走出评价考核教师工作成绩的误区

第一篇：走出评价考核教师工作成绩的误区

走出考核评价教师工作成绩的误区

双河小学谭 永 泉

教师工作成绩是教师的政治思想、业务水平和工作态度的综合体现，也是学校对教师考核中最重要的一个方面。学校对教师工作成绩的评价考核工作做得好，有利于调动教师工作的积极性。在谈如何正确评价考核教师工作成绩之前，我们先来看两个关于学生考试成绩的案例：

案例1：期末考试后，两位拟晋中级职称的老师因为学生成绩算错了影响了教师排名而争吵起来。俩人班上学生成绩只相差0.1，而教学成绩却相差一名。

案例2：开学报名时，一位老师语重心长地对前来报名的学生说：“班上平均成绩是95分，而你才考85分。老师教不好你，你到更好的学校去读吧。”但该校学生的考试成绩历来排在该市前列。

以上两个案例我们不愿看到，但它们确实存在我们的校园里。是什么原因造成老师内讧甚至赶撵“差生”呢？笔者通过走访调查发现：原来，这些学校在评价考核教师的工作成绩时，都是以学生的考试成绩为唯一依据。有的根据学生考试成绩的排名为教师排名，再等差确定教师工作成绩得分；有的给学生考试成绩第一名的教师工作成绩打满分，其他教师以第一名教师的学生考试成绩分数作分母，本班学生成绩作分子等比给分。

这些学校的老师为了能提高工作成绩，以便评优晋级，就只能出此

下策了。教师的做法不对，但这些学校考核评价教师工作成绩的办法就对吗？

笔者进一步调查发现，仅以学生考试成绩来考核评价教师工作成绩的学校还真不少。还有一部分学校虽然提倡全面考核评价教师工作成绩，但最终的考核结果还是体现在学生考试成绩上。这些学校为什么要这样做呢？原因可能有以下几个：其一，简单的等量代换：学生考试成绩=教师的教学成绩=教师工作成绩，教师的其他工作和学生的实际情况忽略不计。用学生考试成绩来评价考核教师工作成绩，教师无话可说；其二，有利于提高学校的教学质量（准确地说应该是学生考试分数）；其三，学生考试成绩易量化排名，教师亦可直接对号入座，考核起来方便；其四，可以刺激教师强烈追求学生考试成绩，满足部分家长对学生考试高分的渴望；其五，可以鞭策教师勤于耕耘，防止教师疏于教学。

学校的这种做法可谓用心良苦，一举多得。撇开后面几个原因不说，难道学生的考试成绩就是教师的工作成绩吗？影响学生考试成绩的原因很多，如学生考试的发挥、特殊学生的多少、班上学生的多少、教师工作量的多少、教师的身体和年龄状况等。因此，仅以学生考试成绩来评价和考核教师工作成绩是不正确的。并且这样做造成的危害很大：

第一、教育走味。素质教育始终是空口号，教师为了切身利益始终绕着应试教育转，重智育，轻德育，不注重学生全面发展，评价学生亦以学习成绩为尺子，以致于歧视差生，体罚学生等不良现

象发生。

第二、教学走调。我们不难发现这样一些现象：有的教师上新课的时间少，练习课多，学生作业多；提前一个月就上完了新课；一道题反复做了十几遍；留学生到天黑······这些违背教学规律的做法的目的只有一个，那就是让学生考出好成绩。正如一句话：只要功夫深，低分变高分。教师沉浸在书山题海里，任劳任怨。

第三、学校走色。学校将师生捆在考试上，造成教师能力上不去，学生素质提不高，学校就难出人才；学校只注重抓教学，艺体、电教实验等其他工作顾止失彼，学校就难以形成特色；学校教育科研工作得不到时间和师资的保障，就难以走科研兴校、与时俱进之路。

