德政镇中学教学评估汇报材料第一次

第一篇：德政镇中学教学评估汇报材料第一次

德政镇中学

教学评估汇报材料

2012.1

1德政镇中学教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好!

首先，我代表德政镇中学全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈欢迎和衷心的感谢，恳请各位领导和专家对我校的教学工作多提宝贵意见。下面就我校教学评估工作做如下汇报。

一、学校基本情况：

德政镇中学位于县城东3公里，邯大路南侧，交通便利。学校占地面积28689平方米，建筑面积8千多平方米，现有10个教学班，在校生433人，教职工65人，学历达标率100%，其中专任教师60人，本科以上学历37人。

近几年，投入564多万元，建起了学生宿舍、餐厅、综合楼投入64万添置了理、化、生教学仪器和音、体、美、劳器材。学校美化校园投入5万元、绿化校园投入6万元、硬化校园投入6万元、校园文化投入5万元、洁净工具投入1万元，提升了学校的教学硬件水平。我校是我县的标准化乡中。

学校在不断发展中，努力构建和谐校园，以人为本，形成了“全面育人，育全面发展的人”的教学理念；树立了“求真、团结、文明、创新”的校风，“博学、善研、敬业、奉献”的教风和“好学、勤思、自律、奋进”的学风。

学校教育教学成绩显著，先后被评为县“先进单位”、“文明单位”、“明星学校”、市“校务公

开”、“图书管理”、“实验教学”、“普法教育”、“校园安全”“先进单位”“市绿色学校”。

二、强化学习，全员参与，推动新课堂创建工作扎实开展。

1、先后到山东杜郎口、邯郸、石家庄学习先进教学模式和先进教育理念，积极安排教师参与国家、省、市、县骨干教师培训，促使教师转变教学观念，掀起创建新课堂的高潮。

2、观看名师公开课，激发调动全员参与。我校先后组织教师观看教育专家专题报道，观看名师示范课视频，观看本校县级名师上公开课。开阔了全体教师的眼界，激起了全体教师参与新课堂创建的热情，取得了良好的效果。

3、组织教师参加每周“大、小教研”活动。即每周按教研组进行不低于3小时的教研活动，研讨教材、教法，由教研组长分派教研任务，每周内由教研组长组织本组成员开展“说、讲、评”课活动。通过集体活动开展新课堂创建研讨，探索符合学科特点的新课堂具体做法。

4、加大经费投入，确保新课堂创建工作扎实开展。如：投入专项资金，每个教室四周都钉上了小黑板，给学生一个展示的空间和舞台。

5、完善教师考评机制。对于在“强力提师能 创建新课堂”中涌现的先进教师，在教师百分考核、绩效工资、评职评优中予以倾斜。

学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作

踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校领导班子成员定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结前一阶段工作，研究部署下一阶段工作。

三、教学管理

（一）管理能力

学校工作以科学发展观为统领，以深化课程改革、推进素质教育为核心，全面开展“强力提师能、创建新课堂”活动。

学校以全面提升教师学科教学和驾驭新课程能力为目标，促进教师更新理念、提升素质，促进学生全面发展、自主发展、个性发展、快乐学习。

学校以转变教师的教学方式和学生的学习方式重点，深入推进课业革命。打破传统的“满堂灌”教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善引、巧评，学生乐学、会学、优学、氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中。逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂和高效课堂。

（二）管理机制

学校制定相应的管理目标，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序。各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。在教务管理方面，我校各功能室齐全，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。学校档案资料齐全。

（三）学生管理

目前我校有10个教学班，在校生 433人，平均班容量43人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动。教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心，我们主要做了以下几个方面的工作：

1、弄清原因，对症下药。

2、课上与课下相结合。

3、教师辅导与学生辅导相结合。

四、评估过程

（一）学校教学评估过程：

1、评估领导小组成员认真学习《河北省义务教育阶段各学科教师教学评估标准》

2、对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条对照进行自我评估。

3、通过教师大会进行学校自评结果汇报，广泛征求教师的意见和建议。

4、通过征求意见找出存在的问题，进行整改提高，再进行自我评估。

5、县级终评。

2012年评估县对我校的评估结果为96分，等级达标，其中22个二级指标中17个A，5个B。

（二）教师教学评估过程：

1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过座谈会、调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评表；

