第一篇：多角度观察
多角度观察
蚌湖小学
陈侃
在我读书时，作文一直是最令我头疼的事情了，每次语文考试和作文课时,我总会因为无话可写而烦恼，而现在，我的学生也面临着与当时的我一样的问题。每次我布置作文，班里总会一片唉声叹气。同学们都抱怨无话可说，不知道该怎么写。而今天听了郑国民教授的《语文课题标准解读》，我听到了“多角度”这三个字，也知道了“多角度阅读”这个词。郑教授在讲座中提到关于写作的问题，并分析了原因，提出了“多角度观察”这个写作方法。的确如教授所说，写作文时无法可写，也往往有这些尴尬情况。同学们肚中缺少作文的材料，而当读到一篇好的作文的时候,却发现别人写的人和事自己身边也有发生。可却不知道为什么别人看到了，而自己却没有看到。其实，道理很简单，因为是自己没有认真观察。对于我们来说，不是缺少好的素材，而是缺少发现，缺少观察能力。所以要写好作文，第一要学会观察，学会在司空见惯的事物中发现作文的材料，并要学会多角度观察。
多角度的观察，离不开习惯和认真。观察时要做到细致入微，才会真正察有所获。例如，英国的医生约瑟夫·贝尔一次给病人看病，遇到一个有个腰疼的病人，那人一言未发，贝尔医生就说出了他的病因和职业：“您是腰疼吧？如果继续拉砖，您就会疼得更厉害。”这个泥瓦匠目瞪口呆。他哪里知道，医生一见他那双手就知道了他的职业。写作文也需要像贝尔医生那样善于观察的眼睛，观察地越细致，越深刻，写出的作文就愈生动逼真。
同时，多角度观察，从字面意思来看，就是要我们从多个角度、多个方面进行观察。在我们生活当中，观察事物课从方面出发。例如四年级的单元作文，是要求同学们写一篇观察植物的作文，我要求学生写时，提出建议，让学生可以从植物的多个方面出发来写，例如：植物的外形特征、植物的物种、植物的作用等几个方面写。其次，也建议学生可从不同时间上写植物的外形特征变化等。总之，就是要求学生用多角度的眼光去观察事物，再从它们的各个方面入手写作文。
多角度写作不仅可以让学生们有话可写，让他们学会仔细观察，也会提高他们看问题的能力，因为如果他们将来走出社会，去接触形形色色的人，至少会能更好的分清一个人的真实面目，看人看事都会更加透彻。所以，多角度观察室很有必要的，作为教师，我们一定要教会学生多角度观察人、物！
第二篇：观察式听课 多角度精评
观察式听课 多角度精评
时间：2012-05-14 16:33:50 来源： 作者： 访问次数：
155 观察式听课 多角度精评
——华龙区三中教学观察式听评课模式的探索与尝试
华龙区第三中学
恵香芬
简 介：
要想真正地提高课堂效率，实现理想的高效课堂，我们必须认真地审视我们的每一节课：捕捉我们每一个高效的环节，交流、学习、推广；发现我们每一个低效甚至无效的环节，研究改进的方法。基于这种考虑，我们本学期探索并尝试了教学观察式的听评课模式：听课时，每位教师在整体感悟的基础上重点观察一个方面：观察教师的角色定位、方案设计、课堂调控、课堂机智及课堂语言；观察学生的学习过程、学习状态、学习效果、能力培养；观察师生互动、师生关系、教师评价；观察多媒体的运用、课堂效率等。评课时，在整体分析的基础上以是否高效为核心侧重一个角度：分别从课堂导入、课堂设计、学法指导技能、学生活动情况、学生能力培养、学生实际收获、教师评价艺术、教师语言、板书设计、多媒体运用等方面进行评价，基本能做到详尽而深刻地剖析这节课。在听评课的交流活动中，老师们发现闪光点，互相学习；发现问题，研究改进办法，大大提高了我们的课堂效率。现以语文学科为例展示如下：
课 例：
《〈傅雷家书〉两则》学习指导方案
华龙区第三中学
恵香芬
学习目标：1.了解傅雷、傅聪、《傅雷家书》。
2.感悟傅雷作为父亲对傅聪伟大的爱心。
3.理解傅聪对父爱的感悟。
4.训练阅读提炼信息的能力。
学习重点
1.感悟傅雷作为父亲对傅聪伟大的爱心。
2.训练阅读提炼信息的能力。
学习难点：对“坚强”和“孤独”以及“赤子之心”的理解。学习方法：朗读法、批注法、合作交流法等。学习指导过程：
一、导入：伟大的父亲、出色的儿子、不平凡的家书。我们先来认识一位伟大的父亲：（出示课件）
（师读材料，学生齐读黑体字部分）
他毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著34部。
——他是卓越的翻译家、文艺评论家；
“吃饭时，不许随意讲话，咀嚼食物 嘴里不许发出声响，舀汤时不许滴洒在餐桌上，说话时，态度要谦和，手要垂直放在身体旁边，人要站直。
——他是严父的典型；
“亲爱的孩子，你一天天地在进步，在发展„„我愈来愈爱你了，当作一件珍贵的艺术品而爱你。”
——他是慈父的楷模；
“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”
——他是朋友式的父亲。
他就是——傅雷。呢？”
他就是——傅雷。
他是当今世界一流的钢琴演奏家；（男）
他风度潇洒，气质优雅，蜚声乐坛，饮誉海内外；（女）
他是第一个在国际性重大钢琴比赛中获得大奖的新中国音乐家；（男）他的演奏征服了世界各地的观众，被誉为“钢琴诗人”；（女）他就是——傅聪。（合）
伟大的父亲教育出了一个出色的儿子：（师过渡）（出示课件）：
（男生读第一、三句，女生读二、四句，齐读最后一句）出色的儿子背后是一位伟大的父亲，我们可以通过一本不平凡的家书集感受父亲对儿子的殷殷深情：（出示课件）（教师读材料，学生齐读《傅雷家书》）
它出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册；
它曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大； 它是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”； 它就是——《傅雷家书》。
请同学们打开课本37页，今天我们一起来拜读家书节选的两则。出示课题：《傅雷家书两则》
二、同学们齐读“导读”内容。见课本（略）。
我们今天的课型是学法指导课也叫学读课，学法指导课也叫学读课，重在指导同学们阅读现代文的方法，养成终身受用的阅读习惯（出示课件）。
下面我们的阅读实践活动开始：
三、建议你以积累词语的目的读课文——读书信记雅词 温馨提醒：大声朗读 边读边画：标画生词雅词。
边画边记；记字词的音形义。测试一下你的学习效果：
廓然无累
重倒覆辙
涕泗横流
自知之明
气吞斗牛
四、建议你以感知课文内容为目的读课文——读书信理内容
默读思考： 测试一下你的学习效果： 填空：
第一封家书，写于儿子
时，劝慰他
，；
第二封家书写于儿子