第四、教师走穴。一些教师平时保守资料和经验，期末为学生考试成绩分毫必争，更有甚者在学生考试环节上作文章：考前四处暗访试题，变相教学生作弊等，其师德何在？

第五、学生走样。试想，以上的教育教学方式，学生的身心该受到何等摧残！学生的素质和能力能提高吗？这样教出来的高分学生，不是天才，而是教师灌输知识的机器！

考试并没有错，错在我们怎样去对待它。以考试论成败，遭殃的不仅仅是学生，其实更苦更累的是教师。教师在承受巨大的理压力、历经辛勤的教书育人后，还要接受学生考试的检验。多少爱岗敬业的教师

都曾在学生的考试成绩面前流下了伤心的泪水。学生要减负，教师更要减压才行。那么，学校要如何正确评价教师的工作成绩，让教师放下包袱，开动机器呢？笔者觉得可以从以下几个方面去尝试：

一、教师管理上以人为本，目标导向人文化

1、正确区别对待教师和学生的实际情况，制定不同的教师岗位目标；

2、学生分班客观公正，教师搭配合理，照顾弱势教师；

3、肯定教师的劳动，全面科学地评价教师的工作；

4、提供优良的教育教学资源，作好教育教学调控，切实解决教师教育教学中遇到的问题和困难；

5、充分发掘和利用教师的特长，多给教师展示平台；

6、尽量减少考试次数，腾出时间让教师勤钻多研，多出教研教改成果。

二、教师工作成绩尤其是教学成绩的考核应等级化

教师教学成绩的考核可根据教师完成岗位目标情况分为四个等级：A、B、C、D。同年级同学科教师的教学成绩可出现多个A，避免因根据考试排名只能有一个第一而引起教师争分逐名，矛盾丛生。

三、教师工作成绩的考核内容应多样化

笔者认为教师的工作成绩应由以下几个部分组成：

1、教学成绩（40%）；

2、教研教改成果（30%）；3教育效果（10%）；

4、六认真教学情况（10%）；

5、教法的改进和教学手段的革新（10%）；

6、工作量大小（系数）。各项考核内容所占的比例应根据实际情况合理权

重，括号里的比例仅做参考。学校应严格按照考核内容客观公正地考核教师，不能因为麻烦而简化了事。

四、评价考核教师工作成绩的方法应多元化

改变由学校单一评价考核教师工作成绩的方法，让教师本人、学生、家长也加入到教师工作成绩的评价中来，增加教师工作成绩考核的民主性和全面性。如：教师自评，教师互评，学生、家长综合评价等。考核方式上要坚持平时考核与期末考核相结合。

在关注新课程改革的今天，笔者希望通过此篇拙作给教育管理者提个醒；关注教师——教育事业的青山，亦是同样重要。

第二篇：教师如何走出体罚的误区

教师如何走出体罚的误区？

体罚教育是百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为，存在着极大的不科学性和危害性。体罚会对学生造成生理伤害；体罚压抑了学生的聪明才智；体罚严重伤害了学生自尊心，自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以致在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命画上句号。体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。体罚造成师生间的隔阂，扩大了师生的感情距离。要想避免这些我们要注意：

一、树立正确的教育观念

我们要树立“以人为本”的教育理念。学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决与其积极主动的认识。那种企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的、错误的。学习倡导“爱”的教育，转变落后方式，通过学习、思考、剖析，使教师不断提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，告别体罚，杜绝体罚，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。

二、提高自身职业道德素质

我国近代教育家陶行知常常告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一个合格教师，必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其他问题。老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来，所以教师应该大力提高自身的职业道德。

三、学习课堂控制艺术

缺乏科学的教育艺术是产生体罚的重要原因。学校、教师应该运用多种途径来提高教师的教育艺术素养，使教师能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免体罚。课堂上老师的目光要辐射到每一位学生，目光所到之处，让学生感到老师在关注我，这样学生们会自觉地投入到学习中。尤其是学生思想开小差的学生，当他与老师的目光交织后，会回头继续认真地听讲，比大声训斥更有效，这就是老师眼睛会说话震慑力。