5、教研组长和评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评价。

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，经过教师自评、教师互评、征求学生及家长意见、学校领导小组评估等步骤，得出教师教学评估结果：专任教师60人，优秀8人，良好46人，一般 6人。

（三）、学生评价我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。

五、教学成果

根据教师们的摸索和实践，经过学校领导的提炼和总结，我们学校创建了自己的新课堂模式：252模式，即课堂45分钟，按照2：5：2比例划分为10+25+10；10分钟明确目标划分任务学习导学案，25分钟师生互动解决问题，10分钟展示提高，形成能力。新课堂最为突出的特点在于它是“以导学案突破独立学习”，让学生动起来，让课堂活起来，把课堂还给学生，使学生成为自己学习的主人。以小组讨论教学方式为主，使课堂成为一个基于共同目标的学生的学习共同体。

252模式主要有以下特点：

（一）、教育理念超越传统有效课堂教学的范畴，真正凸现以人为本，强调提高师生的课堂生命质量。

（二）、教学方式摒弃以往以教师知识传授为中心，而是以学生为中心，教师为主导，学生在做中学，教师在做中教。

（三）、学习方式进入全新时代，信息不再被垄断，谁也不是权威，平等、开放、自主、互动成为新课堂的标签。

(四)、学生展示能够及时反馈学生掌握知识点情况，让教师及时把握学生的学习情况，能够有针对性的进行点拨指导。

（六）、导学案不仅是扫除课堂学习的知识障碍，而且是让学生带着问题进行课堂学习；更重要的是教会学生养成自主学习的方法习惯，为终身学习奠基。

积极组织骨干教师承担国家、省级课题的研究。已结课题：国家级课题子课题《课内打基础课外求发展的关系》，课题负责任刘文波；国家级课题子课题《传统文化与语文教学》，主持人刘文波、冯洁、刘安；《中学生英语口语交际能力培养的研究》，主持人付艳芬；《创新写作教学研究与实验》，主持人刘文波、史学勇、冯洁；省级课题《农村中小学现代远程教育设备运行维护保障机制的研究》，主持人刘文波、徐学新；国家级课题子课题《英语四位一体》中考复习的研究，主持人陈清海；市级课题《农村初中生厌学的成因及对策的研究》，主持人冯洁。

六、教学评估过程中存在的问题

1、虽按照国家、地方的规定，开全开齐了课程，但个别科目教学的质量有待提高。

2、课程实施过程中，有些老师所学的专业与所任学科不符，造成教学效果不理想。

3、校本教研：制度落实不够，活动次数不足。教师研修的成果水平不太高，相互交流不够。

4、学生活动：学校虽开展了一些文体活动，但形式单一，内容不丰富。

5、学校管理和教学水平有待进一步提高。

七、今后工作思路

1、加大对课程资源开发、教学设施设备、教学资料、课题研究、教师培训、学习交流活动等的经费投入。

2、进一步制定完善教师教学评价制度。

3、加强对教师课程实施过程中带有普遍性的重、难点问题的深入研究，提高教师的专业理论水平，提高教学效果。

4、加强校本研修，为每位老师创造平等参与教研活动的机会，使校本研修成为每位教师的内在要求。

5、强化师资培训，努力使学科任课教师达到本科学历，特别是音、体、美等薄弱学科。这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教学行为，鼓励学校进行教育教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以此为契机，进一步加强领导，更新观念，调整工作思路，改善办学条件，努力使学校教学管理规范化、制度化、科学化、精细化。提高教师整体的教科研水平，也使我校的教育教学工作再上新台阶。使德政镇中成为学生乐学、教师善教、领导满意、社会高度认可的学校。

最后真诚希望各位领导、专家留下宝贵的意见。

第二篇：###镇中学教学评估汇报材料

###镇中学教学评估汇报材料

###镇中学位于新寨店镇政府路

6号，是一所全日制三年制初级中学，现有12个教学班，七、八、九年级各4个班，在校生 649 人。教师 50 人，专任教师 44 人，专科学历合格达标率为 100 %，本科学历 21人，本科占有率为 48 %；高级职称 6 人，中级职称35人，初级职称 9人。学校占地26867平方米，生均 41.4平方米；建筑面积7465平方米，生均 11.5平方米；学校共有图书31880册，生均 49册。初中适龄少年入学率达100%；操场占地20亩，环形跑道300米，100米直跑道6条。自2008年以来为改善办学条件共投入135万余元，完成了理化生仪器室和实验室建设,为学生提供了动手实践、自主探究、独立思考、合作交流的的空间，演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%以上。新建电子备课室(6万元）和班班通多媒体教室（21万元）投入1.7万元购置百木林软件，教师能采用电脑和其它电化教学手段进行教学，实现了教学活动信息化。图书阅览室（新购4万元）、美术教室（0.8万元）、音乐教室（1.2万元）、卫生保健室等二十室的建设，购置了1.2万元学生活动用的体育运动器械，基本满足了教学、活动、教师办公的需要，各室均达到新课程标准。