时，激励他
。贯穿于两封信的主旋律都是要儿子。
五、建议你以傅雷的语气读课文——读书信话傅雷 选读第一封信：
温馨提醒：
1、进入角色，满怀爱心地读。
2、以安慰，循循善诱的语气读。.3、用横线标画出傅雷的观点。用横线标画关键的句子，在旁边做批注。建议以这样的句式交流：
读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的学者； 读着这些语句___，我感觉傅雷一个___ 的中国人； 读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的父亲； 读着这些语句___，我感觉傅雷是一个 ___ 的朋友 读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的教育家； 读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的知己 „„ 交流： 明确：
“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练„„”可见傅雷是一个严谨勤奋治学的学者；
“我们也因为你替祖国增光而快乐！”“中国正到了‘复旦’的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心。”傅雷是一个有着强烈的爱国情怀的中国人；
“聪，亲爱的孩子” “孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”可见傅雷是一个多么温情慈爱的父亲；
“„„而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！”可见傅雷是一个多么睿智的朋友„„
小结：
傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。
六、建议你以傅聪的语气读课文——读书信悟教诲。
选读第二封信： 温馨提示：热情洋溢地读
用横线标画关键的句子，在旁边做批注。1.建议以这样的句式交流：
读着
这些语句，我感受到父亲启示我。
读着
这些语句，我感受到父亲告诫我。读着
这些语句，我感受到父亲鼓励我。
读着
这些语句，我感受到父亲提醒我。
交流：
2.请你用一句话表达傅聪此时的心声。尝试背诵两句。小结：
傅聪的心声：父亲,您是我的良师益友，是我人生路上的导师。谢谢您父亲!
六、建议你以欣赏者的语气读课文——读书信赏语言 温馨提示：跳读标画
用曲线标画关键的句子，在旁边做批注。建议以这样的句式交流：
你看这句话写得多
，它。
七、建议你以探究者的语气读课文——读书信明其理
温馨提示：扫视一下课文，看有没有你不懂的句子用“＝＝”标出来并打上问号。
列出问题，小组合作交流。学习成果展示： 教师补充： 明确：
“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老了也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接想契相抱！”先说“孤独”，我们学过的课文《孤独之旅》，农家少年杜小康离开油麻地的伙伴们，跟随父亲去放鸭，他首先感觉到是孤独是极端的寂寞，杜小康战胜了寂寞，战胜了恐惧，战胜了风雨，孤独之旅，就是成长之旅，就是精神世界的独立与坚强，也只有精神独立的人才能战胜寂寞，才能创新，有所作为，这就是傅雷所说的“赤子孤独了，会创造一个世界”。再如居里夫人，一生置荣誉、金钱于身外对她所衷爱的科学研究始终保持一颗纯粹的心，所以她取得了许多造福于人类的业绩，虽死犹生。
“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这是傅雷用比喻的方法来说理，太阳和雨水是植物生长的必须，但是，任何必须的东西都有个量，好比我们烧菜加的盐，没有盐，是淡而无味的，而盐太多了，也是难以下咽的。形象而生动地是告诉孩子，要注意控制情绪，过于高潮或者过于低潮的情绪都是会使自己受伤的。
“我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的情怀。”亲历过战斗的人，凭吊古战场时，只见断壁残垣，此时烈火硝烟散尽，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。他肯定不会再像当初那样热血沸腾，心中只会有万千感慨而已。我们可以回忆一件自己曾经遭遇过的痛苦悲伤的往事，当时肯定是痛苦难耐不能自拔，然而事过境迁，现在回头再看，心情应该是平静超然的。傅雷就是用这样的比喻，劝慰儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱，不要让它不断地来伤害自己，要想得开、放得下。
八、建议你以羡慕者感觉回望课文——读书信谈感受 父爱的感悟： 学生发表看法，教师总结：父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心仔细去体会才能发现，相信只要大家认真感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建成长之桥，使我们的人生之路越来越广。尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代，现在的人们更多地选择用电话、短信等进行沟通，但总让人觉得少了一种实在、亲切，真怀念写信的日子。今天，下课之后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来表达对他们的感激和关心呢？
自 评：
《〈傅雷家书〉两则》教学自评
华龙区第三中学 惠香芬
先说说这节课设计的初衷：
一、追求高效
我们都知道，目前各学校之间教育教学竞争非常厉害，时间都是一样的，我们靠什么？我们只能靠提高我们的课堂效率，于是，高效课堂的研究应运而生。
我感觉高效课堂较新课改时对我们的提出的要求更高了。在注意课堂形式创新的同时，还要提高课堂效率。也就是不但让学生愿学乐学，还要让学生会学，学有所获。这是我设计这节课所追求的目标。
二、活动充分。
假期读了《给教师的一百条建议》，谈到如何使孩子集中精力，我深深地意识到：精心备好每一堂课是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活跃起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的、令人向往的，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了许多。