四、培养良好的性格

教师应该加强个性修养，养成自我检查和自我评价的习惯；要摆正自己的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席”；要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。这样处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也勇于发现并克服自己性格中缺陷，从扬长避短，努力塑造自己完美的性格。

教育界有一句名言：“把学生看做天使，教师便生活在天堂；把学生看做事魔鬼，教师便生活在地狱。”但愿以后教师能“远离体罚”，让学生健康快乐地成长，教师幸福快乐地工作。

第三篇：如何走出心理健康误区

如何走出心理健康误区

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

那么，如何培养教师自身的心理素质和提高心理健康教育的水平和能力，应重点做好以下几方面的工作。

一、外部支持

全社会应通过各种渠道增强教师的职业威望，不断提高教师的社会地位，加大投入力度，提高教师的工资待遇，切实改善办公条件，满足教师的合理要求，为教育工作注入新活力，为教育提供良好的人文环境，使教师能够安心工作，为社会培养更多有用的人才。

1．强化师德教育。教师的心态有时反映了教师的师德问题，如对学生的冷漠、报复、体罚等，反映了教师缺乏基本的职业道德。总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生，反映了某些教师心理是不健康的。因此，学校强化师德教育，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱护每个学生。

2．加强尊师爱生教育。通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。

3．关心教师生活。学校领导要不断地深入到教师中间，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，学校要尽最大努力给予帮助，要时刻把教师的冷暖记在心上，对教师给予充分的理解和关心，这对教师形成良好的心理素质是大有好处的。

4．丰富教师的业余文化生活。要想方设法加强校园文化建设，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。

二、自我调控

1、转变观念，确立民主平等的师生。教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

2、加强学习。通过学习，系统掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态；如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态；如何面对工作；如何对待学生；如何面对在工作中遇到的挫折和失败；如何处理好各种人际关系；如何看待社会上的不良风气；等等。并根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。

3、悦纳自我。作为教师一定要接受我是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育教学中取得乐趣。一个厌烦教师工作的人，在天天面对教育工作的同时，怎么可能会有一种好的心态呢？如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

4、拓宽心胸，寻找心理平衡点。有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰。因此，广大教师要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。一味怨天尤人，就会永远是一个失败者。同时，要学会放弃，因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部也不会是满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。

5、换个眼光看周围的人。比如班里的后进生，各方面发展都很不理想，我迫切地想要转化他们，步步紧逼着他们进步，他们却往往“刀枪不入”，双方的较量就像一场旷日持久的拉锯战，搞得师生双方都疲惫不堪。后来我接触到班级结构“三分之一”理论，即根据学生水平和表现可分成三等分，优等生三分之一，中等生三分之一，后进生三分之一，这是一种规律性的现象。这下我的心里舒坦多了。人都是有差异的，每个学生头顶上都有一片蓝天，每个学生脚底下都有一条大路，气质、性格、态度、情感、能力和兴趣的不同决定了不同的学生要走不同的路，我不必为此而杞人忧天，也不必死拉硬拽逼着他们走进优秀的行列，不如教他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。而且人是会变化的，有的学生今天学不好，说不定他明天会突飞猛进后来居上。即使他永远也学不好功课，这个多元化的社会需要多元化的人才，也许他以后走上社会却能如鱼得水。经过这样的心理调节，我实现了心理平衡。心理一平衡，竟然发现后进生也不那么讨厌，自己的工作和生活也变得有趣了许多。

6、学会放松。会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学中去。可能的话，学会一种技艺最好，它会是你进入一种新的境界，产生新的追求，在爱好中寻找乐趣，以驱散不健康的情绪，令生活更有意义。同时，也应增强自控能力，合理释放情绪，在适当的情况下多找好朋友谈谈心减轻精神压力和积郁的愤懑情绪，心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐，美国斯坦福大学都要求学生不追求十全十美，何况我们教师呢！