根据省市县“义务教育阶段教学评估”的通知精神，我校进行了认真客观的评估，现将评估情况汇报如下：

一、教学评估过程及结果 我校根据上级下发的《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》。学校领导带领教导处及相关业务负责人共同学习了《标准》内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平、规范教学管理的重大举措，涉及面广，任务重，意义非凡。

我校分四个阶段认真开展工作。

（一）成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的学校教学评估工作领导小组，成立了学校教学评估小组，以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。

1、教学评估工作领导小组

组长：刘###

副组长：刘

###李###

2、教学评估小组

组长：刘###

成员：李

### 王

### 董

### 田

###

（二）认真学习讨论，搞好宣传发动。我们组织教师认真学习上级各项评估标准和通知精神，将《评估方案》、《评估标准》印发给每位教师，同时召集教研组长、学科组长重点进行培训和讲解，以便顺利开展评估工作。

（三）认真制定方案，做到科学合理。

评估方案是保证工作顺利进行的重要依据，我们反复学习和讨论，依据学

（四）评估操作实施，做到认真细致。我校于5月2日－12日进行了教师校发展的实际，科学的定出了教学评估方案。

教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个阶段进行。教师们参照《评估标准》中4 个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评教。最后学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估。学校教学评估针对《学校教学评估标准》中的指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题，根据评估赋分转化为等级，上报教育局。

二、评估结果：

（一）教师评价结果：教师50人，优秀： 13 人，占 26%；良好： 37

（二）学校自评结果：教学管理23.5分，课程管理19分，教学条件18三

评价报告

（一）教学管理方面

1.管理能力

在管理能力方面：校长和班子成员对教育改革的趋势和课改理论掌握比人，占74 %。

分，校本教研17.5分，评价研究14分，合计得分为92分。

较熟悉，在理论学习过程中认真学习，深入研究。校长和班子成员能积极对

教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。总之，学校班子结构合理，工作热情高，有极强的开拓进取精神。

2.管理目标

学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，能开全开齐课程，充分发挥年级、学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，年级备课组长，组织好本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也稳中有升。校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、合格率较上年有大幅提高。

3.管理机制

学校教学管理机构健全，大胆创新，我校根据学校实际，实施民主化、自主化管理，形成管理的立体化、网络化。学校领导的业绩考核，与所负责的年级和所包的学科挂钩，改变干多干少一个样，干好干坏一个样的现象，从而充分调动班子成员的积极性。教师队伍管理采取班主任竞争上岗制，教师通过“优化组合、竞争升级、双向选择、”的管理模式。从而真正做到人尽其才、才尽其用，形成了“能者上、平者让、庸者下”的竞争机制，以实力定岗位，树立了正气，鼓励了先进；独立体的不断更新和重组保证了学校范围内经验的交流传播和成员之间的优势互补，增进了彼此友谊，和谐了同事关系，避免了小团体的形成，同时保证了学校范围内教师的均衡发展。

4.教务管理

完善了教学管理制度，改革了课堂教学模式，提高了课堂教学效果。认真进行了教学常规管理工作的落实。专业教室有专人管理，并充分利用。

实验室、微机室、多媒体教室利用率高，学生实验报告齐全，实验开出率达到了百分之百。学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。

5.学生管理

我校确立学生管理的最终目标是“自我管理，自主发展，人人成才”，为充分调动学生的积极性能动性，我校通过实施“十星级班级评选”规范了学生的行为，评选出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。“十星级”评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。此措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。在班级管理上政教处经常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制报告，举办法制教育讲座经常举办心理健康讲座，并开设了法制课、国防课及心理健康教育课程。注重学生体育锻炼，体育活动小组、每天都定点定时进行训练，每年都要举办秋季运动会，队列体操表演，及多种体育单项比赛。在县举办的运动会上我校取得了较好成绩。学校充分利用早操、课间操、课外活动时间，分年级开展体育活动，保证学生每天1小时的锻炼时间。校园文艺活动丰富多彩，学校积极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、演讲比赛、文艺汇演等各种活动。教师能经常对学生的作业进行批改并有批改记录。

