师资建设经验交流

第一篇：师资建设经验交流

大力提升师资水平全面提高办学质量

------中职师资队伍建设的思考与探索

重庆市万州职业教育中心

万州职教中心是一所国家级重点中职学校。我校抓住移民迁建契机，外塑形象，内注发展，倾力打造一支强有力的师资队伍，学校规模迅速扩大，教育教学水平不断提高，取得了可喜的成绩：

●教师参加说课赛课获得国家级一等奖4人次，重庆市级一等奖14人次，万州区级一等奖23人次；

●教师发表论文49篇，获市级以上等级奖36篇；

●由我校教师主编并公开出版发行的教学书籍共11种（本）； ●2007年计算机专业周焱同学获得全国中职学生技能大赛计算机类一等奖。

●参加重庆市中职学校学生技能大赛，获得一等奖四人次，其它等级奖7人次；

●2004、2005年在万州区29所中职学校学生技能大赛上，我校学生囊括了旅游、计算机、电子、机械四个团体一等奖，所设立的七个小项中获得五个一等奖；

●在校生人数从2003年的1000余人发展到2007年的7000余人。●近三年来，学生对教师和班主任的满意率达95%以上，家长对学校的满意率达90%以上，毕业生就业满意率达90%以上。

这些成绩的取得，对于我校这样一所区县中等职业学校来说委实不易，每一份成绩都倾注了教师的心血和汗水，是学校一贯重视师资队伍建设尤其是重视校本培训的结果。职业中学的教师，既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能，既要能动口，也要能动手，既要善讲，更要会做。然而，由于长期计划经济的教育模式，更由于中等职业教育的快速发展，中等职业教育的师资严重缺乏，许多职业 1

中学的专业教师是由文化课教师半路改行，而有些专业教师虽然是正规院校毕业但其接受新知识能力缺乏、知识结构老化，这些因素都将制约职业教育的教育教学质量。

因此，我们的师培目标是：以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍建设为重点，建设一支数量足够、结构优化、能讲会做的高素质、专业化的职业中学教师队伍。现将近年来我校在师资队伍建设上的一些思考和探索择要介绍如下：

一、深入企业，锻炼师资

中职学校的多数教师在讲台上都能侃侃而谈，可要是把这些教师放到企业的岗位上去，他们真能适应企业的需要么？现代企业期望中职学生具备什么样的岗位能力？

从2005年起，我校实施 “工学结合，半工半读”试点工作。学校按照教育部对中等职业学校“半工半读”工作管理的相关规定，要求每位教师三年内必须到企业顶岗挂职锻炼6个月以上。由“生产实训处”对近3年内将进入到企业挂职锻炼的教师列出时间安排表。制定了《半工半读带队教师工作手册》、《半工半读学生日常规范》、《带队教师工作日志》等规章，要求半工半读带队教师每天必须备课、写工作日志，每个月进行阶段性小结，带队结束后做出工作总结，由教务处和生产实训处负责考核。

教师深入企业，与“半工半读”学生吃住在一起，不仅仅是负责实习学生的管理工作，更重要的是让教师在生产第一线学习实际操作技能和企业管理经验，实现了学校教学与现代企业的“零距离”接轨。我们希望培养一支既具有丰富的理论知识，又有实际操作能力的技师型教师。经过两年的实践，我校派出教师到企业进行长期（6个月）学习的共5批达45人次，利用寒暑假派遣教师到本地企业进行短期培训学习的达102人次。我们先后与上海、浙江、江苏、广州等沿海省市的知名企业（如北京华联）和本地（如江东、江陵机械厂等）企

业建立了长期合作关系，使企业成为我校师资培训的新阵地。

到企业挂职锻炼回来的教师收益良多：多数带队教师都拿到了由企业发给的工作岗位 “原厂认证证书”；武万军、张群虹老师都写出了上10万字的“半工半读考察报告”；阮中华老师在“半工半读”带队期间，组织学生参与“现代中职生职业观”大讨论，被评为“网易博客全国十佳论手”；半工半读回来的老师将企业学到的知识、技能和观念运用到教学中，给我校教育教学工作注入了强劲的活力。

二、上挂横联，兼容并包

师资培训说来轻松做来难，关键问题是“培训师资的师资”难以解决，即由谁来为我们培训师资队伍。我们采用的做法就是 “上挂横联”。

所谓“上挂”是指我们与一些专业对口的高职院校联合办学，不光为这些高职院校输入优秀的毕业生，更重要的是经常安排教师到这些学校学习，如重庆师范大学、西南大学、三峡学院等。我校还与“北大青鸟”集团联合办学，每学期都派遣部分计算机专业教师去北大青鸟接受培训，参训教师再回来组织二次培训。许多非计算机专业教师 也积极参加培训，全面提高自己的综合素质。

我们还注重横向联系，与周边兄弟学校加强学习交流。如我们与重庆龙职中、旅游学校、万州第一职业高级中学、水电校等办学有特色的中职学校在教学常规管理、校本教研等方面多次进行合作交流。我们通过互派教师听课、上课、说课，进行热门专业的专题研讨等方式，有力地推动了我校及兄弟学校的师资队伍建设工作。

三、校本培训，创新特色

我们在思考：现代中职学生需要什么样的教学？现代企业岗位需要什么样的员工？我们立足于“以就业为导向”的指导思想，发现中职学校课程设置虽然在一定程度上体现了专业特色，但中职学校的教学内容和教学过程仍然受到“学科本位”的制约和影响。

