用、一学就会等）

启发、比较、质疑、提问、提示、要求、激励、三、观察对象

任教学科（体育）教师及其学生

任课教师和目标学生

第二篇：教育观察计划

教育观察计划

一、研究课题：

体育教学理论与实践

二、观察目的、任务：

目的：

1.对体育教学的伦理思想进行梳理,从理论上探讨体育教学蕴含的伦理价值。

2.在制定课堂伦理观察指标的基础上,对中小学体育教学的伦理现状进行实证分析,得出体育教学的伦理特征。

3.在编制体育教学影响下的中小学生道德品质自评问卷和中小学生日常道德品质自评问卷的基础上,对学生进行调查研究,总结出体育教学对学生道德品质影响的规律。

4.运用归纳分析法,得出影响体育教学伦理的因素,以及提升体育教学伦理精神的路径。任务：

从伦理学的角度研究体育教学,探寻体育教学的伦理特征,从一个全新的角度分析体育教学活动；运用实证的方法,研究体育教学对学生道德生成的实际影响,坚持唯物辩证法,利用现场看课、问卷调查等实证研究的方法,对体育教学活动中学生的道德认知、道德情感、道德意志以及道德行为进行分析,探索体育教学活动对学生道德品质产生影响的规律。

三、观察对象、范围

对天津五所中学、三所小学的二十一名体育教师不同类型的体育教学进行了两个阶段,为期四个月的课堂观察。其中新手教师十名(五年以下教龄)和熟手教师十一名(五年以上教龄）

四、观察内容（要搜集哪些资料）

练习机会、照顾全体、自由提问、自主练习、讲授态度、交流态度、鼓励、关心差生 安全设计、执行教学规范、示范动作

五、观察地点

各个学校运动场

六、观察的方法、手段（选用哪一种具体的观察方法，采用什么仪器设备；如何保持观察对象和情景的常态等）

观察记录表：观察时最少有三个观测人员同时进行,其中一个人主要记录教师的行为,一名观察者主要记录学生的行为,第三个人对课堂的整体情况进行描述性记录。观察者在整个教学过程中密切关注所观察的对象,及时在记录表中记下所观察内容的特征。非参与观察，尽量地理解体育课堂中师生的行为方式。

七、观察步骤和时间安排（观察如何进行，包括观察的次数、程序、间隔时间、每次观察要保持的时间等）

本研究的课堂观察分为两个阶段,分别于2011年4-6月和2011年9-10进行。第一阶段对天津市市区的六所义务教育阶段的中小学进行观察;第二阶段对天津市郊区的两所城镇义务教育阶段的中小学进行观察。

第三篇：第三单元 观察物体单元计划

第三单元:观察物体教学计划

（一）教学目标

1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。

（二）教学内容

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

（三）教学重点

通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

（四）学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。

（五）教学进度

观察物体3课时

第四篇：大班16年9-12区域观察计划

大开幼儿园大班区域观察计划

2016年9-12月份

一、情况分析：

自区域游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。在活动的逐步展开中，幼儿的交往能力、动手能力、语言表达能力以及探究水平都明显的有所提高，在游戏过程中绝大部分幼儿也都有了规则意识。但，还有少部分幼儿在游戏的过程中会出现能力上的差异、个别幼儿甚至会出现专横、不愿与他人分享等现象，为了让孩子们都能在游戏的过程中与同伴友好合作，共同发展，增强对游戏的兴趣。本学期，我们将针对实际情况，来制定游戏计划，旨在通过一些列的游戏活动来培养孩子们动手动脑，相互友爱和谦让，形成良好的品质。

二、游戏目标：

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。

2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。

3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。

5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

三、具体内容安排： 九月份：

益智区：做得对，说得好找格子我说你做 美工区：小小发型师小小服装设计师漂亮的项链 表演区：理发店击鼓传花词语接龙游戏 探索区：有趣的磁铁我来找一找镜子里的我 十月份：