（二）课程管理

1.学校严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计划和2.在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班具体实施方案。

级课程表，国家课程由专任教师。学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程。做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。开设《心理健康课》地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。

3.课程评价

学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时

（三）教学条件 1.教师队伍

所有教师学历全部达到标准，教师岗位设置合理，能满足课改需要，没有2.经费保障

我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教学经费占学校全年支出的提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

不合格的教师。教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构合理。

5%以上，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师外出学习、培训，一年来，我校派教师到外校学习、考察十余次。建立了电子备课室，同时投资17000元购置了百木林软件。

3.教学设施

在教学设施方面：加大投资力度，自2008年至今投资135万元完成理化生仪器、实验室，图书、阅览室，电子备课室，劳技教室，体育器械室，多媒体教室等二十室建设，又购置了大量图书（现有图书21880册）和体育器械，基本满足了教学、活动、师办公的需要。功能教室齐全，能够充分合理的利用体育活动场地宽阔。

4.教学资料

学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。

（四）校本研修 1.研修规划

学校以“在校本教研中集体备课方式的研究”为科研课题展开教学实验，积极开展校本研修，教师素质迅速提高。“如何培养学生的学习习惯”是学校的研究课题，也已取得一定成果。在新授课上，多给学生时间去收集资料、整理资料、分析资料，使他们在动手与实践中学到知识提倡“做中学”，参与知识的生成过程、发展过程，培养主动获取知识的能力。注重培养学生的独立

性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。这样学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，体验到成功的喜悦，学生的学习习惯有了很大的提升。

2.组织建设

有切实可行的校本教研制度，成立了以校长为组长的领导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。我们通过建设学习型组织和组织教师学科教研、跨学科观摩等活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。

3.制度建设

学校制定了切实可行的校本学习制度、联片教研制度，成立了以校长刘戎华为组长的联片教研机构。把理论学习、业务学习纳入学校常规。有学校领导听课评课制度。建立了教学研究制度，能确保每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间。建立了校本教研检查制度保证全员参与，学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见。

4.教学研究

能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训。在教学研究中能够认真研究教材和学生。通过教研大大提高了教师的教学设计及教学预设的能力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。

5.主题研究

能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究。通过理论学习，课例研究、连环跟进等研究活动，不但提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。在校本教研活动中，各学科教研组将不能在短期解决的问题形成了研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。2007年以来已

经有4个县级课题、6个校级课题通过评审已经结题，现在还有一个课题正在研究中。

（五）评价研究 1.教学考察

学校制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检查评价、反馈和交流。学校、教研组能够采用定期、随机听课、评课等方式把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的依据。

2.教师评价

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度。评价能够体现动态性、过程性。教师有个人发展档案。有较完善的教学评价制度。学校在每学年初制定教师考核量化细则，在量化过程中发现问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我校的发展提出了很多有价值的参考意见。

3.学生评价

能够通过成长录、课堂教学、作业批改、教学检测，等评价方式考察学生的学业成绩。通过教学批改作业、教学检测后的质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距。

4.命题研究

由教务处牵头、以学科组长和骨干教师为成员的命题小组及命题审核小组坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担不出偏题，有对考试题发展趋向的研究。学科组长分析学生答题情况，与预测的差距，找出原因，以便更好地指导今后的工作。

5.质量评价

教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高，学校的教学成绩一直稳步

四、存在问题及整改措施：

（一）我校在校本教材开发方面经验不足，需要今后不断学习和进步。

（二）在课题研究方面层次还不够高，组织管理还不够完善，今后我们将在提高，得到上级的认可和社会的承认。

加大管理力度，认真落实各项管理制度，充分发挥教研组和骨干教师的作用，及时发现教学中存在的问题，不断进行分析研究进一步提高研究层面，使教学研究真正服务于教学。

（三）学校教师校本研训意识有待提高，研究内容的范围还很窄，有待于

（四）教学资料尤其是与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富，需要进

（五）学校还没很好地建立起促进学生全面发展的评价体系，在评价方式在今后的工作中我们将发扬成绩，弥补不足，力争把我们的工作做得更好，学习他人经验，把培训、自学、研讨形成序列化，把科研水平再提升一大步。