如何解决这一问题？那就是打破中职学校各门课程之间“老死不相往来”的现状，使专业课与文化课相联系，突出中职教学的实用性。我们要求每个专业课教师在每学期之初都拟出一份本专业所涉及到的文化学科（如英语、语文、数学等）的知识要点，交给对应的文化课教师，要求基础学科在教学中尽量满足专业课的需要；学校经常组织跨专业备课、跨专业听课、跨专业说课活动；组织专业课学科带头人、骨干教师举办专业知识讲座；要求文化基础学科教师必须了解自己任教班级的专业特点，适时调整教学内容，实现文化课教学与专业课教学的无缝对接。

这一举措给所有教师增大了压力，学生却尝到了甜头：2007级数控专业的三名新生，经过培训后参加重庆市中职学生技能大赛数控编程与仿真操作比赛，彭光彩同学获得第一名，另外二名同学获得二等奖。

我们在专业课教学中，将文化基础学科与专业学科进行整合、学校教师与企业技师紧密结合，采取“教师（英语+数学+计算机+专业）+技工（企业工人、技师）”的培训模式，收到了实效。

我们还大力开发了校外师资资源：邀请北京大学的教授、澳大利亚的专家、区内外的知名学者、企业的高级技师来我校讲学；我们还充分挖掘本校的师资培训潜力：邀请近年来我校参加各级各类说课赛课取得优异成绩的教师、国家级和市级骨干教师、了解企业最新情况的优秀毕业生举办举办讲座或者讲课说课，要求所有教师到场听课并做好笔记和写心得体会。

四、巡回授课，打造名师

我们知道，“学生是教学的主体”。怎样让学生真正找到“做主体”的感觉呢？我们的做法是：教师挂牌上课。把我校有特长、受欢迎的教师组织成一支“巡回献课教师队伍”，并且上调巡回课课时费。教务处先将上巡回课的教师名单及课题公示给全校学生，学生自主选择

自己喜欢的老师上自己喜欢的课。这一改革，在学生中引起了极大的反响：有的学生因为没有及时争取到听巡回课的机会，竟然向学校校长“投诉”教务处；上巡回课的教师成了学生的“偶像”，受到了学生前所未有的尊敬；有的巡回课因为听课学生太多，只好转移到能容纳400来人的学术报告厅进行。目前为止，共有17位教师为学生献上了68堂巡回课。学生的热情极大地激发了教师的荣誉感和进取心，人人都希望自己能够成为受学生欢迎的“名师”。

我校教师不仅在学生中受欢迎，部分优秀教师在当地兄弟学校、企事业单位、行政部门甚至重庆市内外都小有名气。原因是我校敢于把教师“放开”，鼓励优秀教师到校外献课。学校严格“把关”：必须是学校认可的优秀课题、优秀教师才能校外献课。迄今，我校教师校外献课共计115堂，受到周边兄弟学校、各级部门和社会的一致好评，有的教师在献课后还受到了通报表彰。敝帚自珍不可能培养出一批优秀的师资，教师外出授课既是一个自我提高的过程，同时提升了学校形象，是打造名师队伍的有效途径。

五、教研科研，突出实用

中职学校的教科研课题一定要突出实用性和针对性，我校近几年结题的几个科研课题都围绕着这一核心：《中职教育发展趋势及办学模式研究》为我校明确了办学思路和方向，《中等职业学校职业指导与创业教育的研究》对在校生进行创业指导和职业规划进行了积极探索，《中职生心理健康教育与实验》是对中职学生进行心理健康教育和心理疏导的思考。课题研究集结了我校一大批优秀教师，提高了教师理论水平，增强了实践能力，锻炼了教师队伍。

2004年，我校在全国率先试用自主开发的校本教材《中职语文实用教材》，2006年该教材由电子科技大学出版社正式出版，有些中职学校也使用了本教材。在这一成果基础上，2007年申报并开题了重庆市级课题《中等职业学校语文教学模块及教学模式研究》，在语

文教学领域突显中职教学的实用性特点。另外，电子、机械、数控、车工、计算机和英语等课程也开发了校本教材，在全校及周边区县推广使用。这些成果，凝结着我校教师的智慧和汗水，是我校教师理论与实际相结合的结晶。

六、机制保障，灵活多样

我校师资队伍建设的顺利开展，得力于健全的培养机制：如师生获奖奖励机制、双师型教师奖励机制、进修培训管理机制等等；鼓励教师向双师型、学者型发展；鼓励教师考双学历、研究生，加强自学进修；建立相对稳定的外聘教师队伍，对外聘教师进行适时培训，做到招得进，留得住，受欢迎；更新育人意识和观念，深入认识教育对象特点，凸显职业教育特色。

以上是我校在师资队伍建设中进行的一些探索和思考，下一步，我们将深入学习教育部周济部长在2008年工作会上提出的“职业教育要积极推行‘三段式’的办学模式”讲话精神，进一步思考中等职业学校办学方向，切实加强教师实践能力和职业技能培训，使我校教学工作更加符合学生实际和企业实际，更能体现以就业为导向的办学方针，有效提高学生的岗位适应能力和创业能力，全面提高教学质量。