益智区：分分合合套圈圈传口袋跳房子 美工区：鬼脸面具制作假发我的拖鞋 表演区：鞋匠舞嘿呦嘿呦

探索区：万花筒阳光接力赛大家来拼图 十一月份：

益智区：找朋友比比谁的长这是谁的尾巴逛商场水果摊 美工区：泥塑项链吹画撕贴画 表演区：说反词中国功夫 探索区：制造风水会搬家 十二月份：

益智区：找邻居纸娃娃送信贴贴乐

美工区：大头娃娃建造未来的幼儿园生肖贺卡老虎变变变

表演区：捉迷藏图卡抽抽乐怪车开开生活区：我会泡茶

大开幼儿园大班下学期区域活动计划

2017年3-7月份

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”区域活动是一项集体的活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，有宽松舒畅的活动氛围，有兴趣无穷的活动形式，才能使幼儿充分感受到区域活动的快乐。喧闹的环境有碍于幼儿静心探究，过分的沉寂，又会使幼儿感到压抑，所以教师应充分发挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿在快乐中悟出新道理，发现新问题，而不是幼儿流于表面上命令的扮演者，岂能有快乐可言？幼儿园为幼儿创设了良好物质环境，提供了丰富的区域活动游戏材料，促进了幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友！我们班开设了六个活动区，幼儿在区域活动时可以进行充分的选择。我们时刻紧记以幼儿发展为基础，幼儿的一日生活即教育。我们也努力做到陶行知的“六大解放”：解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。

一、基本情况分析：

本学期我们根据班级人数、活动室空间的状况以及幼儿的年龄特点重新布置了各种“区域”。如：美工区、自然区、语言区、图书区、建构区、益智区等；这些“区域”满足了幼儿的需求，充分发挥了区域活动的教育功能。每天区域活动时，孩子们自由选择自己喜欢的角落，在这块自由的天地里，尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象，的确是其乐无穷。上学期幼儿对区域活动和“缤纷纸艺”活动较感兴趣，参与的积极性很高，但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和纸艺活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

二、本学期区域活动目标

本学期我班将根据班级和科研特色丰富每一个区域，提供大量的操作材料。让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。针对各个区域活动和科研特色“缤纷纸艺”活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

（一）图书室和语言区

1、养成爱惜图书的好习惯，学习运用废旧材料修补图书。

2、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，（二）智慧屋和益智宫

1、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

2、能有重点的讲述自己的操作过程并记录结果，有探索欲望。

3、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

（三）缤纷纸艺室和美工区

1、会收集利用废旧材料制作简单玩具，发展幼儿的动手制作能力，2、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。

4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

（四）建构乐园

1、能运用积木拼搭主题，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料

2、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

三、区域活动安排

第一、二周（3、5---

3、9）星期区域名称活动内容及目标要求

一智慧屋参观智慧屋，讲解规则。重点指导幼儿玩听音辩声。

二建构乐园重点指导各种积塑，以灯会上的花灯为范例，或发挥想象塑造出最喜欢的花灯。

五缤纷纸艺制作《宫灯》指导通过剪、贴、穿、围等技法做成宫灯。

第三周（3、12---

3、16）星期区域名称活动内容及目标要求

一美工区撕纸《螃蟹》掌握沿对角黑线撕开，空白处撕开的技能，学会制作螃蟹，发展幼儿的动手能力。二益智宫重点指导益智区,形状接龙、数卡配对等.五缤纷纸艺重点指导幼儿折《垃圾盒》，便于活动中使用，学会整理.第四周（3、19---

3、23）星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室进室要求安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。