总之，教师是教育过程的决定者，教师的行为直接影响学生人格的形成和发展。所以教师要在工作中不断充实自我，完善自我，以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康和可持续发展。

第四篇：08年班主任工作成绩考核评价量化办法

老凹坝中学班主任工作成绩考核评价量化办法

老凹坝中学班主任工作成绩考核评价量化办法

为了激励本校班主任教师认真搞好教育教学工作，充分调动班主任的工作积极性，真正摆正班主任在学校管理工作中的重要位置，增强竞争活力，完善竞争机制，改变过去班主任津贴实行平均分配的做法，客观公正地评价班主任工作成绩，做到奖有依，惩有据，奖惩分明。使我校教育教学管理逐步走向规范化、制度化。根据上级教育行政部门有关班主任工作奖惩办法及考核标准，结合我校实际，经学校行政会议讨论通过，制定本考核办法,供全校班主任老师参照执行。

一、考核对象：本校班主任教师。

二、考核方式：每学期量化考核一次，期末或年末兑现奖惩。

三、考核内容：政治思想和工作态度10分（考勤4分、领导测评3分、学生测评3分）;班级建设12分（班干部队伍建设3分、班规班约和操行评分办法5分、教室“三化”建设4分、）;常规管理53分（学生文明礼貌6分、仪表5分、遵纪守法13分、集会出操守秩序6分、清洁卫生18分、安全工作5分）;德育活动25分（社会实践和劳动3分、班会和主题班会8分、家长会3分、德育论文2分、班刊3分、《守则》《规范》养成教育2分、国旗下讲话2分、其他2分）;德育效果奖分（文明班级、常规管理先进班、好人好事、德育竞赛获奖）。

四、考核分值及奖惩：加强班以高于学期班主任工作成绩均分2分（除本班外），普通班以低于学期班主任工作成绩均分2分（除本班外）为基础分奖扣，各项考核指标分值不够扣可从总分中扣。高低于基础分1分，分别奖扣班主任津贴10元。

五、考核说明：

本考核办法作为评选优秀班主任、考核班主任工作成绩以及续聘的重要依据。为了激励先进，每期班主任津贴统一按每人每月120元的标准补助，每期按5个月计算；学校另拨550元作为优秀班主任的奖励资金。每期加强班评优秀班主任一名，按加强班学期常规均分奖第一名，奖奖金200元，普通班评优秀班主任二名，按普通班学期常规均分奖前两名，第一名奖奖金200元，第二名奖奖金150元。公式为：(总的班主任津贴/总的班主任工作成绩分)×个人所得分±高低于基础分奖惩津贴=个人应得班主任津贴。

六、记分办法：

（一）政治思想和工作态度（10分）

1、出勤（4分）

按时参加学校组织召开的班主任工作会议，全期满勤记满分。

缺会一次扣1分，病、事假一次各扣0.2分，迟到、早退各扣0.5分，特假不扣分。

2、领导测评（3分）

热心班主任工作，工作积极认真踏实，期末经学校领导测评核

算该项得分。

3、学生测评（3分）

对班工作认真负责，堪为学生表率，期末经学生测评核算该项

得分。

（二）班级建设（12分）

4、班干部队伍建设（3分）

（1）、期初能根据班级情况通过民主方式选拔好班级管理干部，有健全的班干部名单，记1分，反之该小项不得分。

（2）、所选的班干部，分工明确，工作中能各司其职，各负其

责，能在班工作中起模范带头作用，班风学风好，有一定的正义正

气感和组织管理能力。记2分，反之则酌情扣分。

5、班规班约和学生操行评分办法（5分）

每期根据班级情况，制定切实可行的班规班约和学生操行评分

办法，并落到实处，记3分，期末认真搞好学生操行评定工作，有

学生操行评定成绩册交政教处，记2分，反之缺一项扣2分。

6、教室美化（4分）

教室内布置（包括课桌凳摆放、班上用具摆放、墙上悬挂的镜

框灯具、张贴的制度、班训以及班上布置的盆景等美观协调，记4

分，反之则酌情扣分。

（三）常规管理（53分）

7、语言文明礼貌（6分）

班级学生语言文明，说普通话，不说脏话、下流话；尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。记6分。反之有违反上述行为之一者，一