2008年2月

第二篇：SYB师资经验交流材料（定稿）

SYB师资教学经验交流材料职业技能培训学校

SYB教师红尘飘飘

各位领导、专家和老师们：大家好！

今天我有幸参加“***区首届SYB师资教学经验交流”活动，我感到特别的荣幸，因为这是给予我一次难得的学习和提高教学能力的机会，在此，我要特别感谢主办单位—***区就业服务管理局。同时也要大力感谢专家组和老师们的耐心倾听和指导，先说声：谢谢！下面我想谈几点关于创业培训的心得体会，如有不妥之处，甚至错误，敬请各位批评指正。

心得之

一、如何评估《创业计划书》

曾经有人问我，如何检验《创业计划书》的正确性呢？我想有三点：

1、一看作者能否用流畅的文字语言清晰地描述出自己的创业构想？一般来讲，好的《创业计划书》应该能用很少的文字描述出自己的创业想法来。如果不能将自己的想法变成文字语言描述出来，结论有两种：一是说明自己没有仔细地思考自己的创业计划；二是文化底子太薄，即使将来创业，可能也会遇到 管理上的困难。

2、二看《创业计划书》数据计算的正确性？

1在贷款投资方式下的平衡关系检查公式为： ○

（净利润+投资总额）-年底库存现金=固定资产总额-当年折旧-利息支出

=固定资产净值-利息支出

2在无贷款，业主自有资金投资方式下的平衡关系检查公式为：○

（净利润+投资总额）-年底库存现金=固定资产总额-当年折旧

=固定资产净值

3、三看《创业计划书》的可行性？一般来说，企业的经营方法比那些特殊的想法更具有现实性。曾经有一句名言告诉我们：“还没有被实施的好主意往往可能实施不了。”

总之，创业必须要有相当的竞争力，而且只有创业者自己才能决定，怎么做最恰当。成事不易，创业更难。选择创业这条路，自然会憧憬成功的景象，往往容易忽视“万一失败”的问题，但我们应该告诉学员：往坏处打算，尽管

令人不愉快，却是创业之初应该，也必须考虑清楚的问题。

心得之

二、如何有效开展创业培训教学活动

创业，是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于劳动者个人价值的实现，而且能够为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康地发展。那么，如何才能有效地开展创业培训教学活动？我认为主要有两个方面：

1．教师自身要充满激情

创业是勇敢者的游戏，创业过程就是一个克服困难、战胜困难，并将自己百炼成钢的过程，是创业者不甘平淡、渴望成功，锐意进取的过程，也是将智慧转换成现实的创造力，实现梦想的有效途径。我们的创业培训就是为创业者搭建实现梦想，点燃激情的平台。所以，创业培训教师应该全身都充满激情，成为点燃创业者创业激情的导火索。

那么，创业培训教师如何才会有激情呢?

第一，要告诉自己，你正在从事的创业培训工作，正是你最喜欢的工作，应当高高兴兴地去做。

第二，要表现出热情，你要告诉学员创业培训的状况，让他们知道你为什么对创业培训工作感兴趣。

第三，要有了解更多事物的好奇心，要想寻求变化，要想寻求发展，就必须要有一颗“好奇心”。一个人可以什么都没有，但一定要有激情。世界上许多人之所以能够把自己的事业或工作做得非常出色，都是在激情的推动下完成的。第四、不断为自己“充电”

在知识经济的时代，信息日新月异，随着社会的不断发展，各种知识不断地更新，新的知识、技术的增长，远远超过了我们年龄的增长。因此，我们把学习当成一件像吃饭、喝水一样事情，不能离开的东西来看待，而且我们也只有不断地学习新知识，才能不落人的后尘。这样才能有效地开展创业培训教学活动，满足学员的培训需求，激发学员的创业潜能。

2．采用参与性教学方法

创业培训不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识、技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各种新岗位的需求，而创业培训则是使受训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。创业培训不同于简单的就业培训，它需要突出综合统筹安排的能力。因为，在自主创业的过程中，创业者是处于一个统领的地位，他们需具备有关企业的创办、开业、经营、管理等能力，因此在进行创业培训时，最为关键的是培养他们这方面的能力。

总之，要点燃学员的创业梦想，激发学员的创业激情，形成创造性的创业思维，我们创业培训教师首先就要热爱创业培训教学活动，对创业培训课程真正感兴趣，充满激情地投入到教学活动中去；其次要不断地给自己充电，充实自己的知识技能，满足学员的培训需求；再者就是遵循成人学习的原则，全方位、合理地采用参与性教学方法。只有这样，创业培训活动才能真正地有效开展，从而使政府的惠民政策落到实处。

心得之

三、如何运用“案例教学法”提高创业培训效果

随着时代的进步和社会经济的发展，创业培训也越来越受到重视。过去只重视学历教育，而忽视了综合能力的培养，导致实用人才的严重不足。那么，如何培养技能型人才呢？首先要改变传统的教学模式、教学观念、教学方法。因而“案例教学法”就成为了一种有效提高教学效果的科学方法。

“案例教学法”是一种理论联系实际，启发式的教学过程。它根据教学大纲和教学目的，通过案例分析，在教师的指导下，运用各种方式启发学员独立思考，对案例提供的资料和问题进行分析、判断、提出共同的见解，从而提高学员的分析能力和解决问题的能力，诱发学员的创造潜能。

“案例教学法”的主要优势具体表现在如下方面：

1、教学方式的多样性，有利于调动学员的学习积极性

参加创业培训的学员都是成人，都有工作经历，特点是记忆力差，理解能力强，而案例教学是通过已经发生的典型案例，通过教师的启发、引导等多种形式，让学员相互讨论，在理解的基础上，达到迅速记忆，有利调动学员的学习积极性。