我谨记：
蔡明老师的忠告： 好的语文课评价标准只有一个；学生是不是学起来了，是不是学有所得；好的语文老师应该是为学生创设学习实践活动，教会学生学习的老师。
余映潮老师的提醒：新课堂的本质就是看学生是不是活动了起来。
于是我以不同形式的阅读为主线设计了几个阅读活动，想让学生动起来，想让学生学起来，想让学生学有所获。
三、培养习惯
课堂，是播种习惯的沃土；习惯，是收获金秋的良种。首先，教师要有给予学法指导的习惯：
吕叔湘先生说：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使其终身以之”。事实上，学生在校学习语文的时间，相对于他的一生来说毕竟是短暂的，而离开学校以后的自学语文，则是他终生所需要的。因此，教师的学法指导显得至关重要。在《傅雷家书两则》的教学中，我有意识地给学生以学法上的指导：
读书思路：字词积累——感知内容——读出人物——读出情感—— 品评语言——阅读感想
读书方法：圈点勾画，批注内容 表达方法：规范句式，示范引导
1.在“读书信话傅雷”环节中。如何让学生全身心走进文本，真正把书读厚再读薄，则需要老师的示范。学生读完全文后，对傅雷的评价往往局限于一个 父亲，于是我先作演示：“我认为傅雷是一个可以信赖的知己。如书的３８页‘这次来信所说的痛苦，我都理会得，我很同情你，我愿意尽量安慰你、鼓励你’这几句话就可以看出来”。如此引导，学生很快能解读到“傅雷是一个和蔼慈祥的父亲、一个真挚的朋友、一个严谨的学者、一个有骨气的中国人、一个有思想的教育家”„„等等，而且都能从文本找出相关的语句，对傅雷其人有了个全面而深刻的了解，做到了作者、读者、文本之间很好的交流。
2、在“读书信赏语言””环节中。这篇课文中有很多语句生动、优美、富
有哲理。若仅仅让学生挑出来读一读或是抄一抄，学生难免迷茫，不能加深印象。于是我在让学生挑出自己最喜欢的语句品读时，同样进行了示范：“我很喜欢教材38页的‘太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已’这几句说理的话。因为这几话运用比喻的修辞，生动形象的说明了控制情绪的重要，说明做什么都要把握一个度，否则会适得其反的。”然后告诉学生品析语言可以从修辞的运用、描写的手法、语言的结构、词语的揣摩等多方面进行。这样，学生不但会读会品而且将来也一定会写了。
另外：要训练学生反复解读文本的习惯：
《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受体验和理解，激发学生从不同的角度进行阅读体验”。所以，我在本课的教学中，无论是品评人物、品读语言还是感受父爱，始终指导学生以不同的身分，不同的形式反复阅读文本。
习惯决定命运，只要孩子养成了良好的阅读习惯，阅读能力自然会慢慢提高。
我很想把它当成一节研讨课，请大家把它作为一个案例，甚至是一个靶子，探讨一下我们阅读指导课该怎么上，在此请教于大家，谢谢！
教研组成员评课材料：
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（一）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人：杨俊霞
点评角度：教学效率是否高效 点评内容：
这节课简直是高效课堂的典范之作！整节课的每一个环节都走得扎扎实实，很注重学生各方面知识的积累和能力的提高。切实做到了让每一个学生在每一个教学环节都有事可做，有时能做，并且做有提高。最难能可贵的是惠老师贯穿课堂始终的是学法指导，解读书信体文章的方法指导做得淋漓尽致。这种解读文章的方法可以让学生终生受益，上出了语文课的美感。在渲染营造课堂氛围方面做得很到位，也体现了语文课的思想教育功能。
不足之处：我感觉最后环节还是有点仓促，再就是阅读指导课没了语言品悟这个环节应是一个缺憾。
建议：这个环节可以放在“读书信悟深情”这个环节的后面，让学生跳出感性的圈子，单从理性的角度品悟语言，指导方法。因为中招现代文阅读中有句子赏析这种题型，所以还是有必要指导语言的赏析。这样，“读书信谈感受”这个环节学生就可以加入语言品悟方面的感受了。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（二）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人： 刘香叶
点评角度：师生关系与教学效果 点评内容：
师生同唱一台戏
一、引体部分，老师精心准备了作者的一些资料，内容全面而典型，师生齐读、男女声分读、男女生合读，感情充沛，朗读抑扬顿挫，有声有色。老师出场情绪高昂，扮相精致；学生到场渴精盼彩，神情专注。师生粉墨登场。
二、主体部分：老师始终是引领者，是航标；学生始终是追随者，是船只。教师是循循善诱；学生是津津品味。师生同唱共赏。
学生回答都较精彩，程度较高，感悟较深。
三、感悟部分：师是情深意重，谆谆教诲，熏陶情感；生是掉到情海，情淤胸腔，有不能一吐为快的遗憾。悻悻谢幕!
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（三）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人：霍瑞琪
点评角度：教学过程 点评内容：
这是一节学法指导课。以读为载体进行了学法指导，以不同形式的读贯穿了整个教学过程。
从开始的读书信，指导学生积累字词，到读书信，指导学生感知内容，理清了内容。在理清内容的基础上悟深情，步步有指导；步步有提示；步步有检测，使学生学有所获，在此过程中逐步提高自己的阅读能力，确实做到了让每一个学生动起来。不同方式的读激发了学生的阅读兴趣。
这节课的学法指导相当成功。每一步在方法指导后还有示范，使学生学会了阅读方法。让学生学会学习是老师最大的成功。
课堂教学环节严密，为学生创设了自主学习的空间，美中不足的是后面的环节有些仓促。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（四）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人： 王洁芳
点评角度：教法与学法指导 点评内容：
一、教法新，新在：①温馨提醒：可帮助孩子读书有的放矢，教会了孩子学法。②测试效果：达到了一个阶段一小结，让孩子们有了收获感。③朗读指导有方法：让学生读时有扶手，读有所感，读有所获。