二益智宫智力拼块：感知正方体的特性，制作正方体拼图

五缤纷纸艺重点制导幼儿制作桃花,布置春天主题环境.第五周（3、26---

3、30）星期区域名称活动内容及目标要求

一美工区小画家：用简单的线条表现可爱的小猪小羊。二语言区顺口溜《板凳歌》能快速地朗诵,感知体验童谣的韵律

五缤纷纸艺动物纸偶：学习绘画和剪的的方法制作手指玩偶。

第6周（4、2---

4、6）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区逛动物园：学习按数字顺序阅读故事。二建构乐园重点指导建构乐园：组合拼搭《美丽的春天》 三缤纷纸艺小瓢虫：学习用线穿孔连接图片。第7周（4、9---

4、13）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区图画文字：了解汉字的起源，认读汉字。二益智宫智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）.五缤纷纸艺企鹅：学习反复对称折叠，剪企鹅花边的技能。

第8周（4、16---

4、20）星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室对文字感兴趣，能在老师的指导下认读简单的文字。

二建构乐园设计师（管塑积木、自己设计房屋）。五缤纷纸艺游艇：看图示制作小游艇。第九周（4、23---

4、27）星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区好看的房子（1）：观察画面上的事物及颜色。二益智宫同心园:让幼儿计算8以内的加减来拼答同心圆 五缤纷纸艺狮子：制作可以拉动的牵线狮子玩具。第十周（4、30---

5、4）

星期区域名称活动内容及目标要求 一智慧屋认识各种锁，玩开锁游戏。

二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木拼搭公园。五缤纷纸艺鳄鱼：制作鳄鱼，感知制作活动的快乐。第十一周（5、7---

5、11）星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区好看的房子（2）：乐意与老师朋友一起讲述故事。

二益智宫重点指导益智宫：棋子走迷宫。

五缤纷纸艺彩色房子：给房子涂上自己喜欢的颜色。第十二周（5、14---

5、18）星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室两人合作看书，并相互表演，养成看书好习惯。二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木拼搭动物园。五缤纷纸艺卡通钟：制作卡通时钟，了解时针和分针的含义。

第十三周（5、21---

5、25）星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区跑跑跳跳：看图认识“足”字旁的汉字。二益智宫鸭子：根据数字提醒，进行涂色，画出鸭子。五缤纷纸艺知了：学习看图示，折出知了的基本形状。第十四周（5、28---

6、1）星期区域名称活动内容及目标要求 一智慧屋认识各种交通工具.二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木和废旧材料拼搭马路。五缤纷纸艺重点指导幼儿学习连续折剪花朵，培养折剪兴趣。

第十五周（6、4---

6、8）星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区用简洁的语言描述“圆圆”和“方方”。二益智宫圆柱体：用各种材料制作圆柱体。五缤纷纸艺重点指导幼儿折青蛙，并学会变化。第十六周（6、11---

16、15）星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室小小故事会，培养幼儿在同伴面前大胆讲述故事。

二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木盒子拼搭汽车。

五缤纷纸艺撕贴夏天的景物，发展幼儿的创造性。第十七周（6、18---

6、22）星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区重点指导：看动物图片仿编谜语。二美工区设计名片,和同伴交换名片。五缤纷纸艺制作礼物,赠给同伴。第十八周（6、25---

6、29）星期区域名称活动内容及目标要求 一智慧屋重点指导幼儿操作用各色颜色来进行好玩的颜色实验。

二建构乐园重点指导建构乐园：我上小学了。五缤纷纸艺皱纸加工：练习扭、搓、揉等加工技巧。

大开幼儿园大班上学期区域活动计划

2016年3-7月份

我们开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，不仅能开发幼儿的智力，而且能锻炼幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力。因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如美工区、操作区、角色区、阅读区、表演区等区域活动，并结合班级的科研特色如：种子粘贴、玉米芯拼插、玉米皮编织等，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域和动手操作活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。