2、生动形象，有利强化理论学习

案例教学法是一种理论联系实际的教学方法，通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中提出一般的原理。理论的生动、形

象化讲解，有利理论学习的进一步深化。

3、注重教学过程中的交流，有利于培养学生的综合能力

案例教学是以“行为导向”的现代理论为基础的教学方法。在教学中应将教与学的过程，看成是一种社会的交往情景，在这样的情景中，学生能够主动参与学习活动，师生通过不断互动和学生的重复练习，形成一定的学习能力、社会能力、使学员真正成为学习的主体，不要求他们“死记硬背”，但必须开动脑子，认真思考，反复练习，只有这样，学员的分析问题、解决问题的能力才能得到提高。

心得之

四、如何做好后续跟踪服务

每期创业培训班结束后，我们都会要求学员填写反馈表,评价老师讲课讲的怎样。大多数人会认为：如果学员对老师评价好，满意度高、打分打的高，那么这期创业培训的有效性就好。其实，我们不应该停留在“满意”的层面，更重要的是如何为学员 “扶上马，送一程”的问题，为此，搞好后续跟踪服务帮助学员提高创业成功率和降低创业风险和损失就十分必要。

那么如何做好后续跟踪服务呢？

1、搞好项目资源开发，推介创业项目。

在培训过程中，可以发现，有些学员找不到合适的创业项目。为此，我们可以帮助他们收集和开发创业项目，建立项目资源库，为有需求的学员推荐合适的创业项目。

2、建立创业基地，组织专家服务团队。

帮助学员争取政府有关部门的资金支持，为缺乏创业经验的创业者提供实际操作的机会，帮助他们完成创业见习，丰富创业体验，提高实际操作能力，为参与市场竞争和创业的生存、发展、做强做大奠定基础。

3、成立服务机构，给创业学员咨询服务。

1为学员提供“登记注册”等咨询服务 ○

进行新企业的登记，涉及到多个政府部门的审批，如工商、税务、银行，有时还涉及到环保、卫生监督部门，申办手续比较繁杂，往往创业人员因缺乏专业知识和实践经验，且不了解各种优惠政策和综合利用，容易走弯路、既浪费钱财，又耗费时间和精力。为此，如果我们给学员提供以上内容的咨询支持，满足学员的不同选择和要求，有效地降低学员创业的开办费用。

2建立专业化的创业咨询师队伍，提供创业咨询 ○

创业培训学员在创业和经营过程中，会遇到各种各样的问题，建立咨询专家库可针对学员在创业过程中出现的问题和遇到的困难，提供针对性的咨询和指导，帮助创业学员不断提高创业经营能力、降低创业风险。

3如何做好咨询辅导呢？ ○

首先，对真正有创业意愿并准备行动的创业学员，咨询组可以提前主动介入，帮助学员把好《创业计划书》可行性分析关。特别要把好经营范围、法律形态、市场营销等方面的内容关。

其次，对刚开业的学员，咨询专家可根据学员创办企业的特点，帮助建立起企业管理的核心文件，如企业组织架构图、激励政策、指标体系、盈亏表、资产负责表、现金流量表等目标文件。

再次，针对已经创业的学员，可以通过电话方式、网络方式（QQ）、书面方式给予创业企业进行诊断咨询，帮助创业学员解决企业经营中的各种问题。

最后，咨询专家对学员创办的企业，经调查和诊断，认为扭亏无望、甚至资不抵债，这时可建议学员不必坚持、不要拖、要快刀斩乱麻，停下来，去找份适合的工作，歇口气，积蓄点第二次创业的本钱，为下一次创业奠定基础。

谢谢大家！

发言人：红尘飘飘

二零一二年八月十五日

第三篇：中学师资队伍建设经验交流材料

当今社会的竞争是人才的竞争，所以，人才开发势在必行。而人才的开发在于教育，教育又离不开教师，教师队伍整体水平不仅直接影响着教育事业的顺利发展，也是提高学校教育教学和科研水平的关键。所以，我校依靠多年的有效管理，多管齐下，全力锻造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应学科发展、满足教学工作需要的师资队伍。具体说

来我们在以下方面作了尝试与努力：

一、民主管理：促进教师自我完善的最佳举措

1、开展“学陶师陶”，引发教师自我完善的内力

在平时政治学习、业务学习以及教育教学活动中，渗透“学陶师陶”、“树师表形象，创文明校风”系列活动，使全校教职员工人人成为社会公德、职业道德、家庭美德的积极分子。目前，抢挑重担，乐意奉献，在全校教师中已蔚然成风。几年多来我校教师有几十人次获得各类奖励，其中××*同志荣获江苏省劳动模范、江苏省师德先进个人、市人民科教奖励和××市“群众最满意的校长”、××*获全国优秀教育工作者光荣称号和××市“群众最满意的教师”、多名教师获××市十佳教师称号等。并通过《人民教育》、《江苏教育》、《成才导报》、中央电视台、江苏教育电视台报道他们的事迹，赢得社会的尊重予肯定。

2、建立共同愿景，牵动教师自我发展的动力

建立良好的学校文化，将追求社会进步、理想主义、人格完美、崇高的使命潜藏于每一位教师内心之中，并是之成为强大内驱力。我校利用学校精神、学校价值观、办学理念、教师使命与宗旨去整合，帮助教师完成自我超我，使教师的文化内驱力指向学校发展目标并具备更网强的社会化动机。这已成为我校教师奉献在××、贡献在××的一个巨大的动力。