二、学法明：指导学生有目的的阅读感悟，最后达到水到渠成的效果。读书
方法：圈点勾画、批注内容；表达方法：规范句式、示范引导。总结性的语言起到了画龙点睛的作用。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（五）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人 焦俊广
点评角度：课堂问题设计与提问艺术 点评内容：
因为本课是学法指导课，在设计问题时，能围绕教学内容预设理解性问题，理解内容，传授学习方法，采用①评价性提问，如读书信，记雅词。②理解性提问：词语意思。③综合性提问。问题设计：
1、读书信，记雅词。
2、读书信，理解内容。
3、读书信，悟教诲。
4、读书信，悟深情。
本节课容量大，方法活，是一节高效率的语文课，只是问题设计缺少深度，整节课显得立体感不够，在提问时还出现“是不是”这样的提问，缺少必要的追问，理解缺少深度。这样的课堂非常精彩，但缺少思维碰撞，缺少点嚼头。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（六）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人：李慧
点评角度：学生能力培养 点评内容：
1.导入：老师动情，足以调动学生的情感。介绍傅雷、傅聪及《傅雷家书》读法多变，方式灵活，激起学生的阅读兴趣。
2.过程：①在老师具体的方法的指导下，学生对字词记忆良好。②引导学生用不同的语气读课文，让学生在读中领悟父亲的舐犊之情，在读中理解了课文的主旨，提高了学生的朗读能力，引导学生进入角色，提高了朗读质量，达到生文合一的效果。
本文有的句子不好理解，老师出示规范的句式，巧妙地化难为简，学生学习起来较为容易，能品尝到成功的快乐，增强了学生的自信心。
3.作业：用自己的手给父母写一封家书，学以致用，对学生是一次人为教育，同时，培养了学生的写作能力。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（七）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人：李少勤
点评角度：教学语言 点评内容：
这是一节成功的课例。老师的每一句话都是对学生的点化，无废话，无赘言。引导语言到位，过渡语自然贴切，总结语画龙点睛。把语言作为了师生之间交流的载体、桥梁，得体、优美。
《〈傅雷家书〉两则》评课材料
（八）课题 《傅雷家书》
授课人 惠香芬
地点 多媒体教室 评课人：王晓燕
点评角度：多媒体运用 点评内容：
惠老师在上课之初用《一封家书》来引入新课，能让学生入情入境，感受到浓浓的亲情。优美的歌声让学生陶醉其中，这就是多媒体的魅力。
教师用多媒体出示学生应该怎样学习，包括读书信记雅词，读书信理内容，读书信悟教诲，读书信悟深情。教师用一个个温馨提示来教学生如何读书，如何和人物对话，非常的清楚明白。
教师的板书非常有条理：面对挫折、面对成功，使课文的内容清晰的展示了出来。
教师运用多媒体介绍伟大的父亲，出色的儿子，傅雷家书，用“他是……句式”引出人物，非常新颖，别出心裁，让人耳目一新。
结语：
一学期的实践证明：这种教学观察式的听评课模式有效激发了教师的高效意识，使我们对高效课堂有了一个明晰的认识，使高效课堂真正成为了我们课堂教学追求的目标。课堂是否高效成了我们检验一节课是否成功的重要标准。当然，这种模式的实践还只是初始阶段，还非常稚嫩，还存在很多的问题，还需要进一步地实践、研讨、改进、完善。它就像我们教学园地里的一朵盛开的鲜花，只要我们用心地呵护、管理，一定会结出丰硕的成果的。
第三篇：多角度浅谈慈禧
多角度浅谈慈禧
14级 文学院 汉语言文学（2）班 林芝 学号：1140100062 摘要：慈禧作为帝制时代中国史上，少数长期当政的女性，她的一生极具传奇色彩，也引起了后人的众说纷纭。她17岁从入宫的秀女何止千百脱颖而出被皇帝看中，她曾经三度垂帘听政、两决皇储、乾纲独断、运大清国脉于她的股掌之上，并且极大地影响了中国近代历史的走向。作为历史人物她在中国近代史上有着举足轻重的地位。作为一个女人，在勾心斗角、杀机四伏的皇宫，她凭着自己的聪明机巧，终达权力巅峰；作为人妻她权倾一时，却青年丧夫；作为人母，她中年丧子、令人扼腕吧息；作为皇太后，她工于心计，在男人的权力世界里纵横捭阖，令权柄于股掌之中；作为晚清王朝最高统治者，她不仅要面对世界列强的欺凌，更要应付国内日薄西山、摇摇欲坠的局面，她百般挣扎，却难挽颓势。在此通过不同的角度，运用有限的知识，浅谈慈禧不同寻常的一生。关键词 慈禧近代历史 多角度 成功与失败
一、慈禧简介
叶赫那拉·杏贞，满族，咸丰二年（1852年）被选秀入宫，赐号兰贵人。咸丰六年（1856年）生皇长子爱新觉罗·载淳（同治）诏晋封懿妃，次年晋封懿贵妃。
1861年，咸丰崩逝后，与慈安太后两宫并尊，称圣母皇太后，又称西太后，上徽号曰慈禧皇太后，后联合恭亲王发动辛酉政变，除掉顾命八大臣。同治即位后，以圣母皇太后的身份垂帘听政，为自1861年至1908年间清朝的实际统治者。自光绪年间，宫中及朝廷开始以“老佛爷”尊称之。1908年，光绪帝崩逝后，即日尊为太皇太后，次日崩逝，葬于定东陵，为清代中国历代皇后之最。
二、作为女人——深受皇宠 丧父失子
从作为一个女人的角度来看，慈禧无疑是最幸运的也是最不幸的。她十七岁选秀入宫，从千百名秀女中脱颖而出，深受皇帝的宠爱。慈禧进宫后的第一个封号为“兰贵人”，相传是因为咸丰最喜欢玉兰花，因此给她这样一个封号，以表示自己对杏贞的爱慕之意。十九岁，晋封懿嫔。两年后，生下咸丰帝唯一的皇子载淳（即同治皇帝），晋封懿妃。咸丰七年正月初，二十二岁，晋封懿贵妃。她幸运得获得了那个时代女人难以得到的地位，并且“母以子贵”，成为皇太后，并藉此“垂帘听政”四十七年。她在勾心斗角的宫廷生活中充分利用自己的智慧步步为营，并赢得了皇帝的青睐。