一步充实。

上较单一。今后我们将致力于这方面的建设。

为振兴新中做出贡献。

第三篇：中学教学评估汇报材料

中学教学评估汇报材料

各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表宏xx学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导、验收工作表示衷心感谢和热烈欢迎。恳请各位领导、专家对我校的工作提出宝贵意见。下面就我校教学工作，向各位领导、专家做一汇报，敬请批评、指正。

一、学校基本情况

宏xx学是一所配置水平较高的现代化初级中学，它整合了原高阳镇中学和原北沙中学的教育资源，于2010年9月正式投入使用。学校占地面积8万平方米，建筑面积3.2万平方米。设计标准为12轨制。

学校教学设施、设备齐全，配备标准高。学校办学思想和目标就是“出优秀毕业生，出优秀教师，出先进的办学经验和理论“,坚持“关爱每个学生、发展每个学生“的教育理念，以“勤奋、进取、和谐、致美“为校训，走“抓常规促质量、抓科研上水平、抓特长创特色、抓特色铸品牌“的内涵发展之路。

二、落实常规促质量，狠抓教研求发展。

近几年，我校逐步建立、健全了各项规章制度，经教代会通过合理地安排各类人员的工作任务，科学地设立各个岗位，明确职责要求。

制定了xx中学教学常规管理制度》xx中学校本教研制度》、xx中学教师工作考核制度》等各项规章制度。在学校领导层面，我们实行学校领导包学科制度，同时给学校领导提出三个经常：经常学习理论知识，坚持集体学习和自我学习相结合，坚持“走出去，请进来“相结合，努力提升自身业务和管理水平；经常深入一线听课、评课及时掌握教学情况，发现、解决教学中的问题；经常和广大教师座谈，了解教师的所思所想、生活情况、对学校关注的问题等。

1、“研说教材“,理解教材，把握课标，教师迈出坚实一步。

钻研吃透教材是有效教学的“根“,“根“深则蒂固，“根“深则叶茂。我们要求每位教师对教材要烂熟于心，做到熟悉课程标准、统揽学段教材、熟知所教内容、建立知识体系。

具体实施我们经历了几个步骤：1）是制定了实施方案，召开了教师课程标准、教材学习活动启动会；2）是为每位学科教师配齐整套教材、课程标准、课标解读；3）是邀请了全国课改专家王敏勤教授在我校进行了“如何深入把握教材课标“报告会；4）组织业务领导和教研组长到天津进行实地学习考察；5）全员开展说教材活动。6）选派教师参加全国和谐杯“说课标，说教材“比赛。

“说课标、说教材“活动为广大教师高站位理解课标、立体式驾驭教材提供了一个良好的载体，基本解决了困扰教师队伍中对课标理解不透，教材把握不准的问题。目前为止，教师反思课堂教学运用“知识树“展开，初步达到透彻理解课标，准确把握教材；部分教师参加“说课标，说教材“大赛并获奖。

2、推动“三级建模“,转变教学方式，学生主体地位得以落实。

“三级建模“即：“一校一模、一科多模、一模多法“.我们分几个步骤进行。1）是组织学校业务领导、教研组长和骨干教师参加的课改总结研讨会，总结近年来学校在课改过程中的经验教训，学习相关的理论知识，为学校建模提供依据。2）选派部分教研组长，骨干教师到天津普育学校参观学习，召开学科组教研会，总结新课改过程中所使用的教学模式，为学科建模提供依据。选派语文组和历史组教师参加“我的模式我的课“高效课堂博览会学习先进经验。3）聘请课改专家王敏勤教授到校讲座指导“三级建模“工作。4）在理论指导下学科组确立立标人探索本学科不同课型课堂模式。5）在课堂教学中尝试应用教学模式。

学科建模工作在教导处领导的具体负责下，纳入教学常规管理中。它通过校本教研和学科课堂教学不断强化。我校几年来经过了“走出去、请进来“,学习、实践、交流等诸多过程。部分学科教师开始总结归纳符合自己课堂教学实际的课堂教学模式，并有了阶段性成果，课堂教学规范性及课堂效率有所改观，同时为学科组中推行集体备课打下了良好的基础。

3、强化班级小组建设，将如何做到面向全体学生落实到位。

在当今大班额课堂教学的背景下，如何做到面向全体学生，是每一名教师不懈的追求。我校在借鉴诸多经验的基础上，在七年级尝试进行班级小组合作教学的探索，经历了分组、建设、评价等系列过程。