3、关心身心健康，成为教师自我管理的外力

身心健康是努力工作、积极奉献的基础。我校以工会工作为依托，组织进行一年一度的健康普查，保证教师身体健康；关心教师的生活状态，对因遇突发事件的家庭解燃眉之急；进行四度结构工资改革，提倡“多劳多得，优劳优得”，提高教师工资待遇；合理安排教师进修学习网与工作，为他们聘邀代课教师，妥善处理工学矛盾。

二、校本培训：促进教师专业成长的最佳保证

1、以培训方式多样化促进教师互动生成，提高培训有效度

（1）以面为主的“互动生成式”培训。由一名领导组成员主讲一个案例，会场各处按放七至八个麦克风，教师们可以随时提问，随时发表见解，其目的与功效有三：其一是根据校长张炳华提出的“不做沙滩上的沙石相互碰撞，要做天空中的群星相互照亮！”理念，敦促教师围绕着培训主题，认真思考(来源：好范文http://www.xiexiebang.com/），进行思维碰撞，引发脑力激荡，产生思维火花，加强教育教学管理水平。其二帮助教师善于寻求教育资源，同时能主动、有效地与教育实际相联系，提升教育水平与能力。其三是使领导能及时了解教师的思想动态、教育教学上的困惑等，进行有能高效的调控管理，构建团结和谐的学校文化环境。

（2）线面结合的“诊断反思式”培训。一般由某学科推荐一名教师上一堂研究课（执教科目及教师由各学科申报，教务处结合学校工作统一排定上课表，各学科轮流执教），全体教师参加听课活动，课后，各学科分组讨论，讨论的内容一般由两个项目构成，第一，研讨该课的优劣；第二，研讨该课对本人及本学科的启发。这样，使每一位教师同时担当了培训者和被培训者的双重角色。这种培训构建了实情实景的课堂教学，促使教师自觉地立足于学校和各自学科，在自我学习的基础上，以教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，提高了理论水平。而由学校构建的统一内容的课堂教学情景，仁者见仁，智者见智，各抒己见中蕴含有许多真知灼见，使得培训的质量全面提高。

（3）以线为主的“课题引领式”培训：我校有六项省级以上课题，七项市级课题，还有相当一部分××市级课题，全校170多名教师全部或是课题主持人，或是课题参与者。从选题到制定研究方案、进行开题报告，再到行动研究、撰写研究报告、推广研究成果。每一个环节都需要参与课题研究的老师去学习、去思考、去研究，而其过程就是教师不断提升自己教科研能力和业务素质的过程。同时，通过课题研究这个切入点，可以牵动教研、科研、培训、管理工作的开展，激活了学校整体工作。

（4）以点为主的“出校进修式”培训：我校积极联动周边地区，向外派出骨干教师，共同探讨课改新路，极力推进学校课改进程。就近两个月，我校连续派出六批教师远赴内蒙古、宁夏、重庆、杭州等地与友好协作单位交流，探讨课改前沿问题。同时，为了进一步拓展我校教师的教育视野，每年积极安排教师到境外进行教育学习和考察，回来后撰写学习心得，向全体教师汇报。例如，仅的一年中，我校与新加坡德明政府中学就有近百名师生进行相互交流。

2、以培训管理严密化促进教师学以致用，提高培训指向性

（1）领导重视，指明方向。我校校本培训开展的有声有色最关键的原因是学校领导重视，校长张炳华带头更新观念，领导组成员率先垂范参加培训活动，亲自主持培训，为教师树立榜样，使得培训正常有序地开展。

（2）内容实际，学以致用。我校主要从四个方面组织培训内容。一是来自教学实践的问题与疑惑，张校长以及领导组成员收集资料、撰写成文，并在教职工会议作解答、指导，三年多来，共进行了“课改与教学艺术纵横谈”、“教育智慧成就学生优秀人格”、“减轻学生负担从我做起”、“教师素质与教育公平”等近二百个主题培训。二是来自于学校内部资料《供你参考》，由学校教科室联合十五位兼职教科员，共同汇集全国各种教育类报刊中的经典课改内容编辑而成。三是由学校购买《教育目的》、《爱心与教育》等教育教学理论书籍，人手一册，为教师们的课改前行铺垫了理论基础。这些培训内容使每位教师真切感受到课改学习不是“雾里看花”，不是“隔山观火”，更不是“远水”，而且是提高教学质量的、学以致用的内容。

（3）课时保障，贵在持之。我校校长室根据学校实际情况在学期初计划一学期教师校本培训课时，一般每人每学期不少于150课时，每次培训由校长办公室负责点名，每月与绩效工资挂钩。学期结束由校长室组织再次检查核实，纳入年终福利考核项目。

（4）评价周密，确保质量。每学期结束由校长室对全校教职员工进行全面考核，主要分两个方面，一是检查各人的培训记载（包括每月一篇读书笔记、每周一篇教学反思的质量情况），主要看专注度；二是由专人出卷，在同一时间里进行笔试和面试考核，笔试针对一线教师和职员，范围是历次培训内容，面试是针对后勤员工，范围是“如何做好本职工作协同推进课改”，考核分数合格线以年龄段进行划分。一线教师考核成绩上报上级部门作为继续教育考核成绩，职员的成绩报校长室作为下一年聘用的依据之一。