一、基本情况分析：

大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

二、本学期区域活动目标

立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：(一)阅读区和表演区

1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表演。

2、对图片感兴趣，能在成人的看图说话，学说普通话。

3、初步学习运用废旧材料修补图书。(二)操作区

1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

2、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。(三)美工区

1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

三、具体措施：

1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样，同时提醒幼儿遵守游戏规则。

4、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录，确保游戏的顺利开展。

6、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

第五篇：观察比较归纳

观察比较归纳 —浅谈初中英语语法教学

彭江辉

学好一门外语是较困难的,是需要坚强的毅力,刻苦的精神.但是学习外语也有其捷径可以探索, 如在词汇上花功夫,扩大词汇, 扫除阅读等方面的障碍, 也可采取集中学习语法的方法，通过英语的语法现象的分析, 进一步达到迅速掌握英语。我个人认为认真学习语法掌握语法规则是学习外语的有效途径。对于老师来说如何去上上好语法课就非常重要了。下面我就个人的教学谈一点英语语法教学的体会:

一、明确地给出观察目标, 区分语法现象

讲述语法的时候,应该让学生多观察, 通过学生个体的多方面的语法现象感受, 由学生通过大量的事例, 得出较为共同的语法规则。上语法课时, 我常常引导学生观察所给例句的目标, 比如,我讲“BE”动词的正确形式时, 有如下例句供学生观察, 给出的观察目标是BE动词前面的主语: I am a student.They are my classmates.He is a wonderful singer.The cat is lovely.通过学生观察,使学生明白主语的不同, BE动词的形式就不同, 在何种情况下，BE动词使用其相应的形式，进而引导学生进一步思考,为什么主语的不同会影响BE动词的变化? 在何种情况下使用BE动词的三种不同形式?

观察目标的确定是学生能够自我寻找规律,从表面的现象到深入的思考, 进而得出语法规律。但是观察是有深度的, 应该引导学生一步一步思考。观察目标可以是多个，给观察者多个目标去观察去思考，这几个目标可以是有直接联系的，也可以是间接联系的。比如以下就动词的时态变化形式以及时态标志的例句: Tom often helps his mother do some cooking.I went to the park yesterday.They are singing in the classroom now.Jim has already done his homework.以上例句观察的目的是了解时态的概念和与时态有关连的标记部分.学生通过观察会发觉不同的标志句子中的谓语动词使用不同的形式。观察活动中，我们可以进行简单的观察，同时可以利用观察目标之间的关系进行深层次的理解和思考.二．积极比较,发现规律

通过观察使学生发现语法现象，使学生对语法的感知现象而真实。学生观察之后，教师应进一步提高要求，让学生积极思考对比，进而发现规律。比较是在观察的基础上更进一步的要求，但比较的对象彼此应该是被观察的部分，请看以下例句： Tom likes English.They like English.He likes English.She likes English.We like English

He and she like English.这是“一般现在时”动词形式的观察比较例句，要求学生在观察的同时对主语和动词形式进行比较，他们就会提炼出主语Tom, They, We, He, She, He and she 以及动词like, likes„ 进行比较，进而认真思考。

比较的原则是以学生为主，充分发挥学生的积极性，积极思考。比较的面应该尽量全面，例句充足富有代表性，可以说明问题。三．普遍归纳，得出规律

大量的例句通过学生的观察和比较，学生对语法现象有了充分的感知，同时也积极进行思考，这时候，要让他们大胆归纳，基本上得出这一现象的规律。归纳可以是从部分到部分，然后适用普遍，象如下例句：

The desk is made of wood.I was sent to America.Machines are made by workers.第一步归纳的结果可能是：被动语态的结构为BE+动词的过去分词 第二步归纳的结果可能是：当主语是谓语动词动作的承受者时，谓语动词使用被动语态结构BE+动词的过去分词。归纳之后应该得出较为通用的规律，然后通过得出的规律进行实际练习就简单得多了。

总之，在观察对比归纳在语法教学中的作用可以这样加以概括，观察是前提，对比是过程，归纳是结果，但三者之间又有内在的联系，是密不可分的。在教学中，要重视学生对知识的认知过程，最好少采用演绎的方法，而培养成学生积极思考，善于归纳的能力。

1999/9/20