人一次扣0.2分。

8、仪表（5分）

班级学生仪表大方，学生装束符合一日常规要求，不烫发染发，不留长指甲、戴耳环、手镯，男生不留长发，女生不涂口红，记5

分，反之有其行为之一，一人一次扣0.2分。

9、遵纪守法（13分）

班级学生能自觉遵守国家法律，恪守校规校纪，一学期内无违

法违纪现象发生，记13分，反之一般违纪行为一人一次扣1分，严

重违纪行为一人一次扣3分，若因班上学生违法受到司法机关处理

或因违纪受到学校通报处分的，分别再扣班主任工作成绩5分和3

分，并在当年内不能评为优秀班主任或优秀德育工作者。（严重违法

违纪行为指：吸毒；偷盗；抢劫；收保护费；参与各种形式的赌博；

男女生发生不正当关系在学校和社会造成不良影响；打架斗殴；吸

烟；酗酒；辱骂学校领导和教师；勾引社会人员在校园内闹事；翻

越学校围墙或铁门；故意破坏学校公物和花草树木；一学期内累计

无故旷课达35节以上；累计早退45次以上；累计迟到60次以上者）。

10、集会、出操（6分）

集会出操守秩序、守纪律记6分，反之不守秩序一次扣1分。

11、清洁卫生（18分）

本期清洁卫生将由学校安排一名教师专门检查评分，期末核算

出班级卫生成绩。以学期班级卫生均分为基础分进行奖扣分，高低

于校卫生均分1分（除本班外），分别奖扣班主任工作成绩4分。班

级学生有意无意污损其他班级清洁区，一人一次扣班主任工作成绩1

分。

12、安全工作（5分）

注重学生安全教育，发现班上有安全隐患能及时报告学校或及

时采取有效措施主动拆出隐患，一学期内班级学生无重大安全事故

发生，记5分，反之，若发现班上存在安全隐患，既不报告又不采

取有效措施，导致重大安全事故发生，该项不仅不得分，还要倒扣

工作成绩5分。

（四）、德育活动（25分）

13、社会实践和劳动（3分）

班级学生能积极参加学校组织或安排的建校劳动、支农活动并

保质保量完成，无重大事故发生，记3分，反之酌情扣分。

14、班会和主题班会（8分）

（1）、按课表认真上好每周的班会课和每月1次的主题班会课，不把班会课上成其他课，记1分，反之，若值周人员查课发现有改

上其他课的，一次扣工作成绩1分。

（2）、每期至少召开5次主题班会，有班会教案，记5分，反

之缺1次或1节各扣2分。

（3）、每期班会记录达到学校规定的10节次，记1分，否则缺

1节扣0.2分。

（4）、按时召开每月一次的班干部会议，有记录，记1分，反

之，缺一次，该项不得分。

15、家长会（3分）

每期至少召开1次班级家长会和对班级50%的学生作一次家访

或与学生家长书面、电话联系一次，有记录，记3分，反之该项不

仅不得分，还要倒扣1分。

16、德育论文或总结（2分）

每期至少撰写1篇德育论文或班工作总结，记2分，反之该项

不仅不得分，还要倒扣1分。

17、班刊（3分）

每期办好2次德育专刊，记3分，反之缺一次扣2分。

18、《守则》、《规范》养成教育（2分）

《守则》、《规范》养成教育每期2次，并落到实处，有记录，记2分，反之缺一次，该项不得分。

19、国旗下讲话（2分）

班级学生能按要求进行国旗下讲话并按时交讲话稿，记2分，反之，缺一项，该项不得分。

20、其他（2分）

学校要求上交的各种资料按时按要求上交，记2分，不按时按

要求交或缺交，一次各扣0.5分和1分。