三、激励培养：促进教师迅速发展的最佳机制

我校近五年来共引进了60多名青年教师，他们无论是工作经验还是工作态度都无法与学校成熟性教师相比，他们的快速成长将直接关系到学校的未来发展，所以，我校积极构建青年教师成长机制，敦促他们快速发展。

1、建立青年教师激励机制，鼓励教师快速成长。

我校建立青年教师培养体系，组织《青年教师成长激励机制的有效尝试》课题研究，使之成为青年教师追求进步的指南，从而有效地指导帮助青年教师达到教育思想、教学能力的较高水平，缩短青年教师的成长周期，充分发挥出教育资源的力量优势。

我校建立了建立报酬激励、成就激励、机会激励三位一体的自我激励机制。建立适合青年教师创新性工作特点的绩效考核制度和自主性特点的劳动监督与管理制度。根据教学实绩给青年教师核算工资奖金，通过这一种形式体现来自学校对他们劳动的尊重、理解等。进行一月一小考，一学期一大考的长期与短期相结合的业务考核制度，引进竞争机制，引发青年教师强大的行为内驱力，以获得对工作成果中个人贡献的体验和将工作成果与别人比较获得的优势体验，以此完成成就激励。进行青年教师一年岗前培训，使每一位青年教师进入学校之后，再进行一年的见习，了解教师岗位工作特点，做好教师的心理准备满足青年教师的期望心理。建立考核提拔和任用优秀青年教师制度，使每一位青年教师相信自己通过努力能获得同等的学习培训机会、职务晋升的机会，形成有效的机会激励。

2、明确青年教师成长目标，敦促教师快速成长。

（1）青年教师在新参加工作的培训阶段要分别达到：第一年上好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范；第二年上好“合格课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂教学效益明显，学年教学成绩达到同规教学班平均水平；第三年争创“优质课”，课堂教学突出教学规范，表现出较强的教学能力、教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过同规教学班平均水平。

（2）设立青年骨干教师动态培养阶段，学科带头人，市、县“优青”及青年骨干教师研修班人员要达到思想境界高、业务知识精、工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为一定区域内教育教学的精英代表。

3、依靠“师徒青兰结对”，帮助教师快速成长。

面对60多名青年教师，我校充分利用我校一支“专家型教师”队伍，其中有特级教师、全国优秀教师、省劳动模范、省优秀教师、省优秀德育工作着等等，还有二十七位南通市学科带头人、××市学科带头人和××市骨干教师，充分利用优质师资将“新教师”与“专家型教师”结成青兰对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。在这样的培养机制下，我校60多位青年教师中已有20多名教师开设过省级、市级公开课。

4、搭建高位发展平台，引导教师快速成长

面对已经成长起来的教师，我们主要采取以下方式：

（1）定期对教师进行专业业务考试摸底，结合教师平时教育教学业绩，搭建教师成长梯队，提高教师发展有效率。

（2）定期将优秀教师外送培训，开阔视野，增加知识“厚度”和“广度”为教师发展搭建扩展理论平台。

（3）定期于省内外知名学校联谊，相互会课交流，从教学实践中及时吸取“外能”补充“内能”。

（4）鼓励进行课题研究、论文撰写，提升教师科研含量，为教师创设条件，申报各级各类骨干教师、学科带头人、名师、优秀教师等。

（5）对骨干教师，在评优、职称评定中进行一定的政策，引导教师自觉快速发展。

邓小平曾经说过：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。我校的教师日渐成为了××教育战线的生力军。

第四篇：职教师资建设

12月27日，教育部召开新闻通气会，通报教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，这标志着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的职教师资队伍建设重大项目的全面启动。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯出席通气会并回答记者提问。

据介绍，职业院校教师素质提高计划包括四大项目，为实施这个计划，中央财政“十二五”期间将投入至少26个亿专项资金予以支持。

一是职业院校专业骨干教师培训项目。到2015年，组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训。其中包括：组织5万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，选派2000名中等职业学校专业骨干教师出国进修8周。组织5万名高等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，其中国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人。组织35万名职业院校专业骨干教师参加省级培训。二是中等职业学校青年教师企业实践项目。组织2万名具有2年以上教龄、35周岁以下的中等职业学校青年专业教师到企业进行半年实践。实行“师带徒”模式，企业为每位教师配备专门的指导老师（师傅）。三是职业院校兼职教师推进项目。引导各省（区、市）支持职业院校设立一批兼职教师岗位，面向企业聘请具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”到职业院校兼职任教。四是职教师资培养培训体系建设项目。中央财政支持国家级职教师资培养培训基地重点建设300个职教师资培养培训专业点，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。（卢卫 张锐波）

第五篇：师资建设措施

师德是一种最有效的教育生产力，这是我们的认识；爱满校园，让学生沐浴在师德的光辉中健康成长，这是我们的追求。我们重视提高教师的专业技术能力，但我们更重视增强教师的道德意识、敬业意识、爱生意识；我们希望培养更多的名特教师，但我们更希望培养出一个受学生欢迎、让家长放心、获社会好评的教师群体。基于此，我校在师资队伍建设中始终把师德建设放在首位，通过扎实的教师校本培训，着力增强教师的科学意识、法制意识和责任意识，形成了以典型带动、政策调动、科研推动、利益驱动为一体的师资队伍建设机制。