以此看来作为妻子她是无疑是成功的，然而她也有她的不幸。她拥有至上的权力，使无数王公大臣匍匐在脚下顶礼膜拜，却无法得到一个普通女人所能得到的男欢女爱，也无法获取一个正常的母亲所拥有的儿女绕膝、含饴弄孙的幸福。很难想象她是如何在被高高宫墙所围筑的禁宫中孤独地度过那漫长的日日夜夜。她少年丧父、青年丧夫、中年丧子。身边至亲至爱的男人一个个离她而去。咸丰帝一直体弱多病，内忧外患又让他心力憔悴，他逐渐变得懒惰，懿贵妃工于书法，于是咸丰帝时常口授让懿贵妃代笔批阅奏章，使慈禧有机会接触政治。二十五岁时咸丰帝驾崩，她失去了一辈子最爱的男人成了寡妇，这无疑是上天对她施予的莫大不幸。而年轻的同治皇帝荒唐可笑，他继承了他父亲的浪漫风流，根本不是治国之才。根据史料，同治皇帝在财政紧缺之时，修复圆明园坚持开工，引起王公大臣反对，同治帝竟做出将他们全部革职的荒唐决定。同治十三年，同治帝因天花英年早逝。又一次的上天将她推向了痛苦的深渊。也许做为一个女人，慈禧的失败，是在孩子教育上的失误。对独生子同治，她任母爱泛滥，过分娇纵，使这个孩子成了清朝十二代帝王中最没出息的一个，自制力奇差，整天热衷于微服出游，泡茶馆妓院。而对继子光绪，她又矫枉过正，管束过严，教育出一个过于懦弱的孩子。这样的继承者实在无法承担起拯救破坏帝国的重任。家庭教育的失误，无疑是慈禧这个聪明女人的最大败笔之一。
作为一个女人来说，慈禧像所有的普通女人一样追求美与安逸。曾近为她画过画像的美国女画家凯瑟琳·卡尔在其回忆录《一个美国女画师眼中的慈禧》中写到：她的个性是那么有魅力，那么不同寻常；她的声音非常好听，令人完全想象不到她是这样年纪的人。她优美的手势，以及她的微笑中所蕴涵的魅力，使看的人和听的人都感到莫大的享受。我很难将眼前这位慈眉善目、面貌那么年轻、笑容那么有魅力的贵妇人与1000年以来全世界都在议论的残酷无情的暴君、令人感到棘手的“老”太后联系起来。可见她是相当亮丽的。《宫女谈往录》中的老宫女也回忆说：“太后就是讲精气神儿，一天到晚那么多的大事，全得由太后心里过，每天还是那么悠游自在，腾出闲工夫，又讲究吃，又讲究穿，又讲究修饰，又讲究玩乐，总是精神饱满，不带一点疲倦的劲儿。”无论是外表还是内质，都颇为光彩照人。她不象那个时代的大多数女子一样，自甘柔弱地依附在男人身上，因为习惯的强大而自我压抑，在不公正的自我牺牲中委委屈屈麻麻木木地消磨掉一生。她无所畏惧地向男在上女在下的传统进行挑战，冒着生命危险，冲破重重阻碍来张扬自己的生命热量。她身上具有许多现代女性的品质。她极其自信，敢做敢当，从不压抑自己，也不委屈自己。
与此同时也是因为她的爱好享乐，奢侈，让她在在近现代史上留下昏庸腐败的骂名。她不断向列强妥协并签订丧权辱国的条约；国家处于危难之时，她行事仍然铺张浪费，为庆祝自己的六十大寿，给包含海军军费在内的国家财政带来无建设性的负担。甚至在战败签约、割地赔款之后，1895年又大兴土木，重新修建自己的陵墓，整个工程长达13年之久，直到她死前才完工。这些高昂的花费，给本就经济紧张又急需钱财的中国带来了沉重的负担。她生活极尽奢靡，就连死后的殉葬也是珍宝无数。庚子事变后中国面临辛丑和约的巨额赔款时，其奢靡之风仍未见明显收敛，使晚清已捉襟见肘的财政问题更加恶化，民生凋闭。于是留下的奢靡亡国千古罪名。
三、作为政治人物——权倾朝野 背负骂名
作为一个政治人物，作为当时中国最高的统治者，“精于治术而昧于世界大势”，这是目前学者们给慈禧太后最公允的评价。作为当时中国最高统治者的慈禧运用她的权力操弄亲贵朝臣之间的权力平衡，稳固清朝的统治，凭借自己的能力让清朝续命数十年。她本应该引领中国度过那段动荡的岁月，遗憾的是，她却因为对于权利的过分偏执，没有看清世界潮流，思想顽固的想要维持封建社会，结果让中国走向半殖民地半封建的深渊。一路走来，她的身上拥有过赞誉，也背负了不少的骂名。
作为统治者慈禧对近代中国起了一定的积极作用，不能不承认她有其成功之处。在晚清风雨飘摇的半个世纪，慈禧能够始终牢牢地掌控政局，能够基本确保国土完整，能够让国家机器一直正常运转。慈禧执政的四十余年中，历经第二次鸦片战争、英法联军、太平天国运动、中法战争、中日战争、八国联军、义和团运动、戊戌变法，一系列多如牛毛的战乱纷争变革贯穿始终。列强侵略，朝廷腐败，各方势力虎视眈眈欲染指我华夏大地。清廷的中央集权以及中国主权面临来自内部及外国的种种威胁，她从捍卫清帝国权威及其本身权力的立场出发，采取了一系列的举措，虽不尽成功，但放在历史脉络下做持平之论，多数是合理的。慈禧重用汉人，开明专制。重用李鸿章、张之洞等汉族重臣。慈禧大力支持开办洋务运动，是中国发展近代化工业的开始。在洋务自强运动成果的支持下，清政府得以消灭内部反叛势力，在帝国体制下维系中国相对稳定的局面，并且建设近代化陆军海军军备，造就“同治中兴”的气象。并且容许清廷推展多种新政措施比如：官制改定、派遣留学生、以新式教育代替科举，甚至立宪准备。社会改革方面亦有成就，比如：1906年下令禁止妇女缠足等。
然而，慈禧作为统治者对近代中国的衰落也有着不可推卸的责任。对于权力近乎偏执的追求，对于世界局势的见识有限，导致了她的许多决策是失误的。这些都使她背负了许许多多的骂名。为了追逐至高无上的权力慈禧是自私的。她为夺权残害忠臣，后为建立及维系其独裁权力，即使对亲生儿子同治皇帝，以及继位皇帝光绪皇帝的操控及管制，亦极为高压严峻。为了维护封建统治，反对革新，残杀谭嗣同等爱国的仁人志士；她的新政和立宪都要以不损害自己的个人利益和统治为目的，包括推行新政，都带着浓厚的个人利益和权力欲。慈禧虽然熟谙权力场上的帝王术，却昧于世界潮流，思想依旧停留在封建社会，虽然提议立宪但那也只是一种形式，不肯放下手中的权力。面对险象环生的时局，或视而不见，或反应迟钝，或判断及决策一错再错，结果让中国走向半殖民地半封建的深渊。她不谙国际局势，向西方列强屈服1885年在对法战争中赢得镇南关大捷，并成功阻止法军登陆台湾的优势局面下，却用主动求和、签订令清政府丧失安南宗主权的中法天津条约为手段来结束战争。此外，令中国丧失重大利权的1895年中日马关条约、1901年辛丑和约的签订，因为1894年中日甲午战争的战败，以及1900年的义和团之乱。与此同时的慈禧想维持君主专制政体，在戊戌变法之后，禁止言论自由，查封报刊，不准改革科举考试办法。又由于她对中外局势不甚了解，支持义和团，围攻使馆，后而向八国宣战，导致联军入侵，几乎亡国。就这些来说她在政治生涯中又是一个彻彻底底的失败者。
总而言之，慈禧这位传奇的女性，以一种傲然的姿态在中国近现代史上书写了浓墨重彩的一笔。在此已不同的角度看待慈禧的一生，认为作为女人也好，作为统治者也罢，慈禧总是以独特的魅力站在历史的风口浪尖上。功也好，过也罢，哪一个也不能完全诠释她的一生。当历史的车轮卷起阵阵尘埃，我们反思历史，铭记历史。同样也尊重的心态仰视前人，不仅仅纠结于功过，而是吸取教训，继续向前。
参考文献
1、向斯.女人慈禧.吉林出版社.67~68
2、凯瑟琳·卡尔《一个美国女画师眼中的慈禧》 中国工人出版社
3、金易《宫女谈往录》紫禁城出版社
4、高阳.慈禧全传.中国友谊出版公司，105~106页.