（五）、德育效果奖分

21、荣获“文明班级”称号，一次奖工作成绩2分。

22、班上个人做好人好事一次，记0.2分，集体做好人好事一次，记0.4分。奖分最高以10分为限。

23、上级、学校组织的德育竞赛活动，师生获奖的，按国家、省、地、县、乡校等级别，集体一等奖的分别奖工作成绩10分、8

分、6分、4分、2分，集体二等奖的分别奖9分、7分、5分、3分、1分。教师个人获奖的参照集体奖按级别分等级进行奖分；学生个人

获奖的对照不同级别，一等奖分别奖工作成绩2.5分、2分、1.5分、1分、0.5分；二等奖的分别奖1.2分、1分、0.8分、0.6分、0.4分。

同次奖只算最高奖。参与竞赛但未获奖的,不分奖的等次按级别分别

奖0.5分、0.4分、0.3分、0.2分、0.1分。

老凹坝中学

2005年3月8日

第五篇：教师工作成绩“德”的考核实施细则

教师工作成绩“德”的考核实施细则

（思想素质20分）

一、政治思想表现（10分）

有下列之一的记0分，无记满分。

（1）有辱党、辱国行为。

（2）有赌博或窝赌行为。（以公安机关抓获出据或纪检部门处理为证。）

（3）有嫖娼卖淫、吸毒、看黄色录相、黄色书刊、唱黄色歌曲的行为。（以公安机关抓获出据为证）

（4）有散布错误言论、信邪教、违法违纪行为。

（5）有侮辱、体罚学生、造成恶劣影响，导致家长、学生上告、上访、经查属实的行为。

（6）不按期妇检一次。

（7）有违反地区规定的“教师十不准”的行为。

二、师德师风（10分）（扣分超过10分，以负分计算。）

（1）在师生中散布消极言语（如不评优、不晋级、不得搞法等言语），拉帮结伙，阳奉阴违，口是心非，当面一套，背后一套，影响团结，影响工作以领导听见或有充分证据，每次扣2分。

（2）领导、教师之间，无论因公或因私引起吵闹的，先错者，一次扣3分，后错者，一次扣2分。引起打架的，先出手者，一次扣5分，后出手者，一次扣4分。因打架导致双方产生伤痕的，轻伤一方每次扣10分。重伤一方每次扣7分。并责令轻伤一方医重伤一方（家庭内部矛盾除外。）教师亲属到学校里闹事，调查属实每次扣该教师10分。

（3）对事或他人冷嘲热讽，风言风语，每次扣2分。教师之间不当面讲，背地里品头论足、挖苦讽刺、搬弄是非，调查属实，每次扣3分。

领导成员不客观、公正地解决和处理问题，引起矛盾，每次扣3分。为发泄自己对他人或某事的不公（有确切证据和正当理由的除外），当着学生面进行反教育一次的扣3分（如：教学生撒谎，在学生面前说老师或学校的坏话，引导学生反对学校安排的工作等）。

（4）每日下午5：30点实行校园静校制度。静校过后，若老师因违反“五坚持，五不准”给学生补课（含双休日在内）导致学校财产遭受破坏或损失的限期进行赔偿（3天以内），超期不赔的折款3元扣补课教师1分。因补课造成学生出现安全事故（含校内外），由补课教师自己负责。追加扣2分。

（5）严禁将社会、自然、音、体、美等课改上语、数。严禁上放羊式的体育课，严禁穿高跟鞋上体育课，如遇雨天，也要组织学生认真上好室内体育课，不能改上其它科目。有上述情况一次扣0.5分。如学生因体育课上教师管理不到位而受伤，一人次扣2分。

（6）课堂上教师不文明一次扣2分。（以查课为准），体罚或变相体罚学生（如用教鞭打、罚学生站、跪、蹲马步，加重学生课业负担等）一次扣1分，把学生喊出教室一人次扣3分，出任何安全事故由该教师负责。