具体实施经历了几个步骤，1）我校多次到天津普育学校参观学习。2）多次聘请课改专家王敏勤教授指导教学。3）邀请天津普育学校领导梁峰、王贵勇，罗辉讲解小组建设，优秀老师李娜，苗红英到我校上示范课。4）学校制定班级小组建设的指导性意见并实施。（1）、分组原则：①。均衡：组间同质。组内异质（学习成绩、课外活动、男女比例）。②。团结：不能把互相排斥的同学放在一组。③。调整：相对稳定，人员、分工、组规等可根据情况略有调整。

（2）、分组方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三个层次。（3）、小组建设。①。分工：设正副组长两名，学科课代表若干；明确职责。每人都要有管理任务，且职责明确具体可操作。②。给小组命名，建立适合本组的规章制度。③。活动推进，强化小组凝聚力。④。课堂教学积分方法，结合班级量化积分方法，课堂学习的每一个环节都要跟上加分，将小组6人分为ABC三个等次，A1人，B2人，C3人；检测A正确记0.1分，检测B正确每人记0.2分，检测C正确每人记0.3分，每节课后记分员汇总本组得分并做好记录。课堂学习要与日常表现相结合，制定统一方案。（4）、课堂教学应用六大原则。①。不能让我们的小组打败我们的小组，课堂提问反馈要照顾到所有的小组，一节课下来有的小组不得分这是课堂失败的表现之一。（帮弱原则）

②。小组合作学习中不要有旁观者。（全员参与原则）③。独立——合作（互助）——展示——点拨。（模块原则）④。评价小组不评价个体，注意提问、反馈的方法。（全面评价原则）⑤。小组合作学习不仅要落实双基。还要有更高追求——问题意识。（质疑原则）⑥。重视组织教学（课堂巡视：组织教学、发现问题、参与交流）（教师角色不淡化原则）（5）、及时评价。科任教师要落实每节课上的练习和当堂检测环节。每一环节教师组织到位，负责巡视学生答题情况，做好指导。在黑板上亮分并做到心中有数。每一节要汇总、反馈，统计积分。每一天的分数要汇总并画在“周结月累“表上。每一周每班要评选出三个优秀小组及部分先进个人，每周五下午各班班长负责报本班优秀小组、及先进个人学校及时表扬。每一月评选出各班冠军组和优秀个人，并及时通过校报宣传表扬。

5）召开班级小组建设交流会，相互学习。

在意见指导下，各班级精心谋划，勇于尝试，小组建设初见端倪。课堂教学当中，以班主任老师为核心的教师团队尝试小组合作学习管理，基本实现学生自主学习，学习积极性有较大提高。基本落实当堂检测，做到发现问题解决问题。在此项工作实施过程中还有很多问题没能解决很好，如何完善小组评价机制，教师团队密切合作的持续性问题等等都需要我们去思考。虽然有诸多困难，但我们有信心会一直走下去。

4、积极开发校本课程，拓展教育空间，力求将教书育人落到实处。

学校在开足开齐国家、地方课程的基础上，积极开发校本课程资源，在近几年学校活动的基础上创编了《语文课外读本》，正在七八年级进行推广和普及。为拓宽学生阅读面，由语文组骨干教师为主，在邓振娟主任具体负责组织下，精心收录部分学生的作文，创编《语文课外读本》。有语文组老师兼课，将课程落实到位。学校开展阅读指导课评比、学生朗诵大赛，丰富学生课余生活。教师通过创编《语文课外读本》，提升自身专业发展。部分教师参加校本课程开发比赛并获奖。

三、工作成效。

几年来，我们积极开展校本教研活动，以校本教研优化课堂教学，提高教学质量，收到了很好的效果。2012年8月，全国第三届“和谐杯“说教材比赛中获得三个一等奖，五个二等奖；xx月高阳县主题下课例研讨活动中获得七个一等奖，二个二等奖。2013年10月在山东枣庄举办的“我的模式我的课高校教学模式博览会“上，梁晓哲老师获特等奖，三个一等奖，四个二等奖；12月，高阳县主题下课例研讨活动中获得一个一等奖，三个二等奖。2014年4月，我校八名教师参加在天津举办的第五届和谐杯说课标说教材大赛。学校获优秀组织奖，八名教师全部获奖；7月，全国第四届和谐杯“我的模式我的课“高效教学博览会，学校获团体金牌奖，优秀组织奖，参赛教师全部获奖；xx月，县教研室组织五个学科优秀课例研讨活动中，我校四名老师获县一等奖；一名老师获县二等奖。2015年7月，我校选派8名教师参加第六届“和谐杯“中小学幼儿园说课标说教材大赛，陈秋香老师获特等奖，董丽宁、李爱娟、郭丽娟，齐欣茹老师获一等奖，屠薇薇，杨凤艳老师获二等奖。