第四篇：多角度作文文档
（1-3打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教学内容： 旭日弘文作文教程六年级下第三讲——多角度作文
教学目标： 1.通过让学生读例文，师生讨论、生生讨论，理解可从多个角度来思考同一个问题； 2.学会运用多种表达方式、以及用不同人称表达自己的观点。教学重点： 用不同人称、不同表达形式来阐述自己的观点。
教学难点：从多个角度思考同一个问题，并表述出来。
教学过程：
一、教学引入。作文力求有创意的表达。有“创意”就是要有新意，不落俗套。要做到有创意，就必须具备创新思维，就必须多角度观察生活，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
（一）在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的。
动物学家看到
马贩子看到
喜欢养马的人看到
三种不同职业的人，站在不同的立场，其视角和结论迥然不同。
（二）一个老太太有两个女儿。大女儿是卖雨伞的，二女儿是晒盐的。每到晴天，老太太就愁大儿女的雨伞卖不出去。每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。你有什么办法让老太太高兴起来吗？
（三）从多角度思考同一个问题你会有更多的发现，在横线上面试着填一填
红色代表着热情，代表还代表着
零代表没有，代表还代表
冬天代表代表还代表
火代表代表还代表
二、例文赏析。
快乐
一朵刚刚开放的玫瑰花闷闷不乐，总是在想：别人为什么很快乐，而我却快乐不起来呢？正当她百思不得其解时，耳边传来了一阵阵“唰、唰、唰”的扫地声，它顺着声音抬头望去，原来是一个清洁工。它急颠颠地跑去问清洁工：“清洁工，你快乐吗？”
清洁工放下扫帚，说：“我当然快乐了。我每天给城市打扫卫生，使这座城市越来越美。” 玫瑰花“哦”了一声，但并没有明白。又看见了天上的太阳公公，它想从太阳那儿得到答案，于是，它又跑去问：“太阳公公，你每天都挂在天上，累吗？”
太阳公公微笑着说：“不累啊。我每天把阳光给大地上的一切，使他们很开心啊！”“那你快乐吗？”
“我当然快乐啦。”
可怜的玫瑰花又没有找到答案，垂头丧气地走着，它忽然猛地一抬头，差点和正在拉客的车夫撞着。它又神气活现地问车夫：“车夫，你每天都这样吃力地拉车，一定很累。那你快乐吗？”
车夫停了停，笑呵呵地回答它的话：“我虽然拉车吃力，但是我很快乐啊！”
玫瑰花又问：“为什么啊？”
“因为我每天把那些路远的乘客拉到他们想要去的地方，我这样做多值呀！”
哦，玫瑰花终于明白了，只要能为别人做事情，就是最快乐的。我不是也在为美丽的人间增添色彩吗？我应该快乐才对呀！
从此，玫瑰花一直快乐到凋谢。
快乐
我就是快乐，我存在于人们的心中，走遍了五洲四海，给人们带来了无限的欣喜。我看不见、摸不着，谁要是拥有了我，就像有了法宝一样，甩掉了烦恼，净化了心灵。这次，我又要到哪去呢？有谁又需要我的帮助呢？啊，就是她吧——一个名叫张晶晶的小女孩儿。
她呀，是个小提琴手，从三岁就开始学练小提琴，拿弓、夹琴、拉琴，反反复复地练。
有一次，去上琴课，因为课前没有好好练，拉得不好而受到了老师的批评，她不高兴地回了
家。从此以后，每晚写完作业，她就会与小提琴为伴；每天清晨，她的房间就会传来琴声。
小女孩儿的肩膀上印下了几道痕迹，但她始终在努力地练着。不知不觉地，我已经来到了她的身旁，陪伴着她，小女孩儿把练琴当成了快乐，感觉比别人过得更充实、更美好。
2002年元旦这一天，全班同学和老师围坐一圈，欣赏着每个同学带给大家的节目。小
女孩儿表演的节目当然是她最拿手的拉小提琴。只见她精神抖擞地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩头，右手把琴弓轻轻地搭在琴弦上面，试拉了几下后，开始了表演。顷刻间，优美的旋律响彻整个教室。刚才热闹的场面顿时安静了下来，同学们睁大了眼睛，伸长了耳
朵静静地听着，他们被他的琴声所感染，被他的琴技所折服，连老师也不敢相信这样的琴声
来自于一个不满十岁的孩子之手。声音戛然而止，教室里响起了热烈的掌声。我也不能闲着，赶紧去找他吧！小女孩儿的嘴角泛起了微笑。
过了两个月，又传来了喜讯，小女孩儿参加区艺术节比赛获得了一等奖，并代表区参加
北京市的比赛，从中他获得了很多快乐。我是快乐，我不是一下子就能得到的，要经过许
多困难和挑战。有一句话说得好：“先有苦后有甜。”只有经过磨难获得成功，滋味才是最甜的，拥有的快乐才是最多的，才是真正的快乐。
快乐
我从小到大，都是个快乐的女孩。有时我常常幻想着：快乐，到底是什么颜色的„„
小时候，妈妈带我去奶奶家。我最喜欢和小朋友们一起去小河沟捞小鱼小虾，我们赤着
脚，挽着裤腿，两眼死死地盯着水面，冷不防，把手一合，一条小鱼就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我总能拎着沉甸甸的水桶回到家。——那时的快乐，是金色的，充
满了笑声。
上小学了，开始了我的学习历程。妈妈让我读些课外书，有故事，有作文，还有唐诗。
每当这时，我就兴奋极了，一会儿去拜访白雪公主和七个小矮人；一会儿观看各地的小朋友
举行的申奥活动；一会儿又去欣赏那“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的美丽景色——
在书的海洋中，我漫游着，使自己更加充实。——那种快乐，是蓝色的，充满了幻想。
在课堂上，我总是认真地听老师讲课，积极思考，认真完成老师布置的作业。在同学之
间，我总是暗自和他们比学习、比成绩，努力做一名好学生。有一次全年级语、数、外三科
统考，我第一次没太在意，结果名次出来了，全年级60余人，我滑落到第15名。当时，我心里难过极了，说不出是什么滋味。记不清是谁说过这么一句话：“被一块石头绊倒不愚蠢，愚蠢的是被同一块石头绊倒两次！”我还有机会。终于第二次统考来临了，我结合平时所有的课本知识来回答每道题，而且反复算好几遍„„名次出来了，我跃居全年级第三，当时，我有说不出的喜悦，更重要的是我战胜了自己！——成功的快乐，是绿色的！充满了希望。
有句话是这么说的：别人帮助我，我快乐；我帮助别人，我更快乐！在学校里，我就是