（7）排挤双差生导致其辍学不读，一人次扣2分。（任课教师谁排挤谁负责）。因加重学生的课业负担，使学生不能按时回家，由此导致的安全事故，由相关老师负责。

（8）损坏公物要照价赔偿，否则，折款3元扣1分，累算，把公物占为已有，折款3元扣2分累算；有挪用公款和贪污的现象，每5元扣3分累计。

（9）请假无假条，每次扣0.2分（公、丧、婚假除外）；不经学校同意，任意调课一节扣1分。

（10）严禁男教师蓄长发，严禁男、女教师染黄发、披衣服，穿拖鞋、女教师穿西式短裤或浓妆艳抹进入教学区（指上班时间），违者，每次扣1分。

（11）凡在课堂上坐着（50岁以上的女教师，55岁以上的男教师除外），或做与本节课无关的事情，每次扣1分（素质检测时除外，但要以学校发放的测试卷为准，其余不算）。如教育局来查时扣学校的分，学校就扣在该教师身上。

（12）课堂上或教师集中开会、学习时，使用通讯工具的（含走出教室外、使用在内）每次扣1分。未下课因事走出教室或离开体育场地的（公事除外）每次扣1分。因病出教室或离开体育场地的不扣分，有弄虚作假的经查实，一次扣2分（公、丧、婚假除外。）

（13）带孩子上课，每节次扣1分；开会、学习时不经允许做其它事情或讨论问题的，每人每次扣0.2分；不经学校允许，教师诱导学生收费购买教辅或教师本人向学生乱收费一次扣2分，并限期如数退款，如不退清，每限期一次扣2分；发现学生有违纪行为不制止，不上报执周教师或学校每次扣10分（造成伤亡事故的）。

（14）不实事求是地执行各项管理制度的领导或老师，每次扣2分。

（15）上课时间未经学校允许，其他教师进入教室或在教室门边与执教教师言谈,其他教师每次扣2分，执教教师每次扣1分。任课教师走出教室外与其他教师言谈，任课教师每次扣2分，其他教师每次扣1分。（特殊情况除外）

（16）不积极参与上级或学校安排组织的各项政治活动每次扣2分。并有抵触情绪的每次扣2分。

（17）酒后上课每次扣2分，校内上班期间酒后出言不逊或有损教师形象，每次扣3分，校园内禁止吸烟，违者1人次扣1分。

（18）对学校工作中存在的问题与不足，每个教师都要客观对待，以书面材料向学校正当反映，提合理化建议，不能无理取闹。如有每次扣2分。

(19)对教师进行诽谤，人身攻击，有意挑起事端者一次扣5分。

(20)不服从学校安排的合理任务，有意刁难领导者一次扣5分。

（21）校园内教师与教师、学生一律使用普通话（除与家长），一次扣1分。

（22）教师随地吐痰，乱扔纸屑，每次扣0.5分。

(23)晚上无特殊情况，不准带进入校园。住校教师，如带其他人进入校园，有财产丢失，要照价赔偿。

（24）拖堂（以听课、查课为准）每次扣0.5分；以教谋私（暗示学生或家长送礼等）、公报私仇，每次扣5分。

（25）有赌博行为（以家长、学生反映，学校调查属实，白、红喜除外）每次扣2分；被公安机关抓住的，一次扣10分。

（26）听课评课时，在课堂上说话、打瞌睡、随便走出教室，每次各扣2分。

（27）升降国旗时不行注目礼或聚在一起说话，班主任不站在队列的右前，副班主任不站在队列的右后，每次各扣0.5分。升降国旗完毕可以走动管好学生纪律。

（28）教师上课期间假顾上厕所为由，去做别的事情，一次扣5分。

注：只要在本学期在师德方面扣过分（手机铃声响除外）不能参加本学期的评先选优。