典型带动，给教师发展树立标竿。近年来，我校一方面组织教师到复旦附中、华师大二附中、大连二十中、栟茶中学、天一中学等省内外名校考察学习，邀请教育名家来校讲学交流，把先进学校作为我们学习的团队榜样；另一方面，我校定期组织教师学习姚止平、殷雪梅、张虹等模范教师的先进事迹，在校内大力开展“十佳优秀教师”、“十佳优秀班主任”评比活动，倡导教师“和好的学，跟强的比，向高的攀”，引导教师用一种更高的标准来要求自己，培养出了一大批爱岗敬业、博学精业、勤奋乐业的骨干教师。

政策调动，给教师发展搭建平台。我校教师培养坚持贯彻岗位成才的原则，学校通过改革教师聘用制度和评价制度，使一批优秀教师得以脱颖而出，学校把他们推到更高的平台，使他们在自己新的平台上得到了锻炼获得了发展。为更好地促进教师发展，学校通过各种途径选派教师外出进修学习，同时，学校组织青年教师、青年班主任、骨干教师等各类教师研修班，通过常抓教师校本培训，着力推动教师自主发展。

科研推动，给教师发展确立方向。引导教师把握现代教育发展方向，是师资队伍建设的一个关键，学校教科研工作应该承担这个任务。我校科研和教研相结合，始终坚持从实际出发，形成了一个以中陶会“十一五”重点课题《创新型教师培养实践研究》和省“十一五”规划重点课题《构建中学生积极心理场的实践研究》为主的由各级课题构成的课题研究网络，使教师在科研中获得了更好的发展。我校课题研究，无论是集体课题还是个人单项课题，始终坚持教师主动参与的原则，使科研成为了教师的自觉需求，较好地达到影响教师思想、改善教师行为、促进教师专业成长的目的。

利益驱动，给教师发展输入动力。我校通过改革教师评价制度和分配制度，使多劳多得、绩优多得、责重多得的分配原则得到了较好的落实，极大地调动了教师的工作积极性，激发了教师群体的内在活力，充分发挥了能者、强者、优者的潜力，达到了群体优化组合的目的，促进了教师队伍的整体提高。

目前，我校教师的整体竞争实力和团队精神显著增强，保证了学校教育教学质量的整体提高，在社会群众中赢得了较好的口碑。3．强化实施青蓝工程，加速教师成长

针对我校青年教师占比较高的特点，我们坚持实施青蓝工程，每学期评选一次优秀师徒，并计入教师业务档案。请名、特教师对青年教师进行传帮带。通过给他们压担子、扶上马、送一程等办法，促使青年教师尽快成长。关心青年教师的婚姻、恋爱、生活，解决夫妻分居两地困难。

4．实施名师工程，培育名师群体

重点扶持、培养一批优秀教学骨干。学校先后选派30多位教师参加省级骨干教师培训，近50位教师参加境外培训，20多位教师参加苏州大学研究生课程班进修，为优秀教师承担科研课题、参加学术交流提供各种便利条件，优先考虑优秀教师的参观疗养。涌现了王生、钱宏达、陈仲刘、王建忠、曹瑞彬等一大批名师。

1、重师德，树师表。我校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重，组织教师认真学习《教师法》、学习胡锦涛主席在全国优秀教师代表大会上的重要讲话等。围绕“重师德、树师表、铸师魂”这一主题，开展 “怀仁中学教师形象设计”，签订“师德承诺书”，举办师德报告会，开展各类校级评优树先活动，使全体职工确立奉献为荣、育人为本的价值取向，确立以德修身、以德育人的行为准则，优化教师教育教学行为。

2、抓培训，促成长。近几年，我校把教师培训作为教师成长的中心任务，全面加强全校各类岗位的培训，以校本培训为主，把理念培训和技能培训作为重点，不断改进和完善校本培训的方式，创新培训机制，将培训课程化，系列化。着力抓以下3个节点，一是新教师入门，二是突破老师的高原期，三是加强教学科研，让教师成为反思型、研究型、智慧型老师。

3、修内功，练技能。针对我校师资结构比例不尽合理，年轻教师太多，中年成熟骨干教师偏少这一问题，我校把青年教师的培养作为师资队伍建设重点，主要采取 “一带二练三促四压五学”五项措施，提高其教学基本功。“一带”：借助“名师优势”，进一步完善蓝青结对，实施名师带高徒、连环师徒制；“二练”：定期组织青年教师解题竞赛、课堂教学比赛、组织二年一次学校教学能手及教学新秀评比等活动；“三促”：开展各级各类的校级评优树先活动；“四压”：狠抓教学常规，加大考核力度，对部分优秀青年教师压担子，变压力为动力；“五学”：积极开展教师读书活动，定期举办各种讲座、论坛及沙龙，为教师提供多种学习的平台。通过以上措施，我校教师队伍有了质的飞跃，一大批青年教师脱颖而出。

4、提高待遇，激励鞭策。留住人才必须抓待遇，这是一个基本常理，特别是对于我校引进教师多，地处农村这一校情来说显得尤为重要。近几年学校坚持“以人为本”原则，逐年提高教职工的待遇，特别近3年教职工年收入增长幅度较大，每年递增16%。在这一基础上适度拉开差距，鼓励冒尖，奖勤罚懒，起到激励鞭策作用。目前，全校教职工人心齐、干劲足、士气高，和谐稳定。