这么做的。一天放学，我帮助一位同学改错题。我俯下身来，耐心地给她讲解。错题很多，可是我总是不厌其烦，又是画图又是整理算式。终于，作业本上的“×”号都变成了鲜红的“√”，可天已经很晚了„„ 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快乐释放出来的光芒却为我照亮了天边的黑暗！现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永
远照耀每个人！愿快乐围绕在每个人身边！
三、例文讲解。师：同学们，以上三篇作文从不同的角度来阐释了快乐的意义。我们
一起来分析一下吧。生1：第一篇以花儿对快乐的理解写出了自己对快乐的看法，角度新
颖。生2：第二篇以快乐为第一人称，从另一角度来写快乐会何时光临。生3：第三篇以
“快乐是什么颜色”为主线，表达了生活中充满快乐，愿每个人都拥有快乐的美好情感。师：
多个角度写作文来自多个角度思考同一个问题，多角度看问题可以避免片面。以上三篇作文
从几个角度来阐述同一个事物，但每个角度都有说服力。可以看出，要想写好多角度作文是
不能循规蹈矩的，必须打开思路。换人称，换表达形式，阐明不同的道理，选择不同的故事
来说明等等。
四、动笔实践。
小草是大自然中最常见的一种植物，然而对于小草很多人都有自己独到的认识，同学
们眼中的小草也一定是不相同的，先请大家来讨论下你们眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很强。
生2：小草很平凡，但是对人类的贡献却很大，草坪非常柔软，人们可以躺在上面休
息„„
（打印十份）
作文力求有创意的表达。有“创意”就是要有新意，不落俗套。要做到有创意，就必须具
备创新思维，就必须多角度观察生活，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
（一）在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的。
动物学家看到
马贩子看到
喜欢养马的人看到
三种不同职业的人，站在不同的立场，其视角和结论迥然不同。
（二）一个老太太有两个女儿。大女儿是卖雨伞的，二女儿是晒盐的。每到晴天，老太太就
愁大儿女的雨伞卖不出去。每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。你有什么办法让老
太太高兴起来吗？
（三）从多角度思考同一个问题你会有更多的发现，在横线上面试着填一填
红色代表着热情，代表还代表着
零代表没有，代表还代表
冬天代表代表还代表
火代表代表还代表
二、例文赏析。
快乐
一朵刚刚开放的玫瑰花闷闷不乐，总是在想：别人为什么很快乐，而我却快乐不起来
呢？正当她百思不得其解时，耳边传来了一阵阵“唰、唰、唰”的扫地声，它顺着声音抬头
望去，原来是一个清洁工。它急颠颠地跑去问清洁工：“清洁工，你快乐吗？”
清洁工放下扫帚，说：“我当然快乐了。我每天给城市打扫卫生，使这座城市越来越美。”
玫瑰花“哦”了一声，但并没有明白。又看见了天上的太阳公公，它想从太阳那儿得到答案，于是，它又跑去问：“太阳公公，你每天都挂在天上，累吗？”
太阳公公微笑着说：“不累啊。我每天把阳光给大地上的一切，使他们很开心啊！”
“那你快乐吗？”
“我当然快乐啦。”
可怜的玫瑰花又没有找到答案，垂头丧气地走着，它忽然猛地一抬头，差点和正在拉
客的车夫撞着。它又神气活现地问车夫：“车夫，你每天都这样吃力地拉车，一定很累。那
你快乐吗？”
车夫停了停，笑呵呵地回答它的话：“我虽然拉车吃力，但是我很快乐啊！”
玫瑰花又问：“为什么啊？”
“因为我每天把那些路远的乘客拉到他们想要去的地方，我这样做多值呀！”
哦，玫瑰花终于明白了，只要能为别人做事情，就是最快乐的。我不是也在为美丽的人间增添色彩吗？我应该快乐才对呀！
从此，玫瑰花一直快乐到凋谢。
快乐
我就是快乐，我存在于人们的心中，走遍了五洲四海，给人们带来了无限的欣喜。我看不见、摸不着，谁要是拥有了我，就像有了法宝一样，甩掉了烦恼，净化了心灵。这次，我又要到哪去呢？有谁又需要我的帮助呢？啊，就是她吧——一个名叫张晶晶的小女孩儿。
她呀，是个小提琴手，从三岁就开始学练小提琴，拿弓、夹琴、拉琴，反反复复地练。
有一次，去上琴课，因为课前没有好好练，拉得不好而受到了老师的批评，她不高兴地回了
家。从此以后，每晚写完作业，她就会与小提琴为伴；每天清晨，她的房间就会传来琴声。
小女孩儿的肩膀上印下了几道痕迹，但她始终在努力地练着。不知不觉地，我已经来到了她的身旁，陪伴着她，小女孩儿把练琴当成了快乐，感觉比别人过得更充实、更美好。
2002年元旦这一天，全班同学和老师围坐一圈，欣赏着每个同学带给大家的节目。小
女孩儿表演的节目当然是她最拿手的拉小提琴。只见她精神抖擞地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩头，右手把琴弓轻轻地搭在琴弦上面，试拉了几下后，开始了表演。顷刻间，优美的旋律响彻整个教室。刚才热闹的场面顿时安静了下来，同学们睁大了眼睛，伸长了耳
朵静静地听着，他们被他的琴声所感染，被他的琴技所折服，连老师也不敢相信这样的琴声
来自于一个不满十岁的孩子之手。声音戛然而止，教室里响起了热烈的掌声。我也不能闲着，赶紧去找他吧！小女孩儿的嘴角泛起了微笑。
过了两个月，又传来了喜讯，小女孩儿参加区艺术节比赛获得了一等奖，并代表区参加
北京市的比赛，从中他获得了很多快乐。我是快乐，我不是一下子就能得到的，要经过许
多困难和挑战。有一句话说得好：“先有苦后有甜。”只有经过磨难获得成功，滋味才是最甜的，拥有的快乐才是最多的，才是真正的快乐。
快乐
我从小到大，都是个快乐的女孩。有时我常常幻想着：快乐，到底是什么颜色的„„
小时候，妈妈带我去奶奶家。我最喜欢和小朋友们一起去小河沟捞小鱼小虾，我们赤着
脚，挽着裤腿，两眼死死地盯着水面，冷不防，把手一合，一条小鱼就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我总能拎着沉甸甸的水桶回到家。——那时的快乐，是金色的，充
满了笑声。
上小学了，开始了我的学习历程。妈妈让我读些课外书，有故事，有作文，还有唐诗。
每当这时，我就兴奋极了，一会儿去拜访白雪公主和七个小矮人；一会儿观看各地的小朋友