20xx年xx月，我校组织多名学生参加“语文周报“杯全国校园写作大赛并获奖；2012年1月，选派部分学生参加全国中学生新课程英语知识竞赛并获奖；2012年4月，选派多名学生参加xx市青少年智力七巧板竞赛并获奖；2014年4月，参加xx市科技创新科幻画大赛并获奖。

建校近几年，在各级领导的关心和支持下，我校被列为河北省优化学生心理生活研究项目实验学校，xx市文明单位，xx学院教师培训实践基地，教师专业发展学校市级示范校，xx市优秀教育科研型学校，xx市师德建设先进单位，xx市学校安全工作先进集体，xx市国防教育先进集体，高阳县科学素质教育基地，高阳县循环经济教育基地；学校被评为2010-2014县教育督导评估先进单位，高阳县教育教学优胜、立功单位，高阳县实验教学、信息技术教学优胜单位；我校连续四年获高阳县中小学生田径运动会初中组团体总分第一名，连续三年获高阳县中学生篮球赛团体总分第一名；学校多次参加和谐杯中小学“我的模式我的课“高效教学模式博览会并获优秀组织奖、团体金牌奖。

四、存在的问题

1、教师评价制度还处于完善阶段。

2、教师在校本教研方面的意识、能力有待提高，思路较窄，还只是提出问题和发表意见，需专业引领。

3、对学困生采取的措施和方法单调，效果不明显。

4、校本课程的开发水平有待提高。

五、整改措施

1、学习名校在教师评价方面的管理，结合自身特点，建立科学的评价制度。

2、校本教研还需要开阔眼界，打开思路，并加强自身学习，聘请专家引领。

3、对学困生高度重视，找出学困原因，制定更适合学生的补救措施。

4、关于地方课程及校本课程开发还要加强学习，努力探索，积极实践。

当然不只这些问题，比如：教学管理中常规问题就没有很好的落实，还有对校本教研过程中教师成长如何评价、学生评价、课程的实施等方方面面都存在着困惑。

回顾整个评估过程，我们感到自己存在很多问题，没有做好自己的本职工作，愧对上级领导对我们的信任。但是庆幸的是专家莅临我校指导，我们倍感荣幸。我们会聆听指导，珍惜这次机会，虚心学习，以便今后按照专家的意见更好地工作。

汇报完毕，谢谢！

第四篇：中学教学评估汇报材料

中学教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、专家：大家好！

首先，我代表安平县南王庄中学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎!我校占地面积48000平方米，建筑面积4600平方米。现有教学班19个，在校学生551名，入学率为100％，巩固率为98％。学校拥有一支结构合理、观念先进、素质一流的教师队伍。现有教职员工45人，其中专任教师42人，专任教师学历达标率100%。

学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，提出并长期坚持“先教学生做人，后教学生学习”的育人理念。学校大力实施素质教育，追求多元化教育成果。同时，注重尖子生的培养，学校在培养学生方面本着“承认差异”、“面向全体”、“因材施教”、“分层教学”、“分类推进”的原则。我校培育了一批又一批的优秀学子，为我县的教育事业作出了贡献，促进了我市教育的进步与发展。学校的教育教学工作也得到了上级领导、学生家长和社会的认可。

这四年，是奋斗的四年，也是收获颇丰的四年。因为我们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。学校的教育教学成绩稳居全县前列：几次抽考，我校成绩均位列全县初中第二名；教师方面，刘楠、赵华、郭丽雅等老师在全县组织的说课比赛中或二三等奖；马文杰、李亚慈、石明策等老师在全县教师基本功大赛中或二等奖。学生方面，王天赐等六名同学在全县书法大赛中获奖。这些成绩的取得，绝非偶然。静下心，细梳理。我们找到了几把成功的金钥匙。