⑴激励教师注重理论学习，学校每学期为教师发二本教育教学论著，编印二本学习资料，要求每位教师每学期做30张读书卡片，撰写一篇2000字以上的读书心得。每年暑假，学校集中安排3-4天时间举办 “太高论坛”，让教师畅谈读书心得，介绍、交流教育教学经验，研究成果等。

⑵加强培训，提升教师专业水平。学校继续实施“青蓝工程”，积极开展“师徒结对”活动，发挥老教师的传帮带作用，加大青年教师培养力度。学校采取“送出去、请进来”等形式，为教师的专业成长搭建平台。学校积极创设条件，让教师出国考察学习，参加省级骨干教师培训、研究生课程进修班学习和在职读教育硕士，鼓励教师参加各级各类教学业务培训和竞赛。近三年来，学校先后派出徐志新等15位老师到英国、澳大利亚、日本等国家学习培训。先后邀请了熊川武、何永康、陈玉琨等17位学者、专家来校讲学。

注重教师培训的制度化、专题化和系列化。学校先后组织了骨干教师培训、青年教师培训、班主任培训、现代教育技术培训、教育科研培训等培训活动。提倡个人自学提高与学校组织培训相结合，逐步形成了培训途径多样化的局面。

⑶大力推进名师工程。名师是成就名校的宝贵财富，学校采取多种形式为教师的成功成名创造条件。一是每年我们都评校级教学、班主任能手、新秀。二是大力推荐优秀青年教师参加市区教学能手、新秀、学科带头人和名师的评选。三是鼓励青年教师参加研究生学历进修，选拔优秀教师出国培训和挂职锻炼。四是请名特优教师、专家来校作辅导和指导，让教师和大师进行零距离互动。五是为青年教师搭建平台，让他们参加各级各类的评优课和教学技能竞赛。六是努力培养和造就领军人物。通过这几年的努力，优秀教师脱颖而出，教师队伍整体素质得到显著提升：、一是重视师德建设。多年来，海州高级中学特别注重加强全体教职员工的师德建设，全面实施《加强和改进师德建设意见》，牢记胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会的讲话》提出的四点希望，深入开展师德建设教育系列活动，组织全校教职员工签署师德承诺书，出台并实施了《江苏省海州高级中学教师行为规范》，把加强师德建设与精细教学环节、提高教学效率相结合，构建起了民主、高效、和谐的校园人际环境。

二是抓好校本培训，造就学习型团队。我校长期实施校内教育教学的校本培训。每个暑假、寒假组织教师学习有关教育教学理论、新的教学思想和教学方法，先后举办了“英特尔未来教育项目培训”、“青少年科技教育”项目培训、两届苏大研究生课程班等。每学期都聘请省教科所、苏州大学等专家来校讲学，每年都对教师进行一轮培训。出台优惠政策，鼓励教师报考教育硕士，拓展教师专业发展空间。加大学术交流，开拓教师视野。学校多次派教师外出学习，先后派出34人出国培训，有20多人参加了国家和省级骨干教师新课程培训，全员参加了市级新课程培训。

三是实施“三名”工程：打造名教师，洗磨名课堂，建设名学科。（1）加强师德建设，锻造海中师魂，业已形成了“为人师表、敬业爱生、锐意进取、乐于奉献”的良好风尚；扎实开展专业技能培训，促进教师专业发展。（2）构建教师发展梯队，引领职业生涯规划，明确发展要求，具体量化考核；在“教师发展学校”“教师第一”的核心理念指导下，重点抓好“优培、自主、重用”工作。“优培”，就是促进中青年教师成长；“自主”，提升教师的业务素质，教师要根据《教师职业生涯自主规划书》，自觉成为学习型人才；“重用”，开发名师创造潜能，建立并完善激励机制，让名教师有为、有位、有责，营造名师发展的绿色通道；（3）与多所高校共建教科研联合体，拓展教师专业发展空间；发挥“特级教师工作室”示范引领作用，打造高端名师。（4）实施 “青蓝工程”，落实导师制，坚持以名师为依托，重点培养青年教师，以“新星杯”技能大赛为载体，为青年教师快速健康成长搭台子，压担子，大大缩短了青年教师的成长周期。

认真组织教师培训。学校紧密结合创建“五星级普通高中”的目标和教师队伍建设“十一五”规划，组织全校教师制定个人职业生涯规划，编印了《教师职业生涯规划汇编》。学校以校本教研为抓手，积极开展形式多样的培训：一是“请进来”。先后邀请顾明远、谈松华、张定远、顾泠元、班华、桑志芹、郝京华等20多名省内外专家来校讲学，充分发挥专家的引领作用。与南师大联合举办了两期研究生课程班，100多位教师参加研究生课程班学习并结业。二是“走出去”。组织教师参加各级各类培训，每年投入教师教育培训经费都在60多万元，先后派出43位教师赴英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、芬兰、日本等国家学习培训，100多位教师参加国家级、省级新课程培训。三是校本培训。加强制度化理论学习，组织教育论坛，开展“我的教育科研之路”等学术沙龙活动，充分利用网络资源进行学习研讨；为我校教师专业发展提供了很好的学习的平台；四是对外交流。五年来，我校先后接待了美国、英国、德国、澳大利亚、俄罗斯、日本、韩国、南非等国的专家、学者和学生代表团来校考察交流，与扬大附中、盐城一中、连云港海州中学、徐州三中成立苏北五校联谊会，定期开展交流活动，历时21年，已举行了36届。这些举措，开拓了教师的学术视野，促进了教师专业化发展。