举行的申奥活动；一会儿又去欣赏那“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的美丽景色——
在书的海洋中，我漫游着，使自己更加充实。——那种快乐，是蓝色的，充满了幻想。
在课堂上，我总是认真地听老师讲课，积极思考，认真完成老师布置的作业。在同学之
间，我总是暗自和他们比学习、比成绩，努力做一名好学生。有一次全年级语、数、外三科
统考，我第一次没太在意，结果名次出来了，全年级60余人，我滑落到第15名。当时，我心里难过极了，说不出是什么滋味。记不清是谁说过这么一句话：“被一块石头绊倒不愚蠢，愚蠢的是被同一块石头绊倒两次！”我还有机会。终于第二次统考来临了，我结合平时所有的课本知识来回答每道题，而且反复算好几遍„„名次出来了，我跃居全年级第三，当时，我有说不出的喜悦，更重要的是我战胜了自己！——成功的快乐，是绿色的！充满了希望。
有句话是这么说的：别人帮助我，我快乐；我帮助别人，我更快乐！在学校里，我就是
这么做的。一天放学，我帮助一位同学改错题。我俯下身来，耐心地给她讲解。错题很多，可是我总是不厌其烦，又是画图又是整理算式。终于，作业本上的“×”号都变成了鲜红的“√”，可天已经很晚了„„ 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快乐释放出来的光芒却为我照亮了天边的黑暗！现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永
远照耀每个人！愿快乐围绕在每个人身边！
三、例文讲解。师：同学们，以上三篇作文从不同的角度来阐释了快乐的意义。我们
一起来分析一下吧。生1：第一篇以花儿对快乐的理解写出了自己对快乐的看法，角度新颖。生2：第二篇以快乐为第一人称，从另一角度来写快乐会何时光临。生3：第三篇以“快乐是什么颜色”为主线，表达了生活中充满快乐，愿每个人都拥有快乐的美好情感。师：多个角度写作文来自多个角度思考同一个问题，多角度看问题可以避免片面。以上三篇作文从几个角度来阐述同一个事物，但每个角度都有说服力。可以看出，要想写好多角度作文是不能循规蹈矩的，必须打开思路。换人称，换表达形式，阐明不同的道理，选择不同的故事来说明等等。
四、动笔实践。
小草是大自然中最常见的一种植物，然而对于小草很多人都有自己独到的认识，同学们眼中的小草也一定是不相同的，先请大家来讨论下你们眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很强。
生2：小草很平凡，但是对人类的贡献却很大，草坪非常柔软，人们可以躺在上面休息„„
第五篇：多角度写景
多角度描写景物
一、教学目标：
1、由课文中的景物描写片段，感受不同角度的观察和描写。
2、提升观察能力，掌握描写方法。
3、写作训练
二、教学重点：
提升能力，学会观察和描写
三、课时安排： 两课时
四、教学过程：(一)导入
由图片游戏导入
1、请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？
2、请你观察下图中这是同一个人吗？
3、请你比较下图中的气球大小？
4、这四朵玫瑰相同的吗？
5、请你观察下图的正方体有什么特点？ 游戏总结：你的发现？ 【明确】
角度不同，效果有别
由此可见，为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点可以展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切的感受到景物的魅力。
以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。
第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后作细致描写。例如半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如横看成岭侧成峰，远近高低各不同。《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗.......陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景??作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；例如鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”
善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
第四、正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 如《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。
（二）实战演练
【评议】
1、蓝蓝的天空，白白的云哟，一望无际的前方是一片片的狗尾巴草！
2、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草，矮矮的山丘，窄窄的路.......品一品
议一议
有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的麦田。从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏......期待你的精彩片段......（三）课堂总结
不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。
（四）写作训练 古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。
【提示】
1.先确定所写之景，是秋天的全景，还是某一处局部景物；再从不同的角度，细致观察景物的不同侧面，立体地感受景物之美。
2.观察之后想一想：对景物最深的印象是什么？它的突出特点是什么？可以 从哪些方面来描写。
3.写完之后想一想：从哪些角度进行了描写？角度是否可以更加多样？感受是否可以更加丰富一些？再作一些修改。
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