（一）规范教学管理，适应课改需要。

1、提升管理智慧，落实管理目标。

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须首先转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。

学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。

2、实施梯队培养，促进专业发展。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

3、以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、备课组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

（二）严格课程管理，保证课程实施。

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。

在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了弟子规的校本课程，通过课堂教学的诵读感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了：“太极拳入校园”、“古诗朗诵进早操”、“经典散文诵读进课堂”等，使学生在参与中体验，在诵读中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。

同时，学校开展了演讲比赛、歌咏比赛、体操比赛、拔河比赛、跳绳比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬学生的个性。每周每班3节体育课，每天上午大课间安排练习太极拳和周三下午第四节是课外活动时间，保证了学生每天的校内体育锻炼不少于一小时；不同年级，班级召开过不同的主题班会，如七年级（1）《诚信与我同行》、七年级（2）班《珍爱生命，健康成长》、八年级（2）《感恩》、九年级的《中考百日冲刺》等都收到了较好得教育效果；学校还充分利用历史人物、历史事件并结合国家当前形势在国旗下的讲话予以宣讲，加强师生的爱国主义和人生观教育；共青团委认真组织学生参加团前教育，每学期在入团积极分子当中，择优发展为一批正式共青团员，积极开展形式多样的共青团活动。

（三）、改善教学条件，盘活教育资源。

我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室、电子备课室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，购买教学课件和相关教学资料，聆听各地名师如全国优秀班主任王文英老师教诲，每周六，学生观看爱国主义及优秀影片，受到良好思想教育，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。

（四）校本研修—提升教师的教学智慧

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

今年下半年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教学设计、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

4、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了 “古诗朗诵比赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。

5、主题研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动—— 一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比中获奖。

（五）以科研为动力，提升办学水平

我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。

（六）、存在问题

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。

4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

（七）、整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。

总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。

今后我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。

最后真诚希望各位领导、专家留下宝贵的意见。

谢谢大家!

南王庄中学

2012.12

第五篇：魏德政镇中学简介

魏县德政镇中学简介

德政镇中学位于县城东3公里，邯大路南侧，交通便利，地理位置优越。学校占地28689平方米（43亩），建筑面积5840平方米。学校有教职工69人，专任教师62人，学历达标率100%，其中本科学历31人，占专任教师50%。现有11 个教学班，在校生365人。

学校设施齐全。“普九”期间，学校建设总投资达140万元。建起实验室、仪器室、音体美器材室、图书室、阅览室、微机室、语音室、多媒体教室、卫生室等专用教室。教育教学配套设施已达I类标准。成为我县教学设施一流的学校。2006年，我省实施远程教育工程，为我校投入15万元新添了微机室、多媒体室、卫星接收室、光盘播放室等，进一步提高了我校硬件水平，为共享远程教育资源提供了更好的条件。

学校教学区、运动区、生活区，布局合理。校内环境实现了绿化、硬化、净化、美化。合理的布局，优美的环境为学生创造了良好的学习条件。

学校始终如一贯彻党的教育方针，求实创新，严谨治校，狠抓质量，联系实际，面向未来。建校四十年来为社会培养了一批又一批的合格人才。中考成绩一直名列全县乡镇组前茅。我校优秀毕业生王海彬被哈尔滨工业大学录取，苗金刚被北京大学录取，路剑锋被南开大学录取。在各级各类竞赛中多次获奖。学校先后被评为：“文明单位”、“明星学校”、“绿色学校”、“安全文明校园”、“电化教育先进单位”、“校务公开先进单位”、“安全工作先进单位”、“普法工作先进单位”、“实验教学先进单位”、“图书管理先进单位”。副省长龙庄伟、原省教育厅厅长刘永瑞等省市领导先后莅临我校检查指导工作，并给予了我校工作较高的评价。

近两三年来，省、市、县为实现教育均衡发展而进行的中小学布局调整和标准化建设工作，为我校发展提供了大好时机。2009年3月完成了学生宿舍楼（2450平方米）和学生食堂（770平方米），并投入使用。2010年8月我校装备4个多媒体教室。2011年7月动工的综合实验楼（3477平方米）将完成并准备在2012年8月投入使用。这些投入为全面提升办学水平提供了有力保障。

回顾过去，我们有清醒的认识；展望未来，我们有必胜的信心。我们将以高昂的斗志，满怀豪情地迎接更辉煌的明天。